【熱門】觀察作文10篇
在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的觀察作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
觀察作文 篇1
十月三日
天氣
晴
觀察豆芽菜《發芽》
文昌小學：雪松
十月三日，我閑著無事，忽然想起老師給我布置的特殊的“作業”生豆芽菜。我準備一些質量上乘綠豆。記住一定要好的，否則就沒有高產。首先用清水泡洗干凈，除掉雜物，然后浸泡十二小時以后，撈上來，我小心翼翼為這些小生命準備一個溫暖的家，放在電飯鍋蒸格里，鋪上經心準備的濕布。
十月四日
天氣
晴
太棒了！第二天早晨起來發芽了。那綠豆芽多么可愛，小家伙們露出嫩黃的小臉蛋，似乎他對我說：“不要小看我，其實我很可愛。”我有點喜歡這些小東西了。媽媽說：“要經常給它澆水。”我特意用礦泉水瓶，在瓶蓋打上幾個小眼，像澆花一樣給它們澆上甘甜的露珠兒，那些“小東西”正貪婪的張開嘴喝個夠，有的躺著，有的站著，都有一個嫩白的銀針似的小腳，一個個像貪睡的小豬一樣橫七豎八擠在一起。
十月五日
天氣
晴
“豆芽菜長出葉子來了。”媽媽的叫聲把我從晨夢中驚醒。我該起床了欣賞我的勞動成果“豆芽菜”。只見，抽出一根根嫩黃的小葉片，外面包著一層透明的衣服。有的小葉片完全頂破外面的小衣服，外層葉片向四周舒展，我聞了一下有一陣清香，連忙給它們澆上水。那些小生命宛如一張張小嘴巴正要吸收營養，只見它們一個個小腳真是小巧玲瓏，看見它們快樂成長，我心里美滋滋的。
這幾天雖然沒有去遠方游玩，但是通過生豆芽菜使我受益匪淺。使我親眼目睹了植物生長的整個過程，十月長假，我感到很充實，快樂。
觀察作文 篇2
現在的初中學生最頭痛的莫過于上作文課了,這也是困擾我們語文教師多年的一個難題。學生覺得無話可說,沒有內容可寫。老師又限時完成,怎么辦呢?只能說假話,說空話,說套話,寫出的作文必然是言不已出,話不由衷,沒有真情實感。其實“寶庫近在身邊,豐富無比,要寫的東西俯拾即是。許多學生拿起筆來感到無活可說,就是因為對身邊這個生活寶庫視而不見的緣故。”正如法國作家羅丹所說“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現”。我們只需拿起鑰匙,便可以登堂入室。這把 “鑰匙”是什么呢?筆者認為這把“鑰匙”就是觀察生活、認識生活、反映生活的方法。 “學生一旦拿到這把鑰匙”,“就如同騎在神鳥的背上,降落在神奇的山谷,忽然發現身邊有數不清的寶貝。”寫作水平就會有明顯的提高。那怎樣去觀察呢?可從以下幾個方面入手:
一、熱愛生活,樂于觀察
生活是美好的,只有熱愛生活,才能發現生活的閃光點及其深刻的蘊涵。這是一個非常重要的前提。如果我們能對自然世界投以理解和熱情,就一定會發現感人的素材,如果對生活充滿感情,真真切切的感受生活,就能觸發你的靈感,帶你進入廣闊的作文天地,寫出優美的作文來。
二、確定對象,敞開觀察
觀察對象包括的范圍很廣,如人、事、景、物、境,等內容不限,敞開觀察,以人物、事件、自然景物為重點。要抓住那些給自己印象最深的、使自己最受感動、最能激起感情波瀾的事物進行觀察。可引導學生抓住生活的幾“點”,以點帶面,認真觀察。
(一)由興趣點去觀察。興趣是人生最好的老師,從自己感興趣的事物入手,往往能走出一條洞察客觀事物奧秘的小徑來。例如,有的同學喜歡小動物,那么就會仔細觀察它的外貌、毛色、體態特征、生活習慣,就會了解它皮毛的質地,熟悉它的氣味,對小動物有一個全面的了解。因此,我們在作文時,就不會言之無物,套話連篇。相反而是會寫的生動、具體了。
(二)由細微處去觀察。人、事、物、景各不相同,其差異更多的往往表現在細微處。我們要細心的觀察生活,精于寫出一些小事,在小事中顯示作者的敏感、細心和深刻。 生活中幾乎都是小事,你不留意,它便倏忽而過,你若抓住它,便能從表皮看到它的本質。同學之間、師生之間、家庭成員之間、鄰里之間每時每刻都在演繹著一些小事,只要細心觀察,就一定會發現細微處蘊藏著無盡的樂趣。
(三)由動情時去觀察。人的情感復雜多樣,喜愛贊美之情、后悔思念之情、向往之情、憂愁痛苦之情、厭惡怨恨之情、青春悸動之情、微妙感受、迷茫慌亂的心里等。如有的同學寫受到批評后看到的景物:天空的顏色、樹枝的動態、鳥兒的叫聲等都想是對自己的嘲弄,于往日不同,以此來襯托當時的心情。 如果我們能抓住處在不同情感之中的人物的語言、舉止、神態、表情、心理,以及此時的所見、所聞、所感,就能從細微出更好的挖掘出人物的內心世界。使文章具有很強的感染力。
三、運用方法,精于觀察
以課文為例子,學習作者觀察生活的方法。例如,《老由界》一文中,作者用定點觀察的方法,確定觀察點――由腰山谷中,觀察角度一-仰視、平視、環視、俯視,并從特定的靜謚氣氛和樂觀心態出發,展開比擬聯想一一由夜空中閃爍的星星聯想到黑色幕布上綴著的寶石,由黑色的山峰聯想到巨人,由壞形山谷聯想到井,由極遠的聲音聯想到野馬在平原上奔馳,由極近的聲音聯想到山泉嗚咽,由極洪大的聲音聯想到波濤澎湃,由極細切的聲音聯想到春蠶咀嚼桑葉,形成了7個精妙的比喻句,尤其是后4個,通過以聲寫靜的對比,把萬籟之聲的自然現象和作者寧靜的心態融為一體,在艱險惡劣的環境中感受美好事物,透過崇高的思想境界和高尚的審美情趣,謳歌紅軍戰士革命樂觀主義情懷。因此,我們在平時的教學中,應引導學生學習作者觀察生活的方法。即首先確定觀察位置,或定點觀察,或動點觀察,或散點觀察;然后選好觀察角度,或平視,或仰視,或俯視,或環視;在觀察中展開聯想想象,或比擬聯想,或遞進聯想,或猜測聯想。以正面、直接觀察為主,或整體觀察,或局部觀察;采用一定的觀察順序,或按時間順序觀察,或按空間順序觀察,或按邏輯順序觀察。這樣寫出的文章必然會條理清晰、內容具體、語言生動。
四、抓住特征,細致觀察
所謂特征,就是一事物與同類的他事物的主要的本質的區別。學生的觀察往往是表面化的,甚至是零亂的,應調動多種感官,如視覺、嗅覺、味覺、觸覺等;采用多種方法,如虛實相結合、正面描寫與側面描寫相結合,透過現象去把握事物的特征。福樓拜說世界上沒有兩只相同的眼睛,巴爾扎克說世界上沒有兩只相同的手,說的都是抓住特征問題,抓住特定環境中的人物性格、景物特點、事件蘊涵,是最關鍵的一環。只有這樣,才能寫出生活中的真實與精彩,才能寫出自己的真實感受,才不會出現“千人一面”的現象。
總之,生活是五彩繽紛、多姿多彩,只要我們拿起“觀察”這把鑰匙,勤于觀察,認真思考,堅持不懈,就會寫出好的文章來。正如魯迅先生所說,如要創作,第一須觀察。對事物要觀察準確、透徹,才好下筆。要做到準確、透徹,必須“身體力行”,偶爾一次不行,需長期堅持。平時應多觀察身邊的人、事、物,注意抓住其特征,才能寫出好文章。
觀察作文 篇3
我家的院子里種了一棵葡萄樹。
春天來了，葡萄架上長出了嫩綠的葉子，一片生機。夏天到了，葡萄架越長越茂盛，手掌似的葉子你擠著我，我擠著你，遠遠看去像一個綠綠的涼亭。葡萄葉下長著細細的彎彎的藤，嫩綠的藤是葡萄“腳”，纏繞著樹干往上爬，葡萄葉下結著一串一串的葡萄，綠綠的葡萄像一顆顆珍珠。秋天到了，葡萄熟了，有的葡萄一半紅一半綠，有的葡萄變成了紫色像一顆顆晶瑩的寶石。我摘了一串，洗了洗一吃，又酸又甜清新爽口非常好吃。冬天到了，樹葉落了下來，下了一場大雪把葡萄架變成了銀白色的，它要在棉被下休息，為來年的豐收做好充分的準備。
我愛你——葡萄樹！
5觀察葡萄作文
觀察作文 篇4
前幾天，丁老師進行了一次有趣的抽背第10課《二泉映月》——當魔鬼。
先由丁老師抽，如果抽到的人不會背，那么他就得抄一遍課文并成為魔鬼，再由魔鬼抽人來背。如果抽到的人不會背，那么魔鬼要抄的那一遍課文由這個人來抄，并換成這個人當魔鬼。如果抽到的人會背，那么抽這個人背的那個魔鬼不僅要抄自己原來的那一遍，還得額外再抄一遍，并回到丁老師來抽。
抽著抽著，我被點到了。一開始，我背得還算流暢。可是到了最后，卻被四個“他愛......”給卡住了。我怎么也想不出還有一個“他愛......”是什么，順序也背的顛三倒四。結果，我成了魔鬼。按理說，不會背的人一般都是那些學習成績不太好的人。不過，那些人不一定都不會，說不定有個把個“發憤”背書了，那我豈不是慘了?那就找些臉上慌里慌張的吧。但有的人慌張不是因為不會背，而是因為不很熟，但背得出來，那我豈不是慘了?或者找一直在試背的?
不行，試背只心里沒數，萬一他背得很流利，那我豈不是更慘了?
所以，我決定，找并沒有看到我，臉上不太冷靜、學習成績不算太好且在試背時不停地重新翻書看的人。瀏覽了一圈后，我選了周兆康。果然不出我所料，他才背了一兩句就卡住了，還漏了一句。最終，他變成了魔鬼。
通過這一次背書，我明白了：觀察可以用在很多地方。除了觀察物，還可以觀察人。觀察人時，不僅可以觀察大概容貌，還可以觀察細節，并推斷出他的心理。不過，可不能因為觀察能力強而不好好背書哦!
觀察作文 篇5
（一）
昨天，我家買了兩只可愛又貪睡的小倉鼠。
它們全身毛茸茸的，像兩個小小的毛線球，它們肚子上的毛是白色的，背上的毛是灰色的；眼睛亮亮的，像兩顆黑珍珠；嘴巴尖尖的，長著幾根細細的胡須；它們的爪子是粉紅色的，還長著一些白色的細毛。
我給一只毛色深一點的取名叫“布布”，淺一點的叫“丁丁”。
它們的房子既舒適又漂亮，我特意選了一個檸檬黃的顏色，看起來有冬暖夏涼的感覺，一樓有食物盆、喂水器、洗澡沙，還有給它們玩游戲的轉籠，一樓和二樓之間有一個旋轉式的樓梯。布布有時會到一樓活動一下，然后再打一會兒瞌睡；而丁丁總是喜歡躲在二樓的臥室里睡懶覺。
我多么喜歡這兩只小倉鼠呀！可是，我又多么希望布布和丁丁不要那么貪睡，多運動，身體好！
（二）
今天，丁丁有了進步，它會下樓玩一會兒了，不過大部分時間還是在睡覺。我希望它們能天天堅持鍛煉。
我已經把它們的小屋名字想好了，那就是“布丁小屋”。以后它們還會在“布丁小屋”里生小寶寶，那它們就是“布丁家族”，希望“布丁家族”在我家幸福快樂地生活。
（三）
今天，丁丁的進步更大了，總是跟著布布下去玩。不過布布的進步也很大，會在轉籠上跑步了，跑起來像“飛毛腿”。它一會兒按順時針方向跑，一會兒又按逆時針方向跑；跑累了就去吃點東西，吃飽了再美美地睡覺。
我希望丁丁也能學會在轉籠上跑步。有一次，看到丁丁爬到轉籠上去了，我正暗自高興著，沒想到丁丁爬上轉籠后又睡倒了，這時，布布也爬了上去，我只好把希望寄托在布布身上，對布布說：“布布，快教教丁丁玩轉籠！”可是，布布擠上轉籠后竟然也倒頭就睡了。我實在忍不住，對它們大聲喊道：“布布、丁丁起——床——啦——！”它們聽到了我的喊叫聲，慢慢地起來，換了個地方，又去做它們的美夢了。
哎！真是兩只懶惰的小家伙，我算是服了它們。
（四）
前幾天，不知道怎么回事，可憐的丁丁死了。為了不讓布布孤獨，我又買了只“丁丁”回來，這只“丁丁”從外表上看和以前那只很像，唯一不同的地方就是長著一對“招風耳”。不過，它比以前那只靈活多了，它會爬上爬下，飛檐走壁，所以，我又稱它為“蜘蛛俠”。
我喜歡這只調皮可愛的丁丁！
觀察作文 篇6
一、觀察是發現生活、積累作文材料的前提
葉圣陶在《文章例話》序中說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”葉老的話，形象地說明了生活是作文的源泉，離開了生活，作文的生命就會枯竭。學生作文之所以無話可說，空話套話太多，就在于沒有生活。學生寫作文最怕什么？最怕的是沒什么可寫。學生普遍存在觀察力差的情況，導致寫不出好作文。因此，作文教學應該首先注重培養學生的觀察力，交給學生一雙發現的眼睛，從而積累豐富的寫作材料，克服寫作時無話可說、虛構編造的現象，寫出內容充實，富于生活氣息，充滿真情實感的優秀作文。
二、觀察激發寫作愿望，產生寫作沖動
沒有觀察就沒有思考;沒有思考也就無從產生作文的動機愿望。白居易說：歌由事而作 ，詩緣情而發，它說的就是這個道理：寫詩歌有一定的原因，這個原因就是頭腦中有了“事”和“情”;頭腦中怎樣產生事和情呢？這就要細致地觀察體驗生活;沒有因觀察而產生的事和情，就寫不出詩歌。陸游也說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“詩外”、“躬行”指的就是到生活中去觀察、體驗、思考，使之達到“非寫出不可”的境地。“家國不幸詩家幸”，如杜甫、辛棄疾、陸游等人的寫作歷程無不生動說明觀察之于寫作的意義。作文教學是寫作的教學，我們要提高學生的作文水平，首先就要提高學生的觀察力，引導他們到大自然和社會生活中去，使之觀察思考，在頭腦中產生豐富的“事”和“情”，產生出非寫不可的強烈愿望，改變目前“硬”寫的情況，使作文教學由被動走向主動。
三、觀察是把學生的理論知識和生活實際聯系起來的有效方法
學生對社會生活的觀察感受不敏銳，頭腦中就不可能積累其豐富的生活實際，學到的文章理論去聯系什么呢？理論沒有了實際做基礎，也就變成了空洞無力的說教，學生對你的理論也就失去了興趣，理論也就難以產生良好的效益。因此，我們要深刻領會葉老的教誨，切實重視觀察力的培養，使學生能夠敏銳地觀察社會生活的深刻內涵，敏銳地感受時代的新鮮氣息，積累其豐富的實際的直接的知識，并產生運用這種直接知識去驗證反思學到的間接的理論知識的愿望、行為，發生實際與理論的對接、碰撞。這樣，作文教學就會走出一條以實際觀察促進書本理論的運用，實現理論聯系實際的良性循環的成功之路。
觀察作文 篇7
星期天上午，寫完作業之后，本想打開電視娛樂一會兒，媽媽卻讓我買鹽。我極不情愿地答應了。
我懶洋洋地走在路上，忽然發現路邊的松樹上有一個酷似一張網的東西，走近一看，果然是一張蜘蛛網，上面還有一只蜘蛛正在專心致志地織網呢，嘴里還吐著細細的絲，奇景！！！（雖然不少人看到過蜘蛛織網，但我還是第一次看到，當然是奇景了！）
我專心致志地觀察這只不辭辛勞的蜘蛛，看它怎樣織網。突然，遠處刮來一陣風，呼的一聲，我趕緊閉上眼睛。我怕的不是那陣風，而是怕看到那被風刮得不成樣的網和那只可憐的蜘蛛。我恨那陣風。可是，它已經不知跑到哪兒了，便只好鼓足勇氣，望著那殘破的網與那只此刻不知是什么心情的可憐的蜘蛛出神。忽然，我看見蜘蛛嘴里吐出一根絲，難道蜘蛛準備再織那張殘破的網嗎？果然，過了一會，便看見那張殘破不堪的網上又有一些明顯的發亮的新網。
我望著這美麗的網，陷入了沉思：蜘蛛曾經歷過這樣的風吹雨打呀！每次下雨，甚至這樣這樣小小的風都能把它所織的網吹破。如果它就這樣放棄了的話，還回嘗到美味的食物嗎？還能在這弱肉強食的世界中生存下去嗎？不，不會的！它靠的是堅強的毅力！我們的學習難道不也這樣嗎？如果在一次小小的失敗中就氣餒，那怎么能立足于這個競爭力如此之強的社會！我們真應該學習蜘蛛的這種精神啊！！！
觀察作文 篇8
豆芽的中間已吐出了長長的“牙”，好像小寶寶正在伸著懶腰。我給它們換了一下水，等待著明天更多的驚喜。
20xx年10月3日晴
中午我再次揭開紗布時，不由得大吃一驚，綠豆芽已經長了有5毫米，根根豎在了盤子里，潔白、細嫩，十分可愛。今天陽光充足，我把盤子移到了窗前。
20xx年10月4日晴
在陽光的照耀下，豆芽們在快樂地成長，今天又比昨天長了許多。我再次給它們換了水，鼓勵它們更好地成長。
20xx年10月6日晴
昨天去了姥姥家，今天回到家后，我發現豆芽又長了很長了，大約有5厘米了。雖然沒有了前幾天的驚喜，但看著生機勃勃的豆芽，我的心里還是有一種說不出的喜悅。這可能就是“一分耕耘，一分收獲”吧。
20xx年10月7日晴
晚上，豆芽已經長到了10多厘米，明天就要開學了，爸爸教我用豆芽和海米做了一道菜—“金鉤銀針”，雖然多少有些舍不得，但看著全家人一起分享我的勞動成果，還是很有成就感的。我勞動，所以我快樂！
觀察作文 篇9
今天晚上，我坐在窗臺前的書桌旁，攤開日記本準備開始寫日記。
正當我冥思苦想的時候，窗外突然傳來一陣撲棱棱的聲音。咦，是誰來打擾我寫日記？好奇心讓我忍不住放下筆，抬頭往窗外張望。哇，好大一只獨角仙呀！它全身上下一片黑，還長著一只雄壯有力的角和一對堅硬光亮的翅膀，看起來非常威武。我一邊觀察，一邊稱贊：真是個漂亮的家伙！為了可以更清楚地觀察它，我拿來了強光電筒照著它細細觀察。它一點都不害怕我的'燈光，反而好像很喜歡，它在紗窗上一會兒爬到東，一會兒爬到西，好像在跟我玩追追跑跑的游戲。我想把它放進來，和我來個親密接觸。可是，媽媽阻止了我：這么大的蟲子，萬一我們被它咬了，怎么辦？不行，不行！聽媽媽這么一說，我也有點害怕，是啊，這可不是鬧著玩的。這時，窗外的獨角仙仿佛聽懂了我們的對話，張開有力的翅膀，又撲棱棱地飛走了。我忍不住朝它擺擺手：“再見了，我的不速之客！歡迎你下次再來陪我寫日記！”
觀察作文 篇10
三位一體，不可偏廢。任何一方面的忽略或殘缺，都會影響寫作能力的真正提高。時至今日，仍有不少語文教師不能全面地認識寫作的全過程，只重視構思寫作階段，而忽略觀察認識階段；只重視在作文課上滔滔不絕地講述寫作技巧，框定寫作模式，而忽視動筆前的引導學生觀察生活、認識生活、提煉生活。本文主要探討作文教學中學生觀察能力的培養途徑，以便讓學生掌握觀察方法，為寫作儲備材料。
《語文課程標準》中對于中年段習作的要求之一“留心周圍事物”，就是要培養學生觀察的習慣。觀察是任何一個寫作的人都必備的素養和功力。因為在沒有精細獨到地觀察下，是無法在寫作中有所成就的。尤其是小學生，如果缺乏一雙觀察的眼睛，沒有觀察的意識，不注意積累觀察來的素材，就會在寫作時無從下筆，就會出現空洞無味的詞語堆砌。那么如何培養小學生的觀察能力呢？筆者以為從以下幾個方面可以逐步培養。
１觀察要有目的
不少學生對周圍豐富多彩的生活往往是“視而不見，聽而不聞，做而不記”，就像過眼煙云。這樣，需要教師在組織觀察活動前，根據學生的年齡特點和認知水平，提出明確的觀察目的、要求、內容及重點。比如參觀公園，可事先要求學生觀察某區某物的特點：人工湖上的景物、游人、場面；觀察某種動物，可重點觀察它的毛色、姿態、聲音、動作等，明確固定觀察內容，避免觀察的隨意性。
２觀察要有順序
觀察一定要按順序，否則，記敘的內容會顛三倒四。當然，不同的事物觀察順序不同。比如：景物，我們大多按方位順序觀察；人物，一般從人物的外貌、語言、動作、神態等方面去觀察；記事的，可以把事件的整個過程分幾個步驟進行觀察；游記，可按地點的轉換或景點的變換來觀察；動物可按外形、生活習性等方面進行觀察，或按其生長的順序去觀察；植物可按春、夏、秋、冬的順序去觀察，或按枝、干、葉、花、果的順序來觀察等等。總之，教師要善于挖掘，善于提煉，教給學生系統、完整的觀察體系。學生依照此法進行觀察，得來的材料，必然全面、準確，寫出來的作文才條分縷析，結構嚴謹。
３觀察要調動眼、耳、口、鼻、手、腦多種器官
觀察并不僅僅是眼睛的事，要充分調動眼、耳、口、鼻、手、腦各種器官一齊參戰，去獲得大量的生活材料。比如我讓三年級學生寫一篇作文《桔子》，就利用一節課引導學生觀察事先準備好的一個桔子，引導學生先用眼睛觀察桔子黃澄澄的顏色，圓滾滾的形狀，桔子頂上細長的、綠油油的葉子。然后讓學生用手摸一摸桔子光滑的外皮。接著把桔子湊到每個學生鼻子前聞一聞，學生都聞到一股淡淡的清香。我再小心地剝開桔子皮（桔子皮不要掉，從上往下剝），讓學生觀察撥開的桔子，用腦想一想像什么，有的學生說剝開的桔子就像蓮花寶座，有的同學說橘子瓣聚在一起就像一個小南瓜，又像小朋友聚在一起說悄悄話。再把桔子瓣分給同學嘗一嘗，學生都說甜中帶酸、酸中有甜，好吃極了。最后說一說桔子的用途，不僅好吃，橘子皮還可以泡茶等。獲得這么多的一手材料，學生寫作文內容自然充實，再不覺得無話可說了。
４觀察要抓住事物特點
“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，事物之間是千差萬別的，只有抓住了事物的本質特點，才會寫什么像什么。我常用提示特點的辦法，引導學生觀察，比如我曾這樣提示鳥類和昆蟲飛行的姿勢和動作：蜜蜂“嗡嗡”飛，蜻蜓款款飛，蝴蝶翩翩飛，大雁排著“一”字隊形飛……這樣，學生就不會畫虎像貓了。結束語總之，培養學生的觀察能力，不但能激發學生熱愛科學，認識社會的興趣，積累課外生活知識，更直接的是可以讓學生在寫作文時“言之有物”提高寫作水平。但觀察能力的培養是一項長期工程，非一朝一夕之功所能搬到，所以，教師必須不怕麻煩，花大力氣，適時、適當地指導學生觀察，從而真正培養其觀察能力，提高其寫作水平。
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