高三作文

時間：2021-03-06 18:18:41 高三作文我要投稿

【精品】高三作文合集五篇

　　在我們平凡的日常里，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的高三作文5篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】高三作文合集五篇

高三作文篇1

　　歷史的長河呼嘯而過，留下一朵朵晶瑩的浪花。

　　正如高唱“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的他。站在汩羅江畔，一襲青衫沉沉墜入波濤洶涌的河流中，隨著水花，消逝了。

　　可他的精神卻留在了人間。“謇朝淬而夕替”是他的命運。可他雖身在他鄉，卻依舊牽掛著他的國土，他的君主。雖怨過靈修浩蕩，確實因民生不察。

　　華茂半生，他飄零在外，可那又有什么關系呢；只要它的國在，他的家在。

　　可命運卻毫不憐惜的掐斷了他的念想，誰曾想，他卻比命運更決絕，依然投進了滾滾東逝的汩羅江，追隨著他的君王，去了另一個世界。

　　也如塞外堅守的蘇武，正值風華正茂，隨軍出使，不料卻走了十多年。轉眼間，青發已成白雪，佝僂的脊背再也不復當年風華。

　　敵軍勸降他，他卻一連拒絕。直到敵軍失去耐心，將他關押，武力恐嚇，他卻依舊不為所動，看到自己身邊的人對敵軍俯首稱臣，他想以死謝國，卻終究沒能成功。

　　縱使做了十二年的“魯賓孫”，他也未曾服軟。甚至看到勸降的至交時，提出了絕交。一個人，守著一座孤島，也守住了那片赤誠的紅心——他的國家，他的君主。

　　天地，為他們鼓掌歡呼。

　　夢回沙場秋點兵的辛棄疾，西北射天狼的蘇軾；學藝歸來卻棄之從文的魯迅……他們用自己的方式愛著他們的國家。

　　那種愛之深切的感情，不在于我們是已酬壯志或是無門報國，只要我們擁有他時，命運便會為自己打開道路，天地也從此寬廣起來。

　　歲月的長河，總會有一朵浪花，屬于他們。

　　評語：文章文采斐然，語言曉暢，彰顯了作者深厚的語言功底。字里行間流露著對祖國深沉的愛意，結尾聯系子自己怎樣做才是真正的愛國，化語言為行動，更能感染人，具有較強的表現力。

高三作文篇2

　　【情景聯結】

　　從某種角度說，寫作能力、寫作基本功，是構成一個現代人人格素質的重要部分，不具備適應社會需要的寫作能力和寫作基本功，作為一個現代人的人格素質就存在著極大的缺陷。

　　在我們日常生活、工作、學習中，可以說時時、處處、事事需要寫作，就拿大學生來說：你給親友寫的信、發的短信、網絡聊天、寫申請書和思想匯報、寫學習總結、寫喜怒哀樂有所感時寫的日記、寫各種書面作業、寫參加考試完成的試卷、寫洋洋萬言的畢業論文、為就業寫的個人簡歷、求職信及應聘書??

　　你終于參加了工作，有了自己的崗位，可還有更多的寫作在等待著你：工作報告、調查報告、總結報告、述職報告、請示、通知、意見、函、講話稿、各種致辭、應聘演講?? 不厭其煩地列舉這么多，是想說明：在今天，寫作已經成為普遍性的普及性的大眾活動，寫作已經成為現代人存在的一種標志。

　　【情景分析】

　　新課標要求學生：

　　一、學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

　　二、能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。

　　三、書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。?

　　四、力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。

　　高中語文教學中的問題探究：

　　學生把寫作文當做學習的負擔。不肯寫，不愿寫，甚至不屑寫。老師也是滿肚子苦水倒也倒不出來。在多次與學生的較量之后，我在反思我們的作文教學。從開始學寫議論文開始，我們就給我學生太多的條條框框。什么?點?正反?深?聯?總?的結構模式，什么?開頭要亮出觀點?規矩。經常批評學生語言不夠優美。除了給學生的思想套上一層層枷鎖，我們老師又做了什么？講評作文更多的是給學生講解一些讓學生感到高不可及的滿分作文，讓學生在作文紙面前一次次覺得自己一無是處。誰還愿意寫作文？?

　　我想：我們是不是太過于關注最終寫出來的作文是好是壞。從來沒有回過頭去想一想，一篇好的作文時如何形成的？寫作者的心路歷程是什么？我想：我們應該在這樣的一個方面多些思考與嘗試，是不是就有一些效果呢？?

　　【教學目標設計】?

　　一、知識與技能：完善寫作思路，提升思維深刻度，使作文語言生色。?

　　二、過程與方法：通過《我渴望》《反差》《傳統書店的沒落》幾個作文題的訓練，不斷深入強化在寫作中體現?我?的價值。?

　　三、情感態度與價值觀：讓學生學會構思議論文時，學會從自己內心深處探索深刻的情感體驗。?

　　【情景教學重點、難點】?

　　教學重點：如何在作文中寫出?我?，讓?我?表現在字里行間。?

　　教學難點：如何能讓學生體驗到寫作的樂趣。?

　　【情景精解】?

　　上了高三以來，寫作教學進入了?死胡同?，學生每次寫都搜腸刮肚，絞盡腦汁寫各種

　　違心的話。如何糾正學生的問題呢？我所做的就是一些大膽的嘗試。希望能打破原來寫作的痼疾，給學生在寫作的迷霧中找到一條光明之路。在深入探究階段之前，要做一些相應的訓練。我擬了《我渴望》的題目，有了這樣的一個寫作的體驗，再帶著學生向其他的作文中延伸，就不是空洞無物的了。?【情景教學流程】?教師活動：創設問題?

　　附：學生習作：反差

　　濃與淡自古是良中相持不下的人生態度。這一反差也無不充斥著我們的生活。就像淡酒與濃茶。對于這一極致的反差。人們似乎各有所好。在我，似乎更注重濃釅狂烈。

　　日出而作，日落而息。生活中充滿了著中渾渾噩噩過日子的普通人。他們的生活方式淡得像一杯毫無度數的酒，既不能消愁也不能解渴。

　　相形之下，將一切容于濃釅，傾心于狂烈，人生才稱得上圓滿！看！那個豪邁不羈狂放浪漫的青蓮居士鄭闊步走來，看著他筆下建功立業的雄心大志，想著雄奇偉麗的名山大川，無論是出仕還是歸途，他總是狂烈著。似那濃郁芬芳的茶，裊裊氤氳之下，何其絢麗。“縱死終令漢竹香。”林俊德，這個為了科學，揮灑一生熱血的戰士，縱死也要狂烈地在這個世界上掙扎的英雄，感動了我和億萬人民！我將終生銘記！流星劃破天空的一瞬光輝，即使沒有留下影子，也不能抹去它的存在，我想：如若我詢問流星是否因為一瞬而舍棄億萬年生命而后悔，它一定會毫不猶豫地告訴我：“它無悔亦無憾。因為相比在數萬年同一日的平淡中度日，它寧愿在狂烈中散發奪目的光彩。縱使歸于沉寂，也無怨無悔！

　　而真正的將濃釅狂烈溶入生活中，需要你有一顆強大的內心。要有放眼天下，舍我契稅的氣魄，要有恣意人生的自信和無畏險難的勇氣。將那濃烈的青春潑灑于人生的土地上，肆意江湖，當個性情中人，豈不快哉！

　　其實，真正偏愛濃釅狂烈之人，當他的精彩放達于極致，反而又歸于平淡，讓人看不出分毫。莊子那句“不如相忘于江湖”，我總覺得這是在表面平淡下隱秘的暗潮，是那歷經濃烈洗禮后的智慧的結晶，孔明的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。看似超脫物格與世俗決裂，但他舍棄寧靜，助陣劉氏霸業，又何嘗不是真性情的外放呢？

　　在基督的濃烈和絢爛中燃盡韶華，大概是最美的事了。人生便是這樣的一個態度。寄情于濃釅狂烈，哪怕歸于沉寂，都已足夠。著個極致的`反差中，我選擇何去何從，顯而易見，你呢？

　　【教學反思】

　　“愛迪生錯誤選材的失敗所進行反復的不懈實驗，才會有電燈的出現。伽利略的大膽懷疑，才會有物理學上的自由落體運動定律的產生。當今人們在享受科技帶來恩惠的每一項科學成果無一不是從錯誤的失敗去偽存真中產生的。實踐早以驗證了失敗是成功之母的真理。”這是學生作文里面的一段話，讀著讀著，似乎有所感悟。因為在作文教學的路上，我也經歷了一次一次的努力，得到的卻是一次一次的失敗。留給我和學生的現實，就是在寫作這條路上越來越狹窄。盡管每次寫作，我費盡心思構思，費盡口舌分析，學生絞盡腦汁編造，寫出來的作文還是一片混沌。結果就是：學生不想寫，老師不想看！

　　通過這幾次作文寫作訓練，我深刻的感受到：寫作教學必須要改革。只有寫自己最熟悉的，體會最深的。寫作文要從“我”的心中感受這個世界，思考這個世界，在筆下流淌出來。之所以，以前的作文不好，就是一點：沒有“我”！我和學生似乎一起發現了寫作的秘密。

高三作文篇3

　　“十一”放四天假，本不打算回外公外婆家過節，因為覺得時間太短有些劃不來。但外公外婆在我放假前一天就給我打了好幾通電話，說他們買了好幾只蹄膀等我回去吃。聽著他們懇切的話語，我屈指算算，上次回去還是剛放暑假，遂決定回去看看，只是時間不會太長的，電話那頭的外公外婆得到我肯定的答復后，歡天喜地：“回來就好，回來就好，好吃的都給你留著呢！”然后依依不舍地掛了電話。

　　十月二號，我起了個早，坐車向外公外婆家趕去。天下著小雨，汽車進了站，透過雨幕，遠遠就看見外公站在那里四處張望，急切地尋找著，似乎怕一不小心漏掉了人群中的我。我快步走上前：“外公！”他轉過身來，滿臉都是欣喜，臉上的皺紋因為那燦爛的笑而變得更深，細細的水珠凝在他銀白的發上晶瑩、剔透。

　　我埋怨他道：“咋不打傘呢？”說著，替外公撐開傘舉過他的頭頂。此時發現，外公已不再是我記憶中那般高大。他嘿嘿一笑說：“人老了，眼睛不好，打傘擋視線，怕找不到你呢！”我不知道該說些什么，只得靜靜地跟在外公身后，半晌才說道：“其實不用來接我的。”外公笑著擺擺手：“那怎么行，你到底還是個娃娃哩。快走吧，你婆還等著。”

　　午餐果真豐盛無比，外公外婆不住的往我碗里夾著菜。“這回回來多玩兒幾天再走吧！”外婆邊往我碗里夾著菜邊說道。然后看著我，眼里滿是懇求，仿佛我點下頭便是對她莫大的恩惠似的。外公也放下手中的碗等待我的回答，望著他們，想到從小到大外公外婆待我的點點滴滴，那個“不”字似卡在喉嚨口，怎么也說不出。

　　終于，我鼓起了勇氣，慢慢說道：“我呆不了多久，下午就要回去的。”說完，我看到他們眼中的光明顯一黯，我不敢再看他們，只好低頭飛快地扒飯。外公不滿地說：“剛回來就走，還回來干什么？”外婆瞪他一眼，對我說道：“別往心里去。”然后又不停地夾菜。我笑笑，心中滿是惆悵。

　　時間過得很快，轉眼已是下午三點，我看了看鐘，心想，離別的時刻終于到了，于是站起身說：“該走了。”外公說：“我送你去車站。”說完，怕我不肯，便先我一步出了門。外婆將我送到門口，囑咐我：“下次回來可一定多玩兒幾天。”我答應著，跟外公出了門。到了樓下回頭看去，外婆仍站在窗邊，我用力揮了揮手，狠心不再回頭。

　　一路上，外公走得很慢，我跟在他身后，他不時回頭看我一眼，眼里滿是不舍。

　　我從背后看外公，覺得外公老了，他那原本烏黑的發已被時光染成了銀白的絲，他的背已不再如往昔般挺拔，但我仍記得兒時伏在外公背上撒下的一路歡笑。外公突然向前一竄，我急忙扶住他，他看了看腳下那細小的石子，嘆了口氣：“老了！”我的鼻子有些發酸，默默攙著外公向前走著，外公滿足地笑道：“還是孫女好……”我不敢說話，因為我怕淚水落下，從小到大，我從未給過外公什么，若有，也只是無窮的麻煩，可今日，我不過是攙扶他，竟讓他如此滿足，我不知道該怎樣表達我此時的心情，我也不知是傷感還是快樂……

　　到了車站，外公幫我買了票，送我上車。我坐好后打開窗戶，對外公說：“雨大了，回去吧。”外公笑笑，點點頭：“好，我這就回去，到了打電話給我。”說完，頓了半晌，終又說道：“中午那句話，你別往心里去。”我含淚點頭，他放心地笑了，一步三回頭地向家走去。望著外公步履蹣跚的背影，我的眼淚終于決堤……

　　作為晚輩，我享受了長輩太多的愛，可自己卻從未給過他們什么。老人的愛雖不是轟轟烈烈，卻最是質樸，它滲透在生活中的每一個細節，甚至每一句話中，這種愛，同樣偉大。

　　外公外婆，孫女兒以后定會盡可能多陪伴你們，讓你們的晚年同樣繁花似錦。

高三作文篇4

　　曾經一個人要穿過沼澤地，由于沒有路，便試探著走路，雖很艱險，左跨右跳，竟也能找出一段路來，可好景不長，未走多遠，不小心一腳踏進爛泥里，沉了下去。

　　又有一個人要穿過沼澤地，看到前面的腳印，便想：這一定是有人走過，沿著他人的腳印走一定不會有錯。用腳試著踏去，果然實實在在，于是便放心走下去。最后也一腳踏空沉入了爛泥。

　　又有一個人要穿過沼澤地，看著兩人的腳印，想都未想便沿著走了下去，他的命運也是可想而知的。

　　又有一個人要穿過沼澤地，看著前面眾人的腳印，心想：這必定是一條通往沼澤地對岸的大道，看，已經有這么多人走了過去，沿此走下去我也一定能走到沼澤的對岸。于是大踏步地走去，最后他也沉入了爛泥。

　　第一次看到這個故事，我覺得很可笑，也很可悲，總是在想：他們為什么不選擇走另一條路？然而。我又覺得這種現象不足以為奇。人就是有從眾心理，盲目地追隨大眾，總是認為大家覺得好的就是好的，這似乎已成為一個不成文的規矩，好象大家都這么認為：如果你不敢搞“特殊化”，大家便會排斥你，由于道不同不相為謀。

　　有的人總是追求潮流，對于社會上流行的東西總是深入研究并刻意模仿，結果忽略了自己的個性。模仿只是你模仿得好，并不是你自己做得好，我覺得擁有自己的個性才識美的。如果看到他人的衣著搭配得好，自己也跟著去穿，即使這樣根本不適合自己，然而他人穿得好，那是他人的事，并不代表自己也會穿得好看，或許相反地會引發“東施效顰”的笑話。

　　聽過一句話嗎？你就是你命運的設計師，除了你，誰也主宰不了你的命運，當我們對某事難以下決定的時候，我們總會聽取他人的意見。也許他人是好意的，然而聽不聽就由你自己決定，由于決定權還是在自己手中。如果你是確定目標的，那就不要動搖，要堅決地走下去，即使他人再三勸告你，但這樣做的條件是必需是正確的事。

　　走自己的路吧！世上的路不是走的人越多就越平坦越順利，沿著他人的腳印走，不僅走不出新意，有時還可能會跌進陷阱，不如走一條屬于自己的路。