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班主任電影觀后感（精選28篇）
當(dāng)觀看完一部影視作品后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的班主任電影觀后感匯總，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任電影觀后感 篇1
電影《班主任》取材于一個(gè)真實(shí)的人物—武漢漢陽(yáng)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣。桂賢娣從教30多年，每周必問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎?她在教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)“情感育人法”、“因生給愛(ài)十法”，備受稱(chēng)道，被評(píng)為湖北名師、全國(guó)優(yōu)秀教師。
電影《班主任》導(dǎo)演崔代紅介紹，影片中，桂賢娣老師化身為年輕班主任許曉雅，她帶領(lǐng)孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诩t色信封中寫(xiě)下真誠(chéng)，班長(zhǎng)葉紫病愈歸來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)和她一樣都戴上了小紅帽……這些情節(jié)，無(wú)一不是桂賢娣在教學(xué)生活中的真實(shí)故事。
一聲尖銳的哭喊，打破了醫(yī)院的寧?kù)o。江漢小學(xué)二年級(jí)二班的賈丟丟，終于在醫(yī)院見(jiàn)到了離別四年的父親。這一相逢，源于班主任許曉雅的悉心尋找。
劇中主角、飾演班主任許曉雅的是總政話劇團(tuán)青年演員邢宇菲。她介紹，拍攝前，曾與桂賢娣老師接觸，走進(jìn)教室聽(tīng)她上課，感受到桂老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對(duì)桂老師的.愛(ài)�！肮鹄蠋煵粌H在學(xué)習(xí)上，更從生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和教育。有幾個(gè)細(xì)節(jié)印象特別深刻，比如，下雨時(shí)，桂老師特別提醒學(xué)生、家長(zhǎng)要穿顏色亮麗的衣服，這樣司機(jī)就會(huì)發(fā)現(xiàn)你;上課時(shí)，同學(xué)吃零食，她不當(dāng)面指出，而是下課后才跟同學(xué)說(shuō)，不要用有油的手指拿書(shū)�！�
劇中，桂賢娣出鏡飾演許曉雅的老師，在她的影響和指導(dǎo)下，許曉雅總能化腐朽為神奇。
班主任電影觀后感 篇2
前不久，我聆聽(tīng)了全國(guó)十佳班主任田麗霞和孫曉燕的報(bào)告，感觸彼多，收益匪淺。
兩位老師語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，態(tài)度和藹可親，讓我在輕松的環(huán)境中又學(xué)到了如何當(dāng)好班主任的本領(lǐng)�，F(xiàn)回顧與大家共享。
一、班主任是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)路人。
二、蒙眼人的世界給我們提供了做好班主任工作的新思路。
三、“六開(kāi)好”、“三抓”是新班主任的必修科目。
四、“讓親情走進(jìn)心靈，我的集體我建設(shè)”。
我們做為一線的基層教師，可以結(jié)合自身的教育特色，融合本班實(shí)際情況，有選擇性地、創(chuàng)造性采用兩位老師的方法，效果會(huì)不錯(cuò)的。
兩位老師是從教育策略方面來(lái)闡述如何當(dāng)好班主任的，下面我從教育者本身——教師，尤其是高中階段班主任，如何教育好自己的學(xué)生，來(lái)談?wù)勛约旱哪w淺見(jiàn)解。
一、要有愛(ài)心：
有人說(shuō)：“一切最好的`教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼耍鳛橐幻處煛⒁幻嘀魅�，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧�，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。師愛(ài)是無(wú)私的，父愛(ài)是自私的。
二、要有細(xì)心
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。還要做到：“嘴不饞，腿不慢，手不長(zhǎng)，耳不軟，心不偏”。
三、要有耐心
俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短�！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。要重視木桶效應(yīng)，優(yōu)秀班主任是靠功夫磨出來(lái)的。
班主任電影觀后感 篇3
作為一名年輕老師，曾幾何時(shí)，對(duì)于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿愛(ài)心，沒(méi)有教不好的學(xué)生，可是初出茅廬，剛上講臺(tái)的我們并不是一帆風(fēng)順，特別是當(dāng)班主任的時(shí)候，處理問(wèn)題學(xué)生，處理后進(jìn)生時(shí)，他們的不屑一顧，他們的調(diào)皮搗蛋，他們的無(wú)可救藥，把曾經(jīng)的豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)磨平，一時(shí)迷失了方向。直到看了這本書(shū)，才讓我重新點(diǎn)燃了教育的希望。
他和別的教育專(zhuān)著不同，作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以談話的方式和讀者交流教育心得，每一次談話后，都有一個(gè)思考題，就像學(xué)習(xí)完以后要反思一樣。我很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，會(huì)迸發(fā)出一些智慧的火花，解決問(wèn)題的能力提高了，教育的睿智也提升了。這種寫(xiě)作模式和作者所要倡導(dǎo)的平等教育的模式是一致的。而且每一個(gè)主題都有案例分析，很實(shí)在。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
一、做一個(gè)教育型的管理者
很多人認(rèn)為，年輕老師的職責(zé)就是搞好專(zhuān)業(yè)，上好課，其實(shí)不然，現(xiàn)在的學(xué)生已不是當(dāng)年的學(xué)生，乖巧、敬畏老師，他們?cè)絹?lái)越有個(gè)性，越來(lái)越叛逆，敢在課堂上公開(kāi)與你對(duì)峙，如果沒(méi)有一定的管理能力，也許他們不會(huì)讓你安穩(wěn)的上完一節(jié)課。所以具有一定的管理能力是每一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。然而在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，充斥學(xué)校的并不是教育，而是管理。管理強(qiáng)調(diào)行政，強(qiáng)調(diào)任務(wù)化;而教育是人與人之間的交流，是有人情味的，它不受什么條例和準(zhǔn)則的局限，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇菫榱斯芾砗蛻土P學(xué)生，而是教育學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是教育是慢功，是隨著學(xué)生的發(fā)展才顯現(xiàn)出來(lái)的，而管理是急活，是要立竿見(jiàn)影，見(jiàn)效果的，所以教育型的管理者比做一個(gè)管理者要難，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷歷練管理的技巧，又要注意與教育的結(jié)合。
二、轉(zhuǎn)變教育角色
很多老師認(rèn)為現(xiàn)在的老師很難當(dāng)，原因之一就是現(xiàn)在的老師沒(méi)有當(dāng)年那么高的威信了。因?yàn)榻逃占耙院蟆爸袑W(xué)生遍地都是，大學(xué)生如過(guò)江之鯽，博士都不屬于“稀有動(dòng)物”了，“再加上各種廣播電視學(xué)校、業(yè)余學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班的出現(xiàn)，已打破了正規(guī)學(xué)校對(duì)知識(shí)的壟斷，物以稀為貴，人亦如此，教師自然也就不威嚴(yán)了。我們不再是學(xué)生崇拜的“百科全書(shū)”和簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”，學(xué)生從媒體上獲得的大量知識(shí)，有些老師甚至都不知道，“知識(shí)倒掛”的局面時(shí)有發(fā)生。所以我們要轉(zhuǎn)變教育角色，從“知識(shí)的傳播者”轉(zhuǎn)變成 “學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”。這會(huì)使我們少很多麻煩，也能走進(jìn)90后的孩子們。同時(shí)設(shè)計(jì)多種情景讓盡可能多的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這也是符合新課程的理念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，教育的最終目的應(yīng)該是使學(xué)生一生幸福!
三、教育需要智慧
讀王曉春老師的書(shū)有一種疑惑一直困擾著我，因?yàn)槲乙伯?dāng)過(guò)班主任，書(shū)中的案例也在自己的班中發(fā)生過(guò)，如厭學(xué)的后進(jìn)生，有網(wǎng)癮的學(xué)生，談戀愛(ài)的學(xué)生等，當(dāng)處理這些問(wèn)題的時(shí)候，總是很棘手，但是看了王曉春老師的案例分析后，讓我豁然開(kāi)朗。讀完整本書(shū)后，我明白了專(zhuān)家和普通老師的區(qū)別就在于教育的智慧，所以他們總能把煩惱化解，而作為年輕老師我們最缺乏的就是教育的智慧，好在我們身邊也有很多智者。如劉培生老師就是一位，從他的身上我看到了教育的`睿智，他總能快樂(lè)的生活在繁瑣的工作中，身兼數(shù)職，而依然能夠做到有條不紊，還能細(xì)致入微的照顧下屬。和劉老師同事是一種享受，做劉老師的徒弟是一種幸福。記得一次觀摩他們班的班會(huì)——“談責(zé)任”，主題的確定源于講臺(tái)上的粉筆灰，在很多老師眼里這件事再小不過(guò)，但我們也有很多老師深受其害。可劉老師卻能從這件小事中看出學(xué)生的責(zé)任心，通過(guò)同學(xué)們的討論讓大家意識(shí)到責(zé)任的重大。整個(gè)班會(huì)沒(méi)有訓(xùn)斥、批評(píng)或制定條例，只是強(qiáng)調(diào)做好掃地、擦黑板這些小事也是一種責(zé)任，從此他們班的講臺(tái)總是一塵不染。
還有何海霞老師，從她溫文爾雅的氣質(zhì)中，就散發(fā)著一種睿智。記得一次任課老師會(huì)上，她提到在一次聽(tīng)數(shù)學(xué)課中，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的板演法很好，條理清晰，并能展現(xiàn)出解題思路，就把它運(yùn)用到來(lái)了歷史教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還展示了老師的解題思路，給學(xué)生很多的學(xué)法指導(dǎo)。這讓我感觸頗深，看來(lái)學(xué)科之間的教法是相通的，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛。也讓我明白了教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)心品味，做一個(gè)有心人，我們也能成為智者。借用章凡校長(zhǎng)的話：“走進(jìn)學(xué)生才會(huì)有趣，融入團(tuán)隊(duì)才會(huì)有味，研究問(wèn)題才會(huì)有為，取得成績(jī)才會(huì)有位。”
四、教育需要熱忱
現(xiàn)在的教育充斥著一種病態(tài)和麻木，職業(yè)倦怠、責(zé)任彌散，成為描述教師的新名詞，而這些現(xiàn)象的背后是教師教育激情的流失。這一方面來(lái)自于教師的壓力，另一方面來(lái)自教育本身的性質(zhì)。下面，我想和大家分享一個(gè)書(shū)中的故事。
班主任電影觀后感 篇4
上個(gè)星期五，學(xué)校組織了全體師生觀看了電影《班主任》�？赐旰�，我思緒萬(wàn)千，熱淚盈眶。
影片主要講了江漢小學(xué)二年級(jí)班主任許曉雅用真情伴隨孩子們成長(zhǎng)、用摯愛(ài)照亮孩子們心靈的一個(gè)個(gè)感人故事。我深深地被許老師尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的行為所感動(dòng)。的確，作為一名光榮的人民教師，面對(duì)著天真可愛(ài)的學(xué)生，走進(jìn)那明亮莊嚴(yán)的教室，站上神圣無(wú)比的三尺講臺(tái)，我們的責(zé)任更多的是愛(ài)。
班主任應(yīng)該成為學(xué)生永遠(yuǎn)最信任的人，要努力用愛(ài)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。影片中班長(zhǎng)葉紫在教師節(jié)送給數(shù)學(xué)老師一份禮物，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)�？衫蠋焻s將禮物隨手丟進(jìn)了垃圾桶�；叵肫鹈磕甑慕處煿�(jié)，班里的.孩子也都會(huì)很有心的為我送上節(jié)日祝福。雖然我當(dāng)時(shí)有些感動(dòng)，但事后和影片中的數(shù)學(xué)老師一樣隨手丟進(jìn)了垃圾桶。現(xiàn)在想想，我不照樣是對(duì)學(xué)生的不尊重嗎？如果讓學(xué)生知道，不僅刺傷了他們幼小的心靈，而且也損壞了老師在學(xué)生心中的美好形象我們老師在與學(xué)生打交道的每一件事，都要尊重他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)。因?yàn)樵S老師對(duì)孩子們友善，將他們當(dāng)作自己的孩子，所以孩子們?cè)敢鈱⒃S老師當(dāng)作媽媽。
看完影片，我頓時(shí)覺(jué)得很愧疚�；叵胱约憾嗄甑陌嘀魅喂ぷ�，我心中雖也時(shí)常掛念學(xué)生，也默默地關(guān)心著他們的生活和學(xué)習(xí)，許多生活上的不便也了解，但我卻把更多的時(shí)間花在了如何備課、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)上面，卻忽略了去了解他們成長(zhǎng)的煩惱。
反思自己，以后許多地方都需要改進(jìn)，要通過(guò)家訪、談心等方式，關(guān)心他們的家庭和生活，每天要認(rèn)真觀察，感受孩子們細(xì)的變化，要融入他們的環(huán)境，和他們無(wú)話不談，成為他們的好朋友。另一方面，管理學(xué)生的方法要改變，不管是制度也好，還是行為準(zhǔn)則也罷，一切都要尊重關(guān)心學(xué)生，理解信任學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和人文精神。只要擁有了“愛(ài)”與“責(zé)任”，我們的班主任就能夠切切實(shí)實(shí)把瑣碎而復(fù)雜的工作做得比現(xiàn)在更好。
班主任電影觀后感 篇5
看了《班主任》這部電影后，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。尤其是書(shū)中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)。
在這個(gè)節(jié)目中，我深深的被一個(gè)老師的話感動(dòng)，他說(shuō)道：“班主任應(yīng)該成為學(xué)生永遠(yuǎn)最信任的人，要努力用愛(ài)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍”。的確，作為一名光榮的人民教師，面對(duì)著天真可愛(ài)的學(xué)生，走進(jìn)那明亮莊嚴(yán)的教室，站上這神圣無(wú)比的三尺講臺(tái)，我們的責(zé)任更多的是愛(ài)。
我不想說(shuō)我是什么人類(lèi)靈魂的工程師，我的責(zé)任就是我的崗位，每天伴著鈴聲走進(jìn)的.每一節(jié)課，課間操和學(xué)生一起在操場(chǎng)上揮灑汗水，課后和學(xué)生一起分享我的快樂(lè)，為學(xué)生排憂解難，奉獻(xiàn)我的全部，盡心盡力為他們有一個(gè)更好的明天努力拼搏。學(xué)生們端著在課室，期待的眼神，讓我不能怠慢，讓我備課時(shí)想盡辦法，積蓄生動(dòng)、煥發(fā)出光彩，深情地獻(xiàn)給他們我的一片赤誠(chéng)。
在教室這個(gè)崗位中，尤其是做班主任的過(guò)程，注定瑣碎而復(fù)雜，但我已經(jīng)深深的愛(ài)上這個(gè)事業(yè)。也許我注定平凡一生，但是我不后悔，我愿用自己畢生的精力去熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生。用我博大無(wú)私的愛(ài)，莊嚴(yán)而深沉的責(zé)任感，把我青春的砝碼毫不猶豫的壓在教育事業(yè)上。就讓我做一只燈塔，照亮學(xué)生前行的路；就讓我做一顆小小的鋪路石，鋪平一條學(xué)生通往成功的大道。讓我的愛(ài)，化作點(diǎn)點(diǎn)雨滴，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；讓我的愛(ài)，化作聲聲祝福，伴他們幸福一生。
班主任電影觀后感 篇6
最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀(jì)等等，這些演員演的都讓我很感動(dòng)。通過(guò)看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。
方老師平時(shí)對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很關(guān)心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱(chēng)呼為方媽媽。有一次，我們正在操場(chǎng)上做操，一只蜜蜂飛來(lái)停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當(dāng)時(shí)又痛又癢。方媽媽從我身邊走過(guò)，看見(jiàn)我手上鼓起的大包，又心痛又擔(dān)心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的'針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來(lái)，然后親親我的手心，對(duì)我關(guān)懷地說(shuō)：“擦了我的獨(dú)門(mén)秘方，保證你的小手馬上就不會(huì)疼了�！逼孥E發(fā)生了，我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛(ài)護(hù)我們的身體。有一次，快放學(xué)的時(shí)候，窗外下著傾盆大雨，我沒(méi)帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我，我默默地接過(guò)雨傘，心里像是燃燒著一團(tuán)火，久久不能平靜。
方媽媽有時(shí)對(duì)我們也很?chē)?yán)厲。有一次，我們?nèi)コ晕顼垼谖遗赃叺耐瑢W(xué)鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時(shí)老師說(shuō)過(guò)吃飯的時(shí)候不能講話，我就把這句話咽了下去�？墒俏疫�是忍不住說(shuō)了出來(lái)，正好被方媽媽看到了，她用嚴(yán)厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學(xué)后，方媽媽把我留了下來(lái)，讓我抄寫(xiě)課本，當(dāng)時(shí)我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來(lái)，方媽媽用奇怪的眼神看著我，問(wèn)道：“你中午吃飯時(shí)講話了，你不遵守紀(jì)律，難道還覺(jué)得委屈嗎?”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學(xué)鞋帶是松了�！狈綃寢屨f(shuō)：“哦，原來(lái)你是在幫助同學(xué)啊,但是你要記住我們班的紀(jì)律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了。”
方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛(ài)你!
班主任電影觀后感 篇7
今天空余時(shí)期，我認(rèn)真觀看魏書(shū)生的錄象報(bào)告《如何當(dāng)好班主任》。報(bào)告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書(shū)的感受。
魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的事例來(lái)介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如：他在兩分半的時(shí)間內(nèi)收好書(shū)費(fèi)；一分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)完學(xué)生的座位；更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務(wù)，而且竟在平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期的教材他用了30多課時(shí)就講完了。他不批改作業(yè)，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)就能比重點(diǎn)中學(xué)平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學(xué)的成功？
在聽(tīng)完報(bào)告后，我才發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè) 事實(shí)：高效率的管理班級(jí)，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)作真正的主人。他說(shuō)：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長(zhǎng)不干：凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”所以在他的班級(jí)中，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道：曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏老師說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？“魏老師說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的.信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
最后魏老師擴(kuò)大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長(zhǎng)處和短處相結(jié)合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō)：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力�！倍嗝礃銓�(shí)的語(yǔ)言里蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，但我很向往在不久的將來(lái)承擔(dān)班主任的工作，把今天從魏老師的報(bào)告中學(xué)習(xí)到的班主任經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
班主任電影觀后感 篇8
近期在進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們通過(guò)多彩教師名苑公眾號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。這次網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)是由鄭州市十九中楊衛(wèi)平老師講授的。她是位30多年教齡，25年班主任的資深老師。通過(guò)對(duì)班級(jí)活動(dòng)管理經(jīng)驗(yàn)的分享讓我們體會(huì)到作為班主任也是很快樂(lè)的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有這些收獲：
一、調(diào)整好心態(tài)
班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，特別是平行班多的班級(jí)，這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。紀(jì)律衛(wèi)生、各種活動(dòng)、班級(jí)成績(jī)等等，所有這些有形或無(wú)形的評(píng)比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級(jí)管理爭(zhēng)強(qiáng)好勝，力爭(zhēng)第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無(wú)可厚非，對(duì)于一名積極上進(jìn)，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的班主任而言應(yīng)該如此。我要說(shuō)的是，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。因?yàn)樽鲎詈玫慕處�，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求。細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次，更不要說(shuō)拿第一了。這種情況下無(wú)論我們?cè)鯓尤シe極爭(zhēng)取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不可盲目自信，妄自尊大，不要過(guò)于在乎第一，突出自我。就像崔老師說(shuō)的，我們不要過(guò)分看重自己的面子，而要讓學(xué)生有面子。
二、保持好理智
現(xiàn)在的學(xué)生不大好管，這是事實(shí)。有的學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、叛逆心理比較強(qiáng)烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)發(fā)生類(lèi)似的情況時(shí)，我認(rèn)為班主任切不可莽撞沖動(dòng)，失去理智，和學(xué)生對(duì)著硬干起來(lái)，弄不好會(huì)出現(xiàn)一些尷尬難堪的局面，非但不利于問(wèn)題的解決，甚至還會(huì)激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會(huì)影響自己的身心健康。世界最權(quán)威的成功大師卡耐基說(shuō)過(guò)，“如果你認(rèn)為自己只需要爭(zhēng)辯或擺出一副強(qiáng)勢(shì)的`態(tài)度能使他人折服，進(jìn)而茍同你的意見(jiàn)，那你實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)了�！辈还艹霈F(xiàn)什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。學(xué)生犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呀。學(xué)生就是孩子，只要他知道錯(cuò)了，就不要死揪住不放，再加以語(yǔ)言藝術(shù)，就大事化小，小事化無(wú)了。
三、真情是一劑良藥
我認(rèn)為，班主任的生活里當(dāng)然不能缺少學(xué)生，不能缺少工作激情，不能沒(méi)有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽(yáng)光，不能缺少生活的浪漫情調(diào)，不能沒(méi)有親情與友愛(ài)。如果我們把班級(jí)看做是家，學(xué)生看做是自己的孩子，那愛(ài)就回流淌在各個(gè)方面。一切難題就迎刃而解了。
總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項(xiàng)工作，就讓我們做一個(gè)善待自己的班主任，做一個(gè)快樂(lè)的班主任吧。
班主任電影觀后感 篇9
觀看了魏書(shū)生老師的《如何當(dāng)好班主任》，他在講座中說(shuō)的兩句話讓我感觸很深。
一是，“堅(jiān)信—每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！�
魏書(shū)生老師敢于放手，相信學(xué)生，很注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。魏書(shū)生老師說(shuō)，：“學(xué)生自己能做的絕不老師做，普通學(xué)生能做的決不班干部做。相信自己的學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生自己的能力，經(jīng)常教育學(xué)生能給班級(jí)做事是榮幸的，因?yàn)樵趲椭嗉?jí)的同時(shí)你又鍛煉了自己�！�
二是，“如果你把你的學(xué)生都當(dāng)成天使，那么你就會(huì)像在天堂中一樣；如果你把你的學(xué)生都當(dāng)成魔鬼，那么你就會(huì)生活在地獄中。”
魏書(shū)生老師從心靈深處相信孩子有向善，向美的愿望，從心靈深處相信他們可以幫助我們一起做好每一件事，那么管理好班級(jí)就是指日可待的事情。
教育的目的'是什么：教育的目的是讓人從善，就是培養(yǎng)獨(dú)立、健全的人格，啟發(fā)人的智慧；教育的目的也是為了讓被教育者實(shí)現(xiàn)自我教育。那么為什么還會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題學(xué)生呢？面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色、起到什么樣的作用呢？一味的批評(píng)、指責(zé)、諷刺、挖苦，換來(lái)的只會(huì)是學(xué)生更加的自卑、消沉、玩世不恭�！跋嘈旁僬{(diào)皮的學(xué)生也有向真、向善、向美的一面”。那么給這些后進(jìn)生一些賞識(shí)、激勵(lì)、贊美，或許他的轉(zhuǎn)變不會(huì)是立竿見(jiàn)影，不會(huì)是天翻地覆的。但你付出的這些關(guān)愛(ài)，學(xué)生他會(huì)慢慢的感受到，他會(huì)回報(bào)給你尊重、回報(bào)給你笑容，回報(bào)給你他積極的人生態(tài)度。我們教育的目的并不可能讓被教育者都成為社會(huì)的棟梁、民族的脊梁，只要他們是向上的、積極的、從善的，我認(rèn)為這樣的教育也是成功的。
班主任電影觀后感 篇10
今天，學(xué)校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。
電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個(gè)新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因?yàn)檫@樣他開(kāi)始不再愛(ài)學(xué)習(xí)，不再和同學(xué)交流，還經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。
自從學(xué)校來(lái)了一位新的班主任—許曉雅，她發(fā)現(xiàn)了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談?wù)�，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開(kāi)導(dǎo)他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來(lái)的自己，又開(kāi)始努力的學(xué)習(xí)，又開(kāi)始與同學(xué)交流。
賈丟丟他真可愛(ài)，雖然他開(kāi)始做的不對(duì)，但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，并去改正，這一點(diǎn)讓我百般佩服。社會(huì)上許多的人不可以做到這一點(diǎn)，他們一旦錯(cuò)了，便不會(huì)改正，只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)下去。他們更不會(huì)領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，也更不會(huì)去改正。賈丟丟他只是一名小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他卻可以做到這一點(diǎn)，真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學(xué)到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團(tuán)的董事長(zhǎng)。按理說(shuō)，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當(dāng)老師強(qiáng)上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學(xué)校教學(xué)，她說(shuō)，這是她的啟蒙學(xué)校，她要在這學(xué)校當(dāng)老師。許老師才上任的第一天就收到許多學(xué)生的熱烈歡迎。她對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的.孩子一樣，總會(huì)想辦法讓課堂更有趣，還經(jīng)常想辦法去開(kāi)導(dǎo)大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學(xué)生的喜愛(ài)，我也會(huì)接受學(xué)生對(duì)我提出的意見(jiàn)。不光如此，我還要用心地去教育學(xué)生，我也會(huì)把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣照顧。我不會(huì)打罵他們，也不會(huì)懲罰他們，我會(huì)讓他與我一起找出自己的錯(cuò)誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯(cuò)誤。
班主任這部電影讓我深處感動(dòng)，你呢?
班主任電影觀后感 篇11
電影《班主任》以桂賢娣老師在教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)的，并廣受教育界稱(chēng)道的“情感育人法”、“因生給愛(ài)教育法”為主題脈絡(luò)，藝術(shù)地表現(xiàn)了片中江漢小學(xué)，二年級(jí)班主任用情伴隨孩子們的成長(zhǎng)、用愛(ài)照亮孩子們心靈的故事。業(yè)界專(zhuān)家認(rèn)為，這是一部光影式的班主任教育百科全書(shū)、一本流動(dòng)版的小學(xué)生成長(zhǎng)完全指南。
班級(jí)，作為一個(gè)單位，在學(xué)校中是最基本也是最小的一個(gè)“機(jī)構(gòu)”，而班主任則是班級(jí)中的領(lǐng)袖。別看班主任的官不大，學(xué)生的吃喝拉撒、成績(jī)思想身體心理，自身的教學(xué)任務(wù)……家庭、社會(huì)、學(xué)校之間的溝通，這些都要由班主任直接來(lái)完成，因此班主任工作的好與壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的工作就是要面對(duì)三個(gè)方面----學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師。其中學(xué)生是主體，其他兩個(gè)方面是對(duì)他的輔助。
對(duì)于學(xué)生有兩方面工作要做------管理和培養(yǎng)管理學(xué)生即班級(jí)管理。
班級(jí)管理有兩方面的含義，就是照管和約束。因此說(shuō)當(dāng)好一個(gè)班主任，并不單單是給學(xué)生制訂各種規(guī)章制度，還要照看好孩子的生活及心理，這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)的班主任尤其重要。因?yàn)楹⒆幽挲g小，尤其是一年級(jí)的新生，他們剛剛來(lái)到學(xué)校，家長(zhǎng)更注重老師對(duì)他們照顧的程度。但是如果過(guò)于照顧學(xué)生的生活瑣事，你就成了阿姨而不是老師，如果過(guò)于嚴(yán)厲家長(zhǎng)和學(xué)生也是無(wú)法接受的。如何才能把這兩方面有機(jī)地結(jié)合到一起，讓家長(zhǎng)和學(xué)生即滿意你對(duì)他們生活上的照顧又樂(lè)意服從你所指定的各種規(guī)章制度，這就是班主任工作的藝術(shù)。我覺(jué)得“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、重過(guò)程、輕結(jié)果”這樣的方法較為有效。
低起點(diǎn)、嚴(yán)要求。
把各種“規(guī)范”“準(zhǔn)則”“守則”“提倡”“不準(zhǔn)”進(jìn)行歸類(lèi)，分成層次，逐漸要求學(xué)生去做。每周根據(jù)班級(jí)情況提出一項(xiàng)或兩項(xiàng)要求，如此反復(fù)，在螺旋中上升，學(xué)生所養(yǎng)成的習(xí)慣就牢不可破，并且學(xué)生感受到的壓力也小得多，比起一下子提出幾十條要求的效果要明顯得多。因?yàn)槟銓?duì)他只有一條或兩條要求，好落實(shí)，易操作，便于檢查，你要求嚴(yán)一些，學(xué)生也容易接受。他完不成，自己都覺(jué)得對(duì)不起你，也會(huì)覺(jué)得自己太沒(méi)面子了。班主任在與家長(zhǎng)談話時(shí)也更有力度，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得就這么一條要求應(yīng)該幫助孩子達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。那么到底應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出哪些要求呢?
一、課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌的左上角或其他位置。不要小看這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如果學(xué)生能夠自覺(jué)的做到這一點(diǎn)的話，說(shuō)明在他的頭腦中已經(jīng)有了一定的時(shí)間觀念。同時(shí)，在學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)本的過(guò)程中，也會(huì)有意思的結(jié)束自己上一節(jié)課的思想活動(dòng)。這樣有利于下一節(jié)課教學(xué)工作的開(kāi)展。(展開(kāi)談一些科任課學(xué)生很興奮，這個(gè)時(shí)候班主任一定要及時(shí)回到班級(jí)，組織學(xué)生，幫助學(xué)生把自己的注意力轉(zhuǎn)移到下一節(jié)課上來(lái)。)
二、聽(tīng)見(jiàn)上課的預(yù)備鈴后，盡快在操場(chǎng)上的指定位置站好排。進(jìn)教室后在自己的座位上靜候教師上課。間操后的第三節(jié)課，可能會(huì)有空閑的時(shí)間，不要讓學(xué)生干坐著，可以安排一些活動(dòng)(背課文、唱歌等)等老師。教師走進(jìn)教室，班長(zhǎng)發(fā)出”起立”口令，師生相互問(wèn)好，在教師示意下，學(xué)生方可坐下。問(wèn)好的形式可以自己設(shè)計(jì)，可以......
三、上課遲到的學(xué)生，要先敲門(mén)，經(jīng)教師同意后，應(yīng)輕手輕腳走進(jìn)教室，不得妨礙其他同學(xué)上課。在其他場(chǎng)合，如辦公室等地方，進(jìn)入別人的房間也要先敲門(mén)，經(jīng)主人同意后方可進(jìn)入。
四、上課時(shí)，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在桌面上，不做小動(dòng)作，未經(jīng)老師許可，不能隨便離開(kāi)座位和教室。如果有事要舉手示意老師。上自習(xí)課的時(shí)候，能夠自覺(jué)的完成老師布置的作業(yè)。
五、讀書(shū)的姿勢(shì)有三種情況:(一)是自己讀書(shū)的時(shí)候，身子要坐正，把書(shū)平放在桌面上，用手邊指邊讀(高年級(jí)不用)，力求做到心到、眼到、口到、筆到(高年級(jí))。(二)、全班或全組齊讀課文或數(shù)學(xué)題的時(shí)候，要身子坐正，雙手拿書(shū)，把書(shū)立在桌面上。(三)、一個(gè)人單獨(dú)站起來(lái)讀課文或讀數(shù)學(xué)題時(shí)，要雙手拿書(shū)，身子站直，抬頭挺胸。
六、上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，聽(tīng)清教師和同學(xué)講的每句話的意思。努力掌握正確的.學(xué)習(xí)方法，勇于提出問(wèn)題(展開(kāi)談?wù)勀芴岢鰡?wèn)題的學(xué)生才是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，如：姜、焦，要保護(hù)孩子體問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)孩子在聽(tīng)別人說(shuō)話的同時(shí)要自己動(dòng)腦思考，不能人云亦云。)，積極參加討論。發(fā)言、提問(wèn)，要舉右手，在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時(shí)要站直、抬頭挺胸、目視前方，說(shuō)普通話，聲音響亮，語(yǔ)句完整，并注意文明禮貌用語(yǔ)，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。
舉手要舉右手，舉手的姿勢(shì)有兩種，一種放在桌上，一種高高舉起。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)做到這些并不容易，就是簡(jiǎn)單的左右也要區(qū)分一段時(shí)間，因此教師要不斷的強(qiáng)化這些要求。
學(xué)生說(shuō)話時(shí)要注意糾正他們的發(fā)音，尤其是平、翹舌音。在聲音方面要做到音量達(dá)標(biāo)、流暢程度達(dá)標(biāo)、情感達(dá)標(biāo)。
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)半截話，要糾正，讓學(xué)生把話重新說(shuō)一遍，直到把話說(shuō)完整。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì)耽誤一些時(shí)間，但是磨刀不務(wù)砍材功。
學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不僅要利用課上時(shí)間，還要利用課外的時(shí)間，培養(yǎng)的方法是，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。(展開(kāi)談?wù)劸唧w的方法)
七、對(duì)教師布置的作業(yè)要認(rèn)真、獨(dú)立完成，遇到困難時(shí)，如果經(jīng)過(guò)思考還是不懂，要主動(dòng)請(qǐng)教師輔導(dǎo)。作業(yè)要整潔，格式符合規(guī)范，做到按時(shí)交。應(yīng)注意的是，學(xué)生的作業(yè)重在質(zhì)，不在量。尤其是新一年的學(xué)生，剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，如果一味的追求快，就不會(huì)寫(xiě)出好字。對(duì)于那些寫(xiě)字認(rèn)真，但是慢的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，或者少寫(xiě)幾個(gè)，剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候千萬(wàn)不要追他快寫(xiě)。
八、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括書(shū)寫(xiě)方法和寫(xiě)字姿勢(shì)兩方面:其中書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要嚴(yán)格保持三個(gè)一："眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢(shì)。小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要。如果寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，容易造成學(xué)生脊柱彎曲、近視眼等，尤其是學(xué)生的近視眼，有很大一部分是因?yàn)閷?xiě)字姿勢(shì)不正確造成的。學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫(xiě)字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏、握筆太低等。課堂上教師應(yīng)及時(shí)提醒:“寫(xiě)字必須‘三個(gè)一’”，高年級(jí)的可以安排一名學(xué)生按時(shí)提醒(可以編成一句順口溜)。經(jīng)過(guò)提示學(xué)生會(huì)自覺(jué)地迅速糾正不正確的姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
關(guān)于書(shū)寫(xiě)方法的培養(yǎng)，我建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
(1)充分利用教師范寫(xiě)教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法 教師范寫(xiě)時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，遇到關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫(huà)的位置，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(2)重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 教師范寫(xiě)過(guò)后，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。此時(shí)，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生一筆一畫(huà)認(rèn)真，且應(yīng)一筆到位;臨寫(xiě)時(shí)要按筆順并看清筆畫(huà)的位置及各部分之間的比例，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真或不按筆順，及時(shí)糾正促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一蹴而就的，教師在每次檢查作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
八、下課時(shí)，教師宣布"下課"，班長(zhǎng)發(fā)出"起立"口令，在師聲互相道別后，學(xué)生方可平靜有序地走出教室。這時(shí)老師要提醒學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的用品，低年級(jí)老師還要督促學(xué)生上廁所。
九、下課后，值日生應(yīng)幫助教師整理教具，擦凈黑板，對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的清理，包括：掃地和擺桌椅。
十、到特色教室上課的規(guī)范：要讓學(xué)生在教室或走廊里站好隊(duì)，統(tǒng)一帶到指定的教室。在行走過(guò)程中要注意右側(cè)通行，保持隊(duì)形整齊，行進(jìn)過(guò)程中不說(shuō)話。包括不問(wèn)好。
十一、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品:保持學(xué)習(xí)用品的整齊、干凈，新書(shū)要包好皮，不在書(shū)本上亂涂亂畫(huà)，能按一定的規(guī)律整理學(xué)習(xí)用品，使用后要放回原處。讓學(xué)生準(zhǔn)備不同顏色的文件袋，把書(shū)本分類(lèi)放好。每節(jié)課下課后提醒學(xué)生把用過(guò)的書(shū)本放回原來(lái)的袋子里。每晚回寢室前，留一定的時(shí)間，讓學(xué)生整理書(shū)桌，同時(shí)把桌椅擺整齊，檢查自己的桌椅是否完好無(wú)損，如有損壞要及時(shí)放到指定的位置。
十二、每周五回家前，按照老師的要求，把相關(guān)的書(shū)本帶回家，周一再帶回來(lái)。對(duì)于新一年學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始的時(shí)候可以由 老師帶領(lǐng)學(xué)生一樣一樣的把物品裝到包里，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己先說(shuō)要把哪些物品帶回家，然后自己裝，最后達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能自己獨(dú)立的裝好包。
十三、每周一早上要按時(shí)上學(xué)，不遲到，有事或生病要向班主任老師請(qǐng)假。
十四、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)的內(nèi)容最好在反饋卡中作詳細(xì)的說(shuō)明，這樣即有助于學(xué)生復(fù)習(xí)又 有助于家長(zhǎng)輔導(dǎo)。預(yù)習(xí)最好形成一套固定的模式，讓學(xué)生感覺(jué)到預(yù)習(xí)是有章可循的。(展開(kāi)談?wù)Z文的預(yù)習(xí)和數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí).語(yǔ)文---讀課文、認(rèn)生字、組詞語(yǔ)、造句子、摘錄好詞句。數(shù)學(xué)---通讀下周所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把沒(méi)讀懂的地方畫(huà)下來(lái))
小事養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成個(gè)性，個(gè)性在一定程度上決定著一個(gè)人未來(lái)的成功、一生的幸福。我記得有這樣一段話:播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品質(zhì)；播種一種品質(zhì)，收獲一種命運(yùn)。我們要謹(jǐn)慎地關(guān)注學(xué)生的每個(gè)行為，使之都成為優(yōu)秀的行為；并努力將他們這些暫時(shí)性的、偶然的、孤立的、缺乏后繼性的優(yōu)秀行為習(xí)慣化，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。只有習(xí)慣優(yōu)秀，才為孩子的行為優(yōu)秀提供了保證。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成以上這些習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，所以在培養(yǎng)這些習(xí)慣的時(shí)候，你不要急于求成，要做好打持久站的準(zhǔn)備。按照由低到高，由易到難的過(guò)程，本著低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的原則，每周對(duì)學(xué)生提出不同的要求，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此還要提醒各位班主任，這種習(xí)慣的養(yǎng)成不是你提出來(lái)他就能做到的，學(xué)生往往是今天做到了，明天又忘了，這周做到了下周又忘了，注意了書(shū)寫(xiě)要求的時(shí)候就忘了行走要求，這都是正常現(xiàn)象，因此說(shuō)“抓反復(fù)，反復(fù)抓”就是對(duì)小學(xué)班主任工作的精確概述。
班主任電影觀后感 篇12
在觀看完《南方·班主任盛典》后，鄙人感受頗深，各位班主任以及專(zhuān)家從不同角度詮釋了如何當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任，如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)情況，突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙等。當(dāng)一些班主任談到一些瑣碎的卻傾注了自己無(wú)窮精力與心血的小事，我更深地體會(huì)到了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
教育是一種心靈的喚醒，班主任用心靈溫暖學(xué)生的心靈，用心靈升華學(xué)生的心靈。讓學(xué)生心存“真、善、美”，所以我認(rèn)為班主任的人格規(guī)范、品德修養(yǎng)、一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)生的人格塑造。在今后的班主任工作中，我要巧用教育之手來(lái)牽著我的學(xué)生邁向健康的道路，用教育明燈來(lái)照亮通往知識(shí)海洋的道路，指引我的學(xué)生踏進(jìn)書(shū)海中，喚醒他們心底的潛能，促進(jìn)他們的全方面發(fā)展。
一、 塑造魅力形象，樹(shù)立班主任的威信。
班主任的素質(zhì)是長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，教師是學(xué)生的榜樣，所以教師要求學(xué)生做到的事情，教師必先能做到，要嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)受人敬仰的榜樣；作為班主任，必須要努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，慣于反思，不斷改進(jìn)，從而跟上時(shí)代的步伐，突顯自己的形象，贏得學(xué)生的信任和尊重，樹(shù)立自己的
威信。讓自己的一言一行都給學(xué)生留下深淵的影響。
二、 公平對(duì)待每一位學(xué)生
在一個(gè)40名學(xué)生的班級(jí)里，一名學(xué)生只是你的40分之一，但你是他們?nèi)魏我晃粚W(xué)生的百分之百。因?yàn)槟闶撬麄兊陌嘀魅�。身為班主任，面�?duì)一個(gè)班的幾十名不同類(lèi)型的學(xué)生，我們就必須用我們?nèi)蕫?ài)的手掌，寬容的心胸，慈和的笑容，欣賞的眼光來(lái)對(duì)待他們。每一位學(xué)生都有自己的`優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能只是一味地把某個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)放大，從而忽視了他的其他方面。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)我們要適當(dāng)?shù)貙捜�，用我們和風(fēng)細(xì)雨的教導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，用我們慈和的笑容逐步地感化他們，用欣賞的眼光來(lái)鼓舞他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之余，更感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣的班主任才是一位成功的班主任，才是一位值得學(xué)生尊敬、愛(ài)戴、贊譽(yù)的好老師。
三、“嚴(yán)”之有理
一個(gè)班主任要做到愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但必需“嚴(yán)”之有理，對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)愛(ài)，最中等生要嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生生要嚴(yán)贊。想必每一位班主任都喜愛(ài)優(yōu)等生，覺(jué)得他們不但聽(tīng)話，而且成績(jī)好，可以為班爭(zhēng)光，優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)雖被看見(jiàn)了，那優(yōu)等生的缺點(diǎn)呢？我們不能讓優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)掩蓋了他們的缺點(diǎn)，所以我們不能遷就他們，只要他們犯錯(cuò)也必須受到批評(píng)；中等生往往是班中最容易被忽略的一個(gè)群體，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。所以我們要調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、
理解、信任他們。對(duì)于后進(jìn)生，我們不能只是批評(píng)他們，更不能遠(yuǎn)離他們，后進(jìn)生也是學(xué)生，他們也希望得到老師的贊揚(yáng)，也希望得到老師認(rèn)同，也希望被愛(ài)，所以對(duì)于后進(jìn)生，我覺(jué)得應(yīng)該嚴(yán)格中帶點(diǎn)欣賞的目光，適當(dāng)贊揚(yáng)他們，讓他們的自尊心不至于受挫，信心逐漸恢復(fù)，學(xué)習(xí)激情逐漸上漲，成績(jī)逐漸提高。
就像一位名班主任所說(shuō)的：一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中，應(yīng)該要有自己的魅力，應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任工作是瑣碎而平凡，但我要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。尊重每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，同時(shí)不斷提升自己的人格魅力，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力、有威信的班主任。讓學(xué)生在尊重中得到自信，在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)，讓桃李墜枝椏，讓真情暖天下。讓祖國(guó)的花朵遍布每一寸綠茵，每一片海洋。
班主任電影觀后感 篇13
雖然我不是班主任，但是看了魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》的視頻，再反思自己的工作，我還是有很大的啟發(fā)，對(duì)自己的工作也豁然開(kāi)朗。
魏書(shū)生老師用兩個(gè)詞來(lái)總結(jié)自己的工作，就是“民主”與“科學(xué)”。其中讓我感觸最深的一句話就是“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是學(xué)生的助手。”他意在告訴我們要和學(xué)生建立互助的關(guān)系，這不禁讓我想到了我自己，作為小學(xué)老師，尤其是一年級(jí)的老師，在學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)的這個(gè)重要階段，要對(duì)學(xué)生有更多的耐心和愛(ài)心，要更加有責(zé)任心，要用自己的耐心去等待孩子思維的覺(jué)醒，在課堂上努力的做到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒、鼓舞、尊重、理解和關(guān)愛(ài)。用這些去幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。只有有了和學(xué)生互助的意識(shí)，才能更好地從多個(gè)角度去了解的學(xué)生，才能更好的取得學(xué)生對(duì)你的信任，才能讓師生之間的關(guān)系融洽，和諧。
另外，從魏書(shū)生老師的報(bào)告中我還有一點(diǎn)兒感悟就是：對(duì)待學(xué)生要寬容，多尊重和理解學(xué)生，多以正面去激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)的、多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，多多的鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，而不是一味的去批評(píng)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更加自信，學(xué)習(xí)上才能更加的積極和主動(dòng)。當(dāng)然，寬容和理解也并不意味著一味的縱容、溺愛(ài)學(xué)生，要把對(duì)學(xué)生的理解、寬容和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對(duì)學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，這樣才能讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
當(dāng)然，作為老師，我們還要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，多站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，在平常的教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的、和別人不同的個(gè)性，在教學(xué)中，要注重學(xué)生這種個(gè)性的差異，盡量的'做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠得到充分的發(fā)展；在處理事務(wù)的決策的過(guò)程中要做到民主、公平，公平、合理地對(duì)待每一位學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任，才能讓學(xué)生更好的、積極的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
作為一位老師，要學(xué)習(xí)的還有很多，看了魏書(shū)生老師的視頻也讓我對(duì)老師上課時(shí)的課堂管理和控制有了更多地思考，我在以后的教學(xué)中會(huì)更加的努力、多多學(xué)習(xí)，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。
班主任電影觀后感 篇14
昨天下午，我們?cè)趫?bào)告廳觀看了師德教育視頻——《班主任》，讓我感觸良多。
這是一個(gè)公益學(xué)校，位于北京昌平。繁華的大都市中，這個(gè)學(xué)校的校舍卻是由簡(jiǎn)易棚搭建而成的，環(huán)境十分簡(jiǎn)陋。
視頻記錄了一位班主任老師一天的工作。視頻一開(kāi)始，我們看到李素梅老師早早的來(lái)到學(xué)校，做教學(xué)前的課前準(zhǔn)備。視頻中，李老師的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，課下她陪著孩子們?cè)诓賵?chǎng)一起玩耍，所以學(xué)生們和她很親近。讓我觸動(dòng)最大的是，李老師的班級(jí)里有一位“問(wèn)題學(xué)生”，很容易暴躁發(fā)脾氣，在課堂隨時(shí)都會(huì)出問(wèn)題。孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，李老師都很耐心的與他溝通，但是這個(gè)孩子仿佛閉塞了自己，根本不顧不聽(tīng)。在一次美術(shù)課上，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生畫(huà)的恐龍十分好看，她毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)這位學(xué)生說(shuō)“你畫(huà)的真棒！”這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”聽(tīng)到了老師的'夸獎(jiǎng)，露出了可愛(ài)的笑臉。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能有一個(gè)懂得欣賞、懂得贊賞他的老師是多么的幸福！
看完這個(gè)視頻，我很有感觸：作為教師，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注孩子的情緒與性格發(fā)展。對(duì)待孩子，要懂得贊美，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。給他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們擁有一個(gè)幸福的童年！
班主任電影觀后感 篇15
今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當(dāng)好班主任》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了他的講座，我意識(shí)到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話說(shuō)的真好，班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的'感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏書(shū)生一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧；二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手；三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己；決策過(guò)程要民主。
我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主。自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jī)，忽視了各方面的能力，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的自信心。
每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)。感受生活，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的天使，這也是我工作的目標(biāo)。
管理班級(jí)學(xué)問(wèn)確實(shí)大，我今后要不斷學(xué)習(xí)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
班主任電影觀后感 篇16
首先我應(yīng)該感謝學(xué)校提供的這次培訓(xùn)，讓我有幸接受教育家魏書(shū)生先生關(guān)于如何當(dāng)好班主任的教誨。魏老師字字珠璣，我從他身上看到了很多優(yōu)秀的教育工作者所擁有的特點(diǎn)，也默默的將他樹(shù)為了榜樣。于是乎，一個(gè)我想要的班主任形象在我心中慢慢浮現(xiàn)。我認(rèn)為一個(gè)合格的班主任首先應(yīng)該學(xué)會(huì)育人，學(xué)會(huì)教學(xué)問(wèn)。
學(xué)會(huì)育人
魏老師借助字體的組成比喻做人的真諦。教育就是成就學(xué)生，成就自我。
1、有長(zhǎng)有短，暗藏相處秘訣
世間萬(wàn)物都是矛盾的集合體，正所謂尺有所短，寸有所長(zhǎng)，沒(méi)有完美的人。不要總盯著別人的短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，去全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)人。明白這一點(diǎn)，就能避免人際關(guān)系中的大部分問(wèn)題。
2、有上有下，啟發(fā)自處心態(tài)
人的一撇一捺如人生起伏，某一段的'失敗或者成功的經(jīng)歷并不能作為人生的全部，不要活在過(guò)去，但行好事，莫問(wèn)前程，只有看淡人生波瀾，縱覽千帆過(guò)盡，才能真的體悟到為人的美好
3、左右支撐，共建和諧關(guān)系
人是其所有社會(huì)關(guān)系的總和，如何做人主要說(shuō)的是如何與人相處，人人為我，我為人人，這個(gè)道理映射到班級(jí)和家庭里也是一樣。所以要建立班級(jí)內(nèi)互助關(guān)系，就是要同學(xué)和老師互幫互助共建和諧集體。互助是社會(huì)和諧社的基石，互助是家庭美滿的保證
二、學(xué)會(huì)教學(xué)
1、激情教學(xué)
激情教學(xué)是培訓(xùn)以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的，也是我需要改進(jìn)的地方。我問(wèn)自己，今后我自己的教學(xué)過(guò)程中，能否做到讓學(xué)生深受感染的激情？這是值得我在教學(xué)實(shí)踐中深入思考問(wèn)題。
2、從小事做起，盡職盡責(zé)
魏老師說(shuō)“大事做不來(lái)的時(shí)候一定要靜下心來(lái)做小事，當(dāng)老師沒(méi)別的就是一天天過(guò)日子，一件一件做事情，一點(diǎn)一點(diǎn)負(fù)責(zé)任”。生活總是平凡的，但恰恰生活的偉大在于每一件平凡的小事可以造就不平凡。每一次備課教研，每一次批改作業(yè)，每一個(gè)對(duì)勾，每一條批注都是教師盡職盡責(zé)的體現(xiàn)，腳踏實(shí)地，持之以恒，這些涓涓細(xì)流將匯集成長(zhǎng)江大海。
從魏老師身上能學(xué)習(xí)到的東西很多，做人是一門(mén)藝術(shù)，做老師也是，我應(yīng)該忠于教育事業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)保持進(jìn)步，不但做好我個(gè)人，還要育好每個(gè)人！
班主任電影觀后感 篇17
昨天，觀看了著名教育家魏書(shū)生講座視頻——《如何當(dāng)好班主任》，真心佩服魏老師的管理理念，育人智慧。他沒(méi)有講高深的教育理論，也沒(méi)有談自己的偉大業(yè)績(jī)。語(yǔ)言樸實(shí)謙遜又幽默風(fēng)趣，讓我聽(tīng)之不疲，兩個(gè)多小時(shí)的講座視頻，我一氣看完。生動(dòng)的教學(xué)案例，非常切合我們的教學(xué)實(shí)際，讓我受益匪淺。
魏老師說(shuō)：“樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)習(xí)好的聽(tīng)話的紀(jì)律好的學(xué)生服務(wù)也要為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)�！皬倪@里可以看出魏老師的胸懷和格局，不歧視后進(jìn)生，并且想辦法幫助他們進(jìn)步，這確實(shí)難能可貴。平時(shí)，我們總是喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因?yàn)榻讨麄冚p松又省心，而那些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)差，而且習(xí)慣差，毛病多，費(fèi)口舌，傷腦筋。魏老師說(shuō)：“不管后進(jìn)生多不聽(tīng)話，他內(nèi)心深處有向真、向善、向美、積極上進(jìn)的一面。當(dāng)老師的，要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的`人�！逼鋵�(shí)，正是這些后進(jìn)生，恰恰能夠提升我們的班級(jí)管理水平和育人的智慧。魏老師講述的一些教育案例，可以看到他的包容之心，看到他對(duì)學(xué)生的耐心，看到他對(duì)學(xué)生的公平對(duì)待。我覺(jué)得，這也是我應(yīng)該向魏老師學(xué)習(xí)的地方。
在班級(jí)管理方面，魏老師談了三大方面：一是計(jì)劃系統(tǒng)，一是監(jiān)督檢查系統(tǒng)，一是總結(jié)反饋系統(tǒng)。在班級(jí)里面，他要求：“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！薄叭巳擞惺伦�，事事有人做。”首先，賦予每個(gè)學(xué)生以責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，不能是空喊口號(hào)，表達(dá)決心，而應(yīng)該在具體的實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的。其次，做事要有計(jì)劃，有計(jì)劃就會(huì)有條理，擠掉一些無(wú)效勞動(dòng)，從而提高做事的效率。再者，目標(biāo)要專(zhuān)注，一心一意地做事，就會(huì)體驗(yàn)到做事過(guò)程中的快樂(lè)。
此外，以學(xué)生管理為例，他在班級(jí)管理中要求學(xué)生每天做到“五個(gè)一分鐘”
1、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)；
2、每天至少寫(xiě)一分鐘的日記；
3、每天至少唱一分鐘的歌曲；
4、每天至少練一分鐘的踏步走；
5、每天至少進(jìn)行一分鐘的記憶力比賽。
教育是什么？魏老師說(shuō)：“教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！备墒乱鷮�(shí)，落到實(shí)處，不玩花樣，不弄玄虛，干干凈凈地做教育，把普通工作做好，把小事做精細(xì)，腳踏實(shí)地，持之以恒，行之有效，學(xué)有所獲。
班主任電影觀后感 篇18
暑假里觀看了魏書(shū)生老師的《如何當(dāng)好班主任》，雖然我是一名數(shù)學(xué)老師，但通過(guò)魏書(shū)生老師詼諧幽默的語(yǔ)言，樸實(shí)的話語(yǔ)介紹了她的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)從他的言語(yǔ)當(dāng)中，面部表情當(dāng)中能體現(xiàn)出他當(dāng)班主任的幸福和快樂(lè)。同時(shí)讓我感受到了他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說(shuō)的一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！币�?yàn)榫湓捨彝ㄟ^(guò)想到了我在上班三個(gè)多月以來(lái)，我對(duì)學(xué)生收作業(yè)的事。我教的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我是在班上說(shuō)學(xué)生你該怎么收作業(yè)，到現(xiàn)在為止學(xué)生能很熟練的收作業(yè)了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學(xué)生當(dāng)課代表帶我課下收作業(yè)想了好久，可是，問(wèn)其他老師，有的老師說(shuō)：孩子還太小，不行。我觀察了很久，還是嫌學(xué)生收的.慢。可是，魏書(shū)生的話讓我想到了我從來(lái)沒(méi)有真正放手讓學(xué)生試一次，我怎么會(huì)知道學(xué)生收不好呢，我看到的只是表面現(xiàn)象，或許真的有人很有這個(gè)能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學(xué)生。
二是魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)�！懊裰�"是師生間溝通的方法，而“科學(xué)”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現(xiàn)，要有系統(tǒng)管理制度，才使班級(jí)管理在民主管理的基礎(chǔ)上更具科學(xué)化。他在講座中說(shuō)的讓學(xué)生收錢(qián)，讓學(xué)生投票，等都是民主和科學(xué)管理班級(jí)的表現(xiàn)，而我要做到的就是要學(xué)會(huì)計(jì)劃，監(jiān)督和總結(jié)，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。
三是魏書(shū)生老師積極樂(lè)觀和享受的心態(tài)。特別的羨慕，我工作了三個(gè)多月就開(kāi)始出現(xiàn)抱怨學(xué)生不好管，總有學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，還有就是某一個(gè)學(xué)生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨�？墒锹�(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，想了很久，我說(shuō)不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個(gè)月的班就開(kāi)始抱怨學(xué)生，那我今后一輩子的時(shí)間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉(zhuǎn)變我的心態(tài)，慢慢的從工作中找到樂(lè)趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛(ài)之處，孩子的童心。我有時(shí)覺(jué)得課下的孩子真的很可愛(ài)，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛(ài)之處，讓自己慢慢的喜愛(ài)孩子，愛(ài)孩子，進(jìn)而做到魏書(shū)生老師那樣的享受的心態(tài)，我的日子還很長(zhǎng)，一定要轉(zhuǎn)變我的心態(tài)，迎接美好的明天。
班主任電影觀后感 篇19
魏老師教了30多年的書(shū)，當(dāng)了22年的班主任，還掌管過(guò)盤(pán)錦市的教育工作。他身兼數(shù)職，工作繁忙，卻能把每一項(xiàng)工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求，緣于他高效率的班級(jí)管理，他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。
魏老師提倡以人為本的管理，他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹脑捓铮覀凅w會(huì)到了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。在魏老師的班級(jí)中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他堅(jiān)定的相信，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有你的助手，你也是學(xué)生的'助手，他信任學(xué)生，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。
魏老師在講座中還一直強(qiáng)調(diào)班主任工作要研究如何去愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生看成天使，看成自己的助手，老師要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的人來(lái)看待，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。有了這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀，工作就成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂(lè)。
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實(shí)的工作態(tài)度和“定了干，說(shuō)了算，一不做，二不休”的工作作風(fēng)都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風(fēng)趣卻富含哲理，真有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。相信他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深會(huì)啟迪著我們的老師，促使老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真地去體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。
班主任電影觀后感 篇20
今天我觀看了《班主任》，下面針對(duì)“班級(jí)管理民主化”淺談一下我的體會(huì)：
一、班級(jí)管理民主化要有廣度。樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，不僅僅是為優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)更關(guān)注差等生，使不同層次的學(xué)生都得以提高和發(fā)展。魏老師談到自己所教的一個(gè)班級(jí)在作文方面較差，怎么辦？不放棄，從圈開(kāi)始，慢慢使學(xué)生接受寫(xiě)作的快樂(lè)。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說(shuō)明民主在班級(jí)管理中的廣度。人人有事做，誰(shuí)還有時(shí)間去鬧，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
二、班級(jí)管理的民主化要有深度、要到位。魏書(shū)生老師講到班級(jí)管理民主化的第二方面建立互助關(guān)系時(shí)，談及收費(fèi)一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話“只需要一只表”點(diǎn)到位，承包者的問(wèn)題便解決了，而且收費(fèi)速度之快令人佩服。教師幫助了學(xué)生，學(xué)生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂(lè)、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分體現(xiàn)人性的民主。這就是魏老師所說(shuō)得的“把自己解放出來(lái)，去深入地思考”的結(jié)果。
魏書(shū)生老師多次強(qiáng)調(diào)老師千萬(wàn)不要沖在一線，老師要懂得下放班級(jí)管理的權(quán)力，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，由學(xué)生自主管理班級(jí)，使得班中事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人做。而平時(shí)我經(jīng)常是事事親力親為，不僅造成自身的心力憔悴，力不從心，有時(shí)還管理不好班級(jí)。尤其是特殊的學(xué)生，我總是管著、盯著、防著，實(shí)際上教育效果收效甚微。魏書(shū)生老師巧妙地讓學(xué)生成為他班級(jí)管理的助手，這才真是一舉兩得。因此，在班級(jí)管理中，班主任要有為學(xué)生服務(wù)的思想，從每個(gè)學(xué)生的'實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，這既是對(duì)學(xué)生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學(xué)一學(xué)。
班主任電影觀后感 篇21
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，一個(gè)平凡而不平凡的職業(yè)，如同一位辛勤的園丁，輕輕撫摸著一棵棵稚嫩的幼苗，細(xì)心照料呵護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)。一位慈祥而嚴(yán)厲的豪杰，如同我們的再生父母，每當(dāng)我們遇到挫折，墜入深谷時(shí)，是他一直鼓勵(lì)我們，讓我們一次次的突破自己，一點(diǎn)一滴的不斷進(jìn)步！
“三尺講臺(tái)，三寸舌；三寸筆，三千桃李。十年樹(shù)木，十載風(fēng)；十載雨，十萬(wàn)棟梁。身為示范，為人師表，老師是我們的再生父母！”今天，我看了電影《班主任》，講的是在武漢江漢小學(xué)202班，有著這樣一群孩子，每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的煩惱，但是，在班主任徐小雅的不斷努力與付出下，這群孩子浸透在這種關(guān)愛(ài)中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。從中，我了解到了許多感受到了許多，也得到了許多。是啊，人生就如同這樣一部電影，只有細(xì)細(xì)欣賞與品味，才能品嘗到其間的酸甜苦辣咸！生活就像這樣，老師的偉大就體現(xiàn)在某一個(gè)細(xì)節(jié)中，只有仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中老師的不平凡無(wú)處不在！
“老師是人類(lèi)的靈魂工程師�！钡拇_，我也有同感。我的班主任譚老師，如同一位慈祥的母親，跟了我許多溫暖，也給了我許多幸福！我深深記得，那次，是一次期中考試，成績(jī)讓我很不滿意，總覺(jué)得老師給我把卷子改錯(cuò)了，于是，我和老師頂了一次嘴。后來(lái)，譚老師把我喊道辦公室，意味聲長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“楊昊，這次考試沒(méi)有考好，沒(méi)關(guān)系。以后的人生道路還長(zhǎng)，難免會(huì)遇到挫折和困難，但是，風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。你努力了，你就能看到光輝的頂點(diǎn)，那么，就說(shuō)明，你是一個(gè)成功者。”從譚老師簡(jiǎn)單的幾句話中，我卻感受到了很多很多，體會(huì)到了老師對(duì)我們的濃濃的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)！是啊，老師，您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
啊，老師，你的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。老師，我人生中的第二個(gè)母親，是美的'耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和旬，清泉一般甘甜。你的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比友愛(ài)更純潔，你的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。啊，我人生中第二個(gè)母親，謝謝你對(duì)我的無(wú)私地奉獻(xiàn)。我一定好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答你。
老師，您對(duì)我的教誨，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。我會(huì)沿著您用曙光為我照亮的道路，不斷努力，不斷進(jìn)步，到達(dá)人生中的光輝頂點(diǎn)。
班主任電影觀后感 篇22
讀了桂老師《情感育人》的書(shū)之后，深切地感受到教師是一個(gè)育人的職業(yè)，既是育人的職業(yè)，就少不了情感的交流，這就是教育工作的特殊之處。他也是教育一個(gè)孩子和制作一個(gè)工業(yè)零件的區(qū)別所在。老師與學(xué)生情感交流，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方式。在交流的過(guò)程中，教師僅有滿腔熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要濁意科學(xué)性和技巧性。
一、全面地了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生真實(shí)的情感世界
老師容易對(duì)學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，并由這個(gè)印象形成總體印象，從而用主觀上的偏見(jiàn)掩蓋了學(xué)生的其他特征，導(dǎo)致難以公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。這種情況產(chǎn)生的`原因往往是教師掌握學(xué)生情況的信息不全面，克服暈輪效應(yīng)的關(guān)鍵是，教師要深入到學(xué)生中去，準(zhǔn)確地全面地了解學(xué)生的思想狀況和情感波動(dòng)，切忌以點(diǎn)蓋面，用主觀的情感或偏面的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體上的判斷。
二、平等地對(duì)待學(xué)生，喚起學(xué)生自尊
學(xué)生在學(xué)校接受教育和成長(zhǎng)過(guò)程中能感受到各種“不平等”存在。一般地來(lái)說(shuō)：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予充分的教育和越來(lái)越多的照顧，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生給予不足的教育或很少給予照顧。教育學(xué)生要面對(duì)全體，不能以成績(jī)好差這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分優(yōu)劣并偏袒或歧視學(xué)生，以免學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生受到溺愛(ài)，產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，導(dǎo)致自尊心畸形發(fā)展，心理耐挫力減低；學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生遭受“遺棄”而產(chǎn)生自卑感和逆反心理，對(duì)老師甚至學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)產(chǎn)生怨恨，誘發(fā)各種異常行為，形成“破罐子破摔”的心態(tài)。在班集體建設(shè)中，教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，努力在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平合理的環(huán)境。
三、充分地肯定學(xué)生，建立學(xué)生進(jìn)取的情感基點(diǎn)
管理需要不斷地給人以精神獎(jiǎng)勵(lì)，諸如經(jīng)常的贊許或提供更有意義的工作機(jī)會(huì)等等。把這個(gè)效應(yīng)運(yùn)用到教育中，教師對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)，行為表現(xiàn)或某一方面的成績(jī)要經(jīng)�？隙ǎ箤W(xué)生得到一定程度上的認(rèn)可，從情感上調(diào)動(dòng)他的積極性，使學(xué)生的情感不斷地產(chǎn)生需求，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。值得注意的是：對(duì)學(xué)生的肯定要有針對(duì)性，要符合客觀實(shí)際。泛泛地肯定或錯(cuò)誤地肯定容易引起誤導(dǎo)，產(chǎn)生反感甚至是敵對(duì)情緒。
四、熱情地期待學(xué)生，拓展學(xué)生憧憬美好未來(lái)的情感通道
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師良好的期望，覺(jué)得學(xué)習(xí)上越來(lái)越有奔頭。
實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，教師要端正教育思想，因人而異，因材施教，善用情感教育的手段，用真摯的愛(ài)心，耐心細(xì)致的工作，去教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為祖國(guó)的有用之材。
班主任電影觀后感 篇23
我非常喜歡看《班主任》這部電影，它的內(nèi)容圍繞教育上廣泛的層面，進(jìn)行探究、研討。對(duì)解決我在教育工作中遇到的問(wèn)題有不少的幫助，尤其對(duì)提高自身的道德修養(yǎng)也很有幫助。
作為教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量的班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為，就是必須抓好愛(ài)心、責(zé)任、機(jī)智。
一、愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件。
有人曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師。”可見(jiàn)，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆愛(ài)心。即熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。
教育實(shí)踐也告訴我，愛(ài)是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對(duì)于處在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易該的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專(zhuān)長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。
二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的.強(qiáng)大動(dòng)力。
“所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹(shù)立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
我覺(jué)得由于教師職業(yè)的獨(dú)特性，班主任對(duì)待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當(dāng)只是把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)對(duì)待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。
三、機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段。
所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。
首先，自身知識(shí)要精博，“必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育，才能又有教學(xué)之樂(lè)而教學(xué)之哭�！笔棺约旱乃季S始終處于活躍狀態(tài)。
其二，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要應(yīng)圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設(shè)計(jì)，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同個(gè)性，對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。表現(xiàn)在對(duì)管理班級(jí)的探究方面，例如，采用值日班長(zhǎng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；在先進(jìn)班組評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用秋游外出活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。
再者，班主會(huì)的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。
可見(jiàn)，班主任的“機(jī)智”一方面要在實(shí)踐中增加知識(shí)儲(chǔ)備，積累經(jīng)驗(yàn)，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人的人民教師。
班主任電影觀后感 篇24
一切從心開(kāi)始、教學(xué)事兒、理解，因此。正因?yàn)槭菃蜗虻摹０嘀魅问菍W(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者、性格，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、動(dòng)機(jī)。因此，而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到“尊重”的真諦，學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿，自尊心也比較強(qiáng)，教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)、家庭條件，但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位。若班主任采用專(zhuān)制：教育應(yīng)該一切從尊重開(kāi)始、高壓式的管理方法，他們?cè)谂d趣、老師的尊重和鼓勵(lì)、各有側(cè)重的，因材施教、要尊重學(xué)生的情感
情感是行為的動(dòng)力，我們要承認(rèn)個(gè)性差異，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重，細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下：“自尊之心，而且要尊重學(xué)生的差異、愉悅的。
一、有時(shí)候，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí)，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題、愛(ài)好。春風(fēng)拂弱柳，我對(duì)“尊重”有如下一些體會(huì)，我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的`差異。
二、因此、焦慮，很少去考慮對(duì)方的心理感受，也是學(xué)生發(fā)展的前提。
自古以來(lái)、要尊重學(xué)生的差異
由于社會(huì)環(huán)境、冷酷，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展，人皆有之�！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女：
一、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，他們總希望家長(zhǎng)；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)。我覺(jué)得傳統(tǒng)文化中的師生觀，對(duì)于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套、氣質(zhì)。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)、肯定，我國(guó)有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)、合作式的，希望別人能給予贊揚(yáng)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念、需要。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界；對(duì)于“尊重”的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求、友愛(ài)的氛圍，各如其面”，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對(duì)教師的尊重），所謂“人心不同看了《班主任》這部電影后，思想單純，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感，這樣或許會(huì)得到意外的“收獲”，各盡其才”、恐懼等負(fù)面情感。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能、要尊重學(xué)生的自尊和人格
俗話說(shuō)，尊師是一種社會(huì)美德，才能安心接受教育，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)。尤其是書(shū)中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)、寬容。
班主任電影觀后感 篇25
日前，廣東省教育廳在廣東廣播電視臺(tái)演播廳舉辦了第四批廣東省名班主任培養(yǎng)對(duì)象結(jié)業(yè)典禮，我市有三名教師分別通過(guò)了為期3年的廣東省名班主任培養(yǎng)周期，被授予“廣東省名班主任”的光榮稱(chēng)號(hào)。其中就有汕尾中學(xué)教師王正國(guó)，讓我們一起走近王正國(guó)，看看他的“名班主任”是如何煉成的。
“三年專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了我的教育理念，提升了我的教育素養(yǎng)。”
在2013年7月，王正國(guó)作為汕尾市高中學(xué)段班主任培養(yǎng)對(duì)象，參加了廣東省第四批名班主任的培訓(xùn)。三年來(lái)，在中心組織的專(zhuān)家、教授們的引領(lǐng)下，王正國(guó)明白在素質(zhì)教育和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的背景下,班主任工作必須由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專(zhuān)業(yè)化”轉(zhuǎn)變的意義所在。而要真正實(shí)現(xiàn)向“專(zhuān)業(yè)化”轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)學(xué)習(xí)。三年來(lái)，王正國(guó)積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同行學(xué)習(xí)。
“面對(duì)新的教育理念，我覺(jué)得班主任應(yīng)該走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，這既是社會(huì)賦予教師的神圣使命和責(zé)任,也是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)嶄新課題。班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)、是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)。既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，更需要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)角色意識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)化水平�！� 王正國(guó)如是說(shuō)
王正國(guó)告訴記者：“其實(shí)，我一開(kāi)始并沒(méi)有珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在集中學(xué)習(xí)過(guò)程中把自己當(dāng)作一個(gè)旁觀者，很難融入進(jìn)去，導(dǎo)師布置的作業(yè)也是應(yīng)付了事;和其他一起學(xué)習(xí)的老師交流時(shí)也總是說(shuō)一些消極的話，比如咱們班級(jí)人多啦、學(xué)校硬件跟不上啦、社會(huì)風(fēng)氣不好啦等等。總覺(jué)得學(xué)那沒(méi)什么用，就算不學(xué)習(xí)，我也能勝任班主任工作!現(xiàn)在回想起來(lái)有點(diǎn)可笑。”
真正令王正國(guó)轉(zhuǎn)變觀念的是在培訓(xùn)期間的經(jīng)歷：一起參加培訓(xùn)的同行們那種積極的態(tài)度、每次現(xiàn)場(chǎng)或在線分享的經(jīng)歷和案例、以及指導(dǎo)老師們一絲不茍的作風(fēng)，讓王正國(guó)覺(jué)得慚愧：自己本就什么都不懂，還不虛心、不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!不能再把集中培訓(xùn)當(dāng)公費(fèi)休假了!所以說(shuō)，“我真正投入學(xué)習(xí)就在第二次集中培訓(xùn)之后，也就是2013年年底。”
“我覺(jué)得班主任應(yīng)該走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)。因此我更加認(rèn)真讀書(shū)，充實(shí)自己�！�
根據(jù)指導(dǎo)專(zhuān)家的建議，“名班主任”培訓(xùn)首先得向書(shū)本學(xué)習(xí)。但王正國(guó)并沒(méi)有按照導(dǎo)師的推薦書(shū)目去讀，而是想當(dāng)然地認(rèn)為自己需要實(shí)操類(lèi)的技術(shù)，所以先讀班主任工作案例集、班級(jí)活動(dòng)案例，再到團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)等等�？磿�(shū)的過(guò)程中他很受啟發(fā)，他覺(jué)得教育應(yīng)該是觸動(dòng)心靈的，而教育對(duì)象又是學(xué)生，所以了解學(xué)生應(yīng)該放在首位，于是又去讀溝通方面的書(shū)籍;不久他又覺(jué)得不對(duì)路，覺(jué)得無(wú)論是與人溝通還是組織活動(dòng)，都得懂心理學(xué)，于是又去讀心理學(xué)方面的書(shū)籍，比如班級(jí)管理心理學(xué)、班主任最需要的心理學(xué)等等;結(jié)果依然覺(jué)得不妥，覺(jué)得這些并不能改善班主任工作現(xiàn)狀。于是，他將他的困惑與指導(dǎo)老師交流，指導(dǎo)老師聽(tīng)后只說(shuō)了一句話：你應(yīng)該讀點(diǎn)原理類(lèi)的書(shū)!結(jié)果，王正國(guó)真去找了一些這樣的書(shū)來(lái)看了。
這時(shí)，王正國(guó)說(shuō)：“有老師可能要說(shuō)了，既然讀了那么多書(shū)，你能講講里面的內(nèi)容嗎?您可千萬(wàn)別為難我，其實(shí)我真什么都沒(méi)記住!但是，讀書(shū)給我最大的收獲就是學(xué)會(huì)了思考。我會(huì)對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行客觀地分析，并能記錄一些自己的想法，這三年來(lái)有6篇文章在市論文評(píng)審中獲獎(jiǎng)、有一篇文章獲省德育成果二等獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)體會(huì)《拓寬視野 潛心研究 積極實(shí)踐》發(fā)表在廣東中小學(xué)德育雜志�！�
王正國(guó)覺(jué)得另一個(gè)促使他改變的就是向同行學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，他一方面向其他地市的名班主任請(qǐng)教，另一方面也向本校的優(yōu)秀班主任們學(xué)習(xí)，觀摩他們的班會(huì)、寫(xiě)反思、寫(xiě)教育隨筆等。同時(shí)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向其他省市的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、感受他們的先進(jìn)理念。
堅(jiān)持課題實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高、豐富，最終收獲成功。
真正促使他改變的還是做課題。最初在確定課題時(shí)，他自己根本不知道什么叫課題(以前從來(lái)沒(méi)去理會(huì))，更別說(shuō)做課題了!在與指導(dǎo)老師多次溝通之后，指導(dǎo)老師建議王正國(guó)試試《體驗(yàn)式德育實(shí)踐研究》。于是他在網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)資料，始終弄不明白什么叫體驗(yàn)式德育，寫(xiě)出來(lái)的課題申請(qǐng)書(shū)非常糟糕，在導(dǎo)師不厭其煩的指導(dǎo)下先后修改了三次才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。在后來(lái)的培訓(xùn)過(guò)程中，王正國(guó)開(kāi)始對(duì)與課題相關(guān)的內(nèi)容非常用心，直到后來(lái)參加了兩次省外考察，才基本弄明白是怎么回事。
“‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!’聽(tīng)來(lái)的、看來(lái)的.，一定要在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，才能真正明白是怎么回事;同時(shí)，如果不去實(shí)踐，很快就會(huì)被自己臆想的各種困難給否定了。所以，我不怕失敗，敢于嘗試，有好的想法都會(huì)去試，在班主任工作實(shí)踐中體會(huì)到‘將理念化為行動(dòng)，將創(chuàng)意化為技術(shù)’并不是做不到的事!” 王正國(guó)深有感觸地說(shuō)。
王正國(guó)覺(jué)得有了以上認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須有決心落實(shí)到教育實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐提升自己，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
他在班級(jí)里開(kāi)始了課題實(shí)踐：一是開(kāi)展以“責(zé)任”為主題的“一日班長(zhǎng)”崗位體驗(yàn)。這個(gè)創(chuàng)意來(lái)自于其他地方班主任的案例分享中，他在實(shí)際操作過(guò)程中做了修改。上一學(xué)期是普通班，先后修改了三次，就是在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些不合理的地方;下一學(xué)期是文科重點(diǎn)班，又做了大的修改。無(wú)論是上學(xué)期，還是下學(xué)期，絕大多數(shù)同學(xué)真的非常珍惜這一天的體驗(yàn)，有的從來(lái)沒(méi)做過(guò)班長(zhǎng)，以前也不理解班長(zhǎng)的工作，通過(guò)一天的體驗(yàn)，都有不同的收獲。
再次是開(kāi)展以“溝通”為主題的系列班會(huì)，促使學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)更加真實(shí)的自己，另一方面認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)。
第一次班會(huì)的主題是“新學(xué)期，從心開(kāi)始”。王正國(guó)要求學(xué)生先寫(xiě)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出最欣賞的同學(xué)和老師的表現(xiàn)，然后一分鐘公開(kāi)演講。新的班集體，讓同學(xué)們體驗(yàn)要想認(rèn)識(shí)別人，首先要真誠(chéng)地展示自己。
第二次班會(huì)主題是“真實(shí)的自己遠(yuǎn)比想象中要優(yōu)秀”。通過(guò)視頻、小游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫潛力，讓學(xué)生明白潛能需要激發(fā)，學(xué)會(huì)自我激發(fā)自己的潛能。每次一個(gè)主題，除了這些活動(dòng)，王正國(guó)還附加了課外任務(wù)，如“為自己設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)”、“挑選組員”等等。讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去感悟，在感悟中收獲成長(zhǎng)，他所帶班級(jí)被評(píng)為學(xué)�！拔拿靼唷薄�
在班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生教育實(shí)踐過(guò)程中，王正國(guó)明顯感到心理學(xué)知識(shí)和技術(shù)的缺乏致使工作效率不高，所以他一方面參加“體驗(yàn)式班會(huì)在線研討(每周三晚上)”和“韋志中積極心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班(每周二晚上)”，還加入市區(qū)的“名班主任工作室”。這些學(xué)習(xí)雖然占用了他大量的時(shí)間和精力，但他無(wú)怨無(wú)悔。
“我從一個(gè)自以為很優(yōu)秀，實(shí)則對(duì)班主任非常外行的學(xué)員，成長(zhǎng)為虛心學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐的班主任，一個(gè)真正為學(xué)生全人發(fā)展而思考、而實(shí)踐的班主任�！∶嘀魅闻嘤�(xùn)’雖然結(jié)束了，但班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)因教育對(duì)象的變化、社會(huì)的發(fā)展而不會(huì)停止。我希望能夠帶領(lǐng)更多的班主任老師一起，使我校甚至本地區(qū)的德育工作做得更高效，能夠形成品牌，讓更多的孩子因我們班主任的成長(zhǎng)而受益。” 王正國(guó)如是說(shuō)。
班主任電影觀后感 篇26
近日，開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)組組織部分老師觀看了由省教育廳主辦、南方電視臺(tái)少兒頻道、省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心協(xié)辦的《南方——“名班主任”盛典》節(jié)目。
前段時(shí)間，廣東省首批中小學(xué)“名班主任”培養(yǎng)對(duì)象結(jié)業(yè)典禮暨第二批中小學(xué)“名班主任”培養(yǎng)啟動(dòng)儀式在廣州市執(zhí)信中學(xué)隆重舉行，省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯出席盛典并發(fā)表了講話，省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心主任、廣東教育學(xué)院黨委副書(shū)記、教授韓東才做活動(dòng)總結(jié)。在“盛典”儀式上，廣東省教育廳為44名班主任老師頒發(fā)了廣東省首批“名班主任”榮譽(yù)證書(shū)。本次“盛典”精心設(shè)置了《愛(ài)的事業(yè)——班主任成長(zhǎng)之路》、《愛(ài)的智慧——班主任攻略》和《愛(ài)的.境界——為了學(xué)生的成長(zhǎng)》三個(gè)版塊。
在觀看中，老師們對(duì)于名班主任的成長(zhǎng)感嘆不已，他們看出，“名”班主任“名”在勤奮，“名”在用心，“名”在方法，“名”在堅(jiān)持。通過(guò)觀看這次盛典，老師們收獲匪淺，他們對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任更加明確：育人不僅掛在嘴邊，更放在心上。
班主任電影觀后感 篇27
大三下學(xué)期的我有幸修了《新編教育學(xué)》這門(mén)課，同時(shí)又很榮幸，是彭國(guó)元老師講授這門(mén)課。在為我們講解“師生關(guān)系與教育”這一課時(shí)時(shí)，彭老師推薦了我們看任小艾講座：《教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》。我的理想是當(dāng)一名人民教師，因此，任小艾的這個(gè)講座對(duì)我來(lái)說(shuō)很有教育意義。
整整一個(gè)上午，我和室友們?cè)趯嬍衣?tīng)得津津有味，如醉如癡，不時(shí)還爆發(fā)出笑聲，甚至情不自禁地想為任老師鼓掌。其機(jī)智、幽默、富有感染力、風(fēng)趣又深含哲理的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時(shí)對(duì)工作的那個(gè)熱情，對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土。”她在報(bào)告中說(shuō)道：“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與快樂(lè)。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評(píng)價(jià)自我，別人怎么評(píng)價(jià)都不是主要的。說(shuō)今天對(duì)我一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，明天給我一棟房子票子車(chē)子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評(píng)價(jià)自己。如果你不能夠評(píng)價(jià)自我的話，不能夠正確的評(píng)價(jià)自我，你就會(huì)被周?chē)囊磺兴蓴_，難以守住你心靈的這塊凈土哇�！�
人是需要有一點(diǎn)理想和追求的，但過(guò)于理想主義就會(huì)和現(xiàn)實(shí)格格不入。我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，既不能獨(dú)善其身，也不能隨波逐流，既要融合社會(huì)和時(shí)代的共性，又要保持自我的氣質(zhì)和個(gè)性。我個(gè)人覺(jué)得保持住了自我的氣質(zhì)和個(gè)性也就守住了自己心靈的那片凈土。
“教師的工作是最殘酷的工作，因?yàn)橹荒艹晒Γ荒苁。嘀杏袠?lè)，樂(lè)來(lái)自活生生的孩子們。”不錯(cuò)，我們每天做著不一樣的工作，每天面對(duì)不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂(lè)了，我們就成功了！沒(méi)有做過(guò)班主任的我，在聽(tīng)了任小艾老師的座談后，深深為之其個(gè)人魅力所折服，沒(méi)想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛(ài)心是前提，信心是動(dòng)力，專(zhuān)心是條件，恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛(ài)心，信心，專(zhuān)心，恒心，缺一不可。班主任是一個(gè)累活，難活，細(xì)活，要是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，是永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友，什么角色都要當(dāng)，而且還要當(dāng)什么，就是什么，學(xué)生需要照顧的時(shí)候，你就是他（她）在學(xué)校的爹媽?zhuān)瑢W(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽(tīng)話的孩子，必須有信心能說(shuō)服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生，需要專(zhuān)心的去觀察，調(diào)查，沒(méi)有專(zhuān)心的工作態(tài)度，就不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對(duì)于班級(jí)的`事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級(jí)體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè)觀、爽朗的“愛(ài)心”型的教師。十分欣賞她的話：對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成�。恢苯記Q定你教育對(duì)象的成敗。
我也想任小艾老師哪來(lái)的那么多的智慧呀？感謝任小艾老師，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈，愛(ài)的力量很偉大。如果讓我們?nèi)ベI(mǎi)生氣，買(mǎi)牢騷發(fā)，買(mǎi)憂慮，買(mǎi)精神負(fù)擔(dān)，準(zhǔn)沒(méi)有一個(gè)人肯付錢(qián)。可現(xiàn)實(shí)生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴的時(shí)間，用來(lái)生氣、發(fā)牢騷，用來(lái)憂慮。我們老師應(yīng)走入學(xué)生的心靈世界，而不是站在這世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷、嘆息、憤慨，而應(yīng)在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果我能做到這樣，那我將感覺(jué)到自己日夜生活在幸福之中。
平等、理解、尊重、信任就是師愛(ài)的真諦——這是任小艾老師給我們的答案。感謝任小艾老師，她讓我懂得：教育沒(méi)有愛(ài)不行，光有愛(ài)也不行，愛(ài)的科學(xué)，愛(ài)的技巧要懂得。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。
最后，用任小艾的名言作為結(jié)束語(yǔ)吧：“沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！”
班主任電影觀后感 篇28
班級(jí)里總有那么些學(xué)生：有的頂撞老師，經(jīng)常遲到；有的迷戀網(wǎng)絡(luò)，偷拿錢(qián)物，有的甚至離家出走；教師在他們身上花費(fèi)很多精力，然而收效甚微。教育這些學(xué)生，需要耐心，更需要教育的智慧。看了王曉春老師針對(duì)問(wèn)題學(xué)生“診療”的視頻之后，我又翻看了王老師寫(xiě)的《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)(教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展)》這本書(shū)，是一部針對(duì)這一現(xiàn)象為教師提供方法的教育研究專(zhuān)著，也是一部關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的教育學(xué)通俗讀物。本書(shū)以教師最頭痛的問(wèn)題學(xué)生為突破口，努力在這個(gè)問(wèn)題上把智慧型教育理論化、具體化、可操作化，且適當(dāng)規(guī)范化。這既是教育問(wèn)題學(xué)生的一本“醫(yī)書(shū)”，是教師科學(xué)思維方式的培訓(xùn)教材。
在閱讀了《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)(教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展)》之后，對(duì)王老師的'講學(xué)更有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且從中悟出了很多道理，也學(xué)會(huì)了很多方法，知道怎么做才是有效的方法，因?yàn)樽约阂郧耙灿鲞^(guò)類(lèi)似的事情，只是解決的時(shí)候并不是每次都能做得王老師那么完美。
王老師介紹了專(zhuān)題：?jiǎn)栴}學(xué)生不注意聽(tīng)講。問(wèn)題學(xué)生不注意聽(tīng)講有兩種學(xué)生：成績(jī)好的和成績(jī)差的，這兩種學(xué)生又各有四種原因，各種原因的對(duì)癥下藥的藥方也不一樣。這方面我也很有同感，王老師提到成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)有上課不注意聽(tīng)講的問(wèn)題，其中一種原因是這個(gè)學(xué)生是自學(xué)者，他是用眼睛學(xué)習(xí)的，這種學(xué)生腦子可能轉(zhuǎn)得慢，上課時(shí)跟不上老師的講課速度，但可以自學(xué)。我也遇到過(guò)這樣的學(xué)生，他的成績(jī)一直不錯(cuò)，但平時(shí)上課時(shí)總是看到他發(fā)呆，每次我看到他這樣都為他急，怕他上課不用心聽(tīng)，學(xué)習(xí)跟不上，成績(jī)會(huì)下降，但他每次考試的成績(jī)都還可以，我就覺(jué)得很奇怪，所以我就多留意他平時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他課后很認(rèn)真的自己看書(shū)做練習(xí)，而且很多同學(xué)也喜歡問(wèn)他問(wèn)題，他都解答得很好。他是一個(gè)自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，但他也有許多不足之處，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我明白了如何跟這樣的學(xué)生交流，隨后我單獨(dú)跟這樣的學(xué)生私下交流，通過(guò)交流，這樣的學(xué)生思想上有了轉(zhuǎn)變，在課堂上自我約束意識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高很快。
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