精選觀察作文4篇
在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的觀察作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀察作文 篇1
隨著日歷一天天翻動，盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。在公園里、小溪旁，到處可見桃花、杏花、梅花競相開放。然而，我更愛的是校園中那幾株垂絲海棠。
海棠樹并不是很高，樹干也不粗，主干分成許多縱橫交錯的小枝杈。和別的花不同，海棠是先開花，之后葉子才會越長越茂密，它的葉子是橢圓形的，表面有光澤，兩旁有點小尖，邊緣鋸齒細小而鈍，上面深綠色，摸上去很光滑。海棠的花兒是粉紅色的，花色艷麗，越往里顏色越淡。花梗細長朵朵彎曲下垂，花姿優美，一陣春風拂過，一縷縷清香撲鼻而來，令人陶醉。
海棠沒有桃花的嬌美，也沒有梅花的堅強，可它有著自己獨特的美，遠望猶如彤云密布，美不勝收，近看更是千姿百態。它們有的已經完全開放，伸展開自己美麗的手臂，欣欣然睜開了雙眼，好奇的看著這個世界；有的半開半合，好像剛出嫁的新娘，不好意思抬頭；有的含苞欲放，飽脹的馬上就要破裂似的；有的還是花骨朵，遲遲未開放，仿佛一個害羞的小姑娘紅了臉。這些海棠如同婀娜多姿的美女，姿色更勝桃李，難怪詩人蘇軾在《海棠》中寫道：“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。”
海棠開了，開在春日里，開在陽光下。當我不開心或遇到挫折時，海棠花的香伴著微風飄來，那香味似無形的手，牽引著我的雙腳情不自禁走近一株株海棠樹，那手溫柔的撫摸著我的臉頰，很快就讓我將不愉快拋卻腦后。不只我，那翩翩飛舞的蝴蝶，應該也是被這只手牽引著撞進這花團錦簇中而無法自拔吧！
我愛這校園里的垂絲海棠，它的花，它的葉，它的香氣，都是我愛它的理由。
觀察作文 篇2
在這次綜合性學習中，我參加了動物小組，也揭開了小蝌蚪不可思議的秘密。
一天，我興致勃勃的來觀察小蝌蚪。咦？這只大蝌蚪怎么咬著小蝌蚪呢？嘴還一動一動的，似乎在吃小蝌蚪，又游到另一只蝌蚪面前，把死去的小蝌蚪給它，又傳給另一只蝌蚪，玩起了“接力賽”，那只死蝌蚪便成了接力棒……最后，三只一起上，把小蝌蚪吃得片甲不留。 咦？小蝌蚪為什么會吃同伴，它不是素食主義者嗎？
一連串的疑問在我的問題大海天浮現，為了解決這些問題，我上網查閱了資料，網上沒有讓我滿意的答案，不甘心的我又查閱了有關書籍，終于在一本書上找到了答案。
原來，小蝌蚪根本不像我們想象得那樣弱小，雖然它的嘴很小，但結構獨特，而且有鋸齒狀的半圓磨盤，可將動植物等固體食物麿成槳狀，然后吸食。在自然狀態下，蝌蚪屬于雜食動物，而且，蝌蚪對動物性食物的喜愛程度遠遠地超過了植物性食物。因為蝌蚪的捕食能力不強，所以只好以植物為主，不過一旦有吃肉的機會，它一定會飽餐一頓，就連同伴也不放過。
別看小蝌蚪弱不經風，它可是“笑里藏刀”的殺手啊！
通過這次綜合性學習，我了解了更多大自然的動植物，了解了更多的知識，讓我更熱愛科學，探究大自然的奧妙，也鍛練了我的合作能力和觀察能力，我非常喜歡這樣的活動。
觀察作文 篇3
下午，奶奶在廚房燒飯，我發現了一些細細長長的豆芽，好奇地問：“奶奶，豆芽是怎么來的呀？”“它們啊，把黃豆埋在沙子里，用不了幾天就長出來了！”奶奶親切地回答。我忙問：“這么容易？那我能種嗎？”奶奶笑了：“乖孫子，當然能了，要不，我幫你去弄點兒黃豆來？”“好啊！”我高興得一蹦三尺高。
說干就干，我立馬拿來了杯子，先把黃豆放進去，再用沙子蓋在黃豆上面，杯口蒙上一層紗布，灑了一些水，然后就開始靜靜地期盼豆兒發芽。
第一天，豆子像一個個可愛的小寶寶，顏色還是原來那么黃，但身子粗了點，“皮膚”也沒原來那么光滑了，長出了一些“皺紋”，摸一摸，發覺挺粗糙的。
第二天，豆子長出了嫩綠色的小芽，身子更粗大了，顏色淡了些，“皮膚”也恢復了原樣，很光滑，其中有一棵長得比其他伙伴都快一點，有點“鶴立雞群”的味道——瞧它們那樣，好像在比賽呢！
第三天，一棵棵豆子像一位位驍勇的將軍，破土而出，快速成長。豆芽的個兒已長到了5、6厘米，黃豆此時已完全變成綠色，優雅地低垂著，像一個害羞的小姑娘。不過整體看，她們更像迷人的仙女：一襲白色長裙，再加上綠色上衣，裊裊娜娜，真美啊！
第四天，豆芽捅破了我蒙在上面的紗布，仿佛要直沖云霄似的。芽兒居然長到了8厘米左右，芽兒白色的部分長了一大截，綠色部分也長了一大截，豆子中間裂開了一條縫——豆芽們都爭先恐后地往上長，這場比賽誰能一鳴驚人，似乎已經有定局了。
望著杯里一棵棵干干凈凈、白白嫩嫩的豆芽，我早已垂涎欲滴，恨不得立刻讓它們到我肚子里安家！
觀察作文 篇4
【教學目標】
《禮物》是北師大版小學語文實驗教材五年級下冊習作教學的內容，其教學目標是：指導學生評改自己的習作，強調文從字順的習作基本要求，領悟寫好人物內心活動的方法，在“欣賞、提問、建議”的習作評改過程中，使學生思考和評改別人和自己的習作。
【教學設計】
一、總結習作情況，明確修改要求
１．互送“禮物”，引出話題。
上周我們寫了《禮物》這篇作文，52個孩子圍繞著“禮物”這個話題，寫了52個故事，我細細品讀了每篇文章，如同收到了52份禮物，所以老師也寫了一首詩送給同學們：一個孩子，一份記憶；一件禮物，一個故事。52支筆畫出了52份禮物，件件禮物令我贊嘆不已。引得我更想知道，在它們之中，凝聚著怎樣的情誼。讓我和你們──了不起的小作者一起，為回憶添上閃亮的點睛一筆！
喜歡嗎？小詩是老師獻給孩子們的禮物，掌聲是孩子們回贈給老師的禮物。（板書：禮物）
２．欣賞優秀片段，鼓舞修改信心。
孩子們這次習作寫得真好！每個孩子都把禮物的樣子寫得活靈活現，我敢肯定即使沒見過禮物的人通過讀你的文章也能產生如同親見一般的感受。不信我就請幾個孩子來讀一讀，他們描寫的那份禮物的樣子。（師走到哪里就請哪個孩子來讀）
師總結：瞧，孩子們筆下的禮物就是這樣的各不相同，不僅選材豐富，而且禮物的樣子也寫得生動形象。你們還想聽誰的？想不想聽我們這次初稿的冠軍作文？猜猜他是誰呢？他就是──
他為什么能當冠軍呢？秘密在哪里？（生讀）
３．發現修改空間，明確修改要求。想想自己的習作，比比冠軍的習作，再默默地對照上次的習作要求來看一看。（顯出三個要求，讓學生發現修改空間）
小提示（三個要求）：①寫清自己接受（送出）了什么特別的`禮物，其特別表現在哪里。②寫明接受（送出）禮物的過程。③寫出接受（送出）禮物時的心情。
你發現上次習作中哪些方面做得比較好，哪些做得還不夠好，需要進一步修改、完善？（學生提出自己習作中遇到的困難或問題）
今天這節作文課，我們就一起來努力，通過我們的修改把《_______禮物》這篇文章中送禮物、收禮物時的過程和人物的心情，也就是內心活動寫得更好一些。有信心嗎？（板書：內心活動）相信孩子們的作文都能寫得像冠軍作文那么好，甚至比冠軍作文還好。
二、互動修改片段，領悟修改方法
（第一輪比賽：積分同改）
我們一起來看看這篇文章，請小作者來讀一讀他寫送禮物的這個片段。今天我們評改作文仍然采用積分制，我先要找兩個重要的角色：兩位計分員，請就位。這一輪的加分是一次五分。比賽開始。（生讀）
引導互評互改：
１．文從字順：我們先來看看有沒有錯別字和使用不恰當的標點。
２．亮牌評改（學生使用“欣賞、修改、建議”三張牌）：改文章最基本的要求就是讓文章文從字順，經過幾個孩子的努力，現在看來差不多了。那下面我們再來看看，這篇文章里有沒有你認為寫得很好、你很欣賞的地方，或者你還可以給他提出建議，和他一起把這個片段修改得更好、更精彩。
①教師相機板書：動作、景物、神態等。
②肯定和鼓勵學生運用已有的方法為他人進行習作修改。
③修改出錯時引導學生亮出不同的意見再征求小作者的意見。（老師也可亮出自己的意見）
④學生修改時如發生意見分歧，可以引導學生聽聽小作者本人的意見，聽他想表達什么感受。
⑤修改中如學生不能準確遣詞造句或束手無策時，引導同桌的兩個學生商量商量，看誰最先想出妙計，為本隊加分，為同學的習作添彩。
⑥在學生的文字無法還原生活時，請小作者自己來表演表演當時的情況。你們看，他的眼神、手勢、動作，是一個“送”字就能表達的嗎？還應該用上哪些詞來表達？
３．引導點撥，領悟方法。孩子們，今天我們修改作文，改的是字詞句，而這些字詞句背后就是我們經歷過的那個生活片段，當我們回到故事發生的那個瞬間，當我們沉浸在回憶之中，當生活的點點滴滴在我們眼前浮現時，我相信你的作文就可以寫得和生活一樣精彩！真實的生活經歷，難忘的故事本身，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！（板書：沉浸──讓點點滴滴的生活再現）
瞧，通過這個片段的修改，我們知道了人物的內心活動可以直接寫，通過“想”來寫，也可以間接寫。同時我們還要努力沉浸在自己經歷過的那個生活情境中去。從剛才你們相互的欣賞、建議中來看你們已經領悟到了這種辦法，我相信你們一定能把這種辦法用到習作修改中去，那么你們修改后的習作敢不敢和我們初稿的冠軍作文挑戰呢？
４．總結第一輪分數：勝者為輸者鼓掌！
三、運用修改方法，欣賞感悟范本
（第二輪比賽：積分同賞）
１．欣賞教師的作文。
我也寫了一篇作文，和剛才那位同學不同的是我寫的是收禮物的過程和心情。不一定是佳作，不一定比你們寫得好，因為我是成人，我寫的是成人的感覺，而你們是孩子，寫的是孩子的感覺。但我想你們也許能從中得到一些啟示。（讀）
你們有什么問題要問我嗎？（生談啟發，學生現場請教，教師總結）
２．喚起挑戰激情，再樹修改信心。
在我寫的時候，我經歷過的這個故事的點點滴滴就出現在了我的腦海中，我越寫，記憶就越清晰，寫的時候我還特別注意選擇詞句，讓字字句句都能傳遞我的情感。如果你們也能這樣，從這些角度去寫（指板書），讓點點滴滴的生活再現，讓字字句句的語言傳情，我們就都能把文章寫好、改好。
四、運用修改方法，進行自我修改
下面我們將開始第二輪比賽，這一輪的比賽將更精彩，每次發言加10分。比賽的規則是運用剛才學到的這些方法修改重點段落──送禮物（收禮物）。注意寫好過程和人物的內心活動。（學生修改自己的習作，教師巡視）
五、展示修改片段，追求點滴進步
（第三輪比賽：積分共進）
組織學生欣賞。（小作者：你最欣賞自己哪一處的修改？同學：你最欣賞他哪一處的修改？他哪一處的修改讓你很受啟發？）
六、結語
不同的禮物背后有著不同的故事和經歷，也帶給我們不一樣的回憶；沉浸在故事中，讓點點滴滴的生活再現，這是寫好作文的重要一步；今天我們寫“禮物”的故事，寫人物的內心活動，雖然用的是同樣的方法，卻用了不一樣的語言來呈現，而這些語言都是屬于每一個孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想說的，都是最能傳遞你內心情感的話，你的文章一定是一篇佳作：既能感動自己，也能感動別人。讓點點滴滴的生活再現，讓字字句句的語言傳情──寫作時應該這樣，修改時也應該這樣。你要努力去回憶、體驗自己的生活，用自己最想說的語言來表達你自己的內心情感，孩子們，請記住：真實的生活，難忘的經歷，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！孩子們，修改永遠沒有結束的時候，你今天在課堂上發現了誰的辦法、想法特別好，你還可以請他繼續修改你的文章。
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