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老師好觀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的老師好觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師好觀后感1
泰迪：“謝謝您對(duì)我的信任。您讓我感到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為。”
湯普遜：“泰迪你錯(cuò)了，是你教會(huì)了我，讓我明白自己并非無(wú)可作為。直到遇見(jiàn)你，我才明白教師的真諦！”
這是在期初全體教師會(huì)上，校長(zhǎng)讓我們觀看了《老師的啟示》，觀看之后，心久久不能平靜。泰迪從當(dāng)初的衣冠不整、邋里邋遢到后來(lái)的高中生、醫(yī)學(xué)博士，一路走來(lái)，直至攜手心愛(ài)之人步入婚姻的殿堂。不知情者，收獲的或許只是驚訝之舉，觀看之后收獲的應(yīng)當(dāng)是泰迪在關(guān)愛(ài)之中的成長(zhǎng)的無(wú)限感慨。
泰迪的成長(zhǎng)之路無(wú)一不與湯普遜老師的傾心教導(dǎo)密切相關(guān)。從湯普遜老師剛接手泰迪所在的班級(jí)開(kāi)始，從湯普遜老師接觸泰迪開(kāi)始，泰迪可不是一個(gè)討人喜歡的學(xué)生。當(dāng)初湯普遜老師對(duì)于泰迪的評(píng)價(jià)更多的是一個(gè)“差生”而已，在其作業(yè)上批上粗粗的“×”，好讓其“知錯(cuò)就改”。當(dāng)湯普遜老師檢視泰迪以往的成績(jī)單時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對(duì)泰迪的評(píng)語(yǔ)不同尋常。直至此刻，湯普遜老師才意識(shí)到了問(wèn)題的所在，她為自己過(guò)去對(duì)待泰迪的態(tài)度感到內(nèi)疚。在圣誕節(jié)到來(lái)之際，所有的學(xué)生都給老師送來(lái)了精美的禮物，而泰迪卻是裹著一層從雜貨袋上撕下來(lái)的棕色粗紙所包裝的幾顆鉆已經(jīng)脫落不見(jiàn)的水鉆手鏈，還有一瓶只剩下四分之一的香水。盡管禮物粗陋，但湯普遜老師還是贊嘆手鏈的華美并當(dāng)著全班同學(xué)的面戴在手上，同時(shí)噴灑了一些香水。這一天泰迪留下來(lái)對(duì)湯普遜老師說(shuō)：“老師，今天您聞起來(lái)就像我媽媽以前一樣”。多么幼稚天真、直白不諱的話語(yǔ)，但就此一句話，當(dāng)泰迪走后，湯普遜老師哭了足有一個(gè)多小時(shí)。從此，湯普遜老師不再關(guān)注閱讀、寫作、算術(shù)等教學(xué)，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注“人”的成長(zhǎng)，在湯普遜老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下，泰迪的心智開(kāi)始復(fù)蘇、進(jìn)步，成為班里的佼佼者??。
從小學(xué)乃至當(dāng)泰迪讀到醫(yī)學(xué)博士后之后，他始終將湯普遜老師看作自己最好、最喜歡的老師。“一日為師，終身為父”，這是古語(yǔ)。在當(dāng)今的`教育教學(xué)中，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的下一代，是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。要教書必先育人。故而教師的道德與學(xué)識(shí)必須同步提高，只有教師對(duì)學(xué)生的傾心關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生的心智萌發(fā)。有了動(dòng)力與興趣，教學(xué)將是無(wú)比快樂(lè)的事情。當(dāng)多年之后，仍被自己曾經(jīng)的學(xué)生憶起，當(dāng)畢業(yè)多年之后，仍會(huì)想起自己喜歡與尊敬的老師，無(wú)論與老師還是學(xué)生那將是一件無(wú)比幸福的事情。
從湯普遜老師那里，泰迪經(jīng)歷了獲得師愛(ài)、感悟母愛(ài)的歷程。在婚姻殿堂上，仍是脫落了幾顆水鉆的手鏈和香水組合，但那是被湯普遜老師看來(lái)是最美的禮物，那是對(duì)泰迪成長(zhǎng)歷程的一種肯定，是老師關(guān)注歷程的風(fēng)向標(biāo)。對(duì)于泰迪而言，那是母親的氣息，母愛(ài)的力量。
教師對(duì)于學(xué)生的教育絕不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，學(xué)業(yè)的優(yōu)異程度只是學(xué)生在校的一個(gè)方面。更多地應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格教育和心智關(guān)懷等方面。教師應(yīng)積極接觸、接納每一名學(xué)生，認(rèn)真觀察、了解每一名學(xué)生。在觀察中思考，在思考中轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生獲得、感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，以營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境，鑄就和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而成就學(xué)生的未來(lái)，成就自己的職業(yè)理想。
“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人�！边@樣的承諾大部分教師都曾給過(guò)，卻很少能成為現(xiàn)實(shí)，但最終在湯普遜老師身上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在我們的視野里可能就有類似泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，不時(shí)地給我們?nèi)锹闊�，或是反�?yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)比較吃力，或是留守兒童，性格孤僻，或是??但作為教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)反思，自己是否定做到了對(duì)這些特殊群體的平等關(guān)愛(ài)與尊重，這些孩子在日復(fù)一日中進(jìn)步了多少??。只要我們關(guān)愛(ài)他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！
教師的作為，將會(huì)對(duì)學(xué)生的人生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響主要來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的信任與關(guān)愛(ài)。對(duì)孩子多些信任和關(guān)愛(ài)，真的就能改變孩子一生的命運(yùn)!
老師好觀后感2
通過(guò)觀看讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。
給我印象非常深刻的是周麗娜，新疆阿圖什市上阿圖什鎮(zhèn)亞維勒克村雙語(yǔ)幼兒園女教師，是全村2700人中唯一的漢族人。當(dāng)初，她為愛(ài)追隨丈夫乃斯如拉·吾買爾來(lái)到新疆阿圖什。沒(méi)想到，在這里她實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的“教師夢(mèng)”。周麗娜的工資不多，但她堅(jiān)持每月拿出100元資助貧困學(xué)生。她說(shuō)：“我的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了。作為老師，能做的就是盡我所能幫助更多孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想�！�
海南省澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校儒林小學(xué)的語(yǔ)文教師曾維奮從小也有一個(gè)“教師夢(mèng)”，只不過(guò)他的圓夢(mèng)之路更加艱辛。1995年，身為優(yōu)秀畢業(yè)生的曾維奮被分配到澄邁中學(xué)，卻在只有一個(gè)月就要上班的時(shí)候發(fā)生意外事故，導(dǎo)致腰椎骨斷裂，下半身癱瘓。為了能夠站在講臺(tái)上，他以超乎常人的毅力堅(jiān)持進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。從門口的三級(jí)臺(tái)階到三尺講臺(tái)，這段短短的路他走了六年。當(dāng)曾維奮終于站在魂?duì)繅?mèng)縈的講臺(tái)，學(xué)生齊刷刷地起立喊“老師好”時(shí)，他流下了眼淚。看到這里，我也流下了眼淚。
觀看了這個(gè)節(jié)目,樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格：第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的`、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍�、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)
聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。
老師好觀后感3
來(lái)到師范附小讀書將近五年了，由于各種原因我們班換了幾個(gè)老師，現(xiàn)在的班主任陶老師也不是“黃埔一期”，四年級(jí)時(shí)才從老校調(diào)過(guò)來(lái)。雖然她才帶了我們兩年，但每位學(xué)生都嘆服她。
如果把我們比作花園里一朵朵花，那陶老師便是不辭辛苦灑水施肥的園丁；如果我們是黑夜航行的船，那陶老師便是風(fēng)雨中屹立在海上的燈塔；如果說(shuō)我們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那陶老師便是用盡力量托起太陽(yáng)的人。
第一次見(jiàn)到她的時(shí)候，她優(yōu)雅地站三尺講臺(tái)上，用甜美的嗓音條理地介紹著自己。她語(yǔ)調(diào)那么柔和，如三月里的春風(fēng)吹拂著我們，字字句句都如暖流般沁入我們的心房，融化了我們因?yàn)閾Q班主任而冰冷的心。雖然她是女教師，似乎又特別溫柔，但舉手投足都透露出一種教師獨(dú)有的威嚴(yán)。那次見(jiàn)面會(huì)我還深深記得她曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文是日積月累的事兒，不可以‘一口吃成大胖子’，我們只有具備堅(jiān)持不懈的毅力才能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)好，‘有志者，事竟成’呀�！碧绽蠋煹慕陶d深深地烙在我的心中，成了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的航標(biāo)。
無(wú)論是班級(jí)管理還是語(yǔ)文教學(xué)，陶老師都是相當(dāng)?shù)某錾�。由于我們班�?jí)男生比較多，像我這樣調(diào)皮搗蛋的好有幾個(gè)，所以以前紀(jì)律不太好，授課老師見(jiàn)到我們班頭都疼。陶老師來(lái)了以后，她絕對(duì)是如來(lái)佛，把我們這些猴頭一個(gè)個(gè)收拾的服服帖帖。例如我吧，有點(diǎn)好動(dòng)，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。陶老師成為我們班主任后，班級(jí)有大型活動(dòng)，盡量讓我參加，而且每次都單獨(dú)對(duì)我交待幾句和鼓勵(lì)一番。幾次活動(dòng)下來(lái)，我對(duì)班級(jí)的感情發(fā)生了變化，覺(jué)得這個(gè)班級(jí)是特別溫馨和團(tuán)結(jié)，我不僅要維護(hù)它的榮譽(yù)，還應(yīng)該為他爭(zhēng)取榮譽(yù)。有時(shí)候我一沖動(dòng)還是會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，每次陶老師都會(huì)不辭辛苦及時(shí)地和我爸爸媽媽溝通交流。你說(shuō)遇到這樣剛?cè)岵?jì)的班主任，我能不束手就擒嗎？正是陶老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、靈活智慧、富有愛(ài)心的工作，使我們班面貌煥然一新：各類評(píng)比名列前茅、各科成績(jī)迅速提升，是當(dāng)之無(wú)愧的“文明班級(jí)”。前不久的期中考試，語(yǔ)文第一，數(shù)學(xué)也超過(guò)了老對(duì)手九班。
陶老師是一名教師，還是一名才女呢！不僅歌唱得好，舞跳得更好，詩(shī)詞曲賦和琴棋書畫都在行。我媽媽幾次對(duì)我說(shuō)：陶老師真博學(xué)多才，每次發(fā)作業(yè)通知時(shí)，都會(huì)在開(kāi)頭加上一句名言警句，讓我們這些家長(zhǎng)在了解作業(yè)的同時(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)和道理。正是在“才女”班主任的`熏陶下，我們班產(chǎn)生了一批批多才多藝的同學(xué)。學(xué)校里舉行的才藝匯演，我們班不僅踴躍參加，而且成績(jī)斐然，捧回來(lái)的證書不計(jì)其數(shù)。
這些來(lái)之不易的成績(jī)不得不讓我們嘆服陶老師，但是成績(jī)的后面卻是陶老師太多的付出，甚至是體力和腦力的透支。
記得在四年級(jí)的時(shí)候，陶老師病倒了。起初幾天，我們看陶老師沒(méi)來(lái)，不以為然，以為只是感冒什么的，可當(dāng)?shù)谌�，教我們品社的王老師突然�?duì)我們說(shuō)：“孩子們，你們的陶老師病倒了，現(xiàn)在正躺在病床上呢，但仍然不忘你們，反復(fù)叮囑我，要照顧好你們�！泵總�(gè)同學(xué)都如同遭遇了晴天霹靂一般，驚呆了！稍后大家反映過(guò)來(lái)，有的嚶嚶啜泣著，有的焦急詢問(wèn)著，有的沉默不語(yǔ)著……我的心似乎要崩潰了。在接下來(lái)的一個(gè)多月里，我們上課心不在焉，滿腦子都是陶老師的聲音，成績(jī)直線下滑，連班長(zhǎng)也一樣。每一個(gè)人都在焦躁中祈禱，在祈禱中期盼……有一天陶老師終于出現(xiàn)在我們面前了，頃刻間，班級(jí)成了淚水的海洋，大家盡情地發(fā)泄著對(duì)陶老師的牽掛和思念之情。之后，在陶老師的“英明”領(lǐng)導(dǎo)下，一切迅速恢復(fù)起來(lái)，成績(jī)更不用說(shuō)，直線上升！經(jīng)歷這次小小的別離，讓我們明白了應(yīng)該珍惜身邊的人，更應(yīng)該珍惜我們嘆服的陶老師。
陶老師是一名出色的教師，是真善美的化身，是我心目中最好的老師。天佑善良的人，愿她永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)幸福！
老師好觀后感4
“我堅(jiān)信，青春不會(huì)消亡，它只是躲某片綠蔭下，慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠，卻無(wú)法擁有，丟在地上，冰涼;握在手里，滾燙。我想擁抱它，卻撲了一個(gè)空;它化作一片雜物，散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道：真好，我沒(méi)有去打攪你的暗自芬芳;真好，你也沒(méi)有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生就是一次次幸福的相聚……”
3月30日，我們?nèi)乙黄鹂戳瞬侩娪啊独蠋熀谩�，這部電影是由相聲界的大腕于謙老師主演，本來(lái)我還以為是一部喜劇片，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一部打著教育旗號(hào)的青春懷舊片。故事講了一個(gè)小城的高中老師苗宛秋帶一個(gè)高中班級(jí)的故事。
我給這部電影取了另一個(gè)名字叫《自行車的故事》，整個(gè)故事最熱鬧也離不開(kāi)的是那輛自行車，從苗老師推著自行車進(jìn)學(xué)校開(kāi)始，到自行車被放氣，吊在國(guó)旗桿上，到自行車被盜和找回來(lái)，最后到安靜騎自行車出車禍，自行車無(wú)處無(wú)在，與自行車同樣無(wú)處不在的是生硬的教育制度和溫暖的人文關(guān)懷。
苗宛秋這個(gè)形象就是教育工作者的縮影。他像自行車三腳架一樣冰冷專制。在開(kāi)學(xué)第一課上，他沒(méi)收了腦袋的武俠小說(shuō)，擦掉了關(guān)婷婷的口紅，因?yàn)榻ㄔO(shè)、文明抽煙罰他們站墻角，讓洛小北不停地喊報(bào)告。因?yàn)榘察o品學(xué)兼優(yōu)，就把安靜安置在最好的座位。在選班長(zhǎng)的環(huán)節(jié)無(wú)視民意，堅(jiān)決不任用腦子活泛的關(guān)婷婷，也不任用敢于擔(dān)當(dāng)?shù)穆逍∫�，霸道地任用新轉(zhuǎn)來(lái)的好學(xué)生安靜。
同時(shí)，他又像自行車轱轆一樣圓潤(rùn)通達(dá)。洛小北不來(lái)上課，他沖到“八龍一鳳”喝酒的小攤拉他回來(lái)上學(xué)。當(dāng)?shù)弥淖拥官u小商品是為了動(dòng)手術(shù)時(shí)，強(qiáng)行讓派出所的小舅子放人，并歸還沒(méi)收的貨物。而耗子去北京治病的時(shí)候，他又拿出了自己一個(gè)月的工資。
他又像自行車一樣找不著自己。他永遠(yuǎn)是不合時(shí)宜的那一個(gè)，在高考時(shí)因?yàn)槌煞譄o(wú)法去北大中文系，只能當(dāng)老師。當(dāng)老師似乎既不被領(lǐng)導(dǎo)真正認(rèn)可，總是不給他分房子;也不被同事所接受，同事們對(duì)待他總是一副“你太迂”的'臉色。他有物質(zhì)追求的心思，又選擇不收費(fèi)用的補(bǔ)課。在學(xué)生面前，他一開(kāi)始是苗霸天，被學(xué)生把他的自行車折騰得夠嗆，把他的杯子上的“獎(jiǎng)”字刮成了“大”字;在后來(lái)，學(xué)生理解他開(kāi)始為他滿城找自行車時(shí)，他又斥責(zé)他們胡鬧。在他的壓制下，所有的學(xué)生造反，去參加文藝匯演奪回了第一名。當(dāng)他為安靜鋪好了通往北大中文系的路的時(shí)候，安靜又出車禍了。而最后他的離開(kāi)是他的清高、軟弱還是愧疚，不得而知。總而言之，他活得復(fù)雜，活得擰巴，活得不合時(shí)宜。
這就是教師的生活狀態(tài)，教師的追求是人的成長(zhǎng)，教師是把自己的幸�？鞓�(lè)建立在學(xué)生上面的。所以，自己永遠(yuǎn)是糾結(jié)的，是多面的。教師必須有冷酷的一面來(lái)樹(shù)立威嚴(yán)，傳道授業(yè);教師又必然有溫情的一面來(lái)培育學(xué)生，建立情感。這就是“有我”和“無(wú)我”的糾纏，“有我”是保持教師獨(dú)立的個(gè)性，“無(wú)我”是全身心的投入到教學(xué)中，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。就像曾經(jīng)做過(guò)的性格測(cè)驗(yàn)，每個(gè)人多多少少都有神性、魔性、妖性。當(dāng)我們把事情做到極致的時(shí)候，這些人身上的各種屬性就開(kāi)始不受控制的瘋漲。
苗宛秋不是一個(gè)最好的老師，但他就是老師中的一員，在教育工作者身上，都有苗宛秋的影子。
老實(shí)說(shuō)，前面故事講得不錯(cuò)，可惜最后的橋段安靜的車禍完全就是偶像劇的橋段，苗宛秋的離開(kāi)有強(qiáng)行拔高人物之嫌。就讓他們安安靜靜地做自己不好嗎?那輛自行車不能自然死亡，非得弄個(gè)血光之災(zāi)嗎?
苗宛秋離開(kāi)時(shí)在黑板上寫上“不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我覺(jué)得美則美矣，未盡善也。因?yàn)槟翘煳艺门牧艘唤M畢業(yè)季的照片，我知道真正的離別不可能如苗宛秋那么文藝，那么瀟灑。
“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”是教師的擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任，每天的朝夕相處，雞飛狗跳才是日常，只有在離別的時(shí)候記得的才是彼此的好，才有“和你們一起相遇在最好的時(shí)光”的美麗。老師，永遠(yuǎn)在愛(ài)與痛的路上虐心行走。
老師好觀后感5
古人用了很多優(yōu)美的詞藻贊美老師，比如“良師益友”，又比如“一日為師，終身為父”等等。是啊！能遇上一位好老師是每個(gè)學(xué)生的人生幸事。又到了每年評(píng)選“我身邊的如春教師”活動(dòng)了，我的腦海中立刻浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)清晰的身影。兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘的韓海英老師；耐心誠(chéng)懇，常與學(xué)生談心的呂堅(jiān)老師；踏實(shí)勤懇，溫柔細(xì)致的徐倩老師；一絲不茍，踏實(shí)認(rèn)真的范婷煒老師……太多的好榜樣在我身邊，太多的同事值得我學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)身影輕輕滑過(guò)，一個(gè)個(gè)畫面慢慢凝聚，在我的心底匯成了融融的暖流。
陳夢(mèng)婷老師只是一位普普通通的教師，但是她卻身兼數(shù)職：年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任、紅泥巴負(fù)責(zé)人……雖然同在一個(gè)辦公室，卻不�？匆�(jiàn)她。早晨一進(jìn)辦公室，看見(jiàn)她的電腦在桌上，知道她已經(jīng)進(jìn)班組織早讀了，不管是不是她的早讀，她都早早進(jìn)班，指導(dǎo)學(xué)生。課間，也不常看見(jiàn)她回辦公室，多半是和學(xué)生待在一起。作為年級(jí)組長(zhǎng)，她帶領(lǐng)著我們這樣一支年輕的隊(duì)伍，照顧著我們幾個(gè)新班主任，對(duì)我們事事叮囑，有什么問(wèn)題她總是細(xì)心為我們解答。年級(jí)組的活動(dòng)她總是能第一時(shí)間策劃并出色完成。作為備課組長(zhǎng)，她帶領(lǐng)著五年級(jí)語(yǔ)文組成員一路向前，每天精心備課，尤其是期末期間的復(fù)習(xí)，雖然時(shí)間緊湊但是在她的帶領(lǐng)下也是有條不紊的展開(kāi)，一份份精致的練習(xí)都是她的辛勞。作為班主任，她的班級(jí)管理非常到位，在教室經(jīng)常能看到她與學(xué)生親切交談的身影，在辦公室經(jīng)常能聽(tīng)到她與家長(zhǎng)的親切交流，所以她的班級(jí)獲得“區(qū)最強(qiáng)中隊(duì)”是當(dāng)之無(wú)愧的，這里面浸潤(rùn)著她太多的心血。
陳夢(mèng)婷老師總是十分的忙碌，這一年以來(lái)記得她一直在各種磨課中度過(guò)，經(jīng)常看見(jiàn)她執(zhí)教教研課。從上半年的區(qū)級(jí)公開(kāi)課、江蘇省藍(lán)天杯的賽課到下半年的青語(yǔ)會(huì)，她的成果斐然，在一次次的磨課中讓她的課堂更加的扎實(shí)。令我印象最深的就是這次她籌備青語(yǔ)會(huì)，或許是在一個(gè)辦公室，我見(jiàn)證了她籌備的一路。從選課、備課、試上、換課、重新備課、試上，精心準(zhǔn)備著每一樣教具，學(xué)案紙上的示范字她提前寫了多少遍才敢把它寫生去，這一遍一遍傾注著她多少心
她始終以身作則，以自己的言行、人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生，以高尚的師德在學(xué)生中間樹(shù)立了崇高的威信。她認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)來(lái)影響學(xué)生。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，斟酌教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使之貼近學(xué)生的實(shí)際；課堂上創(chuàng)造民主和諧的氣氛，將新課標(biāo)的理念融入到教學(xué)實(shí)踐之中，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)信念，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在每一節(jié)課上有所得。
在陳夢(mèng)婷老師身上，你總能感受到一股蓬勃的生機(jī)，一種年輕與激情。在學(xué)生的心中，她像母親，也像姐姐，能耐心地與學(xué)生談心，也能快樂(lè)地與學(xué)生玩耍。對(duì)待孩子，她既嚴(yán)厲，又充滿了愛(ài)。在她看來(lái)，每個(gè)學(xué)生其實(shí)就是一本教科書，必須一本一本地去讀。她堅(jiān)持認(rèn)為，以人為本的教育才是真正的教育。她把愛(ài)的.陽(yáng)光灑向每位學(xué)生，引領(lǐng)他們走向更加璀璨的未來(lái)。
熱愛(ài)自己的所選擇的事業(yè)是一種美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石，更是教師優(yōu)良作風(fēng)的體現(xiàn)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，最基本的思想道德準(zhǔn)則就是忠誠(chéng)、熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。具備了高度的使命感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，樹(shù)立正確的教育觀，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效率；有了對(duì)事業(yè)熱愛(ài)之心，才會(huì)甘于寂寞，淡泊名利，甘于為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，在窄窄的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的青春。
一份春華，一份秋實(shí)。在教書育人的道路上，這些榜樣都把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，付出的是汗水和淚水，收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感和那明日一定能絢麗盛開(kāi)的花蕾。
老師好觀后感6
《老師好》是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園喜劇片。這部電影我刷了兩遍，第一遍是因?yàn)闊o(wú)聊，而同期又沒(méi)有更好的選擇，所以我選擇了這部電影。看完后給我的印象，比想象中要好。第二遍是在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，與我校的全體教職工和部分學(xué)生一起觀看的。兩次觀影，有不同的感受。
或許是因?yàn)樽约翰女厴I(yè)，而又未踏出校園。第一觀看時(shí)觸動(dòng)我更多的是高中時(shí)代學(xué)生們的校園生活。那段時(shí)光距現(xiàn)在就僅僅幾年，曾經(jīng)年少的我們也經(jīng)歷過(guò)為困難的同學(xué)捐款、在繁重的學(xué)業(yè)之余參加藝術(shù)節(jié)、爭(zhēng)分奪秒的讀書、偷偷摸摸的參加補(bǔ)習(xí)、給老師取外號(hào)……看著自己曾經(jīng)的經(jīng)歷躍然熒幕，感到特別親切，雖然時(shí)代不同，但依然不影響產(chǎn)生共鳴，原來(lái)，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的學(xué)生都有著同樣被幸福包裹著的回憶。
或許是因?yàn)榈诙斡^看的環(huán)境發(fā)生了變化，我猛然意識(shí)到自己現(xiàn)在已經(jīng)不再是學(xué)生，而是一名教育工作者。所以這一次我更多關(guān)注的是影片中的老師苗婉秋。苗老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來(lái)上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒(méi)有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的”;得知耗子生病了，他逼著派出所的小舅子違反規(guī)定拿走“投機(jī)倒把”的貨物，并把自己的工資寄給學(xué)生。他全身心投入到學(xué)生身上，甚至無(wú)心顧及自己的住房問(wèn)題，算得上“鞠躬盡瘁死而后已”奉獻(xiàn)式的“模范”老師，如果用當(dāng)下最流行的“師德”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，他無(wú)疑應(yīng)該是典型的優(yōu)秀教師。他的真情打動(dòng)了全體學(xué)生，當(dāng)大家集體出動(dòng)，夜晚打著手電為他找自行車的時(shí)候，也許會(huì)讓所有觀影的老師無(wú)限欣慰。還有什么比得到學(xué)生認(rèn)可更為幸福的事呢?
然而，在苗老師這些種種優(yōu)秀的'表現(xiàn)之后，我也看到了他的刻板、保守、教條、強(qiáng)勢(shì)、一言堂、唯成績(jī)論、以成績(jī)?nèi)∪说鹊�。影片開(kāi)始，一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)名，將苗宛秋的嚴(yán)厲、保守、以權(quán)壓人體現(xiàn)得淋漓盡致。不能不說(shuō)，學(xué)生的叛逆與他的壓制不無(wú)關(guān)系。雖然他對(duì)洛小乙一直不肯放棄，但也得承認(rèn)，在洛小乙希望入團(tuán)、遭遇誣告的時(shí)候，也恰恰是苗宛秋老師摧毀了一個(gè)孩子“回頭是岸”的一點(diǎn)點(diǎn)希望，“逼”他重新回到街頭小混混的行列。在經(jīng)歷了若干年的變革之后，我們愈來(lái)愈發(fā)現(xiàn)，教育必將回歸本位，那就是對(duì)“人”本身價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生靈魂和夢(mèng)想的喚醒�！昂媒處煛辈粌H要使每個(gè)學(xué)生趨近傳統(tǒng)意義上專業(yè)領(lǐng)域的“成才”，更應(yīng)該獲得和諧完整內(nèi)涵的“成人”;不僅要使之完成生物學(xué)層次上的“成人”，更要達(dá)成凸顯個(gè)人獨(dú)特的本質(zhì)規(guī)定的“成己”!
同時(shí)，這部影片也引發(fā)了我對(duì)師生關(guān)系的思考。影片中的王海，一開(kāi)始在苗老師的“壓制”下明顯是站在老師的對(duì)立面的，而最終在老師愛(ài)的“感化”下逐漸理解老師的良苦用心，成為了一名教師。這種轉(zhuǎn)變，似乎更像是理解過(guò)后的服從。它是否真的獨(dú)立、自由呢?這不禁讓我想起了《死亡詩(shī)社》中的基廷先生，他一直引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自由思考的魅力和價(jià)值，他既是教師，更像是引領(lǐng)學(xué)生前往自由領(lǐng)地的“船長(zhǎng)”。
作為一名教育戰(zhàn)線的新人，自己各方面都還有待加強(qiáng)。還記得自己才走上工作崗位的時(shí)候很不習(xí)慣別人稱呼自己為老師，但我的老師告訴我：從這一刻起，你必須習(xí)慣這樣的稱呼，因?yàn)檫@是一種責(zé)任。是啊，從我踏上工作崗位的那刻起，我就應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。未來(lái)的日子，我將不斷叩問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。緊跟師風(fēng)師德建設(shè)和轉(zhuǎn)作風(fēng)提質(zhì)效工作，不斷完善自己，讓自己真正無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱呼。
老師好觀后感7
電影《老師好》帶我們重溫學(xué)生時(shí)代的青澀歷程，勾起了美好的回憶。影片塑造了一位八十年代普通又樸實(shí)的“好老師”形象。苗宛秋老師嚴(yán)厲、古板、固執(zhí)，被學(xué)生稱為“苗霸天”(霸道威嚴(yán))，他那輛榮獲“區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師”被獎(jiǎng)勵(lì)的自行車成為了連接他和學(xué)生情感的“紐帶”。影片通過(guò)懵懂、調(diào)皮、富有個(gè)性的學(xué)生和他斗智斗勇的有趣故事，展示了苗老師對(duì)學(xué)生的真摯熱愛(ài)和學(xué)生對(duì)他的尊敬與愛(ài)戴。在觀看影片的過(guò)程中，我被深深感動(dòng)，幾度熱淚盈眶……
堅(jiān)定信念 不放棄每個(gè)學(xué)生
班級(jí)學(xué)生劉浩家庭困難，患上腦瘤需要住院手術(shù)，面對(duì)高昂的醫(yī)藥費(fèi)，他號(hào)召學(xué)生募捐，寄出每月工資和復(fù)習(xí)資料幫助學(xué)生解決困難;學(xué)生在派出所被拘留，是他第一個(gè)挺身而出，還幫助學(xué)生要回被沒(méi)收的商品;在學(xué)生受到社會(huì)上不法人員誘惑，自暴自棄，即將輟學(xué)之際，仍然是他不顧及個(gè)人安危，讓學(xué)生重返校園......苗老師能夠時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生放在心坎，真真切切為學(xué)生著想。他不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，將愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生的心田。師生間真實(shí)、真摯的情感如一股暖流充盈心間。他是好老師的“標(biāo)桿”，被學(xué)生稱為是“全世界、全宇宙最優(yōu)秀的老師。”這是學(xué)生對(duì)苗老師的嘉獎(jiǎng)，更是他付出全部心血贏得的尊重與殊榮!
深遠(yuǎn)影響改變學(xué)生一生
苗老師當(dāng)年高考時(shí)是省狀元，被北京大學(xué)中文系錄取，但由于家庭成分問(wèn)題，被取消錄取資格。苗老師沒(méi)有步入北大校園心中一定是沮喪、遺憾、無(wú)奈......這對(duì)于他更是不公平的“遭遇”。但他在老師的鼓勵(lì)下，從省城到縣里做起了教書匠，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“為人師”的責(zé)任。學(xué)生王海對(duì)苗老師崇拜、羨慕，以苗老師為榜樣，走上了教師崗位。班長(zhǎng)安靜自信地對(duì)苗老師說(shuō)：“我要考北大中文系，我一定能考上”時(shí)，苗老師特別欣慰、自豪......苗老師給學(xué)生深遠(yuǎn)的`教育影響，就如學(xué)生眼中的那束光，指明方向，照亮學(xué)生未來(lái)的前程!
嚴(yán)苛教育深藏教育苦心
高考前夕，苗老師的自行車丟失了，學(xué)生們比他還要著急。只要苗老師不在，他們就集體自行發(fā)動(dòng)去尋找自行車。自行車找到了，學(xué)生滿心歡喜本以為會(huì)得到苗老師一個(gè)笑臉或是幾句鼓勵(lì)的話，想不到等來(lái)的確是苗老師嚴(yán)厲地斥責(zé)，“一輛自行車值不了幾個(gè)錢，時(shí)間失去了，去哪里找呢?”學(xué)生尷尬地站在原地......對(duì)于高考而言，時(shí)間是寶貴的。苗老師為了讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間的緊迫感，全力以赴備戰(zhàn)高考，用自己特有的“狠”方式，懲罰著他認(rèn)為學(xué)生“出格”的行為，這飽含著苗老師的苦心,飽含著對(duì)學(xué)生滿滿的期望，他期望每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造自己的精彩!
無(wú)私奉獻(xiàn)彰顯育人情懷
苗老師義務(wù)幫助貧困學(xué)生補(bǔ)課，卻被別有用心的人檢舉、告發(fā)到教育局，被停職回家。但他卻不自己洗清“清白”;學(xué)校分配福利住房，沒(méi)有他的名額;優(yōu)秀教師表彰，沒(méi)有他的名字......當(dāng)這些“好事”與他無(wú)緣，受到這些看似不平等待遇之時(shí)，他始終選擇沉默。學(xué)生安靜為老師的處境和不公找縣長(zhǎng)申訴，卻在回來(lái)的路上意外遭遇車禍.....看到這樣的畫面，讓我既心疼苗老師，更為學(xué)生的遭遇感到惋惜和遺憾。苗老師是清高的，在他看來(lái)這些事情都不重要。他依然滿腔熱忱，不顧及自己的境遇。苗老師心中裝的始終是學(xué)生，是責(zé)任，是使命!他不僅教書，更是育人，他用自己博愛(ài)的情懷幫助每個(gè)學(xué)生成就更好的自己!
影片最后，在高三畢業(yè)合影時(shí)，苗老師不辭而別。他留給學(xué)生這樣一段話：“不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”。難以磨滅的師生情成為彼此最珍視的記憶。愿我們每一位為人師者，都能在學(xué)生最好的時(shí)光成就他們，在人生中留下最美好、最溫暖、最幸福的情感印記!
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