父母的愛作文

時間：2022-08-03 23:23:31 [第六單元]父母的愛我要投稿

【推薦】父母的愛作文錦集四篇

　　在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的父母的愛作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】父母的愛作文錦集四篇

父母的愛作文篇1

　　每當遇到困難的時候，突然有一只手來關懷著你，有誰不感動呢？爸給我的愛，更是令我難以忘懷。

　　“呼……呼……”寒冷的風無情地吹著，它鉆進了教室里，還把緊關著的窗戶打的“拍拍”響。我不禁顫抖了一下，臉蛋已經(jīng)被吹得紅通通了，我的手凍僵得像塊石頭，頭也有一些暈了。冷，實在太冷了！我把左手緊緊收起來放在衣兜里取暖，而右手卻要繼續(xù)努力地寫作業(yè)。這時，一位同學走過來，敲了敲我的桌子，告訴我說，我的爸爸給我送衣服來了。我聽后一愣，平日里爸爸工作那么忙，怎么有時間給我送衣服？我趕緊告訴老師，暫時離開教室，然后飛快地跑到校門口，遠遠就看見給我送衣服來的爸爸。我大聲喊“爸爸！”爸爸聽到我的喊聲，立即朝我一看，急忙把帶來的衣服遞給我，心疼地說：“快穿上！這么冷的天氣，怎么可以穿這么薄的衣服呢？”我吸吸鼻子，把衣服接過來的時候，我的手碰到了爸爸的手，才明白爸爸的手已冷冰冰的。我的心里有種說不出的滋味，眼睛濕潤了，喉嚨里好像有什么東西哽咽著。爸爸還叮囑我上課要認真，我不停地點頭。說完，他還撫摸了我的頭發(fā)，又急忙地回去工作。我難過地望著那匆匆忙忙的.身影，鼻子一酸，有種好想哭的感覺。爸爸平時都很忙，不但常常要工作，而且還要幫我補習數(shù)學，還真不容易！

　　爸爸，你給我的愛真是溫暖極了！我會好好的孝敬你，用最好的成績回報你的愛，不再惹你生氣。因為，你是一位盡職盡責，一位給了我無微不至的關心的爸爸！

父母的愛作文篇2

　　我的媽媽不是演川劇的，但她非常善于變臉。不信？那我就展示給你看。

　　鏡頭一

　　快放學了，其他同學都收拾好東西，準備隨班主任方老師下樓回家。可我呢，還在座位上磨磨蹭蹭。我也想趕緊回家，可不知怎么的，就是快不起來。我忽然想到，我的英語作業(yè)還沒補好，于是，急忙打開英語課堂作業(yè)本，盡量靜下心來寫。好朋友朝我揮手再見，我也只是敷衍了一下。

　　不一會兒，媽媽上樓來接我了，見我又是“慢鏡頭”，臉上的笑容一下子不見了。她皺皺眉頭，不由自主地輕聲念叨道：“你又比人家慢，就是快不了！要是以后讀初中了，作業(yè)更多，可怎么辦……”哎呀，“變臉”老媽又開始嘮叨啦！

　　鏡頭二

　　一個晚上，我高燒不退，媽媽拎起包，帶上我，開車直奔醫(yī)院。到了醫(yī)院，先給我掛號，又仔細地對醫(yī)生描述我的病情。這時，媽媽臉上的表情是那樣焦急、那么凝重。

　　一檢查，原來是肺炎。媽媽的臉色變得更沉重了。但是，當她看見我很害怕的樣子，不知怎么，表情一下子輕松了，微笑著對我說：“沒事的，只要聽醫(yī)生的話，按時打針吃藥，病就馬上會好的。”接著又忙前忙后，給我拿藥，掛鹽水，忙活得像個陀螺似的，汗水順著媽媽的`臉頰流了下來。回到家，媽媽還是很擔心我，每隔一小時就給我量下體溫，體溫高了，她就算是半夜三更也要起來給我泡藥。我的高燒一直持續(xù)了好幾天，媽媽也好多天都沒睡過安穩(wěn)覺。這幾天，媽媽的臉上滿是關心與體貼。

　　你看，這就是我的“變臉”老媽。在平時，她對我非常嚴格，可是，當我生病的時候，卻非常溫柔，像變了個人似的。但不管她怎么變臉，永遠不變的是她對我的濃濃的愛！

父母的愛作文篇3

　　一、情境導入。

　　1．同學們，告訴大家一個好消息!《小學生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》，你們看!(課件出示《約稿信》的內(nèi)容)

　　2．學生看后，師問：母親節(jié)、父親節(jié)快到了，這是約什么稿呀?(讓學生用自己的話說說，教師相機板書：父母的愛。)

　　(設計意圖：《小學生之友》是廣大小學生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時機，以《小學生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導入，激發(fā)興趣，使學生樂于進行這項習作，變“要我寫”為“我要寫”。)

　　二、激情拓思。

　　1．余老師帶來了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?(課件出示溫馨圖畫。教師伴著音樂簡單描述畫面內(nèi)容。)

　　2．其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說說吧！

　　3．現(xiàn)在，誰愿意來說說?(開始學生說的內(nèi)容一般集中在生病時父母的關愛。這時，教師從生活上、學習上等角度拓寬學生思路。)

　　(設計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言感染學生，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內(nèi)容可以寫，生活中點點滴滴都飽含了父母的愛。)

　　三、順學而導。

　　1．同學們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里原原本本地說說這件事。

　　(設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學生學習“怎么寫”，而是從學生的表達需要出發(fā)，在學生把事情原原本本說出來的基礎上，教師順勢發(fā)掘所說事情中的細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來再回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。)

　　2．同學們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。

　　指名交流，教師從兩個方面加以引導：

　　(1)清楚。

　　①當發(fā)言的'學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。

　　②如果發(fā)言的學生不能把這件事原原本本說出來時，讓其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動中讓發(fā)言的學生說清楚。

　　(2)感人。

　　①當發(fā)言的學生已經(jīng)能清楚地說一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學生自己發(fā)掘這件事的細微感人之處。

　　②如果發(fā)言的學生在說一件事時，已經(jīng)把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導學生談聽后感受，再順勢點出細微感人處并板書。

　　3．父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)

　　(1)學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?

　　(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。)

　　(設計意圖：這樣的設計既拓寬了學生的思路，又激發(fā)了學生的情感，“情動而辭發(fā)”。另外，整合教育資源，把“語文園地”中的背誦內(nèi)容適時滲入。)

　　四、激勵習作。

　　同學讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個題目! (設計意圖：當學生爭先恐后、談興正濃時，正是轉(zhuǎn)入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié)，放手讓學生自由表達，自主擬題。)