為人師者-寫人作文1500字
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的為人師者-寫人作文1500字，歡迎閱讀與收藏。
她是一位老師，也是一位母親。
師者，父母也，勞于三尺講臺，燃盡芳華，耕耘終生。
她便是如此。
不必說她帶動我班成績擺脫倒數第一的光輝成就，不必說她富有樂趣與詩意的語文課，不必說她蘊藏的豐厚文學素養(yǎng)，不必說我們對她的愛稱“梅媽媽”，只是每當我想提筆記起她時，腦海總會浮現萬千為人師者的形象。
初次見面，是一個很平常的開學季，她擔任我們培訓班的語文老師兼班主任。
初一新生入學，老師很辛苦，學生也不閑，等我們坐定后，她開始做自我介紹。我起初是沒在聽的，然而周圍的同學卻個個目不轉睛，聚精會神用心聽著她的演講。我仍然沒聽，只是去看窗外的麻雀，可那麻雀竟也不動，也像是在聽她的演講。至于她說的，不過是些關乎學習的事，什么握筆姿勢，初中和小學的不同，可那如滾滾長江不絕的言語竟持續(xù)了整整一節(jié)課。
第二節(jié)課，她安排我們上臺做自我介紹。還沒過多久，門外走廊上卻出現一個人，老師看見了，先安頓好班里，隨即走出去。知情的人給我說，那是老師的兒子，跟我們同級，在另一個班。她同兒子說了幾句話，又進了班，還不忘跟我們打趣說雖與兒子同在一校園，見他的次數卻比我們每周回家見父母的次數還少，
“今天這次可真是稀奇”。
或許是因為我父母也是老師的緣故吧，她這話是笑著說的，我卻很不好受，或許這正是“咫尺天涯”，一想到她與兒子聊天嘴邊也掛著他的學生，一想到她因備不完的課，寫不完的工作總結而忘了陪兒子出門，一想到她只為了給學生多講兩道題而忘了滿口答應給兒子在課間送的東西，一想到她為了招呼初三的孩子，而忘了接送尚在小學的兒子，我便為她感到一絲絲難過。
可學生，同樣是她的孩子。
帶了我們一個多周，培訓結束，正式上課，她不是我們班的老師。于是，許久未見到她了。
直到初二，由于一系列復雜的變動，她又成了我們的語文老師。
我已對她有些印象，也知道她講課蠻好的，確實對得起優(yōu)秀教師的'稱號。
臺上，她揮筆，解文，賞詩，引領我們讀懂文章，品味文章。臺下，我們時而跟著她的思路循軌前進，時而因她一些提點，自己遨游在知識之海。她，愈教愈樂，我們，愈學愈樂。
某個平常的不能再平常的下午，本以為她又將像往常一樣，利用下午的空閑，給我們講幾道題，時間一到，教室便安定下來，十秒鐘過去，她的腳步沒有響起，半分鐘過去，講臺上仍不見人影，足足過去三分鐘，肉眼可以看見的辦公室仍沒有一個人出來。
作為班長的我和課代表不約而同起身去她的辦公室尋她。臨近傍晚，沉醉的日光泛著黃，透過熟睡的窗戶悄咪咪潛入教室和辦公室，誰見了都想安然睡下，尤其是疲勞的人絕不可能躲過這般誘惑。果然，她趴在辦公桌上悄然睡著了。這幾天正值學期中段，學業(yè)緊張，除上必要的課外，她還要給我們訓練閱讀，訓練寫作，加上五十六人每日不斷等著她去看的小練筆和作業(yè)，幾乎沒有時間是空閑著的。從教室出來時我便想到了這種可能，果真如此。課代表雖不忍叫醒她，卻害怕耽誤了老師的進度，讓老師這些天來的成果白費，終究還是輕輕地拍了拍她。
仍是午后的時光，教室里充滿了引人熟睡的光，看著強忍睡意在臺上講題的老師，就連我也開始后悔應該讓她再多睡一會兒。她自己卻克服著睡意，還感謝我們喚她起身，絲毫沒有因起床氣而引發(fā)的不悅。
誰讓學生，就是她的孩子呢。
終于，期末考完，學期結束，語文第二，舉班歡慶。
要知道，在不久以前，我們還是穩(wěn)居倒數第一的。
我感激她，我們班的學生感激她，我們的家長同樣感激她。只不過，只是在問到語文為何突飛猛進時才會想到，是梅老師的功績，而她本人，除了成就感和依舊說不上多也說不上少的工資外，什么都沒多得。但她仍舊一次又一次踏上那三尺講臺，澆潤我們的心靈。
或許，這就是為人師者，他們對自己的孩子而言興許不是一個稱職的父親或母親，他們的名字也不會因教書育人就被世人銘記。
然而，他們卻不斷燃燒自己，發(fā)出師者的光耀。
或許，這就是為人師者。
而我們所敬仰，所愛戴的“梅媽媽”，就是這樣一位偉大的師者。
她是我們的老師，更是我們的母親。
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