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紀(jì)錄片《高三》觀后感范文（精選5篇）
當(dāng)品味完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。可是觀后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的紀(jì)錄片《高三》觀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紀(jì)錄片《高三》觀后感 1
“那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落，靜靜為我開(kāi)著，我曾以為我會(huì)永遠(yuǎn)守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們?cè)谀睦镅剑课覀兙瓦@樣各自分天涯……”聽(tīng)著樸樹(shù)的這首《那些花兒》的旋律，有感觸地敲下了下面的文字……
景象在意識(shí)里流轉(zhuǎn)，紀(jì)錄片喚醒了隱藏了二年的記憶。猛地，覺(jué)得那些日子實(shí)在是無(wú)比珍重的，那些畢業(yè)時(shí)候就哽咽在喉頭的語(yǔ)言，有一股噴涌出來(lái)的沖動(dòng)，讓我不得不寫(xiě)下來(lái)。不是關(guān)于這一部叫《高三》的紀(jì)錄片的觀后感，而是寫(xiě)給我們實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷過(guò)的高三日子，以及我們青春里有過(guò)的“那些花兒”。
《高三》，從它的拍攝技巧來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有很獨(dú)特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀(jì)錄片。之所以獲獎(jiǎng)，可能是它對(duì)于我們每個(gè)經(jīng)歷高考的人來(lái)說(shuō)卻是一部獨(dú)一無(wú)二的作品。帶給我們太多不平凡的思考。甚至讓我們更多的去關(guān)注他的人文和社會(huì)價(jià)值。一直以來(lái)對(duì)于拍攝紀(jì)錄片的導(dǎo)演我都是由衷的敬佩。因?yàn)檫@是一群在真誠(chéng)說(shuō)話的人，從這些人我們可以看到一種關(guān)注，一種對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行深入探討的精神。現(xiàn)在因?yàn)楣?jié)奏的加快，五花八門的東西已經(jīng)迷惑了我們的眼睛，而對(duì)于掩埋在底下或其他某處真實(shí)的社會(huì)存在缺少了認(rèn)識(shí)，而我認(rèn)為這些頗有價(jià)值。
這部片子拍攝的是福建省武平縣重點(diǎn)中學(xué)武平一中2005屆高三七班學(xué)生在班主任王錦春的帶領(lǐng)下一年的緊張校園生活。94分鐘的紀(jì)錄片看下來(lái)，整個(gè)人都處在一種緊張的氣氛當(dāng)中，又仿佛將自己帶回到高三那個(gè)火紅的年代。一部真實(shí)得無(wú)可挑剔的影像銘刻，反映了小城鎮(zhèn)高三學(xué)生最質(zhì)樸的生活狀態(tài)。片子每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓我對(duì)二年前的時(shí)光有種難以名狀的悸動(dòng)。影片一開(kāi)始呈現(xiàn)給我們的就是班主任在狼藉破敗的宿舍訓(xùn)斥逃課學(xué)生的鏡頭，而且光線非常暗，運(yùn)用了隱喻蒙太奇，暗示了高三對(duì)于“中國(guó)學(xué)生”來(lái)說(shuō)絕對(duì)是灰暗的一年。從高三歲月馬上切換到剛?cè)雽W(xué)時(shí)軍訓(xùn)的鏡頭，運(yùn)用閃回蒙太奇向我們述說(shuō)著一屆屆的可怕的高三在不斷得輪回中。十八歲的青澀日記，用一個(gè)個(gè)連續(xù)蒙太奇向我們展現(xiàn)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候作者運(yùn)用一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)臉部的特寫(xiě)及老師與家長(zhǎng)之間的對(duì)比蒙太奇呈現(xiàn)給我們一批農(nóng)民家長(zhǎng)們對(duì)教育的一種無(wú)知與無(wú)奈。好多次出現(xiàn)學(xué)生佳燕的心理蒙太奇，作者將她的獨(dú)白用特別的剪輯和一些畫(huà)面結(jié)合在一起，產(chǎn)生聲畫(huà)分立的效果。還有作者以一種隱喻蒙太奇的方式拍攝到三次出現(xiàn)的入黨積極分子會(huì)議，極力表現(xiàn)出中國(guó)學(xué)生處于怎樣的思想教育之下！帶有一點(diǎn)諷刺性！對(duì)于教室里學(xué)習(xí)氛圍的表現(xiàn)作者是用了俯拍、重復(fù)蒙太奇，多次展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在該紀(jì)錄片中作者主要以參與互動(dòng)式的方法采訪到了四個(gè)學(xué)生及其家長(zhǎng)，多次運(yùn)用到交叉蒙太奇和切換蒙太奇以及連續(xù)蒙太奇的方式表達(dá)了父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，片中很少的幾個(gè)家長(zhǎng)單獨(dú)的鏡頭里，都能體現(xiàn)出父母親對(duì)子女的期望及關(guān)懷。一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生學(xué)費(fèi)要二千多元，那也許是父母親幾年的積蓄，但父母都是堅(jiān)定地支持子女上學(xué)，只要子女愿意學(xué)習(xí)、只要子女能夠走出去，這些父母都是砸鍋賣鐵、變買家產(chǎn)都在所不惜的，大概是中國(guó)落后的農(nóng)村的普遍現(xiàn)狀吧！家長(zhǎng)都把自己當(dāng)年沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的理想或愿望，寄托在自己的子女身上，甚至把整個(gè)家庭的期望都加在子女身上，這樣孩子們能沒(méi)有壓力嗎？因此片中有些同學(xué)在壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)、退學(xué)的打算，或者是自我壓力太大，高場(chǎng)心情緊張，發(fā)揮失常。這一切歸根到底還是因?yàn)楦呖紝?duì)中國(guó)人的人生影響太巨大了。片中也涉及到校園中一些普遍存在的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生早戀、學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、學(xué)生養(yǎng)成吸煙等生活惡習(xí)，學(xué)校對(duì)此還是盡量作到教育、挽救為主，這些落后學(xué)生不論是學(xué)校、還是班主任都在努力地幫助他們，這令我十分感動(dòng)。其實(shí)他們完全可以只注重抓升學(xué)率，放棄這些沒(méi)有希望考上大學(xué)的學(xué)生的。片中的高三（七）班的班主任王錦春從開(kāi)始到結(jié)束都是那樣的兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑。不遺余力地為學(xué)生制定各種計(jì)劃，考試安排。他和他的同事們，可以說(shuō)是工作地非常辛苦、非常地敬業(yè)，這業(yè)讓我非常地感動(dòng)，讓我想起自己高三時(shí)班主任。在片中，作為班主任的王老師，不僅有自己的教學(xué)任務(wù)（他還要帶高三班的語(yǔ)文課）、還要時(shí)刻關(guān)注自己班級(jí)的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，還要適時(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、心理上的問(wèn)題，對(duì)落后的學(xué)生，王老師也做到苦口婆心的地步，并沒(méi)有拋棄他們，哪怕是到最后的高考來(lái)臨地時(shí)刻。片中王老師是一個(gè)有著非常豐富經(jīng)驗(yàn)的高三班主任老師，從開(kāi)學(xué)給學(xué)生和家長(zhǎng)的動(dòng)員，拉緊學(xué)生和家長(zhǎng)大腦里的弦——一年之中最重要的大事就是準(zhǔn)備高考。到高考前夕，給學(xué)生減壓，告誡大家高考只是人生的一個(gè)必經(jīng)之路而已，采用了積累蒙太奇的方式展現(xiàn)出王老師的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一位優(yōu)秀的.人民教師，是一位值得學(xué)生尊敬的人民教師。總之，我覺(jué)得周浩（該片的導(dǎo)演）對(duì)于高考，張興旺，鐘生明，林佳燕，莫曉蘭……以及老師王錦春，解讀得都很深刻。
然而《高三》所呈現(xiàn)給我們的不僅僅是為了喚起我們對(duì)于高三的記憶，導(dǎo)演最更主要的目的是給予我們對(duì)中國(guó)教育制度與當(dāng)今時(shí)代是否相符的一種反思。高三》中的班主任王錦春一開(kāi)始就說(shuō)：如果是我們從事中學(xué)教育的圈內(nèi)人，他們肯定會(huì)理解我們的做法，但那些專家、學(xué)者對(duì)我們也許會(huì)有看法。但是我們還是堅(jiān)持這種教育，因?yàn)槿绻覀儾贿@么做，就對(duì)不起學(xué)生和家長(zhǎng)。因?yàn)樵诮逃拇艌?chǎng)中，吸附著老師、學(xué)生和家長(zhǎng)：老師為的是升學(xué)率，學(xué)生為的是前途，家長(zhǎng)為的是兒女的幸福。老師錯(cuò)了嗎？學(xué)生錯(cuò)了嗎？家長(zhǎng)錯(cuò)了嗎？都沒(méi)有錯(cuò)。那么，我們的教育錯(cuò)了嗎？答案是：教育沒(méi)有錯(cuò)，只是和時(shí)代步伐不一致。老師傳道授業(yè)，學(xué)生敏思好學(xué)，家長(zhǎng)尊師重教——讓我們的雙眼直視堅(jiān)硬的事實(shí)：升學(xué)率的達(dá)摩克利斯之劍高懸于老師的頭頂，學(xué)生面臨著要么讀書(shū)而成為天之驕子、要么成為如父輩一樣的農(nóng)民、工人、農(nóng)民工或者“社會(huì)閑散人員”的嚴(yán)酷事實(shí)，而家長(zhǎng)，則要通過(guò)自己的孩子來(lái)改變一個(gè)家庭（甚至是幾代人）的命運(yùn)。承載如此重負(fù)的，正是這個(gè)偉大的時(shí)代。或者說(shuō)，教育的重負(fù)正是這個(gè)時(shí)代重負(fù)的縮影。學(xué)生的成績(jī)是老師的“命價(jià)”，升學(xué)率的高低決定著他們的一切；學(xué)生的未來(lái)是家長(zhǎng)的“命價(jià)”，他們要累死累活才能負(fù)擔(dān)的起學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)費(fèi)。滿耳讀書(shū)聲，滿耳升學(xué)率，這是什么？這是悲哀。因此“中國(guó)”的高三，這群人的集體奮斗有一種悲壯和凄涼感。想起當(dāng)時(shí)身邊的人包括自己在內(nèi)，對(duì)于高考了解少之又少，除了一開(kāi)始就被學(xué)校，家長(zhǎng)灌輸?shù)拇髮W(xué)夢(mèng)之外，別無(wú)其他。看著這一個(gè)個(gè)活生生的畫(huà)面，學(xué)生訴說(shuō)著自己的理想是那么得不純粹，他們背負(fù)了太多責(zé)任負(fù)擔(dān)了。可以想象，中國(guó)多少農(nóng)民，中國(guó)學(xué)生，通往大學(xué)的門票又是多少。而農(nóng)民為了培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生再把他們送進(jìn)天之學(xué)府，難度可想而知，中國(guó)的考生是不容易的，很多時(shí)候他們不是自己了。在中國(guó)的教育中，學(xué)生是沒(méi)有個(gè)性可言的。很想問(wèn)一句：什么時(shí)候“高三”學(xué)年留給每一個(gè)中國(guó)人不是痛苦的經(jīng)歷呢？
一部《高三》將最真實(shí)的故事完整呈現(xiàn)在觀眾面前，把思考的機(jī)會(huì)留給樂(lè)觀眾。對(duì)于《高三》屢獲殊榮我沒(méi)有驚訝。驚訝的只是在這樣一個(gè)平凡的國(guó)度里，某些平凡的人正在人生不平凡的時(shí)期平凡地奮斗著，所為者，在別人看來(lái)的平凡，卻是自己心底最大的不平凡。在平凡與不平凡的撞擊中，掉落的是無(wú)可奈何的人文關(guān)懷之火花。
此外，這部《高三》讓我學(xué)到了很多人生哲理：熱愛(ài)生命，我不去想是否能夠成功。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想能否贏得愛(ài)情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠(chéng)；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影；我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切，都在意料之中。還有那句：失望懼我，我還懼什么？
紀(jì)錄片《高三》觀后感 2
昨天看的《高三》紀(jì)錄片，今天才開(kāi)始起筆想要寫(xiě)感受，《高三》紀(jì)錄片觀后感。甚至一個(gè)晚上，我都認(rèn)為我沒(méi)有想好。
“沒(méi)有高考，你拿什么拼過(guò)富二代。”在這個(gè)金錢至上的時(shí)代，尤其在上海，物質(zhì)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)精神需求。高考，為了改變命運(yùn)。說(shuō)明白點(diǎn)，我們?yōu)榱藪旮噱X而學(xué)習(xí)。但是，不管目的是什么，高考這么重大的人生歷程我們總要經(jīng)歷，但是不同的人，有不同的度過(guò)這段時(shí)間的方式。
現(xiàn)實(shí)是殘酷的，所以有競(jìng)爭(zhēng)，而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的原因，是推動(dòng)成功。武平一中的林佳燕，她家的家境算是一般，跟我相比，我們算是差不多的。在整個(gè)的'視頻當(dāng)中，她應(yīng)該算是女主角了，出現(xiàn)的次數(shù)多，內(nèi)心的獨(dú)白也都是她的。最后字幕出來(lái)的時(shí)候，她是第一個(gè)，所以我記得最清楚。林佳燕，中央民族大學(xué)。視頻中，她一次次的責(zé)問(wèn)自己，為什么考的沒(méi)別人好，想的是如何超越。現(xiàn)實(shí)中，我在父母一次次的責(zé)問(wèn)中，卻是無(wú)力辯白著還有多少人考的沒(méi)我好。林佳燕的父母也出現(xiàn)過(guò)，而他們的表示是，她的夢(mèng)想，無(wú)論是什么，他們都會(huì)支持，即使是賣掉賴以生存的房子，觀后感《《高三》紀(jì)錄片觀后感》。相信我的父母也會(huì)不惜一切代價(jià)的，一定要上本科。在不停的比較之中，發(fā)現(xiàn)在高三競(jìng)爭(zhēng)的不僅是孩子，也是家長(zhǎng)。他們的關(guān)心與付出，雖然不一定有回報(bào)，但讓他們自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧。所以，高考之后離婚率飆升的玩笑話也那么真實(shí)。
很有意思的一個(gè)片段是，在高考前夕，一個(gè)叫張興旺的男孩子，坐了車去廈門。王錦春老師，緊隨其后，把他找回來(lái)，問(wèn)他，高考之前談什么復(fù)讀？！考試結(jié)束了，成績(jī)不理想，那時(shí)候才要想復(fù)讀。你連這兩天都熬不下去了，還想復(fù)讀一年？這兩天你該做的能做的應(yīng)該是奮力一搏而不是退縮。當(dāng)張興旺以嶄新的面貌回來(lái)的時(shí)候，我沒(méi)有認(rèn)出他。說(shuō)是去拜佛了，我媽在一旁看了說(shuō)，是迷信嘛。我報(bào)以一笑，沒(méi)有什么不好的，有方法讓自己振作，什么都該嘗試。而張興旺最終也沒(méi)有辜負(fù)他的老師，考上了仰恩大學(xué)。
鐘生明和陳斌的失敗，沒(méi)有出乎我的意料。但在我看來(lái)，鐘生明起碼有自己的想法，他選擇以自己的方式，證明自己沒(méi)有錯(cuò)，但陳斌確實(shí)讓我思考了一陣，特別是他與老師之間的對(duì)答。“高考兩個(gè)月都不到了，你們打算怎么辦？”“接下來(lái)我們的首要任務(wù)，盡量的不上網(wǎng)吧，不上網(wǎng)，盡量不曠課，在上課期間都在教室上課。”“盡量？讀書(shū)的機(jī)會(huì)是非常少的，意思說(shuō)還會(huì)去？”這樣的措辭很像我，一般會(huì)給自己留有余地，因?yàn)榕伦约鹤霾坏剑悄懶∨率陋q豫不決的人在口頭上和心理上對(duì)自己的放縱。但是，高三了，沒(méi)有什么做不到的，這樣的余地，不該有。我也對(duì)自己說(shuō)，說(shuō)過(guò)的，就必須該做到。連最基本的自控力都缺失的人，談不上考大學(xué)。
這樣三類學(xué)生高考最后的結(jié)果是故事性的，很平鋪直敘，沒(méi)有什么驚人的跳轉(zhuǎn)。因?yàn)槿松蠖嗑褪沁@樣，有付出有回報(bào)，前人的總結(jié)總是如此精辟高深。而像我一樣的高三學(xué)子，在這樣三百多個(gè)日子里，唯一要做的事，就是吃苦。
紀(jì)錄片《高三》觀后感 3
《高三》紀(jì)錄片描述的是福建武平一中2005屆高三<七>班在高三一年里的奮斗歷程，看了片子，相似的場(chǎng)景，相似的話語(yǔ)，仿佛又出現(xiàn)在我的身邊，影像的重述功能真切地讓我重溫了當(dāng)初的歲月。
片子一開(kāi)始就是班主任在訓(xùn)斥寢室內(nèi)的學(xué)生的場(chǎng)景，瞬間將我們帶入了高三這一非同尋常的氛圍之中，想當(dāng)年我們?cè)趯嬍遥抢蠋熛噍^而言還算客氣的，當(dāng)然其實(shí)也是懶得去管，只是例行公事罷了。片中哨聲、鈴聲、廣播聲的響起時(shí)，學(xué)生們匆匆沖出寢室，想來(lái)幾個(gè)月前我也是這人流中的一員，當(dāng)初就有許多同學(xué)捧著書(shū)本趁著做操前的幾分鐘“空閑”時(shí)間在晨讀，回想起來(lái)，那還真是“戰(zhàn)斗”的日子啊！
接著畫(huà)面呈現(xiàn)的是剛進(jìn)入高三的動(dòng)員會(huì)，班主任對(duì)學(xué)生慷慨賦詞，要求學(xué)生要拿出“半條命”來(lái)奮斗，做好吃苦的準(zhǔn)備；老師對(duì)家長(zhǎng)也要求要把這當(dāng)做這一年的“頭等大事”來(lái)抓，要排除萬(wàn)難，盡一切能力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，“想離婚的，等考完再說(shuō)”；縣里的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)此表示及其重視，親自接見(jiàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師代表。可見(jiàn)整個(gè)社會(huì)都極其關(guān)注高考這件頭等大事，換言之，是整個(gè)社會(huì)在參加一次高考。對(duì)于那些生活在社會(huì)底層人來(lái)說(shuō)高考不單單是升學(xué)的事，而是改變家庭命運(yùn)的關(guān)鍵一戰(zhàn)，他們不希望他們的子女和他們一樣重復(fù)他們走過(guò)的路，正如其中的一位農(nóng)民講的樸實(shí)話語(yǔ)：“要讓他們往上爬，不要像我們一樣種田，要到政府里面做工”，于是每個(gè)中國(guó)學(xué)生背負(fù)著如此重的擔(dān)子踏上高三的征程。
然而并非每個(gè)人都能頂受住這樣的壓力，尤其是對(duì)那些在學(xué)業(yè)上看不到任何希望的年輕人，片子就描述了兩個(gè)十點(diǎn)鐘翻墻而出，溜進(jìn)網(wǎng)吧的學(xué)生。當(dāng)班主任勸導(dǎo)他們的時(shí)候，他們也顯得很抗拒，即使班主任以“就算為我讀書(shū)好不好？”這樣近乎哀求的口氣來(lái)規(guī)勸他們時(shí)，他們也只是低著頭勉強(qiáng)聽(tīng)著，這樣的談話自然是無(wú)效的，發(fā)展到后來(lái)學(xué)校方面叫來(lái)了他們的家長(zhǎng)，三方面對(duì)面的談。在訓(xùn)責(zé)面前其中一位學(xué)生甩下一句“我隨便學(xué)校怎沒(méi)處分，可以了么？”然后揚(yáng)長(zhǎng)而去，當(dāng)然他走的并不輕松。如果我們只是將他看做一位沖動(dòng)的少年的話，那就錯(cuò)了。接著，片子又讓我們看到了不一樣的畫(huà)面，那位學(xué)生竟然侃侃而談，原來(lái)他上網(wǎng)是為了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲賺一些錢，而且他也向往“自由自在，無(wú)憂無(wú)慮”的大學(xué)生活。從他的言談舉止中你會(huì)覺(jué)得其實(shí)他們和其他的年輕人一樣都是富有激情，天真，熱情的。只是高考對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一條陌生的路罷了。
有誤入歧途的，也有心理脆弱的。有一位學(xué)生因心理壓力太大，覺(jué)得聽(tīng)課很痛苦，高考又是那么可怕，因故借酒澆愁，班主任親自到他家鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，然而一方是老師的循循善誘，而另一方是抽泣到全身癱軟的.學(xué)生，觀者也只能無(wú)言以對(duì)。后來(lái)鼓勵(lì)是沒(méi)能奏效，離考試還有十來(lái)天的樣子，他竟然留下書(shū)信后，不辭而別，說(shuō)要去廈門，班主任又跑到車站，尋覓一番，在一小旅館截下了他，好說(shuō)歹說(shuō)，勸慰了一番。后來(lái)呈現(xiàn)的畫(huà)面是他笑著出現(xiàn)在班上，但內(nèi)心滋味如何，不得而知。據(jù)說(shuō)是因?yàn)椤盁讼悖�走了走”，想當(dāng)年，我們老師也“號(hào)召”我們拜拜佛的，結(jié)果嘛……
最后那一天終于到了，在班主任一番豪言壯語(yǔ)之后，像送入屠宰場(chǎng)的豬一樣，學(xué)生們進(jìn)了考場(chǎng)，決定他們命運(yùn)的那天到了，而出來(lái)后，人們表情各異，內(nèi)心滋味，五味雜陳。最后，片子又轉(zhuǎn)到這位班主任在新一屆高三的學(xué)生面前作自我介紹，仿佛回光返照的循環(huán)似的，一切依舊。然而片尾的字幕上那一長(zhǎng)串的復(fù)讀名錄卻真實(shí)地告訴我們現(xiàn)實(shí)的殘酷。
遙想放榜當(dāng)年，在所謂“光榮榜”下人們指指點(diǎn)點(diǎn)和妄加評(píng)說(shuō)，他們可曾知曉我們這些經(jīng)歷過(guò)高三的考生的心事？
紀(jì)錄片《高三》以平淡的手法真實(shí)的反映出了高三一年學(xué)生的情況，本片通過(guò)抓住高三學(xué)生的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，把決定命運(yùn)的一年紀(jì)錄了下來(lái)，并通過(guò)家長(zhǎng)與老師的同期聲對(duì)話，真實(shí)的表現(xiàn)出中國(guó)高考對(duì)普通家庭的影響。
在表現(xiàn)手法上本片采用紀(jì)實(shí)的方式，老師去喊一個(gè)逃課睡覺(jué)的學(xué)生起床上課時(shí)，老師罵了學(xué)生，編導(dǎo)紀(jì)錄了老師罵學(xué)生的全部?jī)?nèi)容，而兩個(gè)男生翻墻偷著跑出去上網(wǎng)，幾個(gè)男生在宿舍吸煙，這些高三學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，編導(dǎo)也全力的紀(jì)錄了下來(lái)。
本片所反映的是一個(gè)很社會(huì)性的問(wèn)題。正如老師在開(kāi)頭時(shí)說(shuō)的一樣，要想走出去就只有高考，同時(shí)編導(dǎo)通過(guò)同期聲方式采訪幾名學(xué)生家長(zhǎng)，貧窮的家庭狀況要想脫貧也只有高考這一條路可以尋求，而在高考開(kāi)始時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)都瘋狂的給學(xué)生補(bǔ)身體，家長(zhǎng)所希望的就是孩子走出去。這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，高考一考定終身，尤其是地域偏遠(yuǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是一根救命稻草，正如片子開(kāi)頭老師對(duì)著鏡頭說(shuō)的一番話：“這個(gè)片子播出后可能引來(lái)一些教育家的不滿，但這確實(shí)反映了真實(shí)的高考”。
在拍攝手法上本片的特寫(xiě)鏡頭較多。學(xué)生天還沒(méi)亮就坐在教室里早讀，編導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)生的特寫(xiě)看到每一個(gè)學(xué)生早讀的刻苦，而在家長(zhǎng)會(huì)上老師與家長(zhǎng)交談時(shí)。編導(dǎo)用一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭拍出了每一位家長(zhǎng)眼神中的急切。而當(dāng)兩個(gè)逃學(xué)上網(wǎng)的學(xué)生被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)教導(dǎo)時(shí)，同樣的特寫(xiě)手法表現(xiàn)在了學(xué)生和家長(zhǎng)兩代人身上，兩代人的眼神中，一種是迷茫一種是急切，那是對(duì)兩代人最真實(shí)的紀(jì)錄。
在故事情節(jié)的設(shè)置上，編導(dǎo)先是在開(kāi)頭對(duì)老師進(jìn)行了采訪，通過(guò)與老師的對(duì)話為片子設(shè)置了些許懸念，在以后的故事發(fā)展中編導(dǎo)通過(guò)一個(gè)女孩子的獨(dú)白來(lái)反映每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。這樣可以使本片更具觀賞性，也提高了紀(jì)錄片的藝術(shù)性。
高三對(duì)于每一個(gè)參加高考的人來(lái)說(shuō)都是記憶深刻的，在求學(xué)的路上，走在成長(zhǎng)的路上，通過(guò)高三一年的成長(zhǎng)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)真正的長(zhǎng)大。
紀(jì)錄片《高三》觀后感 4
期中考試結(jié)束后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)觀看了紀(jì)錄片《高三》，每位同學(xué)都寫(xiě)下了真實(shí)的觀后感，收獲頗多。片中真實(shí)記錄了某中學(xué)高三一年的學(xué)習(xí)生活狀況，以一個(gè)高三學(xué)生的視角講述了高三一年中的人和事，讓我們感受到了真實(shí)的高三生活。高三的生活日復(fù)一日，簡(jiǎn)單而又沉重，痛苦卻也快樂(lè)。影片的紀(jì)錄真實(shí)、直白，透過(guò)高三生活的紀(jì)錄，讓人感到的不僅僅是為理想執(zhí)著拼搏的浪漫，更有一種如鯁在喉的悲哀。
《高三》是中國(guó)首部完整記錄高三生活的紀(jì)錄片，以林佳燕的日記為主線，完整地記錄了福建省武平縣一中2005屆高三（7）班，一群十七八歲的孩子和他們的班主任王錦春一起走過(guò)的`“高三”一年的生活，獲得香港國(guó)際電影節(jié)“最佳紀(jì)錄片獎(jiǎng)”。
片中那種緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭也讓我們有了更多感悟。那樣的滋味我們終將品嘗，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高三的人生是不完整的，不苦不累，高三無(wú)味；不拼不搏，等于白活。不到高三，你不會(huì)明白，原來(lái)三年那么短，短到你來(lái)不及回望，就必須面臨即將的散場(chǎng)。不到高三，你不會(huì)明白，原來(lái)三年那么長(zhǎng)，長(zhǎng)到千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)法盡釋那段似水的青春。不到高三，你不會(huì)明白，原來(lái)人生的聚散，本就是無(wú)法掌握的變量，即使再美的波形，下一刻也終會(huì)面臨隨機(jī)的跌轉(zhuǎn)。
或許除了高三，人生中再也不會(huì)像這個(gè)時(shí)期一樣專一地，堅(jiān)決地幾近固執(zhí)而又包含信仰地，心無(wú)旁貸地，為了一個(gè)認(rèn)定的目標(biāo)而奮斗。當(dāng)你在若干年后回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅(jiān)忍和耐力，曾經(jīng)的執(zhí)著和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會(huì)是怎樣一種感動(dòng)和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬——我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了尊敬自己，感謝自己。
高三雖說(shuō)是非常時(shí)期，但同樣免不了內(nèi)心的彷徨與掙扎，看到別人天天在進(jìn)步，而自己的成績(jī)卻每況日下，心中難免會(huì)慌亂，諸如上網(wǎng)成癮等一系列不良習(xí)慣也會(huì)分散對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，不僅僅是這些，沉重的壓力也時(shí)常會(huì)令人感到窒息。每天起早貪黑，加班加點(diǎn)，只為多得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，每天大聲背誦，只為多記一點(diǎn)知識(shí)，高三似乎就在這樣反反復(fù)復(fù)中過(guò)去了。
懷著緊張而又忐忑的心情步入考場(chǎng)，數(shù)小時(shí)后鈴聲響起，意味著高考結(jié)束了，或許這次高考不盡如意，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的理想，但也絕不后悔，至少自己曾經(jīng)奮斗過(guò)，努力過(guò)，有付出就不會(huì)有遺憾！
影片中時(shí)常出現(xiàn)的一首歌《那些花兒》著實(shí)令人動(dòng)容，聽(tīng)著那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，令人不免想起老師悉心的勸導(dǎo)，同學(xué)之間融洽的相處，字字句句，盛滿回憶。
志在必得，舍我其誰(shuí)！高三，有血有淚也有甜！高三就是一部充滿心酸的血淚奮斗史，同事也是人生行程中一記濃墨重彩的篇章。
如果世界上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字。通過(guò)《高三》，我們的高三將走得更加堅(jiān)定。
紀(jì)錄片《高三》觀后感 5
那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落，靜靜為我開(kāi)著，我曾以為我會(huì)永遠(yuǎn)守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們?cè)谀睦镅剑课覀兙瓦@樣各自奔天涯??熟悉的旋律響起，這部紀(jì)錄片就像上天賜予的一把鑰匙，悄無(wú)聲息的開(kāi)啟記憶的匣子。思緒又回到高三那年，從考場(chǎng)出來(lái)，許多事我們不愿再提，許多人我們無(wú)緣再見(jiàn)。細(xì)想來(lái)，那些記憶、片段，如此生動(dòng)、純粹而柔軟，卻只能懷念，并永遠(yuǎn)封存在我們心底最深的角落。懷念，真是一個(gè)美麗又殘忍的詞匯。
《高三》這部紀(jì)錄片，并沒(méi)有很獨(dú)特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀(jì)錄片。但它對(duì)于我們每個(gè)經(jīng)歷高考的人來(lái)說(shuō)卻是一部獨(dú)一無(wú)二的作品，帶給我們太多不平凡的思考，甚至讓我們更多的去關(guān)注它的人文和社會(huì)價(jià)值。看到影片中壓在課桌上的厚厚的課本、參考資料，深埋于書(shū)堆下的花季少年的不堪重負(fù)的面龐，早讀學(xué)生一遍遍背誦時(shí)的嘈雜，似乎影片中每個(gè)人物的狀態(tài)思想似乎都有自己的影子。影片中表現(xiàn)出來(lái)的高三學(xué)生早讀機(jī)械式的重復(fù)，深夜翻墻通宵上網(wǎng)，為逃避考試裝病，個(gè)別學(xué)生的早戀，兩次認(rèn)真又嚴(yán)肅的家長(zhǎng)會(huì)，成績(jī)不理想而喝醉酒，熄燈后不停抽煙、聊天，心灰意冷決定遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)逃避高考選擇復(fù)讀，考完后突然放聲大哭的場(chǎng)景，雖然瑣碎，平淡，但正是在這些細(xì)節(jié)描述上重現(xiàn)了高三那一段時(shí)光，真實(shí)、殘酷而又讓人感慨萬(wàn)千、懷念不已。
影片中經(jīng)常深夜翻墻出去上網(wǎng)的鐘生明在接受采訪時(shí)，津津樂(lè)道于自己的“網(wǎng)游事業(yè)”，但面對(duì)高考和即將結(jié)束的高三，他留給鏡頭的只是一串有些苦澀有些生硬的笑聲……這個(gè)鏡頭讓我感受到他面對(duì)高考的無(wú)奈，以及對(duì)高考和網(wǎng)絡(luò)無(wú)法抉擇的茫然。曾幾何時(shí)，我也曾有過(guò)茫然與無(wú)措，也許是考試失利，也許是壓力深重難以宣泄，也許是競(jìng)爭(zhēng)壓力的緊張，這都是我們學(xué)生時(shí)代每個(gè)人都會(huì)有的.煩惱與心情，卻經(jīng)由影片人的講述而更為直接和深刻。
這個(gè)片子里的班主任給我的印象也最為深刻，他對(duì)學(xué)生的關(guān)心，真是發(fā)自內(nèi)心的，當(dāng)他知道有個(gè)學(xué)生要出走的時(shí)候，他馬上跑到車站，又一家家飯館去找他的學(xué)生，找到后又苦口婆心的開(kāi)導(dǎo)他，人一生中能遇到這樣的老師可以說(shuō)是非常幸運(yùn)了。我不禁回想起我的高中時(shí)代，那些辛苦教育我們的老師，卻不知現(xiàn)在過(guò)得怎樣了，他們每一年都送走一批學(xué)生又迎來(lái)另一批學(xué)生，以他們的人生閱歷去盡量引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。也許，若干年后他們不再記得我們這些學(xué)生的面容個(gè)性，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，他們?cè)谖覀兊挠洃浿杏肋h(yuǎn)是那么的不可取代。高三的日子苦雖苦，但也夾雜著諸多歡樂(lè)，每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)歷一次高三，體驗(yàn)?zāi)且环N刻骨銘心。
那些日子無(wú)比珍重，畢業(yè)時(shí)哽咽的話語(yǔ)也仍記憶猶新。還記得考完最后一科從考場(chǎng)出來(lái)的那一瞬才恍然覺(jué)悟，我的高三，真的就這么落幕了。前一刻還為解脫而雀躍歡喜，后一刻就被離別的情緒籠罩。回到宿舍看到空曠的房間而悵然若失，本想著那一個(gè)晚上和舍友臥談好敘離別之情，那堪冷落一室空寂。現(xiàn)在，再回首，那些記憶中的人真的遠(yuǎn)去了，我們各自奔赴遠(yuǎn)方，散落在天涯。也許多年以后，當(dāng)我在紛繁蕪雜的世間被刺得傷痕累累時(shí)，還會(huì)常常夢(mèng)見(jiàn)那些純凈得像夏末秋初瓦藍(lán)的晴空一樣的日子，即便是埋在書(shū)堆里，也能聞到陽(yáng)光脆生生的焦味，即使只是趴在書(shū)桌上，也能嗅到空氣中彌漫著淡淡的的墨香書(shū)卷味。
一部《高三》將最真實(shí)的故事完整呈現(xiàn)在觀眾面前，那些平凡的人正在人生不平凡的時(shí)期平凡地奮斗著，然而就是這種平凡的奮斗，其實(shí)才是他們的不平凡。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。那些歲月真的離我遠(yuǎn)去了，即使回憶如狂風(fēng)暴雨般席卷而來(lái)，將我籠罩，我也無(wú)力改變什么，只好開(kāi)始懷念，懷念我們那一段曾經(jīng)的青春年少，那些年，我們的“那些花兒”。
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