精選感悟作文合集六篇
在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的感悟作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
感悟作文 篇1
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？每當憶起這句詩，我就常想，如果哪天能吃到自己親手種的，那該多好啊！這次，機會終于來了！
老師給我們一人發了一個小紅薯，讓我們觀察，這塊紅薯大概5厘米長，紫紅色的皮，光光滑滑的，你起來像個小茄子，模樣挺可愛的。
開始種紅薯了。首先，我小心翼翼地端來一個直徑15公分的小花盆，在花盆的土中比著小紅薯的長短挖了一個不深不淺的坑，然后把小紅薯平躺著放了進去，接著用土把它圍緊固定。看著小紅薯躺在那里舒舒服服的樣子，我開心極了，心中默默地祝愿：小紅薯寶寶快快地、茁壯地長大吧！
晚上睡覺時我做了一個夢，夢到了我種的紅薯先是生根發芽，緊接著又結出了很多小紅薯，一簇簇、胖嘟嘟的，十分可愛。很多同學都像我要紅薯吃，我們還舉行了紅薯野餐……，我高興得一下子笑醒了。哈，原來南柯一夢啊！
我盼望著，下個星期一快快地到來，我要趕快去學校，看看我的小紅薯是不是長大了一點？
感悟作文 篇2
我原來是一顆微不足道的塵埃，隨風而來，隨風而去，我不知道自己是誰，我管自己叫做宇宙。為了弄清楚自己為什么存在，自己到底是誰，我想去看看除了我以外的世界，于是我來到了人間。
在人間我遇到了和我一樣的存在，他們告訴我，我是人，我們生活的地方叫宇宙，于是我告訴他們，原來他們生活在我的心中，而我只是來到了自己的內心世界，原來還是我自己，獨自飄隨在風中，我只是來到了夢中，如果醒來便是一片虛無，或者，就像在夢中世界一樣，醒來還是在夢中世界，我，害怕醒來，害怕這真的只是一場夢境。
于是，會有一個叫媽媽的人來叫醒我，告訴我：睜開眼，你還是在這里，你不需要害怕，我一直就在你身邊，我們都在你身邊，因為我們活在你心里，你永遠不會孤單，我們就算不能用語言交流，我們依然能用心靈交流。
現在的我看到這里的人，信科學，信佛祖，信耶穌，或許還有別的信仰，但是有一個共性，所有的信仰都希望眾生平等，只有欲望和野心想要高人一等。其實我們沒有什么不同，天黑時仰望同一片星空，我們只要活著，就能擁有這個世界，這個自然界給予我們的一切。金銀財寶，人民幣一切不過是浮云，我們需要的不是這些東西，是活著感受世界的美好，那些外物是人文社會的產物，不過是讓我們通過努力去交換自己想要東西的中介物，如果得不到，那么就自己去尋找真正想要的東西，不需要中介物，用自己擁有的，嗯，精神財富，去獲得自己的所需，所以，我們要積累兩方面的財富，物質財富和精神財富，那么，任何時候我們都不會絕望。
如果，如我所說，我真的是這個宇宙，那么我希望看到美好。我來到夢中，是為了尋找美好的事物，如果遇到了傷心的，憤怒的，失望的事情，我只要睡一覺，遺忘掉那些讓我不愉快的事情，醒來就像一次新生，來到了另一個美好的世界，雖然他們還是同一張面孔，我相信他們有了不同的.內心，因為我是為了美好而來，我相信最后他們一定會理解我，因為，就算有些話不能用語言交流，我相信我依然能用心靈與他們交流。
感悟作文 篇3
窗外，潮起潮落，云卷云舒，花開花謝；窗內，燭影搖曳，墨香繚繞，泛黃紙張上寫著剛勁渾厚的兩個楷體字——宋詞，正默默訴說著什么……
展開書，斷裂的文字恍惚間脫離了紙的依附，慢慢消融在一起，將我包容，彌漫在心間的是詩的內涵、詩的意境。
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”不愧是豪放派大家的手筆，果然闊氣！“天下英雄誰敵手？曹劉！生子當如孫仲謀。”唏噓感慨，悲壯之至。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”曠達樂觀，幽默詼諧。“羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。”師勞無功，鄉關萬里的悵恨心聲躍然紙上。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”聲勢浩大，粗獷豪邁，一聽使人陰霾全掃。“閑愁最苦。休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。”沉郁頓挫，寄托遙深。“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。”力破千軍，慷慨激昂。
慷慨激昂、高爽雄邁的豪放派退場了，纏綿悱惻，清麗秀雅的婉約派又上臺了。
“楊柳岸，曉風殘月。”含蓄鐫永，感人至深。“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。”東坡贊曰：此語于詩句不減唐人高處。“夢魂縱有也成虛，那堪和夢無。”狀女子絕望、創痛也極深切，不愧為宋詞名句。東坡一篇《水龍吟》遺貌取神，輕靈飛動，幽怨纏綿，精妙卓絕，為詠物詞名篇。“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。”婉約蘊藉，余味無窮，畫龍點睛的議論取得了極好的藝術效果。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”以抽象的夢和愁喻飛花與絲雨，見出愁的綿長，也極新穎貼切。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”無可多得的奇偶。
尋一處籬下黃花的石幾，斟一碗秋色蕩漾的素酒，燃爐裊裊的熏香，在霜色的傍晚讀一卷線裝的詩本。翻開泛黃的詩頁，濕色將卷出的書角鋪平，展現在面前的便是這位一身坎坷的女詞人——李清照。婉約的詞風，清秀的詞句，微皺的眉頭，透著對世事滄桑的無奈與哀愁。“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”
宋詞，我撿起我的心，凝望著你，緘默在黃河堤畔的灰燼中。我緩緩地退去，沉酣在長河的古香里……
感悟作文 篇4
《東紀行》是中邦古典四大名著之一描述了孫悟空、豬八戒、沙跟尚維護唐尼西地棄經，歷經九九八十一難的傳奇歷險故事。《西游記》向我們展現了一個壯麗多彩的神魔世界，文中波折的情節和唐僧師徒神奇的閱歷給己們留下了深入的印象。
爾最愛好孫悟空的機靈英勇，他是一個無比了不伏的好漢。他本事高強，不畏艱巨敢于與所有艱苦斗，決不退縮抬頭。他敢于取至尊的玉皇大帝斗，從封“全天大圣”；他敢于與至妖魔鬼怪斗，火眼金睛毫不手下留情；他敢于與難題斗，在取經的路上，戰勝九九八十一講難關，終極保護唐僧獲得實經。更難能寶貴的是他對唐僧的一片忠心，雖然唐僧常常錯怪他，難堪他，但他卻素來未曾轉變保護唐僧去西天取經的意志和決心，異常令人信服。
唐僧，應當是一個十分令人厭惡的角色。雖然他有往西天與經的意志和信心，固然他心腸仁慈，然而他的替人切實不可奉承。他擅惡不分，長短不亮，偏聽偏信，濫用惻現之口。時常怪罪孫悟空，不分青紅皂紅地緊箍咒碰到妖魔又不很惡的對策，除了思“阿彌陀佛”之外，沒有其余措施了。要不是孫悟空等門徒的掩護，早就變成妖魔的盤中餐了。
該然，不論怎么，師徒四人最末取得了真經。這個神魔故事或者有良多的哲理我還一下子沒法參透，但我從中的到了一個啟發：咱們在教習生涯中會逢到很多的困難是后退仍是退縮？通功瀏覽此書，讓我感到我們要有知難而退的思維意識，貫徹始終才不會大功告成，作免何事件只有我們盡力干到頂，就沒有失敗者！
感悟作文 篇5
一、激趣
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備，感悟新課程 享受新作文。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態。）
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：當然難度要增加。怎么做呢？聽我介紹。首先由我來給大家做表演，（“啊”生感到驚訝。）但表演前，我要暫時請一位同學離開教室。（“出去干什么”學生小聲問。）其余同學請認真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情，甚至可以通過表情揣摩一下我的心理，然后把它生動地描述出來，爭取讓這位沒看到我表演的同學能根據你生動地描述，把我剛才的表演重演出來，聽明白了嗎？
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）
[評點:記得有位教育家曾說:教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,便能發揮其高度有效的作用.教者別具匠心的開頭,不僅巧妙地敘述了本次習作的要求,而且一掃學生往日作文的畏懼心理.使作文教學頃刻間變得生動有趣充滿了誘人的魅力.]
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)
[評點:教師忘情的逼真表演,打破了以往嚴肅、死板的教學環境，使原本應該歡快愉悅的作文教學恢復了應有的生機，小學四年級語文教案《感悟新課程 享受新作文》。]
師：看清楚了吧？現在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
（生自由練習描述。）
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……
（生交流的氣氛異常熱烈。）
[評點：敏銳地調動學生的全部感覺器官來進行觀察，是引導學生對生活的一種敏感。若長期地訓練這種科學的、藝術的了解事物的方法,學生便養成觀察的良好習慣。正是由于執教者有了這種強烈的意識與科學的方法,學生才觀察得仔細、體驗得真切、敘述得具體。]
三、孕趣
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧！（生欣然接受。）
（生寫片斷）
（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢？誰來幫她揭開“廬山真面目”？
（指名）
師（對王玉婷）：你先別急于演，先聽他讀一遍，了解一下大概意思。一邊聽可以一邊做做相關動作。
（生讀第一遍，王玉婷練演，動作斷斷續續；生讀第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死蒼蠅后，她大笑了起來）
師：看來，打死蒼蠅后，你比我開心多了。（師生大笑）
師：同學們，看了他們的表演，你有什么想說的嗎？
生：王玉婷表演基本上我認為是成功的，有些地方有了改變。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。
生：還有最后你只是微微一笑，她卻大笑了起來。
（還有許多同學想指出王玉婷的“不是”）
師：你們認為這都是王玉婷的錯嗎？
（生愣了一下，后恍然大悟）
生：是因為張倩婧在寫的時候，沒寫仔細……
生：有的地方，寫得還不夠具體……
……
師：同學們，剛才我們聽了他們觀察后的描述，又看了他們的表演。現在，你覺得要想讓別人成功的模仿，作為我們描述者應該注意些什么？
生：我認為我們只有在觀察的時候，仔細點，甚至不放過任何一個環節，才能準確描述。
生：我發現在認真觀察的同時，描述時還要做到具體、詳細。
生：我認為在用詞上還要做到準確，否則的話就會鬧出笑話。
……
（相機板書：仔細觀察、具體描述、準確用詞）
[評點：課堂教學是“藝”不是“戲”，課堂教學沒“戲”不成“藝”。教者課中安排的“戲”——讓學生用自己的口頭作文與沒看到表演的同學“筆談”不僅呼應了開頭，而且進一步深化了學生的作文興趣。讓學生互相
感悟作文 篇6
今天我通過一件事明白了一個道理，也感悟到了人生的價值。這一天對我來說意義重大。可能會改變我的一生......、
我以前是一個不知分寸的假小子，現在漸漸長大明白了一些道理，就是你不可能和命運作斗爭。你只有靠自己的雙手努力創造和勞動才有可能改變自己的未來，改變自己的一生。小時根本不懂這些道理，也聽不懂大人在講什么？只知道吃喝拉撒，卻不知道自己爸爸媽媽的辛苦。有時還惹爸爸媽媽生氣，其實自己也很不好受......我明白只有自己好好學習好好勞動才能改變自己的未來。這一天爸爸第一次對我哭了，我......我真的很難受，從小到大爸爸第一次為我哭，爸爸說：“你看爺爺這么辛苦，就是因為小時候不讀書，現在想讀都沒得讀了，你看我們還不是做體力活，受苦？我們不想你和你弟弟也這樣，你爺爺多少可憐啊！你啊！真的要好好學習了！”爸爸當時是一邊哭一邊跟我說的，那時我雖然外表看起來沒事，但是我的內心就像在滴血啊！等爸爸走后我大哭了一場，我心想：“爸爸......媽媽......對不起、、這些年你們一直為我擔心......謝謝你們......是我不對不把身心放在學習上......是我的錯......讓你們對我一次又一次的失望。我自己也覺得愧疚......真的對不起......
人的一生就好像學自行車的過程一樣。學自行車的時候會跌倒，就好像我們遇到挫折一樣，當我們學會了騎車的時候，我們會感到開心，就好像我們成功了一樣。人生總會遇到挫折，人的一生不可能會很順，一定會有坎坷。但是我相信只要努力，就一定能創造出奇跡。
謝謝那個夜晚讓我懂得這些，也謝謝爸爸媽媽......我一定會努力的，因為我有遠大的理想，只有好好念書才能實現夢想。我會努力，讓爸爸媽媽爺爺過上幸福的日子的。我要為了這些目標好好念書，為了那些相信我的人，也為了我自己......
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