為學(xué)之道高中作文
我是2003屆畢業(yè)生駱勐，學(xué)校趙主任約我寫(xiě)一篇寄語(yǔ)，令我很是激動(dòng)，同時(shí)更明白此文份量，因此決定就為學(xué)之道寫(xiě)點(diǎn)自己的心得，希望能拋磚引玉，結(jié)出碩果。
我先簡(jiǎn)單講講自己初三和剛上高中的體會(huì):
初三，我自以為做對(duì)了三件事。
1、不僅跟著老師復(fù)習(xí)，還自己將知識(shí)點(diǎn)細(xì)過(guò)了兩遍。待老師在復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)構(gòu)必定十分清楚，效率高。
2、注意鍛煉身體，課間常下樓休息，自是神清氣爽。
3、謹(jǐn)慎對(duì)待每次考試，牢記：成功只在昨天，還有明天的目標(biāo)。
高中感覺(jué)自是不同，首先是自控能力很重要——想野沒(méi)人管你，想學(xué)有人追你——全由自己選擇。我很后悔初中沒(méi)多讀些書(shū)，現(xiàn)在每月都讀一兩本書(shū)，后面具體推薦相關(guān)書(shū)目。
對(duì)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思前想后只有一條比較重要：輔導(dǎo)書(shū)要挑著做，以提高效率。真正想講的是學(xué)習(xí)態(tài)度。有不俗表現(xiàn)的學(xué)生，請(qǐng)你自問(wèn)一句：“我能行嗎？”這一問(wèn)便是冷靜的自省，嶄新的起點(diǎn)。不正確的態(tài)度有許多，如：妒忌、自滿等。我不知道有沒(méi)有同學(xué)由于明顯的進(jìn)步而把朋友們甩在后面，因此感到內(nèi)疚的.。如果有，請(qǐng)你謹(jǐn)記：這并不是你的過(guò)失，更不存在誰(shuí)欠誰(shuí)的問(wèn)題，尤其不意味著你比他神奇什么。“先富帶后富，共奔富裕路”這句話也適用于學(xué)習(xí)。講到這里，順便提一句，幫助同學(xué)的方法：實(shí)際的援助之手遠(yuǎn)勝于虛無(wú)的承諾與喋喋不休的嘴巴——除非你不是真心的。
學(xué)習(xí)中等的同學(xué)們要看清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。你們最忌諱高不成，低不就。踏實(shí)與耐心能改變你。定個(gè)不算大的目標(biāo)，從明天起，每天做一點(diǎn)——當(dāng)然現(xiàn)在開(kāi)始更好——試試看，奇跡是怎么從你手中出現(xiàn)的。有些事每個(gè)人都知道怎樣做，怎樣做好，但你做好的，我也很可能做不到，因?yàn)槟銏?jiān)持，你勝利。
之所以把基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的同學(xué)放到后面講，是想讓此時(shí)在升旗過(guò)程中正說(shuō)話的同學(xué)能注意到我的話。有些人是抱著無(wú)所謂的想法學(xué)習(xí)，自然不能學(xué)出門(mén)道。你是否明白，人做的每件事都有相應(yīng)的結(jié)果在慢慢人生路上等他；不做，便追也追不來(lái)。自己的路不能由別人來(lái)鋪。還有人認(rèn)為自己不好，你們誰(shuí)也別想好！那只能等你自己覺(jué)醒，我沉默。我最關(guān)心的是這樣的學(xué)弟：他總是想：“唉，我怎么也不行了。”我有三條忠告：
1、要學(xué)會(huì)接受人們善意的幫助，否則逃避痛苦會(huì)更痛苦的；
2、也許真的，你無(wú)法園高中、大學(xué)夢(mèng)，請(qǐng)別忘了：你還有長(zhǎng)長(zhǎng)的路要走，還要為人父母，現(xiàn)在多學(xué)一點(diǎn)，將來(lái)都會(huì)有用。
3、凡事不可操之過(guò)急，“境由心造”…
哦，當(dāng)然不會(huì)忘記初一初二的男生女生們。我曾與初一的施陽(yáng)等學(xué)弟一起上過(guò)課，他們真的都很聰明，前途無(wú)量。學(xué)習(xí)方面嘛，早晨學(xué)的快；時(shí)間夠用的時(shí)候，在課余多讀些書(shū)，上高中后自有用處。尤其是文學(xué)與科普讀物。古詩(shī)文鑒賞、近現(xiàn)代散文小說(shuō)，人物傳紀(jì)，理化知識(shí)。具體如：《書(shū)蟲(chóng)》系列、《科學(xué)家談物理》、《數(shù)學(xué)家的眼光》、《心里的鎖》等等。
將來(lái)你們之中也會(huì)有人回這里演講。借此機(jī)會(huì)，再次衷心感謝悉心教導(dǎo)、熱心幫助過(guò)我的諸位老師及校領(lǐng)導(dǎo)，并期待今年中考同學(xué)們共同創(chuàng)造好成績(jī)。當(dāng)捷報(bào)再傳之時(shí)，我將為你自豪，為四十中驕傲。
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