生命因你而動(dòng)聽觀后感（通用11篇）

　　看完一部影視作品以后，從中我們收獲新的思想，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的生命因你而動(dòng)聽觀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 1

　　作為一名師范生，成為一名怎樣的教師成為了這個(gè)階段我們需要解決的問題。上個(gè)星期老師給我們觀看的《生命因你而動(dòng)聽》給了我們答案。

　　霍蘭先生是年近三十歲才進(jìn)學(xué)校當(dāng)一名音樂教師的。教師這個(gè)職業(yè)一開始對他來說只是人生的中轉(zhuǎn)站。他想做的是在教師這個(gè)職業(yè)業(yè)余能夠進(jìn)行自己的一些音樂創(chuàng)作，四年之后再繼續(xù)進(jìn)行全身心的創(chuàng)作。他最終的夢想是讓自己的作品能夠流芳百世，自己的小家庭能夠發(fā)家致富。可是教師這個(gè)行業(yè)遠(yuǎn)沒有他想象的那么輕松，一開始他的教學(xué)生涯并不受別人的尊敬，呆板、無趣，不為學(xué)生著想，只是一味的傳遞知識(shí)而已，學(xué)生們在他的課上昏昏欲睡，連校長也認(rèn)為他是一個(gè)不稱職的教師，和他聊到當(dāng)老師不僅僅是傳授知識(shí)更重要的是為學(xué)生指引方向。他也漸漸的明白音樂對于人身心發(fā)展是多么重要。很遺憾，霍蘭先生的兒子竟然是失聰百分之九十的兒童，他在日夜為自己學(xué)生顛簸的時(shí)候總是忽略了這個(gè)他唯一的兒子。他認(rèn)為他的兒子是不懂音樂的，把學(xué)生管理的教育的井井有條，卻把最需要愛的兒子忽略了。直至后來一位音樂家的逝世才讓他明白兒子的世界也是有音樂的。霍蘭先生為兒子柯爾獻(xiàn)唱了一首歌表達(dá)了自己對兒子的歉意，對他的愛。這是讓我感動(dòng)的親情。

　　霍蘭先生對學(xué)生的影響連他自己都難以估量吧。從一開始的漫不經(jīng)心到后來慢慢的他懂得怎樣和同學(xué)們更加貼近。講搖滾，談音樂，引起了學(xué)生們的興趣真正做到不僅僅給學(xué)生傳授知識(shí)，甚至指引學(xué)生方向。他單獨(dú)給吹單簧管總是走調(diào)的朗小姐輔導(dǎo)，給她信心，讓她想象她最喜歡的晚霞，緩解緊張自卑，放松心情，最終她吹出了美妙的音樂。為了讓路易斯的體育天賦不被泯滅，獲得足夠?qū)W分，霍蘭先生教對音樂一竅不通的路易斯打鼓。霍蘭先生不厭其煩的輔導(dǎo)、陪練，最終路易斯得到了學(xué)分，最后參戰(zhàn)為國捐軀。而對那一位自以為是的驕傲的高材生，霍蘭先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來讓他真正認(rèn)識(shí)自己，最終使學(xué)生成材。

　　在未來的歲月里，我們也許也會(huì)走上教師這個(gè)崗位，可是我們需要思考的是，對于這個(gè)職業(yè)我們能做到的是什么，在教師生涯中我們又該怎么度過，我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里。霍蘭的三十年教育生涯會(huì)或多或少的映射出許多教師的生命歷程。霍蘭先生并不是什么名師，只是千千萬萬個(gè)教師中的一個(gè)，他很平凡，卻很偉大。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有很多像霍蘭先生一樣的.人。影片中在不同時(shí)期不斷閃現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的重大事件，作為時(shí)間線索做出了對比性的隱喻。時(shí)代浪潮風(fēng)起云涌，大人物叱咤風(fēng)云，而小人物，像霍蘭先生一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。在最后霍蘭先生被辭退了，因?yàn)橐再Y金為借口的財(cái)團(tuán)們認(rèn)為，相比音樂，數(shù)理化等科目對人類的發(fā)展更有用，對兒童的培養(yǎng)更有益。當(dāng)霍蘭先生在懷疑自己三十年來的教學(xué)生涯是不是真的有意義，自己的存在是不是真的有意義的時(shí)候，那些他曾經(jīng)的學(xué)生卻給他最真實(shí)的答案。

　　影片在講述著一個(gè)亙古不變的話題，生命的價(jià)值，教育的意義。我們生命的多少次感動(dòng)，多少次對價(jià)值的理解有多少次是因?yàn)槔蠋煹淖饔枚�變得那么有意義。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，因材施教、孜孜不倦、用耐心、細(xì)心、慧心、愛心讓每一朵花在陽光和雨露的滋潤、呵護(hù)下更健康、茁壯地成長。我們想著作為一名教師，一名默默無聞的教師，怎么度過才真正的成功，我想是讓每一位學(xué)生成功吧。

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 2

　　《生命因你而動(dòng)聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，被感動(dòng)了，被震撼了。

　　片子的主角霍蘭德先生熱愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢想——?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的賀倫解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈而以上完課便匆匆離校，到后來的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯的發(fā)展歷程。

　　我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)。縱觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識(shí)，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂與時(shí)下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時(shí)也使自己獲得了傳道的.幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！片中霍蘭德先生對緊張自卑的凌小姐采取的方法是以讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中，放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識(shí)自己。

　　霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛。

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 3

　　在實(shí)習(xí)前的一個(gè)星期，老師給我們看了《生命因你而動(dòng)聽》，當(dāng)時(shí)由于還未能看完，只是感嘆影片中主人公對音樂的執(zhí)著與熱愛并沒有更深的感想。今天，當(dāng)我完完整整地看了一遍后，感觸頗多。

　　《生命因你而動(dòng)聽》主要講的是：那年秋天，在美國俄勒岡州。心懷遠(yuǎn)大理想的作曲家格蘭霍蘭為了掙錢完成他的音樂事業(yè)，在一所中學(xué)謀到了一份音樂教師的工作。他這么做完全是退而求其次的無奈之舉，家庭生活的重?fù)?dān)使得他不得不面對現(xiàn)實(shí)。他到學(xué)校上課的第一天，音樂基礎(chǔ)極差的學(xué)生們便給了他一個(gè)難堪的下馬威。因?yàn)閷W(xué)生在彈奏樂器時(shí)不但走調(diào)，甚至連大名鼎鼎的古典作曲家巴赫也沒有聽說過。霍蘭的信心遭到了沉重的打擊。由于自己從教經(jīng)驗(yàn)淺薄，教學(xué)方法欠佳，女校長杰克布多次向他提出善意的批評，這更使他失去對教育學(xué)生的信心。在丈夫的工作遇到挫折時(shí)，從事攝影工作的妻子在一旁耐心地勸解和寬慰他；好友體育教師比爾梅斯特也用自己從教以來的親身經(jīng)歷，向霍蘭證明教導(dǎo)學(xué)生需要無私的愛心和充分的時(shí)間。

　　可后來，在霍蘭的悉心培育下，原本對音樂一竅不通的白人學(xué)生葛楚凌和黑人學(xué)生路易斯魯斯，分別學(xué)會(huì)了單簧管和大鼓這兩種樂器。就在霍蘭醉心于教學(xué)生活的時(shí)候，他的兒子降生了，誰知卻是個(gè)先天性的失聰患兒。這一重創(chuàng)使霍蘭對家庭的重心有所轉(zhuǎn)移，消極彷徨中和漂亮的女學(xué)生露韋娜？摩根有了一段朦朧的戀情。妻子察覺到了丈夫的細(xì)微變化，但并沒有點(diǎn)破。摩根去紐約深造后，霍蘭便將全部的身心轉(zhuǎn)移到了兒子和教學(xué)上，和妻子的關(guān)系也冰釋前嫌。之后的30年間，霍蘭不但提高了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，而且還用愛心、信任和理解贏得了大伙的尊敬和愛戴。在他退休前，深懷感激之情的歷屆學(xué)生們歡聚一堂，為老師開了一場盛大的歡送會(huì)，管弦樂隊(duì)奏響了一支激昂雄壯的“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高的敬意。真是：有愛就有信心，有付出就有收獲。

　　這對于剛實(shí)習(xí)完的我來說，且說是看了一部精彩的電影，不如說是上了一堂成功生活哲理課。作為一個(gè)音樂老師是很光榮和驕傲的事情。影片中的Mr.Holland從一開始的不愿意教學(xué)和對學(xué)生的忍讓到最后的`循循善誘和對學(xué)生的喜愛這是一個(gè)從根本上的心態(tài)改變的過程。記得影片中有這樣的一段：有一個(gè)吹黑管的女學(xué)生，她很刻苦練習(xí)卻始終吹不好，就在她要放棄時(shí)，Mr.Holland搶走了她的樂譜，告訴女孩說曲子都在心里，不需要再看了。當(dāng)女學(xué)生依然毫無進(jìn)展時(shí)，他問女孩子一個(gè)非常奇怪的問題：“你最喜歡自己臉上的哪一部分？”女學(xué)生回答是頭發(fā)，因?yàn)樗�父親說她的頭發(fā)像是日落黃昏。于是，霍蘭德先生在女學(xué)生耳邊低語：“那么，吹奏日落吧！”這一次，女學(xué)生真的做到了。這一段場景深深感動(dòng)了我，有一句話說得好：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。當(dāng)教學(xué)遇到瓶頸時(shí)，我們應(yīng)該想一想，換另外一種方式、方法來教學(xué)，或者根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、偏好、習(xí)慣來進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候會(huì)收到意想不到的效果。

　　在影片的最初，Mr.Holland只是想要快點(diǎn)結(jié)束他的教師生涯好去完成他作曲的夢想。而在影片的最后，當(dāng)Mr.Holland被迫要離開學(xué)校，離開他心愛的職位和心愛的學(xué)生時(shí)，他是多么戀戀不舍。從一個(gè)最初的作曲的夢想，最后變成了一個(gè)不折不扣的人民教師，雖然研究音樂的途徑不同，卻仍然成就了自己最初的夢想。是啊，只要有理想，生活的路就在自己的腳下；只要奮斗，道路就會(huì)越走越寬。

　　而在這最初和最后的30幾年時(shí)間里，就像影片的最后他的學(xué)生葛楚凌所說的：“Mr.Holland對我的一生有著深遠(yuǎn)的影響，對許多人的一生亦然。也許他會(huì)認(rèn)為他的一生是虛度的，據(jù)說他經(jīng)常在寫交響樂，那些可以令他名成利就的交響樂，但是Mr.Holland卻并沒有發(fā)達(dá)，也沒有成名，所以他或許會(huì)以為自己很失敗，但是他錯(cuò)了，因?yàn)槲艺J(rèn)為他的成功比名利成就更甚，環(huán)顧他四周的人吧，那里沒有一個(gè)人不曾受他的影響，全因?yàn)樗�，他們成了更好的人，他們是他的交響樂�?duì)，他們是你作品的音符和旋律，他們是你生命的樂章！Mr.Holland用他人格的魅力，特殊的教學(xué)方法，出色的音樂才能征服了每一位學(xué)生，一個(gè)最成功的音樂老師不在于教會(huì)學(xué)生學(xué)一首歌或者是一種樂器，而是在于教會(huì)他們?nèi)松�的真諦，把他們培養(yǎng)成做怎樣的人，如何生活，怎樣生活更有意義。要教他們學(xué)會(huì)不氣餒，教他們要正直，教他們追尋夢想，教他們走好自己的路。

　　在最后的最后，葛楚凌把一支指揮棒交給Mr.Holland，大幕徐徐拉開，熱淚滿臉的霍蘭德走向舞臺(tái)，最后一次指揮他用生命譜就的華彩樂章。由他歷屆學(xué)生組成的管弦樂隊(duì)奏響了一支激昂雄壯的《美國交響曲》，向霍蘭德表示了最崇高的敬意。在激昂雄壯的交響樂中，我感觸很多，我知道：興趣是陪伴每一個(gè)人走向成功的伙伴。愿我們每一個(gè)即將邁上工作崗位的大學(xué)生插上智慧的翅膀，用自己的勤奮更用自己百般的工作熱情，去感染學(xué)生，讓自己的教學(xué)之路也能像霍蘭德那樣，步入人生的輝煌。

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 4

　　《生命因你而動(dòng)聽》，這是一部感人至深的電影 。她橫跨人生三十年，描寫一個(gè)音樂家從走上音樂教育崗位之初的不喜歡、得過且過發(fā)展到熱愛教育事業(yè)并為之傾其一生，最終“桃李滿天下”的平凡故事。所不平凡的是這部電影所體現(xiàn)的教育思想在西方乃至現(xiàn)在的神州大地上是具有代表性和先進(jìn)性的——傳授知識(shí)和引導(dǎo)。從中可以看出：教師是一份需要全身心投入的職業(yè)。

　　與大多數(shù)人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個(gè)閑職，所以才決定用四年的時(shí)間擴(kuò)充財(cái)源，同時(shí)利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂隊(duì)夢想。當(dāng)教師不過是他的權(quán)宜之計(jì)，是達(dá)成夢想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。這時(shí)候的他對于教書，不過是應(yīng)付而已，正如后來海倫雅名校長批評的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車場的。如此心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生“睜眼睡”、班級測試一團(tuán)糟也是必然。

　　經(jīng)校長批評后，原本就不喜歡教書的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因?yàn)檫�要靠它來賺奶粉錢。于是，他開始反思，開始摸索，開始把心思放到音樂教育事業(yè)上。不論是課堂上的教學(xué)，還是課外給薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，他都親力親為，為學(xué)生的進(jìn)步而不遺余力。他沉浸其中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間完全被教書所占據(jù)了。

　　想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法。”這似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯�活而無奈的當(dāng)起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說教根本沒有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的`。正如著名教育家皮亞杰所說，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是自我構(gòu)建知識(shí)的過程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來的。所以教師必須讓知識(shí)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識(shí)的獲取與加工中去，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識(shí)。好老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì)不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。

　　就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任， 老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著。可是老師們不是陀螺，他們也會(huì)疲憊，他們的精力是有限的。很多時(shí)候老師們會(huì)找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢必就會(huì)少了；給家人的多了些，就會(huì)覺得對學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬萬學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老師們也都不會(huì)心懷愧疚。

　　再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動(dòng)情的指揮樂隊(duì)演奏時(shí)，我都會(huì)淚流滿面。這將會(huì)是我將要走的路嗎？或許我已經(jīng)在行進(jìn)的路上了。路途或許會(huì)坎坷，或許我也會(huì)走不下去，但是賀倫老師會(huì)是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。每個(gè)學(xué)生都是教師生命中的一個(gè)音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫一首動(dòng)聽的生命之歌。

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 5

　　我看了《生命因你而動(dòng)聽》這部影片深受感動(dòng)，對賀倫老師有了較全面的認(rèn)識(shí)，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個(gè)教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個(gè)教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個(gè)時(shí)期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。

　　賀倫一個(gè)熱愛音樂作曲的有為青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個(gè)輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時(shí)間用于音樂創(chuàng)作。

　　工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊(duì)名存實(shí)亡，機(jī)械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補(bǔ)課也不見效果，賀倫感覺教學(xué)了然無趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測驗(yàn)結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。

　　他按時(shí)到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時(shí)間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動(dòng)，當(dāng)校長要請他參與課本研修的討論組時(shí)，推脫自己晚上有事，面對校長的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說自己已盡了教師的責(zé)任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補(bǔ)課，但五個(gè)月學(xué)生沒有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因?yàn)槲覀冏鼋處煹亩冀?jīng)歷過這一時(shí)期。

　　不能不說校長的職責(zé)和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個(gè)重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。

　　首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。

　　這里我們不能不提兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個(gè)學(xué)生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會(huì)到從來未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂隊(duì)的演出讓賀倫找到了愛好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。

　　路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時(shí)，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他想法設(shè)法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個(gè)孩子。

　　此時(shí)的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因?yàn)楹鲆暭彝ィ�忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個(gè)幸福的家庭，卻因?yàn)楦哔澋南忍焓�聰而變得不和諧起來，他給學(xué)生述說貝多芬后天失聰時(shí)，眼眶滿含熱淚，因?yàn)閮鹤酉忍焓�聰，竟不�?huì)聽見音樂。一個(gè)父親的'真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂隊(duì)，他根本沒有時(shí)間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學(xué)會(huì)，無法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時(shí)，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時(shí)作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂接近聾啞人。我們在最后的專場演唱會(huì)上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。

　　要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。

　　這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵(lì)摩根追求自己喜愛的理想。此時(shí)的賀倫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，音樂，本人深得學(xué)生喜愛，被老校長認(rèn)為是本校中最喜愛的教師。

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽說學(xué)校因資金問題要停藝術(shù)課時(shí)，他首先與校長據(jù)理力爭，進(jìn)而與董事會(huì)激烈抗?fàn)帲�因�(yàn)樗�衷愛音樂教育事業(yè)，因?yàn)樗�深知音樂對塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響。抗?fàn)幒翢o結(jié)果時(shí)，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時(shí)的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價(jià)值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺(tái)，樂隊(duì)座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時(shí)兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會(huì)需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價(jià)值的肯定。

　　最使人感動(dòng)的莫過于“Good bay Mr hollan”歡送音樂會(huì)了，這是個(gè)隆重的儀式。（退休就得有個(gè)隆重而簡潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認(rèn)可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下。“我們就是你的交響樂隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”州長感人肺腑的話語激動(dòng)人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺(tái)，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳回蕩，感動(dòng)在心底蕩漾……

　　教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識(shí)的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 6

　　看過《生命因你而動(dòng)聽》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評語是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對于教師這個(gè)職業(yè)的概括。

　　不知道曾在哪里聽到過，教師這個(gè)職業(yè)是這個(gè)世界上不靠剝削而有所收獲的職業(yè)。雖然這句話說的有點(diǎn)武斷，但是在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教師這個(gè)職業(yè)無疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會(huì)地位，追求數(shù)之不盡的金錢財(cái)富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。只有生生不息才能締造輝煌，從達(dá)爾文的進(jìn)化論物競天擇的觀點(diǎn)來看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。

　　在電影中，霍蘭德先生的志向便是成為一名作曲家，譜寫出驚世之作，流芳百世。但是命運(yùn)卻安排他成為了一名音樂教師，一教就是三十年。人生的道路不會(huì)永遠(yuǎn)朝著你所計(jì)劃的方向前進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)了變故時(shí)，你會(huì)選擇與命運(yùn)抗?fàn)庍�是順應(yīng)命運(yùn)？有人選擇了與命運(yùn)抗?fàn)帲�最后成功與否不得而知；或許順應(yīng)命運(yùn)的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來沒想過有一天自己會(huì)成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：無論你做了怎樣的選擇，都不會(huì)抹殺最后成功的可能性。無論命運(yùn)如何安排，平凡與偉大之間，人才是一切的決定者。

　　一開始霍蘭德先生的教學(xué)過程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當(dāng)老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對古典音樂難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績不盡人意。此時(shí)女校長的點(diǎn)撥讓他明白了教師的意義，她說：“作為教師有兩個(gè)任務(wù)，一是給青少年傳授知識(shí)，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著去改變，他領(lǐng)會(huì)到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時(shí)間在課余輔導(dǎo)上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無天賦但肯吃苦的笨拙男生。

　　教學(xué)需要探索，孔子說要因材施教，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，細(xì)心的打磨，總有一天這些學(xué)生會(huì)散發(fā)出如鉆石般的奪目光輝。在霍蘭德先生對教學(xué)的探索過程中，他接受了自己是一名教師的

　　身份，完成了對于職業(yè)的認(rèn)同。雖然教師的職業(yè)很平凡，但教學(xué)成果帶給他的滿足感，促使他全身心的投入到教育事業(yè)中去，他愛上了這樣一份事業(yè)。英雄不問出處，不論霍蘭德先生是如何開始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻(xiàn)，愿意去探索學(xué)習(xí)，愿意去愛每一個(gè)學(xué)生，他一定能夠在這個(gè)平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)�來的啟示�?/p>

　　退休的老校長曾送給霍蘭德先生一個(gè)指南針，這是對霍蘭德先生最大的肯定。把教師比喻成指南針非常的貼切，一位優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向，他會(huì)對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重大的影響，這就是教師這個(gè)職業(yè)的意義所在。有一位教過我的教師說，她想成為一名教師是因?yàn)樵谒�的學(xué)生時(shí)代曾有一位教師讓當(dāng)時(shí)缺乏自信的她，變得有自信起來，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。只是一個(gè)簡單的理由，很可能也是許許多多執(zhí)教者成為教師的理由。成為一名平凡的教師，不僅因?yàn)樽陨砀呱械那椴俣鴤ゴ螅�更是因�(yàn)樵谶@個(gè)崗位上，能給予別人幫助，成就別人的偉大。

　　霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對音樂的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。時(shí)常有鏡頭表明他在寫作他自己的交響曲，但直到退休這部他一生中的唯一作品才得以首演。如果不是這次演出，大多數(shù)人、甚至霍蘭德先生自己可能都會(huì)忘記，他曾經(jīng)介紹自己是一名作曲家。

　　雖然他最終也沒能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過的每一個(gè)學(xué)生都將化作一個(gè)個(gè)音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會(huì)擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收場，但是畢生奉獻(xiàn)于教育工作的`人都會(huì)有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無法體會(huì)到的樂趣。

　　影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當(dāng)霍蘭德先生對教學(xué)生涯如魚得水時(shí)，自己的生活卻突然傳來一聲驚雷。他一意要培養(yǎng)成為音樂神童的兒子，卻被發(fā)現(xiàn)先天失聰。“幾千萬人中，為什么偏偏選中了他。”這是一位父親對于這命運(yùn)無奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長不絕，當(dāng)有學(xué)生問起，耳聾的貝多芬如何知曉每個(gè)音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因?yàn)椋�他不是天生的聾子”。欲說還休的悲傷，直擊在人們的心上。

　　作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但是作為一名父親，他的妻子和兒子都曾經(jīng)責(zé)備他，認(rèn)為他把別人的孩子看得更重。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對兒子有耳疾相當(dāng)失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他自認(rèn)愛兒子，但他一直沒有學(xué)會(huì)手語，時(shí)常出錯(cuò)，也常看不懂兒子的表達(dá)，需要妻子翻譯。造成這些狀況的原因是他否認(rèn)兒子的現(xiàn)實(shí)狀況，他還沒有放棄幻想。在他的幻想當(dāng)中，他有一個(gè)正常的兒子，能夠繼承自己未完成的心愿。

　　無論作為一名教師，霍蘭德先生有多么成功，但是此時(shí)他在妻子和兒子心中還是一個(gè)不稱職的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？人無完人，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的問題不勝枚舉，大部分都沒有得到解決。但是這部電影給了我們一個(gè)參考答案，溝通。

　　約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復(fù)雜的感受，這次的事件是一個(gè)契機(jī)，幫助了父親和兒子實(shí)現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來，父親通過認(rèn)識(shí)到兒子對自己的愛，他接受了現(xiàn)實(shí)，并積極設(shè)法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。

　　兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個(gè)圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親。《霍蘭德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生，還有自己摯愛的兒子。

　　教師這個(gè)平凡的職業(yè)，有著無私奉獻(xiàn)的高尚情操，如春風(fēng)化雨般影響著一代又一代的學(xué)生，他們不僅成就了自己的偉大，同樣也成就了他人的偉大。

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 7

　　《生命因你而動(dòng)聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，我更加明白因?yàn)橛袗郏�教育才擁有了�?dú)特的魅力。

　　教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命在知識(shí)的相互編織中，發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，這部電影給我們帶來了最為精彩的詮釋。

　　影片的主角霍蘭德先生熱愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢想——?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的他解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的.作為職業(yè)，迫于無奈上完課便匆匆離校，到后來的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過程，也更深刻的意識(shí)到，正是因?yàn)樗麑σ魳返臒釔叟c執(zhí)著，對學(xué)生的愛心、信任和理解，讓他獲得了學(xué)生的尊敬與愛戴，讓他的生命變得與眾不同。

　　我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)。縱觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識(shí)，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂與時(shí)下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！

　　霍蘭德先生也特別注重因材施教，當(dāng)他面對緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識(shí)自己。

　　霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學(xué)生因?yàn)橛龅轿叶�感到幸福，我要�(jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習(xí)中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 8

　　昨晚在微博偶然搜索到這部電影，看完后哭得稀里嘩啦。這是一部對于教育、親子及兩性關(guān)系都充滿教育意義的經(jīng)典影片。

　　男主格蘭·霍蘭是一名夢想成為作曲家的音樂人，為了有時(shí)間完成事業(yè)成了一名老師。剛開始教學(xué)的時(shí)候，提問沒人回答，課堂死氣沉沉，測驗(yàn)一塌糊涂。霍蘭回家向妻子抱怨，在妻子的一番話后，霍蘭決定改變教學(xué)方法。他以學(xué)生們的興趣為切入點(diǎn)，問他們喜歡的音樂是什么，然后彈鋼琴讓學(xué)生們分辨他彈的屬于哪種音樂，之間有什么區(qū)別。學(xué)生們紛紛有了興趣，都舉手回答問題。這讓霍蘭燃起了對教學(xué)的熱情。之后霍蘭教會(huì)了不自信的格楚特·蘭吹一種樂器，讓沒有樂感的路易斯·魯斯學(xué)會(huì)了打鼓。當(dāng)這兩個(gè)學(xué)生在樂隊(duì)表演上順利地配合樂隊(duì)完成演出時(shí)，我看著特別地感動(dòng)。這兩個(gè)孩子收獲到的不僅僅是學(xué)會(huì)一種樂器，更重要的是相信自己能做好一件事，且有勇氣去克服困難。這是多么珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

　　親子關(guān)系：

　　霍蘭的兒子是一個(gè)天生失聰?shù)暮⒆樱�這讓他和父親之間的溝通有了天然的障礙。再加上作為教師的霍蘭對于自己班上的孩子付出了很多時(shí)間和精力，自然就沒時(shí)間和精力去培養(yǎng)自己的孩子。

　　所以兒子長大后，和父親霍蘭之間矛盾重重。霍蘭以為兒子什么都不懂，所以很多事情都缺乏交流溝通。

　　在一次激烈的手語對話后，霍蘭才知道兒子什么都懂，而且一直在默默關(guān)心著他的音樂事業(yè)。只是自己把所有的時(shí)間都給了學(xué)校和音樂，從未和他好好地談過。

　　認(rèn)識(shí)到自己作為父親的失責(zé)后，霍蘭請教了兒子學(xué)校的老師，去學(xué)習(xí)怎樣讓失聰孩子也能感受到音樂。

　　然后霍蘭準(zhǔn)備了一場音樂表演，獻(xiàn)給那些失聰孩子，還給兒子寫了一首歌，表達(dá)自己對兒子的愛。

　　我看到這兒也是非常地感動(dòng)。父母一定要多和孩子交流溝通，不要以為孩子什么都不懂。其實(shí)啊，他們什么都知道，他們?nèi)钡木褪歉改赣H的'鼓勵(lì)、支持和愛。

　　兩性關(guān)系：

　　關(guān)于這個(gè)方面我感受最深的就是男主的妻子不斷支持、鼓勵(lì)、相信男主。

　　電影也非常寫實(shí)，即使是如此相互扶持的丈夫和妻子，在婚姻生活中也會(huì)有諸多困難和無奈。還好他們都攜手度過了這些難關(guān)，也算是美好結(jié)局。

　　最后，電影的結(jié)尾才是最最令人感動(dòng)的，我看了后仿佛精神都得到了洗禮。這里就不透露了，感興趣的朋友一定不要錯(cuò)過，你一定會(huì)有意想不到的收獲。

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 9

　　晃眼間，從教已經(jīng)進(jìn)入20個(gè)年頭，看慣了春風(fēng)秋月，潮起潮落。好像一切恍若昨日，自己還是那個(gè)懵懂的年青教師，又好像已歷經(jīng)滄桑，成了心若止水的得道高僧？曾經(jīng)的過往，各種影像紛至沓來，有過成功，有過失敗……我今后的教學(xué)生涯將如何描畫？是在忙忙碌碌應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年？還是盡職盡責(zé)地完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)？抑或鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命相互編織，從而發(fā)展和完善學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的絢爛？

　　看完美國電影《生命因你而動(dòng)聽》后，我明白了優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像霍蘭德、馬修、雷夫等榜樣教師，他們從教育當(dāng)中享受到了樂趣，因?yàn)樗麄儾恢拱呀虝��?dāng)作職業(yè)，更是把育人當(dāng)作事業(yè)；他們不止把學(xué)生當(dāng)作工作對象，更把他們當(dāng)作有尊嚴(yán)、有靈性的生命。

　　只有尊重生命，尊重人性，我們才能把握教育的真諦。教育是“生命”教育。作為教師，要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，尊重生命，創(chuàng)造屬于自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橛辛四悖�成了更好的人！讓學(xué)生生命因遭遇你而絢爛。

　　學(xué)生的幸福也會(huì)影響教師的幸福。教師職業(yè)的最大幸福在于不時(shí)會(huì)收到很久以前學(xué)生對你的懷念與感激。正如我剛才收到的一條短信：“恩師，相隔二十余年在家鄉(xiāng)的這些年，您還好嗎！”一句不經(jīng)意的問候，流露的對曾經(jīng)歲月的懷念。也許正是我們的努力，正是我們對他們生命的影響，讓他們成了更好的人。他們的生命中有了我們的印記。

　　朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的構(gòu)建與心靈的建設(shè)。正如他自己所說的：“新教育期待的成功，不是世俗意義的影響，而是心靈世界的美好。”新教育關(guān)于生命的教育告訴我們：“政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的。”浩瀚宇宙，萬物流轉(zhuǎn)。建設(shè)心靈，完善生命，卻是一項(xiàng)永不竣工的工程，我們就是那永遠(yuǎn)行走在路上的探索者。

　　好多時(shí)候，我們被教育生活的煩瑣弄得心情暴躁，忽視了生命的教育。現(xiàn)實(shí)中教師的壓力很大，過一種幸福而完整的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長、各種檢查、總結(jié)、評比、考核；社會(huì)的壓力，各種對教師的不理解；來自學(xué)生的壓力，學(xué)生的復(fù)雜性與社會(huì)復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺把急躁與煩悶傳遞給了學(xué)生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因?yàn)檫@樣，我們往往只重視了對學(xué)生知識(shí)的傳授，這是最簡單的、最好操作的。我們也對針對性地提高學(xué)生能力，因?yàn)檫@是必須的。我們恰恰忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)和生命內(nèi)涵的教育。學(xué)生道德素質(zhì)普遍有所下降，大學(xué)校園不時(shí)出現(xiàn)駭人聽聞的犯罪就是明證。如復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)投毒案。忽視了對學(xué)生生命的教育哪怕培養(yǎng)出再強(qiáng)的能力也最終害人害己。

　　“我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責(zé)任意識(shí)：對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動(dòng)聽》，它很好的詮釋了教師對學(xué)生改變，教師也會(huì)因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開始時(shí)以為教師是個(gè)閑職，決定用四年的時(shí)間存點(diǎn)錢，同時(shí)利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過是他的權(quán)宜之計(jì)，是為了生活，暫時(shí)對理想的妥協(xié)。我們很多教師從教的目的也很簡單，就是為了謀生，為了曾經(jīng)傳說中的“鐵飯碗”。僅僅為了混飯吃的職業(yè)觀讓我們對于教書，不過是應(yīng)付而已。正如電影中海倫雅名校長批評的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比霍蘭德更快沖向停車場的。想想現(xiàn)實(shí)中的我們，是否也是那么急著回家，急著逃離。校長的話一度讓霍蘭德老師憤怒，但是當(dāng)他看到自己的教學(xué)成績后，當(dāng)他逐步走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，他震撼了，反思了。從此一份投注長達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫出了霍蘭德先生動(dòng)人的生命樂章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無數(shù)學(xué)生的喜愛與尊敬；退休時(shí)，他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片的末尾，學(xué)生代表州長凌小姐在老師的退休歡送會(huì)上說到：“讓我們環(huán)顧四周。這座講堂里沒有一個(gè)生命不受到過他的影響，因?yàn)樗�，我們中的每個(gè)人成為了更好的一個(gè)。”“我們就是你的`交響樂隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”任何一個(gè)有付出的教師，看到這里都禁不住潸然淚下。我們改變了學(xué)生，學(xué)生改變了我們，我們一起創(chuàng)造了生命的樂章！

　　生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛，憑著對生命的熱愛與尊重。

　　我們用愛與尊重塑造學(xué)生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。我們的學(xué)校生活，我們教師的傳道授業(yè)解惑，都要“為了一切的人，為了人的一切”。

　　20年的教育生活告訴我：生命應(yīng)該拒絕“孤獨(dú)、麻木、灰色”，我們無法左右生命的長度，但是我們能增加生命的厚度。我相信，面對蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你會(huì)成為更好的人！”“生命終會(huì)因你而絢爛！”

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 10

　　生命因你而動(dòng)聽，生命因?yàn)橐魳范�更加絢爛，生命也因?yàn)橛鲆娨晃缓美蠋煻�與眾不同。

　　影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實(shí)生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅(jiān)守著，奉獻(xiàn)著。或許有很多人也像賀倫老師一樣，當(dāng)初也許是被生活所迫，亦或是為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個(gè)過渡的跳板。但是我堅(jiān)信，學(xué)生對知識(shí)的渴求一定會(huì)讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己工作的兩年時(shí)間，想起我?guī)У娜�年二班，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能�?shí)現(xiàn)自己的夢想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們能快樂成長，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然 班主任 的工作很繁瑣，辛苦。但我?guī)У倪@個(gè)班給我?guī)�來的是更多的美好回憶和深深的感情。雖然我還沒有結(jié)婚，但我常把我的學(xué)生們想象成自己的孩子，我愛他們！也許這就是一個(gè)教師的本能，可能會(huì)有人不解？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會(huì)再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會(huì)有那么多的感情？不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因?yàn)闆]事做，而是因?yàn)槠渌�的事情都沒有他們的學(xué)生來的.重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過得不好，他們會(huì)比誰都難過。一旦看到學(xué)生們對知識(shí)的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會(huì)再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會(huì)再覺得站在講臺(tái)上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會(huì)感到肩上的責(zé)任，會(huì)感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生。或許有些老師回憶自己一生的時(shí)候，會(huì)覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復(fù)著同樣的教學(xué)，既沒有發(fā)跡，也沒有成名。但是他們錯(cuò)了，環(huán)顧每一位老師的周圍，許多人都是因?yàn)槭艿搅怂�的教育而都成了更好的人，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽(yù)。

　　這部影片之所以如此感人，是因?yàn)樗�塑造了一個(gè)有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。這部影片也給我們廣大的教師上了深刻的一課---用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫一首動(dòng)聽的生命之歌。《生命因你而動(dòng)聽》觀后感 生命因你而動(dòng)聽觀后感

　　生命因你而動(dòng)聽觀后感 11

　　電影反映的是一個(gè)普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個(gè)原本想要成為作曲家的音樂人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。

　　教師，在我看來，更像是一個(gè)苦行僧，應(yīng)該剝?nèi)ニ�有被刻意美化過得標(biāo)簽和意義，回歸教育最本質(zhì)的內(nèi)容，就是一個(gè)真實(shí)、脆弱的靈魂對另一個(gè)真是脆弱靈魂的觸碰。無需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應(yīng)該在雙方都能夠真實(shí)自由地做自己的過程中完成。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無不同，無需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強(qiáng)化，而最初的音樂人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個(gè)老師，他會(huì)吸引這么多的學(xué)生為他而來嗎？一個(gè)老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學(xué)生的最重要的東西吧。

　　電影結(jié)尾處那一場盛大的演奏會(huì)，與我們現(xiàn)實(shí)中的反差很大，()現(xiàn)實(shí)中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的.職業(yè)生涯謝幕時(shí)，我們只能看到他們沉默堅(jiān)定的背影。他們沒有這樣隆重的謝幕，而事實(shí)上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態(tài)，也是知識(shí)人的本分，花團(tuán)錦簇、烈火烹油的世界是屬于權(quán)勢精英的。而真正的“英雄”，從來無需這種夢想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。

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