以憤怒為題作文
憤怒是一種潛伏于每個人身上的因子，在血管中流淌著，在脈搏里跳動著。如下是小編給大家整理的以憤怒為題的作文，希望對大家有所作用。
以憤怒為題的作文篇【一】
塞涅卡說：“憤怒猶如墜物，將破碎于它所墜落之處。”《圣經(jīng)》則教導我們：“忍耐使靈魂寧靜。”誰喪失了忍耐，誰就喪失了靈魂?人絕不可以像蜜蜂那樣，在蜇傷人的同時將自己的性命喪失在傷口中。
易被激怒是一種卑賤的素質(zhì)，受它擺布的往往是生活中的弱者，如兒童、婦女、老人、病人，而且最容易在他們脆弱時出現(xiàn)，所以一定要注意，當被激怒時，應努力在憤怒的同時給對手以蔑視，但不能在憤怒中表現(xiàn)出畏懼，這往往可以使自己免受傷害。當你在精神上保持自制，那么相對于對手就占有了一定的優(yōu)勢。其實這種做法并不難，只要按照以上原則去辦就可以了。
有三種人容易發(fā)怒：首先是過于敏感的人。他們的神經(jīng)太脆弱，一點小事就足以刺激他們。那些脆弱而敏感的人，經(jīng)常容易生氣，在性格豪爽的人看來微不足道的事，卻能引起他們的煩惱。其次是認為自己被輕蔑的人。輕蔑會令人怒火中燒，其效果跟受傷害是一樣的，甚至有過之而無不及。所以，對于輕蔑，過于敏感的人肯定容易被激起憤怒。最后是那種認為名譽受到損害的人，涉及個人名譽的.非議，也著實令人動怒。在這種情況下，就像科爾多瓦所說：“人應當有一張用粗繩索編織的榮譽保護網(wǎng)。”
然而，人在受傷害后最好的調(diào)劑之術(shù)是等待時機。要讓自己相信，報仇的機會雖然沒有到來，但是指日可待。這樣，就能在憤怒時克制、忍耐，把復仇的希望寄托于未來。
人在憤怒時若想忍住怒火，以免惹禍，千萬要注意兩點：第一，不可惡語傷人，特別是針對具體的某人某事時。還有，憤怒時不能揭人傷疤，那樣會讓人無法容忍。第二，不可因為憤怒而撇開一切不管不顧。無論在情緒上怎樣憤怒。但在行動上千萬不能做出太過偏激的事來。
至于激人發(fā)怒之術(shù)，與息怒之術(shù)相同，關(guān)鍵在于把握好時機。人在最急躁或心情不好時，最容易被激怒。如上面所談到的，把所有陳年往事都翻出來加重對他的輕蔑，就會讓他惱羞成怒。
與此相對，要防止一個人發(fā)怒，也有兩種方法：第一，在談一件令人憤怒的事之前，一定要選擇恰當?shù)臅r機再開口。因為第一印象非常重要；第二，設(shè)法解除他因受輕蔑而感到被侮辱的心結(jié)，可以把這種傷害歸結(jié)為誤解、恐慌、激動，或其他你所能找出的原因。
以憤怒為題的作文篇【二】
早上，吃完早飯我便直接上了樓，準備繼續(xù)我昨天的作業(yè)在上午把所有的作業(yè)完成。然而，到了三樓的書房后卻發(fā)現(xiàn)書桌上一片狼藉，眼前的景象不堪入目！
我頓時火冒三丈，氣得手指不停得抖動，真想把“肇事者”捏個粉碎！在桌子上，原本被我收拾的整整齊齊的景象變成了這樣一種狀態(tài)：語文《同步作業(yè)》受損最為嚴重，它正面朝上攤在桌子上，上面有一道又長又粗藍墨水劃過的痕跡；右面的目錄畫滿了紅色的“波浪”曲曲折折，還有幾道修改帶的粘痕；書的封皮有幾道黑和紅交錯的畫印和修改帶的粘痕。數(shù)學課堂作業(yè)本擺放在左側(cè)，封面也被紅筆畫了幾道，我的文具也通通“離開”了筆袋，“四處流浪”，所到之處占據(jù)了桌子的每個角落……
我拿著《語文同步》氣沖沖的跑到樓下，：“奇奇呢？你給我出來！”我邊喊邊左顧右看，發(fā)現(xiàn)他躲在爺爺?shù)娜嗆嚭竺婷俺鰝�頭似笑非笑的看著我。我一步?jīng)_到他面前，質(zhì)問他：“你又干什么壞事了？”拿著書的雙手背在身后。
奇奇是我叔叔的兒子，今年剛上大班，別看他年齡小，鬼點子可多著呢！自從這家伙住到我家，家里就從沒安寧過。倘若家里什么東西被糟蹋了，想都不用想，百分之一百二的可能性是他干的！
面對我的質(zhì)問，他沒有答話，還是用那種似笑非笑的.表情看著我。我再也按捺不住心中的怒火，一股腦地倒出來：“看看這書畫的，我問你，這是誰干的，你說呀！這可是新書啊！你讓我怎么和老師說？……”我憤怒地瞪著他。誰知他卻理直氣壯地指著目錄是曲曲折折的“波浪”說：“這是小惠（我小姑家的女兒，今年上小班）畫的。”
我快被這小家伙給氣暈了，頭腦里像炸了馬蜂窩，嗡嗡作響。我攤開書，給他看那墨水的印跡和修改帶的粘痕，手指把書戳的“啪啪”響，聲音也提高了八度，向他連吼帶叫：“那這呢？這總是你弄得吧！”我真懷疑我當時是不是變成了狼。
他仰頭看著我，“嗯”了一聲，表情是痛苦的，嘴角向上皺著，幾乎和鼻子連在一起，眼里流露出的分明是哀求，鼻子像是別人用強力膠硬粘上去的，紅彤彤的和嚇得蒼白的臉顯得很不相稱。
我朝他“哼”了一聲，便又轉(zhuǎn)身上了樓———我可不想看見他哭的樣子，好像我給了他多大委屈似的。
上樓后想寫作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)“受害人”不止那些書，我可愛的筆們也通通被“謀害”了。黑水筆只剩下筆帽卻沒了筆身及筆芯，自動鉛筆也被人“解剖”零件給人扔的到處都是，橡皮碎成了幾塊，鉛筆芯斷得不成樣子，圓規(guī)也未能幸免于難被殘忍得剝奪了與母親同居的權(quán)利……
我癱坐在椅子上嘴里喃喃的念叨著：“我可憐的文具啊……我可憐的文具啊……”
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