2014年廣東高考作文全面點評

　　【試題呈現】

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

　　數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的，點·點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

　　要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

　　②不要脫離材料內容及含意的范圍。

　　③不少于800字。

　　④不得套作，不得抄襲。

　　華南師范大學文學院院長陳少華教授點評

　　2014年廣東省高考作文以“影像與人的日常生活關系”設題，以影像在不同時代與生活關系的呈現形態為表述，作文材料隱含了科技與人的關系的探討，作文材料從考生熟悉的生活題材切入，陳述了照相技術的發展給人們生活及情感體驗帶來的改變與影像，內涵豐富。

　　材料中的“黑白膠片”和“數碼技術”的陳述，既描述了不同的時代特征，也提示了“科技改變生活”的內涵。不論是“黑白膠片”的發明，還是“數碼技術”的普及，科技的發展使物質變得豐富而易得，人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣，科技不斷改變著我們的生活方式，影響著我們的情感體驗。

　　兩段材料并舉，對比了照相技術發展對人們日常生活的影響，每則材料本身就富有辯證意味，材料精短易讀，只陳述事實，不作價值判斷，呈現了意義的容涵性、開放性，這些都給考生較大的寫作空間。

　　考生在審題時，既可以對兩段材料表達看法，結合照相以及科技與人的關系進行思考和聯想;也可以在相似的科技與人的關系背景下，以一段材料為重點，結合自身的經驗，圍繞照相技術與分享方式、情感體驗等展開討論;還可以在材料的基礎上，選擇其他能反應科技與人關系的材料展開聯想與想象。以上角度和立意，“沒有高下之分、優劣之別”。

　　華南師范大學附屬中學高級語文教師盧福東點評

　　今年的高考語文作文題有兩個特點：一是有思辨性，二是現實性。考生可能聯系到傳統與現代這表層意義，也可以聯系到物質與精神這一深層意義。考生也可思考，科學技術發展給人的生活帶來較大變化，外在生活改變了，人的精神境界如何呢?思辨能力較差的考生比較吃虧。他認為，這考題對少數偏遠農村考生可能不太有利。

　　中山大學中文系教授董上德點評

　　今年廣東高考作文很有彈性，考察學生的辯證思維和理解事物的能力，讓學生在新和舊的張力中尋找自己觀察世界的支點，有一定的難度，但有利于學生發揮。“容易得到的東西不容易珍惜，難以得到的東西有珍貴的一面，這就是人性。”作文題本身有一種理解生活的張力，一頭是舊的，一頭是新的。新的代表消費時代，消費表情、時光，相比較而言，過去黑白、彩色膠卷時代，物質不那么容易得到，拍照、選景時慎之又慎、選之有選，因而彌足珍貴。因此，在新和舊構成的張力中，可以給考生留下比較大的發揮和想象空間，考察他們對變動中的事物的理解。但他呼吁，對待高考作文不必過度闡釋，“現在都提倡淡化應試色彩，作文題只是一種應試手段”。

　　由時代到科技，有歷史的縱深線到生活的橫切面：

　　人與科技的關系

　　“黑白膠卷時代”和“數碼相片時代”是影像技術發展的兩個階段，技術的發展給人們帶來便捷的同時也帶來了情味的淡薄;

　　影像技術是現代技術的一部分，“黑白膠卷”“數碼相片”給我們帶來的正反影響是飛速發展的現代科技對現代生活造成沖擊的折射，是科技時代、數據時代對人們生活方式甚至思維方式的變革表現，如何正確地看待科技與人的關系，防止科技“異化”人之為人的本質?也許這就是廣東高考命題人所要引導學生去思考的。

　　學生在對作文材料進行分析時，需要看到具體的“小”材料能上升到綜合的“大”話題，看到材料涉及到對照性關系，從對照中尋找到命題人的命題趨向。

　　生活中“人”

　　新材料作文時代，從2012年廣東高考的“你想活在哪個時代”，引導學生思考人與時代的關系，理想的社會關系、社會環境是什么樣的;到2013年廣東高考的“對慈善行為的不同反應”，引導學生去考慮人與人的關系，施與受的關系，人如何自我實現的;到今年，2014，考“影像時代與人的日常生活”，引導人們去思考人與科技的關系，思考現代科技的飛速發展對人文關懷等精神層面的影響。

　　再回溯話題作文時代，廣東高考對“常識”“與你為鄰”“回到原點”等，都在關注生活中的“人”，探討人與自我、人與世界的關系。而這里的世界，就包括自然和社會。

　　人是處于時空中的社會性動物，從歷史的縱深來看，如何看清身處的時代與歷史脈絡的聯結，如何看清宏大敘事中的時代位置、個人價值，是我們需要去思考的;從生活的橫切面來看，如何從自身的經驗出發，體悟科技為個人微觀生活帶來的精妙變化，如何在瞬息萬變的科技時代、數據時代找到心靈的支撐點、精神的伊甸園、情感的港灣，不失人之為人的本質，也是需要我們去思考的。

　　因而，學生能夠抓住具體的材料，寫照相技術對人們生活帶來的影響，影像時代人們的生活態度，也可以抓住綜合的話題，探討科技與人的關系，從照相技術延伸出去，去議論人如何在科技時代、數據時代守護人的情感溫度，也可以聯想自己的日常經歷，呼喚人情的回歸;可以寫議論文，也可以寫記敘文，寫作空間非常大。