分享作文匯編8篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的分享作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分享作文 篇1

　　“一份快樂如果乘以十三億，就是更大的快樂。一份悲傷如果除以十三億，就是渺小的悲傷。這就是分享的真諦！”

　　這是一位名人曾經說過的。

　　分享對于我來說是一件很快樂的事。可小時候的我并不喜歡與人分享。記得有一天，爸爸買來了一個美味的大蛋糕給我。我正準備邀請我的朋友來吃。我心里想：“這么美味的蛋糕如果分給別人吃，那我自己就吃得很少。我還是不邀請我的朋友。”于是，我自己獨自品嘗這個蛋糕，細細品嘗著這蛋糕的.每一種味道。可這個蛋糕卻不如以前的好吃，甚至可以說是沒味道。我問爸爸這是為什么？爸爸說：“自己吃能吃出味道來嗎？再說，你一個人吃得完嗎？蛋糕就是因為分享而變得美味的。”

　　短短的幾句話，卻讓我突然醒悟。我不和朋友分享蛋糕，缺少了歡聲笑語，而且自己特別孤獨，最終我又能得到什么呢？人的一生，就要學會分享。孤獨是最難以忍受的。既然如此，我們為什么不去和別人分享呢？假如我們和別人分享快樂，我們將會得到雙倍快樂；假如我們和別人分享悲傷，那我們的憂傷將會減輕。

　　分享不在乎多與少。哪怕是和別人分享一塊面包，那也是莫大的快樂。生活中，處處充滿分享。我們可以把上學路上的奇聞分享給大家，可以分享我們成功后的喜悅，也可以分享我們所做的夢……只要把我們所擁有的，所知道的分享給別人，那么你得到的將會比分享出去的更多。

　　假如有人不愿意去分享。那么，他的人生一定很失敗，沒有意義。即使你獲得驚人的成績，你那興奮的心情卻又不愿意和別人分享，那又有什么快樂可言呢？分享不僅僅是一種行為方式，更是一種美德。獨樂樂不如眾樂樂，讓我們一起去感受分享的快樂，不吝嗇自己擁有的。讓人生因為分享而精彩，因為分享而變得絢麗多彩。

分享作文 篇2

　　“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”。古人的薔薇因獨賞而香溢一個庭院，我們的薔薇卻因分享而醉了一條巷子。

　　二奶奶是我家的鄰居，子女都在外邊工作，唯有一架薔薇與她相伴，那是怎樣的一架薔薇哦：層層疊疊的花瓣相互掩映住彼此姣好的容顏，花瓣色澤明艷，如涂了一層胭脂，均勻中透露其嫵媚，花瓣中間的花蕊如黃色的酒窩般嵌在其中，撩人心扉。每到薔薇花開的時候，整個巷子都會流動著一股清幽的香味，時濃時淡，縈繞在你的鼻尖。引來蜜蜂的流連曼舞。

　　二奶奶每天總會去看一眼那薔薇，數一數又躥出了幾朵花苞，又有多少笑靨被風兒逗開。，等到滿架的薔薇綻放得遮住那羽狀的復葉時，二奶奶便忙活開了。在露珠還眷戀于人間時，她已采完一簇簇花，敲開各家的門。

　　“喲，您太客氣了。”有的嬸嬸會笑著接過那捧花，二奶奶則會答道：“哪里的話。”有的奶奶們會帶著嫉妒的語氣調侃道：“你這手怎么那么巧呢？瞧這花，比你年輕時的模樣還漂亮幾分。”二奶奶便會捂著嘴“咯咯”地笑，臉上漾開一朵紅暈，久久無法散去，如少婦的臉頰……

　　幾個清晨，巷子里都飄蕩著這些話語，摻雜在薔薇花香中，歷久彌漫，真正有了“香云落衣袂，一月留余香”的韻味。

　　后來，二奶奶搬走了，雖是極不愿意，但拗不過兒女們的情意。她主動提出要把那薔薇移栽到我家，同樣愛花的母親欣然接受。

　　母親也幾年如一日地照看著那薔薇花，起初它有些“水土不服”，不過后來也就恢復了之前的意氣風發。在薔薇花盛放的季節里，母親也總會像二奶奶那樣，挨家挨戶地去送花，而且她還把薔薇花遷到了墻外。我明白母親的用意，這條巷子習慣了薔薇花香的'陶醉，那石板鋪就的路已刻下了薔薇花動人的容顏，走在路上的人，也早已習慣了被分享薔薇花……

　　二奶奶每年還會回來，看幾眼那盛放的薔薇。她總是那樣靜靜地面朝一架薔薇，將手搭在幾朵擁在一起的花蕾上，在如綢面一般的花瓣上來回撫摸，很輕，很慢，似是怕手指的粗糙弄皺了這些精靈們吹彈可破的肌膚。有時，二奶奶會情不自禁地將身體向前傾，用鼻子去捕捉一股沁人心脾的香氣，然后微微閉上眼，任香氣在體內氤氳。

　　母親也總會伴在二奶奶身邊，與她分享薔薇花一年的長勢，輕柔的話語一點一滴潤進那薔薇花香中……

　　“不搖香已亂，無風花自飛。”如果說那一架薔薇是一串動人的音符，那么分享便是那無盡的五線譜。

　　我愿做下個分享那一架薔薇花的人…

分享作文 篇3

　　最大的快樂是我們都做到了對彼此的生活感到好奇，即便是每天都在重復上演的畫面，我們也還是會分享。雖然這個過程，你顯得比我有耐心多了。

　　我說你是快樂星，真的是快樂星。就像你說的`和我聊天就會快樂，我也是。你前幾天唱的歌里面唱道：“孤單就像連鎖反應”。這種感覺就是在我們都沉寂的時候。你已經習慣性用“話說”，這兩個字你用了將近半個月了。我知道那是你想要了解，但是你不知道怎么開口，就像我其實有時候也會想要婆婆媽媽一下去問你到底在干嘛，但是不知道怎么開頭的時候就會想到你的話說。

　　現在好像更多的是你在主動。我們真的很厲害，你要相信這個真理。沒有人能和我從早上一直維持聊天到晚上，從說早安午安到晚安。我們都在彼此吸引。熱度會減，哪怕不是現在，哪怕可能熱度減少的日子不會那么快到來，但我只知道，我們都必須好好珍惜現在的溫度。他們都說，沒有誰會無緣無故來到你的生命。我想目前來看，我們認識彼此的使命就是讓彼此變得優秀，讓彼此有動力好好生活，變成更好的人，才能擁有更溫柔的懷抱去擁抱對方。

　　謝謝你分享的日常，那是我覺得最幸福的一件事了。我對誰的日常都沒有興趣，唯獨對你的日常。就像人一樣。

分享作文 篇4

　　" 未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。學生犯錯誤時，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，所以教師要想辦法幫學生糾正。經過實踐，我發現讓犯錯誤的學生寫作文可以收到多方面的效果。

　　剛教書的時候，我也曾讓學生寫過檢查。我看到的檢查往往千篇一律：“我犯了一個大錯誤……，給別人，給集體造成了不好的影響……，我錯了……請老師原諒……，今后一定下決心改正……決心做到以下幾點”云云。而事實上，錯誤還是不斷重犯，我那卻積攢了一堆檢查，寫檢查收效甚微。其實，不是寫檢查這種教育方式失去了效力，而是我現在所面對的學生有其特殊性，來到職高的學生，在小學、初中多是后進生，不只在學習上落后，更多的是在日常的行為習慣上存在問題，他們最熟悉的文體就是“檢查”，因此，他們不害怕寫檢查，早已有自己的一套“檢查習慣用語”，老師一讓寫檢查，他們就可以“信手拈來”、“一揮而就”。

　　我覺得這樣寫，只是敷衍了事，不能觸及學生內心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，后來看了教育家魏書生老師的《班主任工作漫談》，他讓犯錯誤的學生寫說明書，寫心里病歷，我深受啟發，于是我讓犯錯誤的學生根據自己所犯錯誤內容寫一篇話題作文。要求：

　　1、文體：記敘文或議論文。

　　2、寫記敘文要求運用四種描寫方法，夾敘夾議，通過敘述，能使老師了解

　　學生犯錯誤的原因、經過以及當時的心理，通過議論，能使老師了解學生對錯誤的認識，以及今后的想法。文筆要生動。

　　3、寫議論文可以聯系自己的錯誤，也可以只把它當作引出話題的引子，通

　　過擺事實講道理，援引古今，論述所犯錯誤的實質及其嚴重性，并提出解決問題的辦法。通過作文，老師了解學生對自己所犯錯誤的認識程度及今后想法，并據此對學生在寫作上予以指導，在思想上予以教育。

　　4、文體要明確，不要寫成檢查。

　　5、字數：根據錯誤程度寫400或800字。

　　這一舉措初一實施，就立見效果，遲到和不完成作業的人數銳減，以至迅

　　速消失，因為學生最怕寫作文，而且有時還不只一遍，敘述不清楚、文筆不生動

　　或認識不深刻、論述不透徹的我還要予以指導，讓他們重新寫，所以他們每次要犯錯誤時，就會記取教訓，不再重蹈覆轍，而寫出來的作文也比平時的好很多。

　　經過這兩年的實踐，我發現讓犯錯的學生寫作文，有以下幾個作用：

　　1、有助于學生深刻地認識錯誤、改正錯誤。由于字數和內容的要求，他們不能再敷衍了事，一定要深入自己的內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我，而那個錯誤的自我，就會越來越沒有地位，直至消失。有時寫議論文，為了論述深刻透徹，學生通過查找相關論據，會發現自以為沒什么的錯誤卻可能帶來嚴重的后果，這比老師的說教更有說服力，他們就會自覺改正錯誤。班里有一名學生經常做保證，但總是無法履行自己的諾言，于是我讓她以“承諾”為話題，查找相關論據寫一篇議論文。她在文章中寫到“不論古代還是現代，我想承諾都是美好的約定，而遵守承諾即也是自身人格素養的體現。那么請不要因為對自己過于的放縱而玷污了承諾的美好與嚴肅，降低了自己的人格素養。”從此以后，她的名字極少出現在犯錯誤的名單里。

　　2、有助于寫作。職高的學生沒有幾個不怵寫作文的，在語文的學習中，作文對他們來說猶如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提筆，大腦空空如也。這個措施使學生開始注意觀察生活，積累寫作素材，寫出來的作文，水平也較高，有的還移植到考試作文中，得了高分，那時他們都露出笑臉，感謝我的“懲罰”。學生在認識錯誤、改正錯誤的同時，還提高了寫作水平。有一次一個語文很差的學生因為遲到寫作文，前兩次交上來的作文不是像檢查，就是像流水賬，我就教她如何寫記敘文，如何描寫人物，第三次交上來的'作文就豐滿生動多了。比如對等車時焦急的心情的描寫：“跑到車站，遠遠地看見一輛315大搖大擺而去，不禁跺了一下腳，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老師那張嚴厲的臉，啊，還有……還有我的死對頭——作文！越想心越急，要是719來了就坐719，一邊想一邊摸錢，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然沒帶錢出來！完了！完了！看著一輛一輛的719從眼前開過，想著那‘遲到’即將帶給我的作文，心里祈禱著315趕緊來吧，少讓我寫400字吧！焦急地伸著脖子，雙眼極力搜尋著‘315’ ……來了！來了！……”雖然她因為作文得到了肯定很高興，也從中學到了一些寫作技巧，但還是表示以后不遲到了，一遍遍地寫作文，滋味兒也不好受啊！

　　3、有助于增進師生感情。每當學生犯了錯誤，尤其是職高學生，他會立刻武裝自己，戴上一層面具來面對老師，如果老師立即嚴厲批評，學生很可能貌似恭順，實則排斥，師生距離會越來越遠，他覺得你和以前的老師沒什么兩樣，老實聽訓后，就可溜之大吉。而寫作文，就可以在指導作文的同時，了解他的心理，幫他分析錯誤，可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”之效。有時還可以在作文中發現事實真相，不致于冤枉學生。有一次，一名很久沒有遲到的學生又遲到了，當時我以為她又犯懶惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，沒有說什么。第二天她交上了作文。原來她前一天遲到是因為父親病了，早上為了照顧父親來晚了。從作文中，我看到一顆擔心父親病體的拳拳之心和一雙渴望扶助父親的柔弱的手，我不禁感動了，多么難得的孩子！我竟然……我趕緊打電話慰問他父親的病情，趕緊找她向她道歉誤會了她，盡我所能開導她、幫助她，使她更加堅強。作文，成為師生溝通的橋梁。

　　4、有助于培養“盡我所能，永不放棄”的意識。職高的學生多數缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比較突出，他們覺得大錯小錯都是錯，反正都要受到老師批評或處罰，輕則耳提面命一頓，重則寫檢查，這些對他們來說，已經是家常便飯，沒什么可怕的了。所以，當他們犯錯誤時，沒有補救的意識，沒有意識到“亡羊補牢”。于是我規定，按所犯錯誤的輕重決定是否寫作文或者作文字數的多少。這回，學生就當回事了。比如對于遲到的同學，晚15分鐘以內的寫400字，超過15分鐘的寫800字，這樣，他們就會即使遲到，也要爭分奪秒，盡量減少遲到時間，來減少作文字數。通過這個要求，學生在各方面都培養了盡自己所能，不到最后一刻，不輕言放棄的意識，這不僅有助于他們學習，而且有助于他們成長。

　　以上是我在使用寫作文的方法教育犯錯誤的學生時的幾點感受。我對學生說，我讓他們寫作文，不是懲罰，而是作為一個人，為你的行為所付出的代價。其實在付出這個代價的同時，也有收獲，使他們明白：犯錯誤并不可怕，關鍵是吸取教訓，并培養化消極因素為積極因素的意識和能力。

　　當然，教育犯錯誤的學生，有很多方法，比如：談心、批評、要犯錯誤的學生做好事等等，無論使用哪種教育方法，教師要最大限度地理解、寬容、善待學生，要“豐富孩子的精神生活，培養他那含有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他身上的一切優點，弄清他最強的才干。”(《帕夫雷什中學》)教師在批評學生時又要發現學生的潛力和優點，幫助他不斷自我反思，從而自覺遷移，品性和學識得到提高，這樣的教育，才是最有效的。因為我是語文教師，使用要犯錯誤的學生寫作文這種方法可以和我的教學結合起來，二者相得益彰，使用得較多，收到的效果也比較好。

分享作文 篇5

　　有一件事發生在一個早晨。

　　這天早晨，我穿上衣服，穿上鞋子，就去刷牙洗臉了，洗完臉，刷了牙，就去吃早飯了，吃飯的時候我發現在我和兩個弟弟還有爺爺媽媽碗里都各有兩個雞蛋，唯獨就奶奶碗里沒有，我問奶奶：“奶奶，您的碗里為什么沒有雞蛋呢？”我們碗里各有兩個雞蛋，難到您不愛吃雞蛋嗎？”奶奶笑著說：“對，奶奶不愛吃雞蛋”。我半信半疑地說：“哦，原來如此。”

　　第二天，我問爺爺：“爺爺，奶奶真不愛吃雞蛋嗎？爺爺笑著說：“其實呀，你奶奶愛吃雞蛋，只是你奶奶舍不得吃。”她留給我們吃，是讓你們長身體的。”聽了爺爺的話，我才知道，原來奶奶是愛吃雞蛋的.。

　　第三天，我假裝說：“奶奶這個雞蛋沒熟。”奶奶說：“怎么能沒熟呢？來給我吃吧？”我把碗里的雞蛋給了奶奶，奶奶笑著說：“好哇，你這個小機靈鬼，竟然騙了奶奶。”我笑著說：“哈哈，奶奶你上當了吧，你原來喜歡吃雞蛋。”

　　這件事至今讓我難忘。

分享作文 篇6

　　生活中充滿了各種各樣你意想不到的事情，這些事情也許會讓你開心，也許會讓你失望……但無論是哪一類事情，你都需要像他人傾訴，那人或許是你生命中的某個過客，又或許是你的親人，再或許是你的好朋友……

　　我也有一個經常在一起互相傾訴的好朋友，就叫她琳吧，琳個子不高，一張臉圓圓的，兩只黑溜溜的'大眼睛笑起來彎著就像一輪殘月，厚重的頭發扎成一個馬尾，走起路來搖搖晃晃，看起來格外可愛，

　　那一天，琳一臉郁悶地坐在我的身邊，苦著一張臉也不說話。“怎么啦？”我盯了她許久，問道。過了一小會兒，她病懨懨的輕聲說了一句；“我怕黑。”我有些無語，心想這大白天的你怕勞什子黑？她接著又說：“我每天晚上回家的時候，樓道間都沒有燈，我家又在四樓……”我沉默了一會兒，“難道你不知道世界上有一樣東西叫手電筒？”她怔了一會兒，然后一臉驚喜的看著我，“太感謝你了！”然后她一下子就沒影了，沒過多久，她就拿著連包裝都未拆的手電筒喜滋滋的坐在我身邊……

　　你說，琳是不是傻傻的？

　　記得上次考試，我數學成績沒有及格，當時拿到成績單的時候感覺就如同一道晴天霹靂劈在我腦袋上，整個人都不好了……我坐在琳身邊，一臉哀怨，言辭間充分反映了我的悲憤——好吧其實是在埋怨題目我都不會。琳安靜的聽我噼噼啪啪說了大概半個小時，她等我說完，默默得從書桌里抽出那張“145”的數學試卷，道，“我幫你補習數學好了！”我看著她一臉“快獻上你的膝蓋膜拜我吧”“有我在你一定能及格”的表情，我忍不住又郁卒了，不過在她的輔導下，我的數學漸漸改善，至少能及格了……

　　有的時候呢，她會向我吐訴她的煩惱與傷心，或者一些生活的憋屈，每當這時候，我都會安靜得當她的“垃圾桶”，然后和她一起想出解決的辦法；有時我們也是“角色互換”，我會向她傾訴我的煩惱，我的傷心事，她會默默得聽我說完，然后給我一個擁抱。

　　我們會分享彼此的隱私，一些獨屬于女孩子的小秘密，分享彼此的生活，成為彼此固定的“垃圾桶”……

　　就像某位名人曾說過：一份喜悅與另一個人分享，就成了兩份喜悅；一份哀傷與另一個人分享，就成了半份哀傷。

分享作文 篇7

　　有一次開啟電腦來玩，不想玩創世兵魂這種垃圾游戲了，變玩起了生死狙擊。

　　我進入生死狙擊，點開生化頻道一，打起了我最會的變異戰。

　　游戲開始，七八個人往房頂上跑，而我先躲到一個箱子的.后面，結果人群中有人變成了生化幽靈，抓掉了好多人，有2個幸存者跳了下來，和我一起跳到了一塊陽臺板上，陽臺板懸空，只有到了望臺上才能跳過來。生化幽靈先去干掉了其他4個幸存者，就來打我們了。

　　我們的裝備有，我的裝備有scar星恒，隊友1的是ak-47戰魂，隊友2的是氣錘。我們把好多變異體都打退了。另外的3個人被感染后，我們3人變成了人類英雄。我拿的是正義之劍，他們拿的是清道夫榴彈炮，我站在最前面，他們在后面發榴彈炮。好多變異體跳了過來都被我干了。

　　最后的結果就是人類勝利！

分享作文 篇8

　　分享，與大家分享一個小橘子；奉獻，給大家奉獻一個蘋果。分享一顆心，奉獻一份愛。

　　一個小小的橘子，他將自己分成一片片的橘瓣，讓大家分享這個小小的橘瓣，這不正是分享嗎？分享：分享成功是的喜悅，分享心中那溫暖的愛，分享生活中那美好的'時刻……分享一顆心，讓心中富有溫暖。

　　一個大大的蘋果，他沒有將自己分成一片片的，但他把自己整個奉獻出去，這不正是奉獻嗎？奉獻：奉獻自己的愛，奉獻自己的青春，奉獻自己生命……奉獻一份愛，溫暖一顆心。

　　與別人分享著小橘子，雖然自己少吃了許多橘瓣，但收獲的比這失去的還多，你分享一份愛，將會受到更多的愛。別人有難時，你與他分享一份愛，這并不是失去，這是一種收獲，收獲怎么樣魚他人分享，與他人分享之后，一定會有收獲。

　　奉獻給別人一個蘋果，雖然將自己奉獻了出去，但收獲的也是一個蘋果，你奉獻一份愛，會收到更是多的愛當別人需要你時，你奉獻出你自己但你會受到更多的你。這收獲了更多的愛，奉獻自己，沒有失去，只有收獲。

　　與他人分享一個橘子，奉獻給他人以個蘋果，分享是得到一顆心，奉獻時的到一份愛。分享與奉獻不值得我們付出嗎？

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