2017年高考作文指導：任務驅動型作文指導
何謂任務驅動型作文?怎樣才能寫好的任務驅動型作文?下面是小編整理了2017年高考作文指導，歡迎閱讀。
一、表態說理型
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。
1、對象任務：對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信。
2、內容任務：表明你的態度，闡述你的看法。
3、文體任務：寫一封信。
4、議論的針對性較強，往往要結合材料本身進行分析。題目中材料所給情境更具體，相對而言寫作時的限制和約束也更多。要就事論事。
5、選定收信人+表明態度+闡述看法(理由)
二、權衡選擇型
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。
三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
1、觀點任務：三人中，你認為誰更有風采?
2、寫法任務：體現你的思考、權衡。
3、立意：這類作文的立意最終呈現形式要由具有某種邏輯聯系的兩個以上的關鍵詞語構成，可以表述為“因為大李具有矢志創新等精神，所以我認為他更具風采”。其中關鍵詞為“矢志創新”和“風采”，思維鏈條外顯為“因果關系”。(作文材料含意+選擇)
4、就事論理。作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是為說明材料蘊含的道理。
5、辨析關鍵概念：矢志創新、愛崗敬業、酷愛攝影捕捉美景
6、在多維度比較中論證說理。抓好比較點是關鍵。權衡的標準：更有風采。
7、敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點與闡述理由+回應任務。
三、權衡判斷型
例題：成都二診的作文題。
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
2015年5月1日，《北京市軌道交通運營安全條例》正式實施。自此，視力殘障者可攜帶導盲犬進站乘車。大部分人對導盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔憂，比如車廂內有小孩，見狗就哭怎么辦?車廂環境密閉，導致過敏人群感染怎么辦?……
對此，你有何看法?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
作文題涉及到“導盲犬”乘車問題。
作為考生，可能對“導盲犬”有所了解，但可能不細。
要審好題，寫好這篇作文，需要了解導盲犬和智障人群的知識，這是我們思考、權衡、判斷的基礎。
1、審讀作文材料與要求，明白任務指令
像成都二診作文，就要特別注意“思考、權衡、判斷”，發表對導盲犬乘車的看法。
2、圍繞材料核心，調動相關背景知識
就成都二診作文來說，其核心就是導盲犬乘車利弊及其解決。
3、細致深入地思考，確立問題解決方案，做到“文以載道”
如何細致深入地思考呢?
一要注意運用哲學觀念、道德思想對作文中的人與事加以審視;
如成都二診作文，就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會”“關注弱勢群體”“關注公眾健康”等哲學、政治、道德和社會眾多理念。
二要從客觀辯證角度進行分析
從成都二診作文材料來看，導盲犬乘車利于視障人群，這是無疑的，作為社會公德，政府與社會都應該給予支持，并保持友善態度。
不過導盲犬乘車，也會有些負面影響，這不能不顧及。
總的來說，前者是“利”，后者是“害”;顯然“利”重于“害”。這是解決問題的方向。后者雖然較輕，也不能不顧。
主次兼顧，標本結合，這是解決問題的思路。
作為考生，要特別注意“思考”“權衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。
而最終又要化大為小，化虛為實，能切實解決問題，并具有可行性。
四、意見建議型
例題：
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動;人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好?同學們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。
如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么?或者對此有什么具體建議?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。
【簡要審題】具備這類作文目的針對性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。
1.目的針對性。某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現場圖片引發的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學為代表的一方主張的‘溫馨提示’好，而以校長為代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。這其實是一場正方的辯論。
2.角色定位性。寫好“任務驅動型”材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯位，行文思維就會飄忽不定，從而導致游離中心。不過，本文較好定位：要么選正方，要么選反方。
3.隱形比較性。深二模作文材料中雖然沒有明確寫著“體現你的思考、權衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實是需要比較才能把話說透的。這就叫做“隱形比較”。關于“比較”，“任務驅動型”材料作文，從2015年的全國兩套試卷來看，分“權衡比較”類和“不用比較”類。而“權衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深二模作文就是后一種。解開了這些“套子”，文章寫起來才得心應手。
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