感悟的作文【匯編3篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的感悟的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
感悟的作文 篇1
周六，我隨父母一起到了新縣的金蘭山，想要一睹黑龍?zhí)杜c白龍?zhí)兜娘L(fēng)采。在這次攀登中，我感悟了許多，仿佛看到了不同人的不同人生。
進(jìn)了山，擺在面前的有截然不同的兩條路，檢票員提示我們：“走新修的路吧，這路好走。”爸爸猶豫了一下，問(wèn)他：“哪邊的景色更好看呢？”“都是一樣的風(fēng)景。”聽(tīng)了他的話，我們才放心地走上了那條他所指引的路。后來(lái)的路上，我們也多次看到那通往陡峭的小路的路口，我曾想上去看看，卻因那石階上赫然寫(xiě)著的“游客止步”而打消了好奇的念頭。
后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，或許檢票員所指的路并沒(méi)有錯(cuò)。不論哪條路，我們都是從不同的起點(diǎn)出發(fā)，而最終通往同一個(gè)終點(diǎn)。可是如果沒(méi)有路上的路標(biāo)提示，我想必早已走了不少?gòu)澛钒伞?/p>
途中曾碰到了一群結(jié)伴出來(lái)玩的高中生。他們拿著小魚(yú)網(wǎng)，興致勃勃地在路旁的小溪里捉魚(yú)。一捉就是好一會(huì)兒，最后甚至站在水中的大石頭上，笑著要把朋友們推到水里去。雖然我們也會(huì)在攀登中停下來(lái)休息片刻，在水邊玩玩，亦或是欣賞風(fēng)景，但絕沒(méi)有像他們這樣瘋狂，為沿途美景付出這么多時(shí)間與精力。
他們的嬉笑聲漸漸在我身后遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了。至今我也不知道他們最終有沒(méi)有攀上山頂。
即將到達(dá)時(shí)，我們卻碰到了一些從山頂往下走的人。其中一人問(wèn)我們這里離山下還有多遠(yuǎn)，我們說(shuō)：“還遠(yuǎn)著呢！”他一副很驚訝的樣子，我們才知道他是以山頂為起點(diǎn)的。他來(lái)這里只是為看潭水的`，切不要說(shuō)爬山了，連下山對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種煎熬。
他們選錯(cuò)了起點(diǎn)，但他們并不在意，因?yàn)樗麄冎粸樾蕾p風(fēng)景而來(lái)，從未期待屬于自己的終點(diǎn)。
臨近終點(diǎn)了，路變得愈發(fā)陡峭。望著最后一站美麗的風(fēng)景——天池，我的心情才剛平復(fù)下來(lái)，一轉(zhuǎn)彎，面對(duì)著我的卻是一望無(wú)際的臺(tái)階。那臺(tái)階一定不下一百級(jí)，可它通往的是人人夢(mèng)寐以求的終點(diǎn)。
成功前的時(shí)刻都是最辛苦的吧，但值得慶幸的是：我成功了，我堅(jiān)持到了終點(diǎn)。
攀登中我看到了形形色色的不同的人們。有些人成功登上了頂峰；有些人卻走了與他人相反的道路；更有甚者，才看到幾個(gè)小潭，便堅(jiān)持不住了，知足地折返下了山。人生不也是如此嗎？人們來(lái)自相同或不同的起點(diǎn)，走向自己選擇的終點(diǎn)，而途中的收獲與能否成功，都取決于他們自己。然而還有些人，雖然錯(cuò)誤的起點(diǎn)是他們無(wú)法改變的，但他們珍惜每一份收獲，最終也能有不小的成就。
感悟的作文 篇2
音樂(lè)之美，首在意境。意境之美，崇高、童貞、高貴、發(fā)奮、深情、豪放、淡雅、悲涼、絢爛、空靈、歡娛、哀傷、粗獷、異族情調(diào)、描摹自然者是。
（一）
音樂(lè)之意境美，完全取決于藝術(shù)的造詣和聽(tīng)眾的悟性。造詣和悟性統(tǒng)一、和諧，方能體現(xiàn)意境美的功效。否則，音樂(lè)家累死，聽(tīng)眾睡死。
中國(guó)古代，盛傳于伯牙摔琴謝知音之雅談。從此，《高山流水》隨為絕唱。可見(jiàn)一斑。
（二）
祈禱的聲音，是最美的聲音，發(fā)之于心，訴之于聲，人神交融，出神入化。祈禱的音樂(lè)，是最美的音樂(lè)。不管青煙裊裊，鈸魚(yú)聲聲，亦無(wú)論管簫嗚咽，風(fēng)笛回蕩。
舒伯特之《圣母頌》，其動(dòng)人心弦的力量，都不單是來(lái)自純聲音之美，而是同時(shí)來(lái)自圣潔的情感。
（三）
如基督，犧牲一己之生命為世人贖罪；如佛說(shuō)：我不入地獄誰(shuí)入地獄；如松柏，嚴(yán)寒下依然青翠；如梅花，冰雪中綻放報(bào)春。是為崇高。
貝多芬的《歡樂(lè)頌》，是以音樂(lè)表現(xiàn)崇高的壓卷之作。
（四）
無(wú)機(jī)巧之心，無(wú)名利之意，無(wú)淫邪之氣，漠視權(quán)力和痛苦，滄桑歷盡稚氣猶存。是為童貞。
富有而不自夸，同流而不合污，得意而不忘形，有淚而不輕彈，苦痛自己獨(dú)擔(dān)而快樂(lè)給予別人。是為高貴。
（五）
惡勢(shì)力面前不畏懼，惡命運(yùn)當(dāng)頭而不頹唐，絕境之中仍然充滿斗志，屢敗屢戰(zhàn)，獨(dú)挽狂瀾，砥柱中流，自強(qiáng)不息。是為發(fā)奮。
請(qǐng)君細(xì)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《英雄交響曲》吧，你的'理智的飛躍將幻化為發(fā)奮的高度。
（六）
岳武穆思國(guó)恥而怒發(fā)沖冠，蘇子瞻念亡妻而夢(mèng)淚千行，是為深情。
《梁祝》是也。
（七）
道之所在，雖千萬(wàn)人吾往矣；義之當(dāng)為，千金散盡終不悔；情之所鐘，世俗禮法如糞土；興之所至，與君痛飲三百杯。
是為豪放。
李斯特的《匈牙利狂想曲》為魁。
（八）
蘭花香于幽谷，睡蓮開(kāi)于月夜；陶潛東籬采菊，王維長(zhǎng)伴山水。是為淡雅。
如《春江花月夜》《雨打籬笆》者是。
（九）
李爾王苦頭吃盡才知悔恨，李后主思念江山獨(dú)自憑欄；伍子胥出生入死反被賜死，鼓德懷為民請(qǐng)命送掉老命。
是為悲涼。
《二泉映月》有此境界。
（十）
鳥(niǎo)蹤絕，人跡滅，老翁獨(dú)釣寒江雪；塵不染，俗不沾，老僧入定忘大千。
是為空靈。
琵琶獨(dú)奏，《月下聽(tīng)濤》，方解此味。
（十一）
勇士策馬飛奔，英雄力降猛虎，纖夫急流勇進(jìn)，村民擊鼓歡歌。
是為粗獷。
二胡齊奏《草原牧歌》有此神韻。
歌德有言，力透紙背，抄來(lái)與諸君共勉：音樂(lè)是人的半個(gè)生命。余以為此言極是。人欲橫流，物當(dāng)其沖。但遍覽青史萬(wàn)卷，金玉滿堂者，亦不乏精神乞兒之輩。對(duì)否？
月下敲琴，靜流泛舟；朝霞放歌，夕陽(yáng)微醉。
忘卻俗塵三千里，常存極樂(lè)一片心。
除音樂(lè)者何？
斯為記。
感悟的作文 篇3
軍訓(xùn)的三個(gè)下午已經(jīng)結(jié)束了，雖然不用再受苦了，但是我卻感到心中五味雜成，比軍訓(xùn)時(shí)身體上的不適難受幾百倍。這三個(gè)下午，很苦很累，但卻很快樂(lè)，因?yàn)槲覀兩磉呉捕加欣蠋煟坦伲瑢W(xué)們的陪伴。
這三個(gè)下午，最累的應(yīng)屬教官了，教官不僅要教我們東西，還要維持紀(jì)律，有時(shí)我們表現(xiàn)不好，連教官都要挨批評(píng)。現(xiàn)在教官走了，心理挺不舍的，因?yàn)檫@三個(gè)下午批評(píng)我們的，表?yè)P(yáng)我們的，跟我們一起相處的都是教官，所以多多少少都會(huì)有一些感情，當(dāng)今天下午在班上，教官打趣道：“馬上就要結(jié)束了，你們終于解放了！”時(shí)我們?nèi)鹑蛔焐闲πΓ嗌蠀s很安靜，這個(gè)說(shuō)明大家都對(duì)教官的離去感到了一絲不舍得。這三個(gè)下午，我也看到軍人身上堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)和男子漢的氣概。讓人感到他們身上的一股正氣，令人崇拜，令人佩服。教官走了我想做到教官走之前說(shuō)的那句換：“將軍訓(xùn)中的一些規(guī)矩，成果用到平時(shí)上，不要幾天走忘掉了！”才是對(duì)教官最好的感謝。
當(dāng)然，這三個(gè)下午，一同受罪的還有班上的同學(xué)們，這三個(gè)下午我們一起跳蛙跳，一起做俯臥撐，一起站軍姿，一起唱歌比賽，休息時(shí)一起抱怨，兩個(gè)人唱著同一瓶水……這些雖是軍訓(xùn)中一些小小的環(huán)節(jié)，卻讓我們更加團(tuán)結(jié)，更加有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
這三個(gè)下午，胡老師也給予了我們很多的鼓勵(lì)，讓我們看到自己的'潛力。
這次軍訓(xùn)，是規(guī)范自身常規(guī)的一次機(jī)會(huì)，也是初中生活中一段美好的時(shí)光，軍訓(xùn)生活結(jié)束了，很不舍，真希望它就能一直進(jìn)行下去，可該走的還會(huì)走，將軍訓(xùn)的成果用在學(xué)習(xí)上，才會(huì)有更好的成就。
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