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2025年高考作文指導(dǎo)：作文沉淀的三種方法
近幾年的高考作文發(fā)展態(tài)勢(shì)走向清晰地告訴人們：要切實(shí)“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注大事、關(guān)注人文”。下面是小編整理的作文沉淀的三種方法，歡迎大家參考!
【作文沉淀的三種方法】
要對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行積累
杜甫言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，陸游語(yǔ)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書(shū)有感二首》中所道由的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的真義。
筆者建議同學(xué)們可以從中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽(tīng)、專(zhuān)題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法中，去廣泛積累儲(chǔ)存，使自己在音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、戲劇、建筑、書(shū)法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。
對(duì)音樂(lè)素材的人文積淀
欣賞音樂(lè)不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間里，細(xì)心聆聽(tīng)維也納古典樂(lè)派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂(lè)大師的美妙音樂(lè)，閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂(lè)曲介紹，加以充實(shí)自己。
對(duì)口頭表述進(jìn)行訓(xùn)練
前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作·劇本》中有這樣一句精彩的話(huà)：“讓你珍惜語(yǔ)言，讓每一個(gè)字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個(gè)人要學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，并且要說(shuō)出精彩的話(huà)。
活用事例，增加文章的文采與情感
議論文是高中生寫(xiě)作中使用最頻繁的文體之一，因?yàn)樗ǔ＿壿嬊逦子谡莆铡Ｈ欢咧猩趯?xiě)作時(shí)常常陷入一個(gè)困境，就是無(wú)論是整篇文章還是段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)，往往都按照固定模式展開(kāi)：先提出觀點(diǎn)，然后舉例分析論證，最后總結(jié)。這種模式化的寫(xiě)作方式使得文章缺乏個(gè)性，缺乏張力，缺乏鮮活的表現(xiàn)力。由于對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不夠全面，高中生缺乏辯證分析能力，導(dǎo)致文章內(nèi)容顯得平淡乏味。實(shí)際上，議論文最關(guān)鍵的地方在于事例的運(yùn)用。我們可以充分發(fā)揮高中生擅長(zhǎng)敘述抒情的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的事例，增加文章的文采與情感，使得事例展現(xiàn)出不同尋常的狀態(tài)，從而使文章更加生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)魅力。
一、讓事例成為源頭活水
經(jīng)過(guò)一夜的雨淅淅瀝瀝，風(fēng)勁勁的吹過(guò)之后，李清照酣睡酒意猶存，醒來(lái)詢(xún)問(wèn)花開(kāi)的情況。侍女笑著告訴她海棠依然嬌艷欲滴。李清照卻感慨道：應(yīng)該是綠葉茂盛，紅花漸瘦了吧！她對(duì)花草的愛(ài)護(hù)與關(guān)注源自她對(duì)自然的熱愛(ài)，因此能夠想象到雨后海棠凋零的景象。而侍女卻無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)花草的變化毫不在意，甚至沒(méi)有察覺(jué)到。可見(jiàn)，人與事物之間的關(guān)系，以及對(duì)事物的感知和認(rèn)知，都與個(gè)人的情感和態(tài)度有著密切的關(guān)聯(lián)。
二、讓事例散發(fā)真情實(shí)感
在行文中，在那個(gè)清晨，我走進(jìn)了一家小咖啡館，被迎面撲來(lái)的咖啡香氣所感動(dòng)。這股香氣，仿佛是咖啡豆在研磨機(jī)中舞動(dòng)時(shí)釋放出的獨(dú)特味道，讓我不禁閉上眼睛，沉浸在這濃濃的幸福感中。這種香氣并非濃烈刺鼻，而是溫暖醇厚，如同一位親切的老朋友輕輕拍打著我的肩膀，讓我感到無(wú)比的安心和舒適。在這一刻，我體會(huì)到了生活中那些美好的細(xì)枝末節(jié)，原來(lái)幸福可以如此簡(jiǎn)單，如此靠近。
始皇曾經(jīng)在無(wú)數(shù)雙目光的注視下，下令焚書(shū)坑儒，讓諸子百家的思想在熊熊火焰中徹底湮滅，讓天下儒生長(zhǎng)眠于黃土之中。天下士子不屈的靈魂隨著思想的消逝漸漸凋零，令人唏噓的是，一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)代，竟在那一刻煙消云散。切莫被片面之見(jiàn)所蒙蔽，切莫讓所謂的智慧扭曲了世間真相，切莫因?yàn)閷?duì)人文思想的禁錮而成為歷史倒退的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>
三、讓事例呈現(xiàn)細(xì)膩形象
通過(guò)細(xì)細(xì)摹寫(xiě)事例的場(chǎng)景和人物的行為，用類(lèi)似小說(shuō)的筆法賦予事例形象，讓人彷佛身臨其境，感受人物的內(nèi)心，循著作者設(shè)定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如一篇以競(jìng)爭(zhēng)為話(huà)題的作文――《真情永駐》，文章第一段通過(guò)引用喬丹、蘇格拉底的名言，告訴人們：競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)該拋棄溫情。然后作者以細(xì)膩生動(dòng)的筆觸描繪了兩個(gè)場(chǎng)景：武則天給狄仁杰看婁師德舉薦他的奏折，李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應(yīng)讓真誠(chéng)之心指引競(jìng)爭(zhēng)，讓人情在競(jìng)爭(zhēng)中升華！這里引用其中一個(gè)場(chǎng)景：
金鑾殿上，狄仁杰站在武則天面前，毫不畏懼地說(shuō)道：“陛下，臣有一事要稟報(bào)。婁師德貪污受賄，罔顧法紀(jì)，曾因一宗小案而肆意屠戮無(wú)辜百姓，確鑿的證據(jù)在此！”說(shuō)到這里，他感到內(nèi)心一陣顫抖。婁師德一直是他的對(duì)手，無(wú)論是在官場(chǎng)還是生活中，兩人總是水火不容。但今日他已經(jīng)做好了豁出去的準(zhǔn)備。
武則天微微一笑，順手揀了本奏折給狄仁杰：愛(ài)卿，看吧。狄打開(kāi)一看，面色大變――上面全是婁師德請(qǐng)求為自己加官進(jìn)爵的話(huà)。多少年來(lái)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使自己的心靈嚴(yán)重扭曲，對(duì)手送給自己的，竟是如此的一份真誠(chéng)。
也許激烈的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)讓人失去原本的初心，但內(nèi)心深處那份真誠(chéng)的光芒終將驅(qū)散迷霧，照亮前行的道路。人與人之間的情感交流，應(yīng)該是一種溫暖的陽(yáng)光，而不是被競(jìng)爭(zhēng)的陰影所掩蓋。
四、讓事例轉(zhuǎn)向虛幻空靈
在寂靜的夜晚，我獨(dú)自仰望著滿(mǎn)天繁星，思考著如何讓自己的人生變得更加美麗。突然間，一道神秘的光芒閃過(guò)，雅典娜女神緩緩降臨在我面前。她微笑著招手，展現(xiàn)出三幅神奇的畫(huà)面，每幅畫(huà)面都蘊(yùn)含著關(guān)于人生的深刻哲理。這些畫(huà)面仿佛是從虛幻的世界中涌現(xiàn)出來(lái)，讓我感受到一種超脫塵世的美麗。
我正思考著，忽而夜空中劃過(guò)一道亮光，一個(gè)女神降臨到我的窗前。你好，我是雅典娜。她笑著對(duì)我說(shuō)，你似乎滿(mǎn)腹狐疑。是的，智慧女神，你能否告訴我，如何才能創(chuàng)造一個(gè)最美麗的人生？雅典娜笑而不答，她輕輕揮了揮手，我的眼前出現(xiàn)了一幅畫(huà)――畫(huà)中是偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原那熟悉的身影。他也和我一樣長(zhǎng)夜難眠，獨(dú)自在燈下思索。擺在他面前的有兩條路：一是和靳尚等同流合污，向楚王奉承獻(xiàn)讒；另一種是遭受貶謫，流放南下。他最終選擇了流放，因?yàn)樗辉赶蚰侨何鄯x之人低頭，他要保持自身清白，堅(jiān)持自己的真理
畫(huà)面消失了。懂了嗎？雅典娜問(wèn)我。嗯，人生需要堅(jiān)持己見(jiàn)，做出平凡而偉大的選擇。
五、讓事例組合，水到渠成
入文很快酒敘寫(xiě)事例或故事，組成幾個(gè)片斷，在片斷中融入主旨，幾個(gè)片斷結(jié)束后，不經(jīng)過(guò)議論，直接點(diǎn)出中心，恰如畫(huà)龍點(diǎn)睛。如《一葉落而知天下秋》一文，以三個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)中國(guó)古代蘇軾、辛棄疾和李清照三位文學(xué)家的事例，著重解讀他們的性情、心理、生平，在三個(gè)事例結(jié)束后，收束全文，展示他們?yōu)楹笕怂懹浀母驹颞D―傲然而不清冷，寂寞而不沉淪的尊嚴(yán)。在此引第一部分和結(jié)尾：
那胡須飄然、我看到了一個(gè)目光高遠(yuǎn)的老者，他坐在那里，手持酒杯，凝望著遠(yuǎn)方，仿佛在思考著什么。我看到了一個(gè)勇者，他高舉著酒杯，問(wèn)著青天今夕是何年，仿佛在挑戰(zhàn)著宇宙的奧秘。我看到了一個(gè)閑適者，他端坐在船中，靜靜地欣賞著風(fēng)景，仿佛在享受著寧?kù)o的時(shí)光。這些形象在我腦海中交織成一個(gè)畫(huà)面，仿佛蘇東坡就在我的眼前。我一直追尋著他的蹤跡，卻只看到青青的竹枝上掛滿(mǎn)了晶瑩的露珠，他高遠(yuǎn)的眼神中蕩漾著漣漪。他曾希望能為祖國(guó)盡一份力，展現(xiàn)自己的才華，但世俗的黑暗卻讓他陷入了困境。在孤寂的夜晚，他難以入眠，只有明月陪伴著他。他堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)，不愿向昏庸的朝臣低頭，也不愿向污濁的官場(chǎng)妥協(xié)。因此，他的明月注定是孤寂的。他將自己的尊嚴(yán)刻在傲然的眉宇間，一揮長(zhǎng)袖，便成就了不朽的詩(shī)篇。
（結(jié)尾）蕭瑟的風(fēng)中，一片片落葉飄零，預(yù)示著秋天的到來(lái)。蘇東坡、辛棄疾、李清照，他們只是歷史長(zhǎng)河中的一小部分，卻如同林中的樹(shù)葉，一葉落而天下皆知秋。透過(guò)他們，我們看到的是歷史詩(shī)魂的尊嚴(yán)，傲然而不清冷，寂寞而不沉淪。
在前文中，我們提到了事例在議論文中的運(yùn)用，通過(guò)引用具體案例來(lái)加強(qiáng)文章的情感色彩和文采。當(dāng)然，除了以上提到的五個(gè)方面，還有許多其他方法可以在議論文中運(yùn)用事例。在這里，我們只是提供了一種嘗試，希望能夠激發(fā)更多的想法和討論。希望能夠得到更多的建議和意見(jiàn)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
巧用題記開(kāi)頭
巧用題記，揭示主旨。
愿文字如清泉，潤(rùn)澤讀者心田。
（1）每個(gè)人心中都有一片沙漠，我們的使命是讓那里綻放出美麗的花朵。
在人生的旅途中，要學(xué)會(huì)相信自己，更要學(xué)會(huì)相信他人；如同春風(fēng)拂面，充滿(mǎn)著智慧和魅力。直面挫折，化解痛苦，讓生命之花常開(kāi)不敗；如同明月當(dāng)空，凝重而典雅，引人深思。生活中的點(diǎn)滴，皆蘊(yùn)含著智慧和力量，讓我們?cè)卺溽嗥渲校形蛏恼嬷B。
（3）沒(méi)有高山的雄偉，但你可以擁有平原的寧?kù)o；沒(méi)有玫瑰的艷麗，但你可以欣賞野花的野性……生命，可以不張揚(yáng)，但必須充實(shí)！——題記
（4）金錢(qián)固然重要，但只是生活中的一部分；健康固然重要，但只是生活中的一半；而誠(chéng)信卻是生活中最寶貴的財(cái)富。
何為“誠(chéng)信”，誠(chéng)實(shí)、守信是也。綜觀歷史，這“誠(chéng)信”二字浸透了多少人的血淚啊。——題記（《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》）
（5）像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定。——題記（《血濃于水理大于情》）
泛靈手法開(kāi)頭
“泛靈”，將客觀的事物賦予人性化的特征，使其具有生命的特質(zhì)。修辭手法上可以運(yùn)用擬人、擬物、通感等手法。堅(jiān)持以泛靈的意識(shí)看待萬(wàn)物，即相信萬(wàn)物皆有靈性。在高考作文中，閱卷老師更傾向于接受帶有情感色彩的主觀性語(yǔ)言，善于運(yùn)用泛靈的觀點(diǎn)，語(yǔ)言會(huì)更加豐富立體，也更富有情感色彩，符合閱卷老師的口味。
（12）《“雜”的感慨》眾所周知，五千年前，我的老爹倉(cāng)頡，一日突發(fā)奇想，想到造什么字，于是乎，我，連同我成千上萬(wàn)的兄弟姐妹便來(lái)到了人間。起初，我和我的兄弟們一樣，長(zhǎng)得并不如此難看，但誰(shuí)知我一生下被定義為“混亂”“雜亂”，被打成“貶”派，為世人所鄙視，于是，我就被越改越丑，名聲也越來(lái)越差。
（13）在月光皎潔的夜晚，我的思緒悄然蘇醒，開(kāi)始在歷史的長(zhǎng)河中徜徉。穿越繁華與荒涼，跨越悲傷與無(wú)奈，經(jīng)歷滄海桑田的變遷，最終來(lái)到一扇古老斑駁的門(mén)前。
（14）這年我十八歲，臉上的幾根胡須在風(fēng)中飄動(dòng)，宛如初次定居時(shí)生長(zhǎng)的胡須，我格外珍惜它們。
①往年高考作文六宗“最”
高考作文公布后，全國(guó)統(tǒng)一卷的題目“有魚(yú)吃還捉老鼠?”讓許多學(xué)生感到困惑。有網(wǎng)友在閱讀完漫畫(huà)后表示“不知所措”，網(wǎng)友“溫柔劍客”認(rèn)為高考作文是否需要這樣設(shè)計(jì)呢？為什么高考作文不能更加直接明了，非要“繞彎子”呢？但是網(wǎng)友“我媳婦是只貓”卻認(rèn)為這個(gè)作文題目非常尖銳，能夠反映出當(dāng)今社會(huì)的多層面問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)漫畫(huà)，網(wǎng)友們有著不同的理解，有網(wǎng)友指出，現(xiàn)在養(yǎng)在家里有魚(yú)吃的家貓中，有幾只會(huì)去捉老鼠呢？
②高考作文開(kāi)頭技巧
所謂“興”，有感發(fā)興起之意，b。興者，先言他物以引起所詠之辭(朱熹)。“比興”實(shí)質(zhì)是也就是使各種情意與形象之間互相引發(fā)，互相結(jié)合的關(guān)系。《關(guān)雎》一詩(shī)，由水邊沙洲上雎鳩鳥(niǎo)的“關(guān)關(guān)”叫聲，引發(fā)出“窈窕淑女，君子好逑”的情意，這種感發(fā)，就心與物的關(guān)系來(lái)說(shuō)，是謂“興”。例1、“母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋，是辛苦歲月風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征，是勇者的畫(huà)像。母親就是集慈詳、堅(jiān)定、勇敢、勞苦等諸美德于一生的偉大女性。”(《母親的畫(huà)像》)
③高考作文“5段”寫(xiě)作技巧
作文考察的是學(xué)生綜合語(yǔ)文運(yùn)用能力，有些同學(xué)對(duì)作文比較害怕。今天我想和那些對(duì)寫(xiě)作文感到困擾的同學(xué)分享一個(gè)高考作文的小技巧：第一段約150字，寫(xiě)出中心論點(diǎn)，最好使用單句表達(dá)，可以是判斷句或肯定句。不要使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)（復(fù)句容易走題，影響得分），要點(diǎn)出寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，作文題中提供的提示性文字材料也要有所涉及。
④高考作文熱點(diǎn)素材
杜甫是一位偉大的唐代詩(shī)人，雖然生活在困苦的環(huán)境中，但他始終沒(méi)有忘記關(guān)心天下百姓。他的茅屋常常漏雨，雨水像麻一樣不停地滴落。他的白發(fā)越梳越短，幾乎無(wú)法再插簪。然而，他心中卻懷揣著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的夢(mèng)想。他曾感慨地說(shuō)：“何時(shí)能看到眼前突兀的大廈，我破舊的茅屋就算凍死也心滿(mǎn)意足。”杜甫的胸襟是何等寬廣，何等無(wú)私。面對(duì)這樣的杜甫，我們又有什么理由可以自私呢？
一、滿(mǎn)分作文的標(biāo)題又有哪些特色呢?
第一是新鮮、新穎。高考作文的標(biāo)題，切忌陳舊死板。閱卷老師看多了平板老套的標(biāo)題，突然看到一個(gè)新鮮的、富有創(chuàng)意的作文標(biāo)題，往往就能夠使那篇文章脫穎而出。相反，那些老套的標(biāo)題，哪怕文章里面寫(xiě)得花團(tuán)錦簇，但初看之下，并不能夠輕易地獲取讀者好感。連續(xù)多年參加高考作文閱卷的王有任老師說(shuō)：每年都有很多其實(shí)是很不錯(cuò)的作文，因?yàn)闃?biāo)題不出色，或者陳舊老套，而把自己的作文掉進(jìn)二類(lèi)作文，甚至三類(lèi)作文里去了，實(shí)在是很可惜。作文最忌諱的標(biāo)題就是《談……》、《……論》，閱卷老師看見(jiàn)就心煩。
一個(gè)新鮮的、富有創(chuàng)新意識(shí)的標(biāo)題，往往又能夠提起閱卷者的興趣，提起他們的閱讀精神。當(dāng)然，也就提升了該作文的得分檔次。
二是奇特，不同凡響的標(biāo)題都能夠讓人眼睛為之一亮。更何況每一個(gè)人都有獵奇心理，一個(gè)標(biāo)題出奇，給人印象好了，自然能夠制勝。例如20xx年山東考生就擬了一個(gè)《冷香飛上語(yǔ)文》的標(biāo)題，十多年后還作為傳奇，自然，滿(mǎn)分就與它有緣了。
三是要形象生動(dòng)，這是所有好標(biāo)題的公共特征。你的標(biāo)題不出新沒(méi)關(guān)系，你的標(biāo)題不奇特也沒(méi)有關(guān)系，但總得形象生動(dòng)，這是好標(biāo)題的最后一道防線。一個(gè)生動(dòng)形象的標(biāo)題，就像一個(gè)女孩子的眼睛一樣能夠顧盼生輝，你說(shuō)，動(dòng)不動(dòng)人?每年的高考作文，在這方面均不乏成功范例，如《落花人獨(dú)立》、《心靈的絕唱》、《無(wú)愧于天、無(wú)愧于心》等等。
四是要語(yǔ)言坦率親切，真誠(chéng)感人。我們翻閱一下歷年的高考滿(mǎn)分作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些得滿(mǎn)分的作文標(biāo)題，確實(shí)是很讓人覺(jué)得親切的，如《我想為你做點(diǎn)事情》《忘不了你的好》《女孩，I am sorry》《我想再次遇見(jiàn)你》等。這些標(biāo)題，語(yǔ)言仿佛從心靈的深處吐出來(lái)，坦率、真誠(chéng)，自然親切、感人。確實(shí)，說(shuō)得媚俗些，高考作文就是要取悅閱卷老師的眼睛。
五是標(biāo)題要切中肯綮。不管你采用何種手法擬寫(xiě)標(biāo)題，也不管你的標(biāo)題擬寫(xiě)得形象與否，一個(gè)最基本的原則就是&&文章的標(biāo)題要能夠領(lǐng)掛全文。不然，題目大了，文章內(nèi)容小了，就會(huì)像一個(gè)小孩子頂著籮筐走路，不好看;或者，標(biāo)題小而文章內(nèi)容大，那么，就像一個(gè)大男人穿小鞋，都不適合。切中肯綮是標(biāo)題擬寫(xiě)的一個(gè)最基本的原則。
二、滿(mǎn)分作文標(biāo)題的擬寫(xiě)辦法
一、文眼定題法
用文眼作標(biāo)題，可以用你最突出的情感或最深刻的思想打動(dòng)別人，讓人印象深刻。二來(lái)也可以利用文眼在標(biāo)題和文章中的重復(fù)，起著強(qiáng)調(diào)突出的作用，在形式上造成一唱三詠的效果。另外，還可以起到在文中點(diǎn)題的作用，讓別人覺(jué)得緊扣文題。例如20xx年全國(guó)高考卷滿(mǎn)分作文中有《我為自己的選擇驕傲》的標(biāo)題就是文眼，全文就圍繞標(biāo)題為自己驕傲著筆作文。
二、數(shù)學(xué)公式法
有的文章里把這種方法叫做數(shù)學(xué)表達(dá)式法，也就是利用數(shù)學(xué)上面的表達(dá)式，例如等式、不等式等來(lái)命題，從而期望以新鮮奇特的感覺(jué)獲取高分印象。如《誠(chéng)信≠老實(shí)+本分》，《1+2=?》，《2=20xx》等文章標(biāo)題，就是這樣的標(biāo)題。這些標(biāo)題，形式上就讓人耳目一新。
用數(shù)學(xué)達(dá)式擬題，多著重于表達(dá)式兩邊事物的象征意義以及事物之間的關(guān)系，如《記憶移植≠移植能力》、《記憶拼盤(pán)=牛頓+愛(ài)因斯坦+……》。或者著重于用數(shù)學(xué)表達(dá)式揭示某一種道理，如《成功=1%的靈感+99%的汗水》，而《1+1+1
三、精彩話(huà)語(yǔ)法
這種擬題方法很好，尤其在高考作文中，一篇文章可以憑借一句精彩的話(huà)，從而取得好作文的印象。因?yàn)榫实脑?huà)語(yǔ)本身就是作者精心構(gòu)建出來(lái)的，濃縮了他們的情感，把它作為文章標(biāo)題，自然就具有深刻的感染力。事實(shí)上也是這樣，我們有時(shí)候把某一篇文章的等級(jí)評(píng)價(jià)得較高，確實(shí)純粹只因?yàn)槟俏恼轮械囊痪浠驇拙湓?huà)很精彩。
運(yùn)用精彩話(huà)語(yǔ)做文章標(biāo)題，與用文眼做標(biāo)題不同。文眼是給文章奠定寫(xiě)作基調(diào)的，下筆之前，作者就已經(jīng)心中有數(shù)。而精彩話(huà)語(yǔ)則可能是在寫(xiě)作過(guò)程中，由于作者情感的流瀉自然產(chǎn)生的，有可能是文眼，也可能與文眼無(wú)關(guān)。我曾經(jīng)講過(guò)，有時(shí)候，文章已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)作了，但是還沒(méi)有標(biāo)題，怎么辦?先寫(xiě)著唄!不求字字精彩，自然會(huì)妙筆生花，等有了精彩話(huà)語(yǔ)，再把它寫(xiě)上去。
四、中心(重要)事物名稱(chēng)法
管你熟悉不熟悉，突然擺在你面前的是一件事物的名稱(chēng)，你感到奇怪不奇怪?中心事物(或重要事物)名稱(chēng)法擬題，就是要利用讀者的這種好奇心理，在高考中用自己文章里的中心事物或人物名稱(chēng)作為文章標(biāo)題，從而達(dá)到出奇制勝的設(shè)置懸念效果。一般說(shuō)來(lái)，在想不出更為新鮮的標(biāo)題時(shí)，這不失為一個(gè)出新的好策略，如湖北高考滿(mǎn)分作文《G病毒》。
五、擬人法
在高考作文當(dāng)中，恰到好處地使用擬人的修辭手法擬寫(xiě)標(biāo)題，可以增強(qiáng)你文章的親和力，拉近你的作文與閱卷者的距離。高考作文中就有很多這樣的成功范例，如《百元鈔票的自述》《誠(chéng)信嫣然而笑了》《哭泣的誠(chéng)信》等文章。這些文章的標(biāo)題，把不是人的事物賦予了人的精神，把沒(méi)有生命的事物賦予了人的靈性與動(dòng)作，讓人覺(jué)得親切。
六、拈連法
拈連是一種修辭手法，就是利用文章的上下文語(yǔ)境聯(lián)系，從而創(chuàng)造出一種新的詞語(yǔ)使用技巧。它和仿詞不同，仿詞是一種造詞語(yǔ)的方法，所用的詞語(yǔ)可能以前并不存在，或并不常用;而拈連是一種詞語(yǔ)使用方法，所用的詞語(yǔ)原來(lái)就有的，只是現(xiàn)在改變了這個(gè)詞語(yǔ)的詞性和常規(guī)的用法而已。如一針針，一線線，縫進(jìn)了媽媽多少的心血啊，必須因?yàn)榍懊嬗辛丝p衣服的動(dòng)作一針針，一線線，才有可能有后面的縫進(jìn)了媽媽多少的心血，否則，就是病句。但是，有了這上下文的聯(lián)系，這不但不是病句，而成了一種非常逗愛(ài)的修辭手法了。
拈連用在擬題上，能夠起著出新的效果，達(dá)到刷亮閱卷者的眼睛的目的。如湖北高考滿(mǎn)分作文《讓心河綠水長(zhǎng)流》，就是先把心比喻成了河，自然才會(huì)有綠水長(zhǎng)流。否則，離開(kāi)了前面這個(gè)語(yǔ)境，就不恰當(dāng)了。
七、比喻法
梁實(shí)秋說(shuō)：說(shuō)理說(shuō)到難分難解時(shí)，打一個(gè)比喻，一切論難迎刃而解。比喻法擬寫(xiě)的標(biāo)題，往往因?yàn)槠湫蜗笊鷦?dòng)而被人喜聞樂(lè)見(jiàn)。
運(yùn)用比喻的方法擬題，要注意本體與喻體的關(guān)系。盡量用具體的事物去比喻抽象的事物，盡量用常見(jiàn)的事物去比喻少見(jiàn)的事物。此外，還要注意比喻種類(lèi)的選擇。一般說(shuō)來(lái)，明喻簡(jiǎn)單明白，暗喻意味深長(zhǎng)，借喻富有藝術(shù)色彩。什么樣的文章選擇什么樣的比喻，恰如其分的話(huà)，都能夠使你的文章頭上生輝。
八、通感法擬題
通感是一種比較復(fù)雜的修辭手法，一般是建立在比喻的基礎(chǔ)之上的，利用不同感覺(jué)的某些相似特征，用一種感覺(jué)去比較、形容、說(shuō)明、修飾另外一種感覺(jué)。用通感的方法擬題，可以從感覺(jué)上全面喚醒讀者的心靈，讓他們打通不同感覺(jué)的障礙，感受到標(biāo)題強(qiáng)烈的藝術(shù)張力。如《歌聲牽引著我前進(jìn)》、《那一串粉紅色的記憶》、《實(shí)現(xiàn)這個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)》等文章。
九、呼告擬題法
不同方法擬的標(biāo)題，給人的感覺(jué)就是不同。擬人、比喻讓人覺(jué)得可愛(ài)，呼告、設(shè)問(wèn)讓人覺(jué)得親近，移就、異配讓人的感覺(jué)奇特新穎。
呼告擬題又是何以讓人覺(jué)得親近呢?一個(gè)關(guān)鍵的原因是，當(dāng)你呼告某一個(gè)對(duì)象時(shí)，自然就讓人在對(duì)象的角度上產(chǎn)生一種親切的共鳴感。如《爸爸，再給我一點(diǎn)愛(ài)》、《爸爸，女兒懂了》、《媽?zhuān)娴挠钟浧鹞伊恕贰＿@些標(biāo)題，呼喊文章感情傾訴的對(duì)象，給人以親切、熟悉的感覺(jué)。這就是呼告的擬題方法。
十、設(shè)問(wèn)法擬題
與呼告有異曲同工之妙的擬題方法還有設(shè)問(wèn)法。設(shè)問(wèn)法是標(biāo)題提出問(wèn)題，正文作出具體回答。它之所以讓人覺(jué)得親近，是因?yàn)樵O(shè)問(wèn)的形式，能夠起著鼓動(dòng)讀者參與思考的作用。如20xx年湖北高考滿(mǎn)分作文《雪化了以后是什么》。
十一、引用法擬題
參與高考閱卷的老師，不說(shuō)個(gè)個(gè)才高八斗，學(xué)富五車(chē)，但有一點(diǎn)是無(wú)庸置疑的：每個(gè)人都飽讀詩(shī)書(shū)，凡是一些著名的篇章詞句，都能夠讓他們有一種熟悉的感覺(jué)。而熟悉的感覺(jué)就能夠拉近人與人之間的心靈距離，從而獲得人際交往的好感。這也就是為什么有那么多的引用法擬題的文章能夠獲得滿(mǎn)分的重要原因。
同時(shí)，使用引用法擬題，還顯得文章書(shū)卷氣滿(mǎn)紙，文采斐然。如《士而無(wú)信，二三其德》就是引用《詩(shī)經(jīng)·氓》里面的句子，20xx年山東滿(mǎn)分作文《參差多態(tài)乃是幸福的本源》，就是引用羅素文章里的經(jīng)典句子，江蘇卷有《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》，就是引用唐朝陳子昂的《登幽洲臺(tái)歌》里的句子。甚至有些文章直接引用名著的標(biāo)題做文章的標(biāo)題，如《復(fù)活》就是引用托爾斯泰的書(shū)名。這些標(biāo)題，都給人以撲面的書(shū)卷之氣。
此外，還可以從流行歌曲中引用經(jīng)典句子做標(biāo)題，如《世界很小是個(gè)家》。流行歌曲雅俗共賞，因此更能夠讓年輕人覺(jué)得親近。
十二、仿詞法
仿詞又稱(chēng)仿辭，仿造，就是利用已經(jīng)有的詩(shī)歌、詞句的結(jié)構(gòu)形式，新造一個(gè)新的詞語(yǔ)的修辭手法。前面已經(jīng)講過(guò)，仿詞和拈連不同，拈連是一種用詞法，仿詞是一種造詞法。
仿詞法擬題之所以有趣，是因?yàn)橛檬煜さ脑~語(yǔ)結(jié)構(gòu)或句子結(jié)構(gòu)翻新造詞語(yǔ)，自然能夠給人以親切熟悉的感覺(jué);而且出新，自然也就有趣味。例如有考生仿照國(guó)界、疆界、地界而造出了腦界這個(gè)詞語(yǔ)，并且用它做文章的標(biāo)題，出奇制勝而獲得了滿(mǎn)分。
十三、反復(fù)法與回環(huán)法
反復(fù)是每間隔一定的距離，就重復(fù)出現(xiàn)某些固定字眼的一種修辭手法，如流行歌曲《你對(duì)我像霧像雨又像風(fēng)》中反復(fù)出現(xiàn)像字，20xx年高考作文《誠(chéng)信呵，讓人一言難盡的誠(chéng)信》中反復(fù)出現(xiàn)誠(chéng)信等。反復(fù)可造成一唱三詠的效果，起著強(qiáng)調(diào)突出的藝術(shù)作用。例如20xx年高考中有湖南考生寫(xiě)了一篇作文《不誠(chéng)不信不為過(guò)》，本來(lái)，從反面立意已經(jīng)夠大膽的了，作者還不肯罷手，又連用了三個(gè)不字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了他自己的新觀點(diǎn)。自然，這篇文章就特別引人注目，獲得滿(mǎn)分也就是情理之中的了。
十四、對(duì)偶法
用這種方法擬的標(biāo)題，在字?jǐn)?shù)上是多了一些，但長(zhǎng)標(biāo)題也有長(zhǎng)標(biāo)題的好處&&容量大，對(duì)偶可以在標(biāo)題上給人以較多的信息含量。此外，對(duì)偶法擬標(biāo)題，還可以使標(biāo)題比較有文采。在我國(guó)傳統(tǒng)的話(huà)本小說(shuō)里，就有大量的對(duì)偶法擬寫(xiě)的標(biāo)題，如《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》等章節(jié)的標(biāo)題，都是這樣的。
在高考的時(shí)候，使用這種方法擬題，自然也會(huì)獲得閱卷老師的青睞。例如20xx年就有《遇風(fēng)暴年輕人拋誠(chéng)信說(shuō)命運(yùn)老艄公解人生》、《鳳無(wú)良木不棲人無(wú)誠(chéng)信不立》等滿(mǎn)分作文。1999年有直接模仿話(huà)本小說(shuō)寫(xiě)的文章《記憶國(guó)唐僧行兇南海仙觀音救難》，我們來(lái)看一下這篇文章。
十五、矛盾法
矛盾法又叫做悖理法，就是故意使用有悖常理的說(shuō)法來(lái)擬題。本來(lái)出現(xiàn)了矛盾不是好事情，但有時(shí)你也可以故意利用矛盾設(shè)置懸念。所以，故意使用矛盾的方法擬題，也能夠取得出人意料的好效果。如湖南考生因?yàn)楹妥约旱臓敔斠浦擦擞洃洠杂洃浿腥菭敔數(shù)臇|西，故文章的標(biāo)題就擬為《我是我爺爺》，還有《一個(gè)人的張燈結(jié)彩》，一個(gè)人怎么張燈結(jié)彩開(kāi)大會(huì)?這也是讓人覺(jué)得矛盾的好標(biāo)題。
十六、超常規(guī)搭配法
正常的詞語(yǔ)搭配，只能夠給人以恰當(dāng)?shù)母杏X(jué)，激發(fā)不出新的聯(lián)想，也并不能夠激發(fā)別人的興趣。這就是常規(guī)標(biāo)題擬寫(xiě)的弊端。這些年，大家都將目光放在創(chuàng)新思維上，似乎求新、求活、求異已經(jīng)成為奪取高分作文的關(guān)鍵。而超常規(guī)擬題方法，就適應(yīng)了這方面的要求。
超常規(guī)搭配詞語(yǔ)，就是創(chuàng)造性地使用詞語(yǔ)的一種方法。通常是將用于甲事物的詞語(yǔ)，用在乙事物上來(lái)。我們平常用得最多的是移用和異配，如歡樂(lè)的火焰、潮濕的心、仇恨的槍口、濃黑的悲哀、車(chē)子輾過(guò)一個(gè)世紀(jì)等。這些詞語(yǔ)的搭配突破了常規(guī)的局限，而創(chuàng)造了一種新的藝術(shù)空間。這種方法用來(lái)擬題，可以說(shuō)是最具有創(chuàng)造力的了，如歷屆高考作文中有《思想之光》、《新聞集裝箱》、《記憶的腳印》、《痛苦的文明》、《哭泣的文化遺產(chǎn)》等。
十七、時(shí)間名稱(chēng)法
具體的時(shí)間，尤其是完整的年代時(shí)間，如果樸實(shí)地?cái)⑹觯軌蚪o人一種很莊嚴(yán)重大的感覺(jué)，給人以某種特定情景的感覺(jué)。如歷史上的時(shí)間給人以厚重感，過(guò)去的時(shí)間能夠給人以懷舊感，將來(lái)的時(shí)間則會(huì)顯得浪漫氣息十分濃厚，例如《毛澤東在1921》、《戀曲1990》、《公元3010年的某一天》。假如在高考作文中出現(xiàn)了具體時(shí)間做標(biāo)題，甚至就是當(dāng)年高考時(shí)的時(shí)間做標(biāo)題，會(huì)引起你什么樣的感覺(jué)呢?
一、作文為什么要重視文采
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)等級(jí)
1.符合題意
2.符合文體要求
3.感情真摯、思想健康
4.內(nèi)容充實(shí)、中心明確
5.語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整
6.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確
進(jìn)展等級(jí)
1.深刻
2.豐富
3.有文采
4.有創(chuàng)新
高考《考試說(shuō)明》關(guān)于有文采是這樣描述：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈敏；擅長(zhǎng)運(yùn)用修辭；文句有意蘊(yùn)。
有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的，假如對(duì)什么都堅(jiān)守，對(duì)什么都窮追不舍，則是愚蠢的。
《學(xué)會(huì)放棄》
懸崖上的青松懂得，不放棄平坦，就難以呈現(xiàn)自己獨(dú)特的生命風(fēng)采；荒野上的梅花知道，只有放棄春天的舒適，才能贏得人們對(duì)自己品德的贊美；池中的荷花不懂得要在寒冷來(lái)臨之前放棄漂亮的衣裙，才使自己變得形容枯槁、由盛轉(zhuǎn)衰；池中的魚(yú)兒往往由于不知道放棄那些特別有誘惑力的美味而上鉤，從而把自己變成了他人餐桌上的一道美味。《學(xué)會(huì)放棄》
一篇作文，消逝月亮，最好不過(guò)；假如沒(méi)有月亮，群星絢爛也很好；沒(méi)有群星絢爛，消逝數(shù)顆星星也就不錯(cuò)；千千萬(wàn)萬(wàn)不能給閱卷老師看到的是茫茫黑夜、漆黑一片。
閱卷老師
文章內(nèi)容再好，假如沒(méi)有文采，有如一個(gè)面貌丑陋心靈卻宏大的女人，可以對(duì)她仰慕，但要寵愛(ài)她是不行能的。
一、認(rèn)識(shí)中心句
從語(yǔ)意上看，起著概括作用。中心句概括語(yǔ)段的大意,其他句子圍繞中心句展開(kāi)。語(yǔ)段的中心句有點(diǎn)類(lèi)似文章的標(biāo)題，有的概括語(yǔ)段的內(nèi)容，指出范圍;有的揭示語(yǔ)段的主旨，說(shuō)明思想意義，但有不同，標(biāo)題重在簡(jiǎn)潔，有的還講含蓄，中心句偏在明確,注意上下銜接。
中心句的作用
①一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用。
②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。
④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。
二、中心句的作用
1.設(shè)置情境
當(dāng)失敗的傷痛像一根根鋒利的針刺向朋友的心靈，遍是傷口，我友好的伸出我的手，輕輕地?fù)崦屗匦氯计鹱孕诺墓饷ⅰ?/p>
當(dāng)身體的不便如含沙的狂風(fēng)刮向老人的心靈，布滿(mǎn)塵埃，我及時(shí)地伸出我的手，小心地?cái)v扶，讓他安全的找到前進(jìn)的方向。——《伸出我的手》
2.概括內(nèi)容
藍(lán)天，白云，時(shí)光屬于自然。
鉛筆，橡皮，時(shí)光屬于學(xué)習(xí)。
暗光，墨香，時(shí)光屬于閱讀。——《美麗時(shí)光》
3.揭示(挖掘)意義
生命需要一盞自強(qiáng)之燈，它會(huì)讓你重燃希望的火把，一展雄風(fēng)。
生命需要一盞自強(qiáng)之燈，它會(huì)讓你永保堅(jiān)毅的意志，一鳴驚人。
生命需要一盞自強(qiáng)之燈，它會(huì)讓你突破極限，超越自我。——《生命需要一盞燈》
三、用不同的表達(dá)方式打造中心句
1.敘述式
我記不清她是怎樣長(zhǎng)出第一枝嫩芽的?
我記不清她是怎樣打開(kāi)第一朵花兒的?
我記不清那棵芍藥究竟開(kāi)了多少花兒?
我記不清我的芍藥是怎樣消失的了?
2.描述式
天藍(lán)，云白，風(fēng)清，音樂(lè)讓我懂得謙遜。
花香，樹(shù)茂，霧薄，音樂(lè)使我振作精神。——《音樂(lè)鑄就性格》
3.議論式
過(guò)分嚴(yán)厲的愛(ài)，是一種扭曲的愛(ài)，換來(lái)的是誤解和不滿(mǎn)。
過(guò)度寵溺的愛(ài)，是一種變質(zhì)的愛(ài)，換來(lái)的是埋怨和后悔。——《愛(ài)，還要會(huì)愛(ài)》
4.抒情式
有你，很幸福!
有你，很溫暖!
有你，很踏實(shí)!
指導(dǎo)四、用不同的修辭手法打造中心句
1.對(duì)比式
我不是最聰明的，但我可以最勤奮。
我不是最美麗的，但我可以最快樂(lè)。——《給自己一個(gè)快樂(lè)的理由》
學(xué)會(huì)承受壓力，讓我少了一些脆弱，多了一些堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)會(huì)承受孤獨(dú)，讓我少了一些淺薄，多了一些成熟。 ——《學(xué)會(huì)承受》
2.比喻式
親情是一種幸福，它如一縷風(fēng)，為生命帶來(lái)絲絲清涼，我們應(yīng)珍惜。
親情是一種幸福，它如一陣雨，為生命迎來(lái)點(diǎn)點(diǎn)希望，我們應(yīng)珍惜。
親情是一種幸福，它如一幅畫(huà)，為生命增添道道色彩，我們應(yīng)珍惜。
——《珍惜所擁有的幸福》
3.引用式
記得提醒自己，才會(huì)收獲“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”的欣喜。
記得提醒自己，才會(huì)收獲“柳暗花明又一村”的驚喜。 ——《提醒自己》
4.設(shè)問(wèn)式
坐在教室里，單調(diào)乏味?不，認(rèn)真聆聽(tīng)，埋頭思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里也有求知的樂(lè)趣。
躺在草坪上，百無(wú)聊賴(lài)?不，靜聽(tīng)蟬鳴，嗅著幽香，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里也有探索的樂(lè)趣
——《這里也有樂(lè)趣》
5.排比式
我生活的世界，充滿(mǎn)著關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)著呵護(hù)，充滿(mǎn)著溫暖。
我生活的世界，充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)著合作，充滿(mǎn)著友誼。——《我生活的世界》
6.對(duì)偶式
小時(shí)侯，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。
再大些，路是一根電話(huà)線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。
后來(lái)啊，路是一張冥幣，你在天上，我在地上。
7.反問(wèn)式
走進(jìn)自然，感受自然之間的和諧，你難道感受不到美好的氣息嗎?
走進(jìn)校園，感受師生之間的和諧，你難道感受不到美好的訊息嗎?
走進(jìn)社會(huì)，感受人與人之間的和諧，你難道感受不到美好的信息嗎?
平時(shí)積累：
1)練字
寫(xiě)作時(shí)，一張整潔的卷面可以給閱卷老師留下良好的第一印象。保持卷面整潔并不要求字體一定要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，但至少要確保字體整齊，底線平穩(wěn)，左右留有適當(dāng)間距，上下排版得當(dāng)，避免出現(xiàn)字體飄浮或者跨格的情況。此外，在更正錯(cuò)誤時(shí)，也要避免使用大面積橫線涂抹的方式，而是可以使用斜線劃掉需要修改的部分，這樣不僅保持了整體的美觀，也能確保修改的準(zhǔn)確性。養(yǎng)成平時(shí)練習(xí)時(shí)注意字跡工整，避免錯(cuò)誤的好習(xí)慣，才能在考場(chǎng)上做到整潔的答卷。
2)多讀多看多記多背
在閱讀滿(mǎn)分作文集的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)其中的作文無(wú)論是記敘文、議論文還是散文，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是辭藻華麗，文筆或沉郁郁怯充滿(mǎn)思想，或清逸俊秀洋溢著青春的氣息。更為引人矚目的是，這些作文在表達(dá)情感或闡述觀點(diǎn)時(shí)，時(shí)常不忘援引古詩(shī)詞，以抒發(fā)情感或增添文采。當(dāng)我們沉浸在這些華麗的文風(fēng)中時(shí)，是否曾思考過(guò)他們是如何做到的呢？要想在考場(chǎng)上寫(xiě)出這樣的文章，平時(shí)必須勤于閱讀、多觀察、多背誦、多積累。
首先要確定自己喜歡怎樣的風(fēng)格，對(duì)癥下藥。喜歡古詩(shī)詞且有一定改編興趣的同學(xué)可以拿著唐詩(shī)宋詞三百首隔幾天背幾首，然后把大綱必備的一百篇左右記熟理解透，背的時(shí)候就多聯(lián)想聯(lián)想自己遇到過(guò)的作文主題，看看哪幾句可以用在哪幾類(lèi)主題上，再大腦中建立一個(gè)對(duì)應(yīng)的突觸，考場(chǎng)寫(xiě)作中就能夠比較快地反應(yīng)出可以用的古詩(shī)詞了;喜歡沉郁文風(fēng)的同學(xué)呢，平時(shí)刷數(shù)學(xué)理綜刷累了換腦子的時(shí)候可以多看看類(lèi)似的思想性的文章，經(jīng)典如魯迅、瞿秋白，流行如《特別關(guān)注》、《讀者》、《意林》等雜志，均是取材的好原料。但涉獵一定要廣，不要把自己局限在高考滿(mǎn)分作文大全的桎梏里，這樣不僅會(huì)給自己創(chuàng)造無(wú)形中不必要的壓力，也會(huì)使得自己的腦洞無(wú)法推陳出新。
遇到自己遇到難題時(shí)，最好的方法就是準(zhǔn)備一本素材本，把需要的內(nèi)容剪下來(lái)粘貼在上面，隨時(shí)翻閱；也可以自己抄錄背誦，經(jīng)常回憶聯(lián)想。所謂“熟能生巧”，將這些文字在腦海中反復(fù)回想，考試時(shí)即使大腦一片空白，也能在下筆時(shí)迸發(fā)出相應(yīng)的靈感。
3)一天破三題，一周一文章
建議大家不要只空談理論，而是要付諸實(shí)踐，通過(guò)練習(xí)來(lái)提高自己的能力。建議非初三和高三的同學(xué)每周練習(xí)三到五個(gè)題目，并寫(xiě)一篇文章；初三和高三的同學(xué)每天練習(xí)三個(gè)題目，確保每周至少寫(xiě)一篇文章。這樣才能不斷提升自己的寫(xiě)作水平。
破題怎么練呢?找到題庫(kù)，審題，先審題目的中心思想，將思路盡可能地與出題老師貼近，找對(duì)最正確自己也最拿手的角度切入，盡量選用不落窠臼的分析方式列好提綱，寫(xiě)好標(biāo)題，一道題的破題訓(xùn)練就完成了。不需要寫(xiě)出完整的文章，只寫(xiě)出標(biāo)題、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，這樣的訓(xùn)練方式既能夠提高審題速度避免選擇困難癥在考場(chǎng)上頻繁發(fā)作，也能夠節(jié)約寫(xiě)作時(shí)間提高寫(xiě)作練習(xí)的頻率避免厭倦長(zhǎng)時(shí)間枯燥的寫(xiě)作練習(xí)。當(dāng)然，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間勤奮的同學(xué)們也可以用來(lái)想一想每一個(gè)分論點(diǎn)可以用哪些事例，可以配怎樣的古詩(shī)詞句，可以用一段怎樣有力的論述，標(biāo)題怎樣取可以更加抓人眼球打動(dòng)人心。破完題一定要去看看標(biāo)答是如何分析的--這就要求挑選題庫(kù)時(shí)一定不能找那種答案是"略"的題庫(kù)--努力讓自己的思維往答案上靠，調(diào)試多了就校準(zhǔn)了;有疑惑的地方一定要多與老師溝通交流，保證思維不脫軌。
每周選擇一篇已經(jīng)寫(xiě)好的破題文章，與老師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)調(diào)整自己的審題風(fēng)格，確保思路在正確的軌道上。這樣可以保證創(chuàng)新性的同時(shí)不會(huì)偏離主題，避免跑題丟分的情況發(fā)生。同時(shí)，這種做法也有助于保持連貫寫(xiě)作能力，避免寫(xiě)作能力的退化。
無(wú)論是破題還是寫(xiě)完整文章，時(shí)間都必須給予自己一定的限制。破題的時(shí)間可以限制在10-15分鐘，完整文章的寫(xiě)作時(shí)間不要超過(guò)一小時(shí)，這樣才能保證自己在考場(chǎng)上能夠有充足的時(shí)間把前面的基礎(chǔ)題做好。當(dāng)然，平時(shí)貴在"琢磨"，琢磨的時(shí)間當(dāng)然越長(zhǎng)越好，畢竟磨刀不誤砍柴工嘛。
4)多開(kāi)腦洞多聯(lián)想，創(chuàng)造自己的事例素材庫(kù)
前面說(shuō)過(guò)要多積累素材多訓(xùn)練審題破題，閑來(lái)無(wú)事多"琢磨"，聯(lián)想的好處便在于此。如果說(shuō)你記錄下來(lái)的素材是珍珠，那么"琢磨"能夠讓你把這些珍珠磨成粉喝下去最大程度地提高你將文字連綴成篇的能力。在腦中建立屬于自己的素材庫(kù)，每幾個(gè)素材貼上屬于他們自己的標(biāo)簽，一個(gè)素材往往可以用在多個(gè)主題之上，一個(gè)事例也往往有多個(gè)角度可以分析，所以，在腦中把這些標(biāo)簽貼好，就像建造一座"mindpalace"，考試時(shí)就能夠信手拈來(lái)不會(huì)感慨書(shū)到用時(shí)方恨少了，也再也不用依賴(lài)萬(wàn)能的李白杜甫司馬遷了。
學(xué)科間的融合互通是一種重要的能力，能夠在文章中巧妙地運(yùn)用理科和文科知識(shí)，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。許多自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)象、事件都可以被引入文章中，體現(xiàn)出理科和文科的交融之美。因此，熟練運(yùn)用相關(guān)素材不僅能夠展現(xiàn)出我們?cè)谖睦砭C合學(xué)科上的扎實(shí)功底，還能夠讓文章更加生動(dòng)有趣。
標(biāo)題對(duì)于一篇文章的吸引力至關(guān)重要，一個(gè)引人入勝的標(biāo)題可以激發(fā)讀者的好奇心和閱讀欲望。因此，在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，我們不妨多留意一下各種吸引人的標(biāo)題，思考它們是如何吸引讀者的，從中汲取靈感。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀標(biāo)題，我們可以更好地提升自己的標(biāo)題創(chuàng)作能力，讓自己的標(biāo)題更具吸引力，吸引讀者的眼球。
臨場(chǎng)發(fā)揮：
1)審好題后即下筆切莫太猶豫
平時(shí)多積累審題經(jīng)驗(yàn)，考場(chǎng)上就能游刃有余。確定立意、分析角度，找準(zhǔn)論點(diǎn)后，盡快動(dòng)筆寫(xiě)作。可以等待靈感，但不要在立意上猶豫太久，否則時(shí)間不夠會(huì)讓你陷入選擇困難。記住，標(biāo)題至關(guān)重要，要新穎不陳舊，但也要表達(dá)清晰，避免晦澀難懂。如果寫(xiě)記敘文，要確保細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)感人，才能引起讀者共鳴。
2)厚積薄發(fā)多用腦洞多聯(lián)想
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累過(guò)程中，我們應(yīng)該多多留意身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些積累將會(huì)在考試時(shí)發(fā)揮重要作用。不要給自己過(guò)大的心理壓力，保持放松的狀態(tài)，靈活運(yùn)用平時(shí)所學(xué)所記，這樣在考場(chǎng)上才能游刃有余。如果我們能夠時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的積累和更新，考試時(shí)就能夠游刃有余，不至于手足無(wú)措。當(dāng)然，如果我們只是死記硬背一些過(guò)時(shí)的知識(shí)，那么在考試時(shí)可能會(huì)束手無(wú)策。因此，多關(guān)注時(shí)事，多積累素材，對(duì)于應(yīng)對(duì)考試會(huì)有很大的幫助。
3)九分力雕琢龍頭鳳尾內(nèi)容不在話(huà)下
開(kāi)頭和結(jié)尾的重要性不言而喻，它們是文章的門(mén)面和壓軸，起著承上啟下的作用。然而，除了開(kāi)頭和結(jié)尾，中間各段落同樣需要注意開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)。每個(gè)段落的開(kāi)頭應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了地引出該段的主題，結(jié)尾則需要對(duì)該段的論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并與下一段或全文進(jìn)行過(guò)渡。采用排比、格式一致等手段可以幫助段落之間的銜接更加流暢，讓整篇文章的邏輯更加清晰。因此，在構(gòu)建段落時(shí)，注重開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)同樣至關(guān)重要。
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