【精品】高一作文匯總八篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的高一作文8篇，歡迎大家分享。
高一作文 篇1
人要看得起自己。
教室里，還亮著燈，偶爾在走廊上現(xiàn)出一兩個(gè)人影，手中卻都捧著書。已經(jīng)是最后的階段，倒計(jì)時(shí)，牌子上的數(shù)字顯得分外的醒目，幾個(gè)斗大的字蒼勁而有力，橫在黑板上，任誰(shuí)看了，心中都免不了一顫，“中考，我們來(lái)了！”
如今，轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間輪回，又快到了那個(gè)令人窒息的六月了，很快就又有一群神情莊嚴(yán)的初三學(xué)生走進(jìn)人生中第一個(gè)正規(guī)的考場(chǎng)。在這群人中，神情定會(huì)各不相同，有的人自信滿滿，勝利對(duì)他們來(lái)說(shuō)，或許早就是囊中之物了，而有些人則是焦慮，莫名的緊張，怕，卻又不知道自己在怕什么。
是怕家長(zhǎng)責(zé)備自己失利，還是怕自己會(huì)失手，不相信自己的能力？
回想起一年前那個(gè)還在初中教室里的自己，似乎依稀還能聽見中考前兩天開的最后一節(jié)班會(huì)課：“快要中考了，我也不說(shuō)什么別的，我只想告訴你們，做題時(shí)，一定要相信自己，相信自己的水平。其實(shí)我說(shuō)過(guò)很多次，每個(gè)學(xué)期都在說(shuō)，你們雖然在普通班，但想想，智力水平和那些實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有差別嗎？不要以為自己比不過(guò)，認(rèn)為自己總是低人一等，人要看得起自己……”
對(duì)，人要看得起自己。
“不要妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”想想昔日那些曾經(jīng)反復(fù)吟誦的古文，難道，這僅僅只是為了應(yīng)付考試嗎？劉備這個(gè)賣草鞋的，成為稱霸一方，能與曹操抗衡的風(fēng)流人物，僅僅是因?yàn)樗玫搅酥T葛亮，原因當(dāng)然不僅僅于此，他既胸懷大志，就一定要去實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，即使他不過(guò)是個(gè)賣草鞋的街邊小販罷了。
他看得起自己。
千百年前，處于那個(gè)生活極底層封建社會(huì)里的人尚且都如此，我們這群生在開放時(shí)代的人又有什么理由妄自菲薄呢？
我們，要看得起自己。
六月即將步入考場(chǎng)的考生，不管是中考，還是高考，不管是名列前茅的尖子生還是成績(jī)一般的同學(xué)，請(qǐng)看得起自己�？傆幸惶於紝⒉饺肷鐣�(huì)，中國(guó)的未來(lái)，需要看得起自己。
高一作文 篇2
時(shí)光在金色的陽(yáng)光中緩緩流動(dòng)，沒有什么是亙古不變的，花開花落，潮漲潮退，亦包括人心。也許數(shù)年后又或者一剎那，一切，便也滄海桑田。看著昨日的一切，被掩埋在時(shí)光的塵土中，心，不免悲痛。
然而，天空，廣闊的天空似乎不會(huì)變。它依然對(duì)你敞開著那無(wú)邊的懷抱，流光穿過(guò)云彩賦予著黑色的大地另一片色彩。清晨，湛藍(lán)的天際像孩子蘇醒的那一抹朦朧的微笑，清風(fēng)帶著朝露的清新拂過(guò)人們的發(fā)梢，小鳥歡叫著，是大地蘇醒的樂章。
中午，帶著滾金邊的云彩肆意徜徉在透明的天空。它幻化出的絲絲光線洋洋灑灑鋪滿大地。大地上傳來(lái)的滾滾熱浪是天空張揚(yáng)的熱情。綠葉在陽(yáng)光下鍍上了一層金光，那明晃晃的翠綠閃亮得讓我睜不開眼，我的心口也突然裝滿了光。
夜晚，徐徐的晚風(fēng)帶著青草香撲面而來(lái)。我張開雙手任風(fēng)穿過(guò)我的身體，努了努鼻子，風(fēng)里面藏著童年的味道。我滿足地綻放了嘴角。在樓下借了一張?zhí)梢�，就那樣靜靜地坐在上面。伴著縷縷微風(fēng)，睜大著眼睛盯著浩瀚的蒼穹。它的色澤仿佛是倒映的海水，漆黑得看不穿一切。但是又披上了一層柔和的光彩，它就像一個(gè)溫暖的人在靜靜地注視著你。星星零零散散得落在天際，我盯著天空出神。
天空是不老的。它在我的記憶中永遠(yuǎn)是那樣溫柔安詳?shù)拇嬖凇Ｋ拿恳粋�(gè)模樣都那樣深刻地映在我的腦海里，我的靈魂也泛著跟天空一樣的色彩——淡淡的藍(lán)，淺淺的白。甚至，我的心也是香甜的。對(duì)于天空，我是深入靈魂的熱愛。是它，陪伴著我每一個(gè)日月。不論開心難過(guò)，映入眼簾的總是那一片籠著熒光的天空。它向我調(diào)皮地眨眨眼，給予我最大的安慰，無(wú)限的溫柔。
輕輕閉上眼，很多很多的記憶像散了的粉色花瓣飛揚(yáng)在腦海里，唯美卻也帶著傷。那些輕微的疼痛都在提醒著你：“一切都會(huì)隨風(fēng)而散�！�
我在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，交到第一個(gè)小伙伴。那時(shí)的天空干凈得像孩子的笑臉。——后來(lái)，他走了。
我在一個(gè)風(fēng)雨交加的日子里，和小伙伴們頂著狂風(fēng)暴雨騎行。車輪濺起一圈圈的水花，天空跟我們的內(nèi)心一樣洶涌澎湃著�！髞�(lái)，再也沒有那一天了。
我在一個(gè)繁星璀璨的鄉(xiāng)村里，看著那一條長(zhǎng)長(zhǎng)的銀河橫貫?zāi)媳�，兩端各有一顆明亮無(wú)比的星星。奶奶過(guò)來(lái)說(shuō)：“那是牛郎織女�！睍r(shí)間在奶奶手指上留下了泛黃的痕跡。世間的一切都是天空上的孩子吧……——后來(lái)，天空也出現(xiàn)了疲倦，星空都黯淡了。
我在一個(gè)微風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚里，和姐妹一起靜靜地行走在干凈的柏油路上聽時(shí)間滴滴答答走過(guò)。——再后來(lái)，風(fēng)把我們的一切伴著烈火焚燒干草后的味道卷走了。
抬頭，靜謐的夜空。伸出手，卻抓了一片虛無(wú)。是誰(shuí)唱著“一伸手就能碰到天”？抓到的不過(guò)是風(fēng)殘留的冰冷的氣息。只是，也正是這一片浩浩湯湯般的蒼穹，似乎才能承載著更多的秘密與故事。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“神在我的黃昏的微光中，帶著花到我這里來(lái)，這些花都是我過(guò)去之時(shí)的，在他的花籃中，還保存得很新鮮�！�
時(shí)光不曾在天空的臉上刻下痕跡，只是偶爾略顯倦態(tài)。而我，也已學(xué)會(huì)不再依賴。只是在每一次抬頭的剎那，還能捕捉到過(guò)去那些深刻的影子。
我知道，那些戀戀不忘的東西都被時(shí)光偷藏在天空的某一個(gè)角落里。縱使我沒在天空飛過(guò)，但我也在天空留下了痕跡。
正如泰戈?duì)査f(shuō)：“我的思想隨著這些閃耀的綠葉而閃耀，我的心靈因了這日光的撫觸而歌唱；我的生命因?yàn)橘闪巳f(wàn)物一同浮沉在空間的蔚藍(lán)，時(shí)間的墨黑而感到快樂。”
我的所有都在藍(lán)天下發(fā)酵，散發(fā)出無(wú)比的香甜。是藍(lán)天的廣闊教會(huì)我包容，是藍(lán)天的靜謐教會(huì)我沉思，是藍(lán)天的燦爛教會(huì)我積極！生命也因此而厚重，令人無(wú)比眷戀。
也因此對(duì)于天空，是真的深入靈魂的熱愛了。
高一作文 篇3
有一種花開的聲音叫做海子。你在最美的年華里盛開，卻又在最美的`年華里凋零。
你才華橫溢，卻在世俗中被埋沒。伴著晨曦，越過(guò)溝壑。我走近了你。涓涓細(xì)流沿著你的苦心流去，卻流不盡你的惆悵。
你把你的孤獨(dú)，都透露在了字里行間。你把博愛，都獻(xiàn)給了世人。只在一個(gè)陰暗的角落里。
給自己留了一個(gè)棲身的地方。是你嗎？那個(gè)你。那個(gè)在海邊沐浴著春風(fēng)，卻又帶著少許惆悵的人。
那個(gè)歷經(jīng)歲月滄桑，卻又閃爍著金子般光芒的人。也許你頭發(fā)中的幾根銀絲，就是你孤獨(dú)的見證。盡管你面朝大海，但是你的人生并沒有春暖花開。你把自己的希望都寄托給了明天。
只愿你珍惜明天的太陽(yáng)。明天來(lái)臨時(shí)，愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你面朝大海，春暖花開。雖然你已經(jīng)離我們而去，但是你的作品在世間熠熠生輝。此時(shí)，我仿佛看見你站在海邊，露出了欣慰而又愜意的笑容。身后已是一片春暖花開。愿你在美麗的天國(guó)一切安好！愿你被歲月溫柔以待！愿你面朝大海，春暖花開！
——寄黃土下紫色的靈魂
高一作文 篇4
人生像一輛綠皮火車，走走停停。在每一站都有人上車陪你通往新的旅程，同時(shí)也有人與你揮手告別。
告別在左，陪伴在右。在我們?nèi)松�，無(wú)論是告別還是陪伴，都是我們的必修課。告別教會(huì)我們要好好珍惜現(xiàn)在所擁有的，不要到失去時(shí)才追悔莫及；而陪伴則教會(huì)我們學(xué)會(huì)用愛去對(duì)待身邊的人，給予他們力量和勇氣。
古往今來(lái)，關(guān)于告別這個(gè)話題，都是比較傷感的。但是告別不是永遠(yuǎn)不見，而是為了更加好的相遇。猶記得王維的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá)；記得李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯……有些人總會(huì)離開我們的，而我們只能對(duì)他抱有最美好的祝愿，并且感謝他在我們的人生里出現(xiàn)。
如果說(shuō)告別是凜冽的寒風(fēng)，讓人傷感；那么陪伴就是三月的春風(fēng)，讓人溫暖貼心。小時(shí)候，父母一直陪伴我們，給予我們愛；隨著年齡變大，我們有了朋友陪伴。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，父母和朋友會(huì)一直陪伴在我們身邊；當(dāng)我們難過(guò)傷心的時(shí)候，他們會(huì)陪伴著我們，讓我們心安。每個(gè)人都渴望陪伴，也需要陪伴。
告別在左，陪伴在右。告別是一位嚴(yán)厲的老師，讓我們明白自己的缺點(diǎn)并及時(shí)改正；而陪伴是像媽媽的存在，當(dāng)我們?cè)谕饷鎿尾蛔〉臅r(shí)候，只要有人陪伴我們，我們就會(huì)很快走出黑暗。
告別在左，陪伴在右。一路花香，讓穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落也不是悲涼。
高一作文 篇5
因?yàn)橥馄偶铱拷鼘W(xué)校的緣故，每天中午，我得騎車去外婆家吃。因此，我便不能陪同學(xué)們共進(jìn)午餐了。雖然如此，但是我從午餐前后的第四堂課和中午的自習(xí)課，便可以想象出同學(xué)們?cè)谑程美锏那榫啊?/p>
在一天的七堂課中，同學(xué)嗎雖然學(xué)習(xí)辛苦，但那都是腦力活，真正讓我們最難過(guò)最辛苦的，那還得是上午的第四堂課，因?yàn)槟翘谜n上我們真的很餓。從早上7點(diǎn)鐘到11點(diǎn)半吃午飯，已足足有了4個(gè)半小時(shí)了，人家幼兒園的小朋友那小身子還得吃些副餐飽飽肚子呢！更何況我們這些發(fā)育中的花季少年們，本該多吃點(diǎn)東西，可是為了學(xué)習(xí)，只好在每天的第四堂課，展開一場(chǎng)饑餓與時(shí)間的斗爭(zhēng)。
每天的第四堂課，不僅是同學(xué)們最痛苦的一堂課，也是老師們最痛苦的一堂課。最讓我難忘的還是語(yǔ)文老師的第四堂課。每到這堂課，語(yǔ)文老師總會(huì)皺起眉頭，拿著那根干凈的竹棒在教室里“抓”那些調(diào)皮鬼們，他不時(shí)的點(diǎn)幾位同學(xué)的名字，有時(shí)還會(huì)因?yàn)楸咎谜n的內(nèi)容尚未講完，而拖上5分鐘。為什么會(huì)這樣呢？呵呵，我知道，是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)缫焉碓诮淌�，心在食堂嘍。
瞧！前面的幾位同學(xué)正在咬手指，咬的津津有味，不禁的會(huì)讓旁邊的人仿效他們，或者咽幾口唾沫。你知道咬手指的魅力何在嗎？呵呵，我告訴你，其實(shí)同學(xué)們咬手指是一種特殊的充饑，你不知道，其實(shí)大家早已把那咬地發(fā)紫的手指當(dāng)作那聞不見香，吃起來(lái)美的熱狗啦！以后肚子餓的時(shí)候，你也可以試試哦！保證效果顯著！
再看中間的那位同學(xué)，他如同一只大熊貓似的趴在了課桌上。雖然他不喜歡吃竹子，但是他對(duì)美食可是很有研究的哦！從他課桌上的痕跡——口水，便可以看出他對(duì)食物的情有獨(dú)鐘！
你不知道，其實(shí)這堂課最痛苦的還該數(shù)到我們這些高個(gè)子。我們這些高個(gè)子，吃得多，消化的也快，所以每到這堂課高個(gè)子們便一個(gè)比一個(gè)牛，有的坐在位子上發(fā)呆，似乎在想著今天中午吃什么；有的不自覺的亂動(dòng)著，好像感覺自己已在食堂里排隊(duì)了。還有我身旁的那位最牛，有時(shí)他哼一首小曲，或許音樂能填飽他的肚子吧，有時(shí)他甚至直接睡覺，我想也許是夢(mèng)境里感覺不到饑餓吧！
“叮咚叮咚，叮咚咚叮咚咚……”有幾個(gè)同學(xué)正在低聲的哼著那期待已久的美妙的音樂。我想，也許是這音樂的力量太強(qiáng)大了吧，許多同學(xué)立刻振作起來(lái)，那只“熊貓”也似木乃伊復(fù)活似的，一下子直起腰來(lái)，看上去大家一個(gè)個(gè)都像那充滿陽(yáng)光的好少年。也許是因?yàn)槔蠋熆匆娡瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)都專注起來(lái)了吧，他便又講了5分鐘。等待著，等待著，終于老師用那嚼面包似的口型說(shuō)了下課，同學(xué)們便立刻變成了剛出籠的鳥兒，迅速的“飛”出教室，到了外面，他們嘰嘰喳喳，用鼻子嗅著，猜今天吃什么菜，還有些大個(gè)字和小個(gè)子的同學(xué)在吵著，爭(zhēng)誰(shuí)站在前面先打飯，當(dāng)大家“爭(zhēng)辯”完以后，他們便立刻沖向食堂，好似百萬(wàn)雄師勝利渡長(zhǎng)江一樣的興奮、激動(dòng)、急切。
接下來(lái)，他們都去食堂了，我也去外婆家了。因此在食堂里同學(xué)們吃飯時(shí)的樣子，我便不能再見到了，這或許是我的一大遺憾。不過(guò)盡管如此，我至少可以關(guān)注到大家午飯后……
午飯后的一（9）班和《西游記》中花果山里的情景別無(wú)二致。有的“美食專家”在談?wù)撝裉斓幕锸晨谖叮挥械脑跒槌燥垥r(shí)擦對(duì)而“較量”；還有些人嘴里在慢慢的嚼著什么，或許是舍不得咽下那每一粒米粒。還有些調(diào)皮鬼們……
瞧，后面的幾位“食神”又吵了起來(lái)，甲以包公似的語(yǔ)氣叫到：“今天你搶了我的熱狗，該當(dāng)何罪？”乙反駁道：“是你先搶了我的唯一一塊紅燒肉的！”丙這位奸詐的“和事佬”走向前去，拉開了他們，然后以班主任開班會(huì)似的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“你們兩個(gè)不要吵，有事好商量嘛！干嘛動(dòng)手動(dòng)腳的，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助啊……”說(shuō)了半天，他終于說(shuō)了最重要的一句：“唉！不如，以后我們?nèi)齻�(gè)分著吃�！卑�，這些“食神”真是讓我佩服的五體投地啊。
高一作文 篇6
愛是灑向花兒的清水和陽(yáng)光，甘甜溫暖，滋潤(rùn)它茁壯成長(zhǎng)。
愛是母親一句輕聲的問候，是對(duì)孩子的一次輕柔撫摸，激勵(lì)溫暖了孩子的心頭。
但愛又是無(wú)節(jié)制地對(duì)花兒的修剪，翻土，松根，讓還未綻放的花蕾早早凋零。愛又是任孩子為所欲為，滿足其一切要求的放任，讓孩子長(zhǎng)久依賴于他人，無(wú)法走向社會(huì)與未來(lái)。
愛可以溫暖一切，感染一切。但過(guò)度的愛便成了溺愛，成了毀滅，它可以淹沒一個(gè)人的前程，斷送一個(gè)人的命運(yùn)。因此我要說(shuō)：莫讓溺愛之水橫流。
商紂王愛他的美姬，愛得將臣子的心挖出來(lái)以博她一笑，愛得辜負(fù)百姓，無(wú)所作為。紂王將所有的愛傾注于她的身上，將朝政、家國(guó)、百姓、良臣忠言統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后。愛終于無(wú)法承受，溺愛的洪水泛濫了，咆哮著奔向紂王安睡的寢宮，沖向外面早已冷卻的世界，將紂王連同他的美夢(mèng)一同吞噬，使一個(gè)朝代早早退出歷史舞臺(tái)。殊不知，這一切都因紂王無(wú)節(jié)制的愛而起，愛一旦超越原有的界限，便如滔天般巨浪淹沒一切。
趙太后愛長(zhǎng)安君，這愛眾所周知，“尊長(zhǎng)安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器”，還舍不得長(zhǎng)安君到齊國(guó)作人質(zhì)。而觸龍卻說(shuō)：“老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長(zhǎng)安君�！睕]錯(cuò)，將燕后遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，并為她祈禱，不希望她回來(lái)，這是使“子孫相繼為王”的長(zhǎng)久打算。愛長(zhǎng)安君，卻尊其位，封其地，厚其物，卻沒有考慮“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙？”過(guò)分的愛，定會(huì)貽害長(zhǎng)安君，使其無(wú)法立足于趙。而趙太后最終也明白了這一點(diǎn)，質(zhì)長(zhǎng)安君于齊，最終贏得眾人的信任與佩服。
鄒忌對(duì)他的國(guó)君很忠誠(chéng)，這也是一種愛。然而鄒忌卻沒有讓溺愛之水橫流。他以敏銳的眼光，以巧妙的進(jìn)諫，諷喻齊王察納雅言，揚(yáng)長(zhǎng)避短以贏得萬(wàn)民擁戴，終使齊國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵，稱雄于天下。
愛是鐘表里的那一根發(fā)條，輕輕地?cái)Q幾下，便足以讓表繼續(xù)走下去，愛得越深，擰得越緊，只會(huì)使發(fā)條崩斷，適得其反。因此，愛需要控制，適當(dāng)?shù)膼鄄艜?huì)讓花兒更茁壯，天空更蔚藍(lán)，才會(huì)讓快樂的笑聲回蕩于耳邊。
溺愛只能葬送人之所愛，朋友，請(qǐng)您切記，莫讓溺愛之水橫流。
高一作文 篇7
引文：
面對(duì)高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫作指導(dǎo)與寫作實(shí)踐相互脫節(jié)。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語(yǔ)，為您、也為我，走出作文教學(xué)中曾幾何時(shí)的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和學(xué)生現(xiàn)狀
縱觀高一的作文，有一個(gè)感想：“所謂伊人，在水一方�！碧K教版的作文放在每個(gè)專題后，每次的寫作指導(dǎo)看似與專題文章內(nèi)容相似，而寫作實(shí)踐卻變幻莫測(cè)，游離于專題內(nèi)容之外。如必修一第四個(gè)專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導(dǎo)是指導(dǎo)如何寫寫景散文，但寫作實(shí)踐卻出現(xiàn)了小品。俯視高一四冊(cè)課本，其間有話題作文、散文詩(shī)，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結(jié)束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、云里霧里，似乎什么類型的作文學(xué)生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學(xué)生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進(jìn)程學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在蘇教版的作文次數(shù)增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來(lái)越難于上作文指導(dǎo)課，而講一節(jié)課所花的精力也倍增，更何況學(xué)生呢？蘇教版的作文，想說(shuō)愛你不容易。但敢問路在何方？
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學(xué)生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過(guò)，但每一屆學(xué)生的寫作困境卻似曾相識(shí)，大致存在如下誤區(qū)：
一、千人一面。有相當(dāng)一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個(gè)開頭和一個(gè)結(jié)尾。這種文章的套用使得所有的文章都長(zhǎng)一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學(xué)生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標(biāo)，漸漸地，對(duì)寫作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學(xué)生的真情實(shí)感，但到頭來(lái)，情感都是虛假的。學(xué)生作文情感的缺失、無(wú)病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用于外婆、大媽；一位陌生人成為了自己的朋友兄長(zhǎng)；一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無(wú)辜送命的親人何其多！每一次寫作指導(dǎo)課之后的800字作文，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對(duì)老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難為。俗語(yǔ)云：巧婦難為無(wú)米之炊。囿于學(xué)生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說(shuō)經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語(yǔ)言的空洞是目前學(xué)生作文最大且最難以短時(shí)內(nèi)扭轉(zhuǎn)的弊病。試問學(xué)生腹內(nèi)空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時(shí)課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學(xué)生做巧婦也不現(xiàn)實(shí)。
四、文體模糊。通過(guò)好幾次的作文指導(dǎo)課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文體很陌生，不知道何為小說(shuō)、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現(xiàn)議論文寫作時(shí)，學(xué)生就手足無(wú)措。四不像的文章出來(lái)了，議論中記敘的冗長(zhǎng)，議論語(yǔ)言的匱乏，文中甚至還來(lái)了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來(lái)是霧中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教學(xué)土方。
針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的種種誤區(qū)，筆者下面所講的并非高深莫測(cè)、玄乎又玄的理論，也不是中規(guī)中矩的條框，而是結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情況和實(shí)際操作的一些愚見，以拋磚引玉。在客觀分析學(xué)生寫作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學(xué)生寫作水平。
一、源頭活水，理順作文訓(xùn)練順序
教材是死的，教師是活的，面對(duì)蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認(rèn)為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學(xué)目標(biāo)，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學(xué)生習(xí)作文體和思維語(yǔ)言及作文感受過(guò)程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會(huì)感動(dòng)，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內(nèi)容合拍，筆者給學(xué)生布置了作文：以“青春”為話題寫一篇文章。對(duì)于青春，高一的學(xué)生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵而特殊的年齡階段動(dòng)用自己敏捷的感官來(lái)體會(huì)世界，體會(huì)生活，筆者相信學(xué)生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格；第三篇是在必修一“月是故鄉(xiāng)明”后面的寫作指導(dǎo)，回憶故園，梳理學(xué)生的童年鄉(xiāng)村生活痕跡，當(dāng)用記敘抒情。又根據(jù)課時(shí)進(jìn)度安排“假如祥林嫂沒有死”的想象作文。總之，第一學(xué)期以記敘、抒情為主。第二學(xué)期首先安排詩(shī)歌，其次是議論文，通過(guò)集中練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)此種文體的印象。在理清文章教學(xué)指導(dǎo)順序之后，我們可以更為清晰有效地展開教學(xué)。
二、亡羊補(bǔ)牢，重明文體培養(yǎng)情感
作為高中作文教學(xué)并不能完全的順其自然，面對(duì)學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，筆者充分利用每次作文課耐心而反復(fù)地講解文體概念，但一學(xué)期有限的作文指導(dǎo)課是沒有多少時(shí)間可以講且講明白的，筆者認(rèn)為大可利用教材中閱讀課文的范疇進(jìn)行作文文體觀念的落實(shí)。如在教學(xué)《勸學(xué)》《師說(shuō)》等文言文時(shí)，除了主要教學(xué)目標(biāo)落實(shí)文言字詞句和了解思想外，可以將文章結(jié)構(gòu)的分析與現(xiàn)代文中議論文文體特征相結(jié)合，曉之以論證手法，議論結(jié)構(gòu)，議論語(yǔ)言。同樣《鄉(xiāng)土情結(jié)》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽聽那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)。寓文體教學(xué)于教材的課文中，學(xué)生對(duì)文體的印象會(huì)相對(duì)而言收到較好的效果。說(shuō)到情感的培養(yǎng)，其實(shí)情感的培養(yǎng)途徑很多，需要我們細(xì)膩地感知生活，體悟周圍，總有學(xué)生在抱怨我們生活枯燥，我們?nèi)c(diǎn)一線，沒有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對(duì)學(xué)習(xí)有怎樣的反映？對(duì)住宿生活態(tài)度如何？對(duì)星期天怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)未來(lái)如何思考？一系列問題其實(shí)蘊(yùn)涵著學(xué)生們充沛的情感。我想此時(shí)，我們教師可以提一些在學(xué)校范圍之內(nèi)的寫作素材，第二學(xué)期必修三第一專題要求寫詩(shī)歌，我們高一備課組經(jīng)過(guò)集體備課設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的教案，寫幾行詩(shī)歌，以校園內(nèi)的一棵樹為內(nèi)容對(duì)象，要求寫5—8行詩(shī)歌，學(xué)生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩(shī)歌寫作的初步指導(dǎo)后，讓學(xué)生訓(xùn)練了一次詩(shī)歌，從批改的情況來(lái)看，有些寫得相當(dāng)?shù)某錾�，而且情感飽滿。例如：
�。▽W(xué)生一）：
千年風(fēng)雪
你璀璨 依舊
花開花落
云卷云舒
斑斑古跡
見證靈魂的不屈
�。▽W(xué)生二）：
緘默的老者
守著莊園
流水的年華
堅(jiān)硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一只乳房
乳香漫長(zhǎng)
較好得寫出了老樹的形象。
除了教師的專門引導(dǎo)思考生活，我們也可以在課堂上隨時(shí)打開學(xué)生的情感之門，《一個(gè)人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學(xué)生比照現(xiàn)實(shí)，體味自己生活的幸福；《六國(guó)論》《阿房宮賦》讓學(xué)生徜徉在浩淼的歷史時(shí)空中暢想古人；《荷塘月色》《聽聽那冷雨》讓學(xué)生品咂那濃得化不開的情感；《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》《祖國(guó)山川頌》激蕩愛國(guó)熱情。接觸了鮮活的材料后，學(xué)生那如一潭死水的情感之池也會(huì)蕩漾，才會(huì)重新清澈。雖然有亡羊補(bǔ)牢之嫌，但我們還是應(yīng)該勉力而為之。
三、涓滴成河，攢積語(yǔ)言融會(huì)貫通
怎樣積累材料、語(yǔ)句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語(yǔ)的聽寫（這一方面是語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累）。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬皮本，堅(jiān)持做摘抄，抄寫的內(nèi)容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當(dāng)作一些點(diǎn)評(píng)，大部分學(xué)生能按照我的要求去做。當(dāng)然有些是為完成任務(wù)而敷衍，但這樣實(shí)施下來(lái)照顧了大部分比一個(gè)不顧及總要好。筆者給學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒有用進(jìn)去一個(gè)句子甚至一個(gè)詞語(yǔ)。正如筆者提醒學(xué)生對(duì)待課外書籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著眼細(xì)節(jié)，以少成多，細(xì)水長(zhǎng)流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫(kù)存，增加儲(chǔ)量。在對(duì)學(xué)生摘抄檢查中筆者發(fā)現(xiàn)，摘抄的內(nèi)容有雜志上的雋永之語(yǔ)，詩(shī)詞的賞析之語(yǔ)，課堂上補(bǔ)充的經(jīng)典之語(yǔ)，名著中感動(dòng)人的哲理之語(yǔ)，簡(jiǎn)短精練的名人睿智之語(yǔ)。在這些紛呈的語(yǔ)句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索興趣提升途徑
讓學(xué)生有興趣寫作文，這是老生常談的問題，筆者沒有新招。筆者個(gè)人的體會(huì)是應(yīng)該加強(qiáng)作文批改周期，眾所周知，大部分的學(xué)生希望老師能盡可能快的把作文批改的結(jié)果告知，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時(shí)去講評(píng)，試問一而再再而三的這樣，學(xué)生寫作積極性和興趣何來(lái)。筆者也不免有時(shí)遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學(xué)生不重復(fù)的原則以鼓勵(lì)他們的積極性。筆者打算在學(xué)年末編一本兩個(gè)班的優(yōu)秀作文選，這項(xiàng)計(jì)劃在我教上一屆高三時(shí)就已經(jīng)有預(yù)想了，一直未能實(shí)施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認(rèn)為作為老師在講臺(tái)上滔滔不絕地大談如何寫作，說(shuō)一百句好不如同題寫一篇給學(xué)生看，筆者朝這個(gè)方向努力著。這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)自己的加壓。在提升學(xué)生的同時(shí)也加強(qiáng)了自己的修養(yǎng)，何樂而不為呢？
作文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師心中永遠(yuǎn)的痛，因?yàn)樗日Z(yǔ)文本身更難見成效，筆者有時(shí)也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，作文教學(xué)是學(xué)生在離開語(yǔ)文課本之后最有價(jià)值的知識(shí)。高一教學(xué)一年將盡，回顧其中的摸索、實(shí)踐，心中感慨良多，通過(guò)本文試圖理順一些高一作文教學(xué)的思路和方法。
高一作文 篇8
好累，這么多年來(lái)，還是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，做別人喜歡的事，默默的為別人服務(wù)，卻不要人家知道，一個(gè)人悄悄的躲在角落，做一個(gè)乖巧的孩子~
我想要的只是一片屬于自己的小天地，不需要長(zhǎng)大，能夠放得下我的地方：有我獨(dú)立的自我，尊重我的親人，關(guān)心我的朋友，疼我愛我，供我依靠的愛人�？墒俏乙恢惫聠沃挥形乙粋�(gè)人堅(jiān)持著，堅(jiān)持著做別人眼中的乖孩子。
我真的好偉大，好堅(jiān)強(qiáng)，一直以來(lái)沒有人可以依靠，從小一個(gè)人睡一個(gè)人做事，沒有爸媽疼愛，沒有朋友在我孤單無(wú)助的時(shí)候，幫我。記憶中，那個(gè)即將來(lái)臨的黑色即將把7.8歲的我吞噬的時(shí)候，卻把我留下，把爸爸媽媽吞噬了。村里所謂的好友都快樂地回家了，沒有一個(gè)人愿意幫我找爸爸媽媽。他們太忙了，都來(lái)不及關(guān)心我……所以童年快樂的無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，永遠(yuǎn)不屬于我。所以過(guò)早的感受了大人們的生活，我學(xué)會(huì)了隱忍，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)的努力奮斗，不知是福還是禍？看到城里的孩子，連襪子都是媽媽洗煮方便面還不會(huì)做事，我不僅鼻子好酸，從來(lái)沒有享受過(guò)被爸爸媽媽呵護(hù)的感覺。
我好害怕。一直都好害怕和別人發(fā)生正面沖突，好害怕一個(gè)人在一群人中沉默，害怕被指責(zé)，害怕看到那么多鄙視的眼神，我受夠了。我只是沒有爸爸媽媽的小孩，我只是一個(gè)丑小鴨。
每次總是我一個(gè)人無(wú)理由的，一邊哭一邊做，我是一個(gè)沒出息的孩子，我會(huì)在夜里一個(gè)人悄悄的哭，忍不住的淚流滿面�；蛟S習(xí)慣了唯命是從，習(xí)慣了也是別人適應(yīng)別人的生活，無(wú)論自己是如何的委屈，總是教會(huì)自己堅(jiān)強(qiáng)微笑著面對(duì)別人才能贏得別人的喜歡。
孤獨(dú)的小孩總是會(huì)過(guò)早的，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)討人喜歡的。
【【精品】高一作文匯總八篇】相關(guān)文章：
【精品】高一的英語(yǔ)作文匯總10篇03-10
【精品】高一的英語(yǔ)作文匯總5篇03-02
【精品】高一的英語(yǔ)作文匯總6篇02-28
【精品】高一的英語(yǔ)作文匯總七篇02-27
【精品】高一的英語(yǔ)作文3篇04-05
【精品】高一的英語(yǔ)作文四篇03-05
【精品】高一的英語(yǔ)作文三篇02-26
【精品】高一的英語(yǔ)作文10篇02-24
【精品】高一的英語(yǔ)作文錦集6篇04-30
【精品】高一的英語(yǔ)作文匯編五篇04-27