感悟的作文實用【4篇】
在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的感悟的作文4篇，希望對大家有所幫助。
感悟的作文 篇1
《練就基本功何愁不創新——作文教學中的幾點感悟》
近幾年來，中高考作文主要形式是想象型作文、評述型作文、感悟型作文和話題作文。這些形式大多適應于考生盡情發揮，具有開放性和輻射性，給考生很大的想象空間，題材靈活，立意多元化。
作文重在求新。構思、立意、形式、取材等都要創新，方能贏得讀者的青睞。對于考場作文，一般人都有話可寫有生活素材填充，但關鍵在看誰寫得新，寫得巧，寫得深。作文教學也就要順應時代的要求，不斷鼓勵逆向思維，創新能力。不滿足于一文體的要求，不局限于單一的形式，不限制統一的主題口味。要讓學生發揮自己的優勢，選擇自己感悟最深的素材，精鑿細雕，體驗真情實感，盡情展現精彩而有價值的生活片段。
在近二十多年的作文教學中，尤其是十余年的初三作文應考，面對一系列的困惑、茫然、成果、回報。體驗作文教學中的喜怒哀樂。隨著中考出題的軸線，我愈加體會到：要培養創新能力，要增強作文中的自我參與意識，摒棄虛偽的、單一的框架，展現學生自己的個性，把作文視作談心話情的窗口。“以我手寫我口，以我口寫我心”。大膽提煉，改造生活素材，寫景狀物，抒情言志、闡述自己的世界觀，寫出作文的生氣，志氣。下面我班門弄斧，從四個方面淺談一下關于作文創新的有關領悟。
一、加強語感訓練，充分體驗生活
語感是長期規范的語言感受及語言運用口對生活素材能直接自然感悟的能力。加強語感訓練，主要就不同生活原型及已形成的書面文字進行語感實踐，讓學生多讀，多聽，多說。課內閱讀和課外閱讀是強化語練的直接辦法，都是現實生活的反應。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了閱讀的重要性。它是提高寫作水一平的基礎，是我們對現實生活進行感悟的直接窗口。它將感性和理性結合起來，是對生活素材的加工完善。
目前，初中語文課本已經加強了閱讀材料和聽說訓練，教材的改革體現了時代需要能將課本知識靈活掌握，在實踐中自然滲透的素質人才。而不是那種呆板機械，滿堂灌的接受型的高智低能的人才。首先，閱讀可以促進學生學會審題。課堂又作為學生模仿寫作的范文，告訴學生文章寫了些什么，為什么這樣寫新不新穎：讓學生自然領會了設題的技巧。其次，閱讀可以鍛煉學生別出心裁，新穎立意的能力。再次，閱讀與欣賞還可以提高學生構思技巧、布局謀篇的能力。在閱讀中，可以見識許多匠心獨運、風格各異的優秀作品，欣賞和領悟到各類文章的篇章結構、寫作技巧、選材組料特點等，從而提高寫作能力，追求作文構思的創新。
二、告別模式化，追求真情實感
作文要創新，就要說自己的活、抒自己的情，就要說真話，表達自己對事物獨有的感受和體驗，就要打破模式的束縛、拋棄機械套用、模仿。如寫老師，既可以抓住老師的“慈祥”、溫和，也可以抓住老師的嚴厲、規范;既可以寫老師教學上的一絲不茍、幽默風趣，也可以寫老師上課的遲到，進而分析其原因;一甚至還可以采用一些“巧合”構思，但在刻畫時，應抓住老師平時嚴格守時、一絲不茍作鋪墊，再來對老師倦怠的外貌、嘶啞的語音、乏力的動作進行“精雕細刻”，展現出一個有事有情有背景的完整的故事情節。
再如在以“鄉情”為話題的作文里，我們就應獨辟蹊經，追求生活的真實，多找一些生活的趣事。譬如給病中的爺爺吃“燕窩”而去掏燕子的巢，把胡蘿卜當人參去喂爺爺……刻畫媽媽的“嘮叨”是一首動聽而優美的音樂，并加上插敘回憶從前總暗自埋怨媽媽的嘮叨，好像是多些一舉，沒有組給自己一個自立、自信、自由的空間……讓作品充滿長輩愛晚輩、晚輩孝長輩的親情。
所以，追求真情實感，告別傳統的作文教學的模式，激發學生的創作熱情，最大限度地激勵學生對生活素材的'自由發揮，各抒己見，再加以正確引導，才是作文教學的發展趨向。
三、摒棄骨架式，塑造作文靈魂
很多學生掌握了大量的生活素材，知道將生活原型存人“倉庫”，但在寫作過程中卻缺乏應有的創造形式，單一追求“尖腹大腳底空”的框架。
從近幾年中考獲得高分甚至滿分的作文來看，他們除了語言優美，內容充實想象力豐富等特點外，還有一種別致新穎的結構形式。他們根據自己的個性，摒棄了骨架式，灌輸新鮮血液，塑造了作文活鮮鮮的靈魂。
作文的形式是為內容服務的。充實的內容還須別致的作文形式才能錦上添花。作文的形式多種多樣，不一而就。還有的作文采用書信體，也較好地表現了作文形式的新花樣。這種形式可以激起學生的創作沖動，說心里話、談感想、提觀點。使內容豐富、情感真誠，以最佳的心態如同和對方談心一樣表達主題。
四、拓展想象空間，張揚學生個性
作文教學應該大膽鼓勵學生用“心”作文，寫出“生活化的作文”、“信息化的作文”、“創新的作文”，最大限度地張揚其個性。
首先，要給他們一個創造的空間。在相當一段時間的應試教育中，教師在布置作文時往往鎖定一個題目、讀兩篇例文，然后讓學生作文。這樣一來，就限制他們選材、構思的自由，定下了他們寫作的“軸心”，也就扼殺了他們想創新的思想意識。
其次，要讓學生獲得真正的心靈自由。這就意味著應該允許學生寫自己的文章，對其個性盡量寬容，以拓展其創造空間。學生往往具備一種依賴思想，對老師有一種崇拜，導致作文思路，技巧如出一轍。他們會仔細揣度老師的看法，迎合其胃口，他們在寫作過程中就無法說真話、訴真情，總(轉下頁)(接上頁)覺得作文是寫給老師看的，于是有的就懷著一種敷衍態度。這就占據了學生的創造空間，使學生作文缺乏個性特色。我們應該給學生心靈活的自由，盡量發揮個人特長，寫出文情并茂的好文章。
第三、要根據不同層次的差異，因勢利導，心靈溝通。要體現出不同層次的特色，首先承認個性的差異。對于他們的寫作語言、技巧、主題分別給予不同程度的鼓勵、誘導，做到因人而異，因材施教，教師要注意發現學生各自的潛能，除給予肯定外，還要給予指導，使其挖掘出個性化語言，經常的溝通，會融洽師生關系，激發學生的寫作熱情。
學無止境：教無定法。在探索作文教學的旅程中，我愿與所有同行一起研討，尤其是向有經驗的前輩學習。愿這篇拋磚引玉的劣作，能贏得廣大教育T作者的指導，促進我在今后作文教學，教法的改進。
感悟的作文 篇2
我是一個很奇怪的女孩，常常在讀書的時候為一些情節，一個故事心酸流淚，感動得不能自已，可在看電視或電影時，卻很少有這種情況發生，往往是周圍的人已經啜泣流淚不能控制了，我還穩若泰山無動無衷，是我心腸太硬，還是本身冷血，我不知道也想不明白，但我卻清楚的記得看電影《母親再愛我一次》時，給我的感動與震撼，但從一開始流到最后，感動以那時起一直到現在。我只明白了一點：母愛這一人世間最崇高最偉大的感情足以讓一切在她面前潸然淚下。
每個人都有他們的母親，也許很平凡，也許很杰出，可能目不識丁，可能知識淵博，但每個母親都是那樣無私，那樣寬容的愛著他的孩子。不管那孩子是不肖，還是優秀，是平民，還是將軍，無一例外。
十月懷胎，母親心里溫柔地和她的寶寶對話，腦子里幸福地憧憬著她孩子的長相，脾氣，待那調皮的孩子呱呱落地后，母親早已把她的.疼痛融于那響亮的哭鬧聲中。接著又是十幾年，甚至幾十年的照料，呵護，疼愛，讓你幸福地，無憂無慮地長大。
那么，當你早上睜開眼睛，想起今天是母親節的時候，心中作何感想：是不是一份感恩的心情溫暖著你，包圍著你呢？如果是，趕快給遠方的母親掛個電話吧，告訴她：母親，我愛你！”
感悟的作文 篇3
成功是喜悅的，而成功是夾雜在成長中的，這兩者是密不可分的。
成長中，會有成功，也會有失敗。成功，代表我們又更上了一層樓；失敗，則不需灰心，那只是對我們的又一次考驗。
挫折，是成長道路上一份必不可少的磨練，也是一個轉折點。它教會我們怎樣在哪里摔倒就在哪里爬起來，教會我們“走路”的道理，教會我們怎樣面對現實生活。而成功卻見證了我們付出的努力沒有白費，給了我們肯定，增強了我們的信心。這兩者看似矛盾，可又是那么地融合，讓我們明白了“勝不驕，敗不餒”的精神。
有一次，校長在升旗臺的一席話，在我們心中播下了種子。我們學校將要舉行作文競賽了，每個班都會選五個同學，在這五位同學中，包含了我。
比賽過后，校長又把我心中的種子給扼殺了---那些獲獎的同學中沒有我。
比賽一年一次，我并不氣餒，經過一年之久，一篇《雪》，一張獎狀，讓我真正地做到了“勝不驕，敗不餒”。
在一年之中，老師給了我無限的鼓勵，給我買了很多作文書，并不讓我付錢，有了這張獎狀，老師對我的恩情就不會白費。在我心底深處，老師就是我的親人！
成長中 ，我于道了很多幫助我的'人，他們是指路明燈，指引我正確的方向。在成長的道路上，經受了磨練，才會懂得更多的哲理。成功也是經歷了失敗后才發出耀眼的光芒的。
感悟的作文 篇4
潺潺流溪，它們接受了雨水的恩賜，魚兒的舞蹈，付出了自己甘甜清澈的血液來感謝造就；流光溢彩的鮮花，他們接受了陽光的洗禮，細魚的滋潤，付出了自己婀娜多姿的臉龐來點綴世界……
父愛到底什么？我不知道多少次陷入迷茫：清晨，我詢問蒼天，蒼天無聲，只以白云的變幻和落淚的心情打濕了我的心；夜晚，我詢問大海，大海以洶涌澎湃的'浪濤拍打著岸邊的巖石似在給我答案……
前幾個月，我終于讀懂了“答案”。
中午的時候，我的手機隨著振動發出了響聲，我打開一看，原來有一條短信：女女，愛拼才會贏。你今次中考成績是***分，在班里**名，在級里**名。繼續加油！爸爸支持你！
頓時我的心感動了，流淚了。眼前的一切都模糊了，只有爸爸的模樣，爸爸的笑容仍在……
爸爸的愛，我第一次讀懂了！爸爸對女兒的愛，女兒無以為報，女兒只有努力努力再努力，用一次次的成績來報答；用一點點的懂事來回報……
爸爸，你聽到了嗎？
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