高中語文作文
高中語文作文1
那一夜，寧靜，和諧………
傍晚，心情煩躁的我，獨(dú)自抱著涼席到樓上的陽臺去納涼.鋪開涼席，我席地而坐，陽臺受太陽照射了一整天，坐在涼席上面有微微發(fā)燙的感覺.空氣中也彌漫著一股太陽留下的炎熱的氣息.讓人有些壓抑，有些沉悶.但那一陣又一陣的微風(fēng)卻是清涼的，爽快的，徹底的.它吹亂了發(fā)梢，吹涼了面頰，有種透心涼的感覺.陣陣微風(fēng)，把枕邊的那本小說吹得“嘩嘩”作響，我不禁想問一句：“清風(fēng)不識字，何顧亂翻書?”
夜，已緩緩的拉開了序幕.但在昏黑的夜空中又夾著一縷淡紅，我猜那也許是夕陽留下的腳印吧!夏日的夜空好象下沉了不少，仿佛一伸手就可以摘到星星，張開雙臂就能擁抱月亮.星星掛在天邊，就像夢想來不及實(shí)現(xiàn).我不敢說星空是什么，我只能說星空像什么.如果說今晚的星空是一張棋盤，那么滿天的星斗便是那棋子.如果把夜幕比作五線譜，那么滿天的星辰便是那閃動的音符，譜出了一曲和諧的夜曲.
四周的樹木已在漆黑中連成一片，那些地上的，樹下的，水邊的小蟲子，凡是能夠扯著嗓子喊上幾句的，都在“引亢高歌”，開了場昆蟲大合唱.“嘶嘶”聲，“吱吱”聲.此起彼伏，不絕于耳.真是你方唱罷，我方登場，好不熱鬧.
還有些沒頭沒腦的蚊子，在我的耳邊“嗡嗡”的哭著，喊著，我給它們“義務(wù)獻(xiàn)血”.它們在我身邊徘徊了許久許久，終于選好了“登陸點(diǎn)”，并開始了“采血工作”.但最后都一一死在我的“降蚊十八掌”之下.偶爾也有幾只傻頭傻腦的小飛蛾撞到我的臉上，于是我撥開手電筒為它們照亮夜行的路.眼前飛過一對閃閃發(fā)亮的螢火蟲，它們一邊飛舞，一邊嬉戲，真讓人羨慕它們是那么的悠閑自在.面對此情此景，不禁想起了以前讀過的一首精美的小詩：夜色中/我們溜出村子/躺在草地上/我們數(shù)星星/她數(shù)是一萬/我數(shù)是九千/不行再數(shù)一遍/她卻說是九千/我卻說是一萬/曉風(fēng)拂過草地/飛來熒熒的光點(diǎn)/我們又?jǐn)?shù)起來/可總是數(shù)亂/我說螢火蟲是月亮下的蛋/你說螢火蟲是星星流的汗/我們爭著，吵著，笑著，鬧著………
白天勞作了一天的人們也許是真的累了，只有在村頭的空地上有三五個(gè)婦人湊在一起，拉拉家常.這也是她們亙古不變的規(guī)律.這時(shí)不知誰家的狗狂喊了幾聲，接著便是村東頭，西頭的幾條狗也跟著胡亂的喊叫了一通，便沉默了，我想這也許是它們在互相問候并祝福同伴們晚安吧!
我平躺在席上，仰望著星空，撥開手電筒，一束筆直而明亮的光線沖向夜空.我隨手揮舞著，像是為昆蟲大合唱捧場的“Fans”揮動著手中的熒光燈一樣.隨心隨意的在漆黑的夜幕上劃過一絲絲轉(zhuǎn)眼即逝的痕跡.我突發(fā)奇想，能不能在夜空寫字呢?對!有創(chuàng)意，才夠味.于是我把手電筒當(dāng)筆，無邊的夜幕作紙，彎彎的月兒為題，滿天的星星便是那標(biāo)點(diǎn).寫下了自己的夢想，那無形的字雖早已消失在天邊，但心中的夢卻是永恒的.夜空沒留下夢的痕跡，但我也已夢過!
樓下敲響了十點(diǎn)的鐘聲，在鄉(xiāng)下的十點(diǎn)已算是深夜了，拉家常的婦人也都早已各自散去.村里的燈也一盞接一盞的熄滅了，人們都已安詳?shù)娜胨耍藭r(shí)的夜更靜了，也更美了.此時(shí)的星更多了，也更亮了.我也有些疲倦了，手里的紙扇一直扇著扇著，直到進(jìn)入夢鄉(xiāng)………
那一夜，夜深了，我睡了，夢在繼續(xù)………
第二天，天亮了，我醒了，現(xiàn)實(shí)上演………
高中語文作文2
對于“走了”“離開了”“沒有了”“不在了”這樣的詞，凜冽地疼痛著，久久的散不開。有一天你和這些詞搭上了，手機(jī)里充斥的都是這些詞匯連哭泣的哀號的聲音也聽不到，那你會不會有一種撕心裂肺的疼呢?
有一天晚上，我做了一個(gè)夢，我夢到我用力地拔下了一顆牙齒，然后鮮血不間斷的往外汨，我把牙齒放在手心里仔細(xì)揣摩，也琢磨不出個(gè)所以然來。不知道該怎么辦的時(shí)候就被手機(jī)給弄醒了，那震動聲在沉寂的夜里格外刺耳，我不知所措地按著按鍵，翻開短信，都是關(guān)于死亡的消息。“奶奶的事你知道了嗎?昨天我回去還見到她最后一面。”“奶奶沒有了，我們怎么辦?”“奶奶永遠(yuǎn)的走了，我們怎么也挽留不住她”“孩子奶奶已走完她這一生，你不要有太多想法。”“姐，我叫不醒奶奶，你過來把她弄醒拉，你一來她一高興就會起來拉。”我頓時(shí)嚇得把手機(jī)丟到了地板上，可手機(jī)還是響個(gè)不停。“小妹，奶奶臨走前叨念的還是你，她真的很想見到你一面，但你卻沒在她身邊”“奶奶以前和我說過要等到你成家后才回放心離開，可是現(xiàn)在”一串串的省略號后面是觸目驚心的句子，看得我快要窒息了。你見過用線絞豆腐嗎?就是用細(xì)細(xì)的線栓住豆腐然后使勁全力拉，直到豆腐成了許多細(xì)小的分開的個(gè)體，但還不停歇的拉，直待細(xì)小的小塊變地更小，就這樣循環(huán)往復(fù)這種疼你有過嗎?那你知道頭發(fā)楸心又是什么感覺嗎?就是用一根根頭發(fā)綁在心上，然后用盡力氣拉住兩頭，接著你會聽到一種極微弱的呻吟在低吼，那是椎心的痛。你，有過這種感覺嗎?當(dāng)這股疼痛突然來襲，你會不會淚流如柱?當(dāng)時(shí)我的淚一滴連著一滴毫無征兆往下淌，連用手檫拭的力氣都沒有。我的腦海閃現(xiàn)著：在地球的另一個(gè)角落，我的奶奶就要消失了!
沒有氣息的身體會有多堅(jiān)硬有多冷?被厚厚的黃土蓋住會有多難受?一個(gè)人在底下沉睡會有多孤獨(dú)?這些我奶奶正在經(jīng)歷的，我卻一無所知。一個(gè)人可以有多無助呢?
見到奶奶的最后一面是高考后的事了，我回去看她的時(shí)候，爺爺也不知道我是誰了，總是問我是誰家的孩子，剛剛和他說完他又忘了，都是奶奶在一旁不停和他說這是我們的孫女。爺爺問我?guī)讱q了，我說17，轉(zhuǎn)身他又忘了于是奶奶說她是屬猴的，92年的春天那年還有點(diǎn)冷呢，她是半夜12點(diǎn)鐘的時(shí)候出世的，你這老頭怎么老是記不住啊?她有點(diǎn)生氣的意味。看到我她表現(xiàn)出特別好的精神。她小心翼翼地摸我的頭怕弄疼我說：“孩子，怎么老是這樣瘦呢?”我笑了笑和她說：“奶奶，沒事的，我很健康啊。”我們祖孫倆最喜歡做的事是搬著凳子坐在院子里奶奶幫我梳頭說些陳年舊事，我聽得津津有味。
我讀初中時(shí)別的同學(xué)奶奶就沒有有了，那時(shí)我還特別驕傲，因?yàn)槲夷棠踢�年輕，我總是這樣認(rèn)為我奶奶一直都很年輕。現(xiàn)在才發(fā)覺人是很容易變老的。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”或許就是這個(gè)道理吧。我在奶奶幾十年的歲月里缺席，在她最美麗的時(shí)刻我沒在她身邊，但在我的韶華她一直陪伴。和我分享著青春況味。奶奶，能說的只有謝謝，謝謝你一直陪在我身邊，和我說說話，聊聊天。謝謝你一直為我付出，或許下一輩子我們互換一下角色吧，這樣現(xiàn)在我就不用在懷念你的痛苦中過下去了。
面對死亡，我們還是無能為力，交叉的歲月里，有過相依，再見后我會好好走下去。奶奶，在天堂的你請放心，我真的已經(jīng)長大了!
高中語文作文3
又是一年六月天，最忙碌的月份，梔子花也似乎等不及了，趁人不注意，窺視著忙碌的人群。匆忙的腳步停下來，張望著這潔白的梔子花。幾位母親按捺不住自己的喜悅之情，走近它們，小心翼翼地摘了下來，別在自己的發(fā)髻上。晨光下，母親的笑容好美……
母親走到家中，把頭上的梔子花拿下來遞給了女兒，好香的梔子花呀!母親和女兒的身上都散發(fā)出清幽的梔子花香味。“贈人玫瑰，手留余香。”
考場上，只有同學(xué)們答卷的聲音，不時(shí)也會傳來監(jiān)考老師的腳步聲，那藏在女兒口袋里的梔子花不時(shí)調(diào)皮地散發(fā)著香氣，女兒的心也漸漸地平靜下來，這梔子花把母親和女兒連在了一起，并肩作戰(zhàn)的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人說過，世界上最偉大的聲音是母親的呼喚。今天，我要說：世界上最偉大的心是母親的心。
也許，在稻田里插秧的母親此時(shí)正在對著女兒考場的方向，久久地，久久地眺望。
梔子花，謝謝你，是你把我和媽媽的生命纏在一起;媽媽，謝謝你，是你讓我感到人生的圓滿幸福。
每年的梔子花開就意味著有的女兒要跟母親分別，明年會輪到我了，可我卻覺得這梔子花里散發(fā)出的香味就是母親濃濃的愛、親切的話語。有它在，我的天空不會有雨。
不知明年我會在哪里看那梔子花開。
高中語文作文4
蘇教版高中語文教學(xué)主要是以作文教學(xué)為重心展開教學(xué)活動的，而且它的目標(biāo)是為了加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，但是，因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)中存在的各種因素，導(dǎo)致寫作教學(xué)沒能發(fā)揮它真正的作用，學(xué)生的寫作能力也沒得到很好地提升。因此，要想真正幫助學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)良的寫作能力，就應(yīng)該從根本上解決高中語文教學(xué)中存在的不足，利用各種方式尋找一個(gè)適合的教學(xué)方案，從而真正落實(shí)寫作教學(xué)的工作。
1.作文教學(xué)不切實(shí)
在實(shí)際教學(xué)過程中，高中語文教師在寫作教學(xué)課堂的備課中，只是針對課本的寫作專題依次地進(jìn)行教學(xué)，而沒有對整本蘇教版的語文課本進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，也沒有依照學(xué)生的寫作狀況有針對性的進(jìn)行教學(xué)方案的制定。而且在選材沒能很好地把握一個(gè)度，導(dǎo)致高中語文教師在作文批改過程中沒有一個(gè)明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師長期在這種的教學(xué)狀況中，也會漸漸失去教學(xué)的熱情和積極性。
2.教學(xué)觀念落后
部分高中語文教師對于蘇教版的新課標(biāo)要求并不是很了解，在教學(xué)過程中只是重視課本內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了寫作教學(xué)的重要性，這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)上依舊薄弱。而且，高中語文教師以學(xué)生寫出來的的文章的結(jié)構(gòu)性和條理性作為教學(xué)重點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中只是在意學(xué)生寫作技巧和方法的培養(yǎng)，而沒有認(rèn)識到情感才是文章的靈魂，缺少情感的文章是沒有感染力的。這樣學(xué)生寫出來的文章也會非常空洞，沒有真實(shí)的情感投入，在內(nèi)容上也胡亂捏造，過于浮夸，這樣導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作能力沒能真正的得到提升。
高中語文作文5
一．訓(xùn)練目標(biāo)：
１．通過二三事記述人物；
２．用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個(gè)性。
二．目標(biāo)導(dǎo)引
（一）什么是人物的個(gè)性？
人物的個(gè)性是指人物在思想、品質(zhì)、言行、習(xí)慣等方面與眾不同的特征。
（二）為什么要寫出人物的個(gè)性？
寫出了人物的個(gè)性，才能表現(xiàn)這一人物與其他人物的區(qū)別；
表現(xiàn)了人的個(gè)性，也就是表現(xiàn)了這個(gè)人物在社會上存在的價(jià)值；
寫出了人物的個(gè)性。也才體現(xiàn)了寫作的價(jià)值。
人物的個(gè)性是由不同的社會背景、人際環(huán)境、人生經(jīng)歷、學(xué)識、年齡等諸多因素決定的，而且個(gè)性有一個(gè)產(chǎn)生、變化、發(fā)展到定性的過程。
（三）怎樣才能寫出人物的個(gè)性？
通過言行、心理、肖像描寫等都可以表現(xiàn)人物個(gè)性，但本單元的重點(diǎn)是通過二三事和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物個(gè)性，故只從這兩方面談一談表現(xiàn)人物個(gè)性的方法。
１．善于通過二三事從多角度表現(xiàn)人物個(gè)性。
我們能寫出不同人身上發(fā)生的不同的事，或不同的人對同一事的不同的態(tài)度，也就表現(xiàn)了人物的個(gè)性。
通過二三事表現(xiàn)人物要與表達(dá)人物的個(gè)性結(jié)合起來考慮，它可以從兩個(gè)方面來思考：
ａ、表達(dá)的中心包含了人物的兩三個(gè)方面的品質(zhì)，讓每件事或片斷表現(xiàn)其中的一點(diǎn)。
ｂ、只表達(dá)其方面的個(gè)性，每件事或片斷要分別從不同的角度來表現(xiàn)。
２、善于通過生動的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個(gè)性。
首先得選擇好細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)敘寫要力求生動、細(xì)致、傳神。
細(xì)節(jié)描寫可以通過人物的言行、習(xí)慣、心理、服飾、行身立事的方法等方面來表現(xiàn)。
（四）應(yīng)注意哪些問題
１．通過二三件表現(xiàn)人物要注意的主要問題是：
ａ、將二三事敘述得完整具體，而不是通過精彩的片斷來表現(xiàn)，使行文冗長平淡。
ｂ、二三事雖然寫的是精彩的片斷，但表現(xiàn)的角度一致，事實(shí)上成了材料的堆砌。
ｃ、二三事之間缺乏外在和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，使文章眉目不清，不能形成有機(jī)的整體，影響文章的整體表達(dá)。
２、通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物個(gè)性的主要問題是
ａ、細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)人物個(gè)性的本質(zhì)方面；
ｂ、細(xì)節(jié)描寫不生動傳神，甚至給人虛假的感覺。
三．訓(xùn)練題目：
題目：一張照片憶友情
高中語文作文6
我高二的某一天，我的班主任老師把我的一個(gè)同學(xué)也是好友叫到辦公室去，進(jìn)行了一通秘密談話。談話的具體內(nèi)容我當(dāng)然無法得知，但是我的朋友還是把主題告訴了我，那就是：最好不要與我來往，因?yàn)槲业闹苡洺涑庵j廢、消極、仇恨，當(dāng)然也有一股精神力量。總之，還是保持距離的好，免得受影響。
我當(dāng)時(shí)很生氣，不過后來想想班主任未必完全錯。其實(shí)這還可以算她還是蠻負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，我很尊重她。誠然，我寫的東西一貫以悲觀、傷感甚至偏激為主，引起了觀者的壓抑心情。可是我卻從來主張積極地去抵抗困難，決不投降。結(jié)果大家都看到了，我是對的。那位朋友站了我這一邊。
現(xiàn)，就來看看這到底是怎么一回事，首先說明，我自己手工錄入全部高一高二的周記以及高三的部分隨筆，除了刪除或修改幾處語句不通之處外，完全沒有做過任何改動。甚至連一些現(xiàn)看來比較做作的文字我都照抄上去了。至于其中不成熟的地方，我不會去掩蓋。
另外每一時(shí)期的結(jié)束，都會有我自己的點(diǎn)評，這些都是對周記內(nèi)容的補(bǔ)充，不然周記里東打一桿子，西打一棒子別說是看的人，就是我自己也想不起來是什么事了。這樣就算有一個(gè)大致的概況。我的高中同學(xué)們，想必你們也應(yīng)該有興趣來看看我這個(gè)沉默的怪人究竟當(dāng)時(shí)寫了些什么吧。
高中語文作文7
作文教學(xué)目的：
１、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性，理解人性美的內(nèi)涵。
２、學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個(gè)性。
３、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫人方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何凸顯人物的個(gè)性。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入
本單元學(xué)習(xí)寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚(yáng)人物美好的人性。
明確了寫人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因?yàn)椤耙荒干抛樱瑐�(gè)個(gè)有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。
二、話題探討
什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？
父親，我愛您
父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個(gè)人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點(diǎn)微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個(gè)人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總
是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。
注： 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、
動詞、（形容詞） 、副詞
文章通過細(xì)致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個(gè)面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。
美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。
高中語文作文8
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。
著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過："世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒人想改變自己。"想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的`失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會改變自己。 柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說："很簡單，山若不過來，我就過去。"弟-子們一片嘩然。
這一個(gè)世界上根本就沒有移山之術(shù)，的一個(gè)移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。
在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。
人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無益。 雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。
高中語文作文9
當(dāng)今社會，無論做什么都追求快節(jié)奏，如“快餐”“快運(yùn)”“快拍”等等，人們都把“快”作為效率提高的標(biāo)志其實(shí)凡事并非完全如此，就像日本教育家大田堯所說，教育就不能急于求成
園丁需尊重種子自己的設(shè)計(jì)圖每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，園丁的工作就是培土、施肥、澆水，使它長成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的果實(shí)蘋果前任總裁喬布斯就很幸運(yùn)，父親讓他自己根據(jù)自己的興趣愛好選擇未來前進(jìn)的方向盡管父親對機(jī)械很感興趣，很希望喬布斯將來能成為一名機(jī)械工程師，但他仍滿足了喬布斯的愿望喬布斯也因此能夠憑借自己多電子行業(yè)的熱愛和睿智的頭腦最終實(shí)現(xiàn)了“改變世界”的夢想，把電腦和電子產(chǎn)品變得簡約化、平民化，讓曾經(jīng)是昂貴稀罕的電子產(chǎn)品變?yōu)楝F(xiàn)代人生活的一部分，成為了繼愛迪生之后的有一大發(fā)明家
園丁要讓種子自由發(fā)芽、成長成長是種子自己的事，園丁絕不可越俎代庖，否則只會適得其反風(fēng)靡全國的杜郎口教學(xué)模式，是不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位的高效課堂模式這一改革帶來可喜變化，變化帶來一片歡笑聲課堂上，學(xué)生積極舉手發(fā)言，聲音響亮;熱烈討論，激烈辯論;爭問搶答，解決疑難;多種角度，實(shí)踐創(chuàng)新;笑逐顏開，歡樂課堂該校的教學(xué)質(zhì)量也有原來的全縣倒數(shù)上升到名列前茅杜郎口的老師們深深懂得要讓種子自由發(fā)芽、成長的道理，自己只是培土、施肥、澆水，做好園丁的分內(nèi)事就行了
園丁要對種子只施加有機(jī)肥料有機(jī)肥是無公害、無污染的綠色肥料，它會促進(jìn)種子的發(fā)育成長，結(jié)出又香又甜的果實(shí)而無機(jī)肥、催化劑等雖會使結(jié)出的果實(shí)又快又大，卻不香甜而目前，中國教育亟待解決的正是去除無機(jī)肥料的問題“填鴨式教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)”“各類補(bǔ)習(xí)班”等等充斥著我們的教育這些雖然看起來“高效”，但并不長遠(yuǎn)，就像施加無機(jī)肥的蘋果一樣，乍看可喜可賀，實(shí)則貽害無窮，弊端將在不遠(yuǎn)的未來凸顯出來
讓雄鷹在空中翱翔，才能鍛煉出矯健的翅膀;讓松鼠在樹枝間跳躍，才能造就敏捷的身手;讓游魚在大浪中搏擊，才能展現(xiàn)頑強(qiáng)的生命只有提供寬松的環(huán)境，尊重個(gè)性，不急于求成，才能培養(yǎng)出真正的人才。
高中語文作文10
夏雨初霽，于校內(nèi)一棵不知名的老樹上，拾得一只蟬蛻，很好的中藥。
一顆露水滾落。就著千千萬萬露水的光芒，我看清了這只晶瑩剔透的蟬蛻，這是一間寂寞的空屋，惹人懷想蟬那令人敬佩的、生命的智慧。
如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。智慧即是一間寂寞空屋，不盤花簇錦亦不金碧輝煌，只如蟬蛻一般在灰色的雨幕中微微閃耀著一星光華，于漫漫長夜中點(diǎn)燃了一豆燈火。
寂寞空屋，耐得住寂寞亦拒絕悲涼。蟬之生命有限，于陰暗潮濕的地下蟄伏數(shù)載只為了一個(gè)夏天。數(shù)千個(gè)寂寞長夜它們無言熬過，待到一朝羽化，便成為盛夏最出色的歌者。這時(shí)，它們的生命已然垂垂老矣。人之老年，免不了自憐自哀，憂傷慨嘆，哪里來的心情唱什么歌呢?可蟬偏不。“烏發(fā)如銀”的時(shí)節(jié)偏要日日歡歌，這便是生命的大氣度。
寂寞空屋，可有形可無形，是一個(gè)人此生生命存在的證據(jù)。人之智慧便在這空屋中歲歲積淀，蘊(yùn)于血脈的最深處。項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。這是歸有光的寂寞空屋。室僅方丈，容不下金銀珠寶亦容不下繁華如夢，容得下的僅是那一份割舍不斷的回憶。“某所，而母立于茲……”歸有光在這里讀書成長，身后有母親噓寒問暖的身影。空屋雖寂寞，此心卻溫柔，體察父母親情，就是我們最平實(shí)的智慧感悟。
寂寞空屋，給高蹈以平實(shí)，給浮華不定的心靈以腳踏實(shí)地的依靠。史鐵生活到最狂妄的年紀(jì)上忽然殘廢了雙腿。他的世界，從此不再有歡笑嬉鬧。他走進(jìn)地壇，走進(jìn)百代帝王家遺落下的那一間寂寞空屋。他看見葉上陽光、花間蜂蝶，他聽見這世界繁華落盡，生命一如往昔的答案。“死亡是一個(gè)必然來臨的節(jié)日”，史鐵生如是說。他的生命于此一間寂寞空屋中褪去了年少氣盛，褪去了高蹈與不切實(shí)際的幻夢，他擁抱敞開的生命之門，成為智者。
人活于世，往往被各種各樣的幻光所眩惑，心靈與智性迷失在追逐所謂天堂的路途中。其實(shí)，“天堂不是一處空間，不是一種物質(zhì)性存在，而是道路，是精神的坦途。”我偏居一隅，獨(dú)擁這一方智慧的寂寞空屋，我已在天堂。
【高中語文作文】相關(guān)文章：
高中語文作文素材08-20
高中語文敘事作文04-09
高中語文作文范文05-05
高中語文作文議論05-25
高中語文作文范文精選08-19
秋季的高中語文作文12-28
高中語文經(jīng)典作文素材09-23
高中語文作文好段09-16
我的高中語文老師作文12-25