精選發現作文錦集10篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的發現作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
發現作文 篇1
人生漫漫長途,其中老師一句鼓勵的話語,父母贊賞的眼神,陌生人回眸一笑,都可以讓我們感激萬分.那第一課又是誰給我上的呢,我努力在記憶中尋求這樣的鏡頭?媽媽,朋友,老師還是......
鏡頭一
一個繁華似錦的春天,我在綠油油的草地上玩耍,待我玩累了,媽媽會幫我把水果削好,水瓶打開,笑嘻嘻地等待著她女兒滿頭大汗的回來.如今是媽媽額頭鬢出的白發讓我認識到歲月帶走了媽媽的青春,因為她把青春給了我.是媽媽用自己的愛第一次教會了我“孝敬”.
鏡頭二
夏天就是悶,一點兒也沒有風.一天早上起來，哇，八點半了，上課又要遲到了，摸摸額頭，好燙啊。忽然一個電話打來，一接，一個關切的聲音傳出，“怎么了，今天沒有來學校。我有氣無力，病態地說：“發燒了....人有點不舒服�！薄芭�。那你 自己多注意點，不要受冷，多喝點白開水，作業我讓同學帶給你，別擔心，好好休息吧！”掛了電話，我發現一股暖意在往上沖。如今，老是嘶啞的聲音讓我看見了她們的操勞。是老師的關心第一次教會了我“尊敬”。
鏡頭三
丹桂飄香，金色的秋天真是多收獲，它讓我懂得了友誼。一天正好上完體育課,我滿頭大汗啊,水早就喝完了,去小賣部買吧.兄弟---錢包沒帶,忍吧......這時,一只肉嘟嘟的小手給我遞來了一瓶冰鎮可樂.“謝謝拉，好兄弟，哥哥沒有白疼你。”讓我喝一口，哇，冰涼透心涼啊。那個爽啊，哦，不。是“怎一個爽字了得？”是同學之間的真情第一次教會了我“珍惜” ！
發現作文 篇2
一個小男孩，從籃中為自己挑了一個蘋果，紅彤彤的蘋果像孩子的臉一樣可愛，孩子的父親走了過來，憐愛地摸了摸孩子的頭，這個蘋果是給爸爸的嗎？孩子隨即點了點頭，孩子的父親欣慰地笑了。這原本是個誤會，是個錯誤，卻增進了父子之間的感情，開始覺得，有些錯誤是美的。
法國作家雨果說得好：“盡可能地少犯錯誤，這是人的準則；不犯錯誤，那是天使的夢想�！比藷o完人，金無足赤，犯錯也不可避免。
十幾歲，花一樣的年紀，回想我曾經犯下的錯誤種種，我似乎在一次次錯誤中得以成長，在錯誤中明白了是與非，在錯誤中清醒了自己，調整了前進的方向，將自己從迷宮中拽出。
中國的四大發明之一火藥也源于錯誤，發明它的是煉丹家。煉丹時經常在制作過程中發生燃燒現象，燒傷煉丹者的手臉，甚至燒掉煉丹房，古人明白了硫磺、硝石和木炭的混合物極易猛烈起火，甚至發生爆炸，制作時必須十分當心�；鹚庪m是由煉丹家發明，但煉丹家的本意并不是為了制作爆炸物，可火藥的的確確產生了深遠的影響，它推進了世界歷史的進程。恩格斯曾高度評價了中國在火藥發明中的首創作用：“現在已經毫無疑義地證實了，火藥是從中國經過印度傳給阿拉伯人，又由阿拉伯人和火藥武器一道經過西班牙傳入歐洲。”火藥的發明大大推進了歷史發展的進程，是歐洲文藝復興的重要支柱之一。
有些錯誤是美的，發現這種美要有一雙慧眼，一種心態。
發現作文 篇3
父親的愛被他掩藏在心靈的深處。當我穿越人海，才忽然發現自己已經在他愛的庇蔭下悄然長大。
我不記得我和父親說過幾句話，在父母離婚后，我很少和他接觸，我在自己的心中筑起了一堵墻，父親永遠不可能知道我在想什么。
上個寒假的一天，父親突然說要帶我去洗澡，我有些驚訝，因為這是我這么大以來他第一次提出要帶我洗澡。這是媽媽來了說要帶我出去，我竟開始莫名地推托。母親很生氣：“不行，不能不洗澡!”出門的時候，爸爸的臉上分明寫滿了失望。
到了洗澡的地方，我“哇”地哭了，不知道為什么。
我只是支支吾吾地說：“爸爸說今天要帶我去洗澡�！蔽夜虉痰刈呦萝囌f：“我要等爸爸�！眿寢尳o爸爸打了電話，我聽見爸爸說：“在哪里?好!我馬上過去!”
在澡堂里，一邊洗爸爸一遍給我講起了許多事，最后竟突然哭了起來�？粗揖共恢撜f些什么，只是木木地重復著：爸，別哭，爸，別哭……
爸爸哭得更厲害了，我的眼淚也下來了。
偶然的一次機會，父親在客廳和朋友談話。我聽到父親感慨說兒子長大了，終于知道心疼他了，我的心猛地揪緊，我探頭出去的時候，只看到父親紅紅的眼圈。我待在房間里不知道該想些什么，該干些什么，我想到我不爭氣的成績，我從未讓他為我感到過驕傲，我對他只是一味的埋怨與不解甚至對他的關心不理不睬。原來父親一直在我視線的角落里獨自守望著我。
我狠狠地把頭埋進被子……
穿越人海，我終于發現了那份屬于我的愛，它并不顯眼，卻那么溫暖。
發現作文 篇4
心靈就像一扇窗，推開窗，你就會發現許許多多個世界正停留在窗外，等待你的觀察與探索。
仰歡鷹隼，你會看到搏擊長空，迎難而上。俯察蛛蛹，你會發現永不言棄，脫繭成蝶。你會在他們身上看到一個全新的精神世界；遠望鯊魚，眼前跳動的似乎只有魚翅。近看河蚌，眼中瞧到的僅僅只有珍珠。你會在他們身上看到一個物欲的悲慘世界。世界本有很多，缺少的是可以觀察到他們的眼睛，對我們來講，眼睛是心靈的窗戶，只要用心發現另一個世界，我們才會得到更多。
“寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫卷天外云卷云舒�！庇腥绱诵膽B者，大多可以發現另一個世界�；厮輾v史，在盛世中，奸佞當道，他以“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁�！痹诰浦邪l現了屬于自己的心靈世界，他曾“舉杯邀明月，對影成三人�！痹诖罅x面前，他吼得“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”他是詩仙李白，他在心靈的世界中獨自探索，靜謐的死去；仕途不順，人老多病，他以“星垂平野闊，月涌大江流。”在自然中找到了屬于自己的靈魂世界，他曾“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！痹谑廊嗣媲案吆簟鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏�！彼窃娛ザ鸥Γ陟`魂的世界中孤獨探索，安然的老去；世事紛擾，退隱山林，他以“種豆南山下，草盛豆苗稀�！痹谔锏刂姓业搅藢儆谧约旱奈镔|世界，他曾“采菊東籬下，悠然見南山。”他在窮困面前講道“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！彼俏辶壬谖镔|的世界中遠離紛擾，安詳的辭去。
用心發現另一個世界，撫平心中的褶皺。發現的不僅僅是品質還有真理，悼古追今，有多少仁人在自己的世界里綻放出不朽的光輝。
也許我們還記的那位蒼暮的老人，黝黑的皮膚彰顯了他的不屈。囚室禁錮了他的自由，扼制了他的軀體，但他唯有靈魂不可屈。他是南非國父曼德拉，一位名滿天下的諾貝爾和平獎得主，他的一生都奉獻在了種族隔離、種族平等以及黑暗的囚禁之中。他為了理想和信仰，慷慨激昂堅貞不屈。在走出牢獄時，他平靜的坦言自己將痛苦與怨恨留在了身后的牢籠之中。他在獄中發現了屬于自己的命運世界，他遵從威廉亨利的《不可征服》，他知道““命運之門何其狹窄，不要緊；刑罰折磨何其殘酷，沒關系。我是自己命運的主宰，我是自己靈魂的統帥。”他在獨屬于自己的命運世界中，綻放自己的光芒，盛開命運的花朵。
用心觀察，你就會發現明媚的陽光里有著光芒的世界，蔚藍的天空中有著自由的世界。或許你會驚訝于他們的存在，但他們的確在我們身邊演繹著色彩的繽紛，舞動著人性的光輝。
用心發現另一個世界，那時你才會發現天是那么藍，地是那么綠，世界是那么廣闊。
發現作文 篇5
“一日不見，如三秋兮”是帶思念的詩意。“溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央”是帶追求的詩意�！扒嗲嘧玉疲朴莆倚摹笔菐Р话驳脑娨�。這些兒女情長的詩意確實很美，但是都比不上我發現的詩意。
我發現的詩意是豪情壯志的。萬里海域都是一片深藍，洶涌的波濤飛濺起千丈高的浪花，一浪推一浪，一浪高一浪，一浪壓一浪。水面浪花飛揚，水底暗流滾滾，萬千河流皆匯集于此，猛烈的沖擊發出了大海聲如巨雷的咆哮，使人忘記了江南水鄉的溪流漣漪。真是“百川東到海，何時復西歸”呀！這“水何澹澹，山島竦峙”的景象不由得你不信服。再說千仞高山一片黛青，樹木叢生，百草豐茂，憑著護欄俯視，蕩胸生曾云，飛鳥也只是游戲下方，眼前的景象似乎使人感到自己是一個巨人，萬物都如蚊蠅一般渺小，高大的房屋如同積木，馬路僅僅是一條條長帶，來來回回的汽車飛奔的甲蟲。這使人想起“會當凌絕頂，一覽眾山小”的名句。
我發現的詩意是龐大威武的。宏偉的氣勢令人膽寒，威武的軍魂使人胸膽開張，沒錯，這就是秦皇陪葬用的兵馬俑。奮蹄長嘶的戰馬俑，孔武有力的兵士俑，高傲堅毅的將軍俑，如此龐大的規模，如此高超的塑造技藝將秦軍橫掃天下的魄力表現得淋漓盡致。頗有“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的意味，又好象使人看到“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的激烈戰斗場面，真是振奮人心！
我發現的詩意是英勇果敢的。人民熱愛祖國，安居非志，甘心赴國憂，決不屈服是原則。任憑敵人他多強大，也要讓他自取滅亡：不愿作奴隸的人們奮勇抵抗，即使面對死亡也毫不畏懼，前面的倒下了，后面的依然會迎上來，希望不是壓在潘多拉魔盒底的，它能夠使拼搏更加頑強，讓敵人自食其果。屈原的詩句“誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌，身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”不恰好贊揚了這個品質嗎！
無論是我發現的豪情壯志的詩意，還是我發現的龐大威武的詩意，抑或是我發現的英勇果敢的詩意都是昌盛不衰的，因為它們將引領我們走上自信堅毅的道路。
發現作文 篇6
這是發生在非洲加納一所中學里的一個真實故事。
這天，一位老師走進教室。老師拿出一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“同學們，現在你們眼前‘看到的是什么？”
學生們的眼睛首先盯住了黑點，齊聲回答：“一個黑點�！�
老師面露遺憾地說：“為什么總是把眼光集中在黑點上？難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？在生活中，我們可不要這樣只看到黑點��！”
教室里鴉雀無聲。
隨后，老師又拿出一張黑紙，中間有一個不大的白點。他叉問學生：“同學們，現在你們又看到了什么？”
這次，學生們齊聲回答：“一個白點。”
“太好了！”老師這回高興地笑了，“就該這樣。生活中我們要學會發現亮點，學會看到光明！”
沉寂片刻，教室里響起了熱烈的掌聲。
老師別開生面的`這堂課，一直深深地印在一個學生的心里。他就是后來的聯合國秘書長科菲·安南。正是這堂課，教會了安南看到生活中的陽光，哪怕是眼前一片昏暗的時候，也能看到希望的曙光。正是憑著這一點，安南贏得了人生的成功，而且給世界和平不斷帶來希望的陽光。
發現作文 篇7
你知道錢幣中的秘密嗎？什么？不知道？虧你還天天使用錢幣呢！算了，聽我慢慢道來吧。
那是一個星期天的下午，天氣悶得仿佛能將人們蒸熟，迫不得已，我只能跟著媽媽去買西瓜。
媽媽在付錢時，我忽然發現，從小到大，我見過的錢幣都是1元、5角、1角這樣的硬幣。而紙幣只有1、5、10、20、50、100元。這到底是我孤陋寡聞了呢，還是怎么著？我只能帶著這些問題回到了家。
回到家后，我將這些問題一股腦兒告訴了媽媽。媽媽聽后幽默的笑了笑：“你想想，1元的硬幣能合成2元嗎？像10、20元的紙幣能合成30、40元的紙幣嗎？”我眨眨眼，有點明白了。也就是說，以此類推，像60、70元等的錢幣，就可以用“合成”法了。
不過……我眼珠微微一轉，立刻攔住了媽媽，問：“那媽媽知道為什么不全用1元的硬幣呢？”媽媽聽后，哭笑不得地說：“傻丫頭，1元的硬幣用起來麻煩呀！”哦，這下我可聽得明明白白了。
怎么樣，現在你知道錢幣的秘密了吧！可千千萬萬別把它給忘了哦！
發現作文 篇8
純潔無瑕的雪，晶瑩剔透的雨，柔若無骨的風，氣勢磅礴的雷……無一不是極令人喜愛的。但相較于它們，我卻更喜歡暖融融的陽光。有時在不經意間發現一點細碎的陽光也會令人暖心不已。
他叫老凱，是一個身強力壯的中年人，但村里人對他的風評極為不好。他嗜酒如命，整天抱著一個酒瓶在街道上晃蕩，教人不敢靠近。
聽別人說，他前些年因喝酒誤了事，把一項工程搞砸了，為此賠了不少錢。他老婆也因此跟他離了婚，帶上不滿兩歲的兒子走了。自那以后，他便不去干活了，每天只是喝著酒，沒有錢時便去撿些廢品賣了，然后再去買酒喝。因此，大人們常常告誡自家孩子別去靠近他。直到有一次，我漸漸改變了對他的看法。
不知是他與兒子溫存的時間太少亦或是他內心集聚的父愛無法釋放，那次，我突然覺察他極喜愛小孩子。
那天，天灰蒙蒙的，只能從云層的縫隙間隱約窺見太陽的尊容。當時我與一群小朋友在村頭玩，遠遠的看見他來了，大家都默契的噤了聲。果不其然，他依舊買酒。但令我們詫異萬分的是，他買完酒后并未著急打開，而是向我們走來，我心里一驚。有幾個膽小的趕忙躲到樹后，只露出一雙眼睛警惕地看著他。只見他從口袋里掏出一把糖果放在大樹下的石桌上，而后就搖搖晃晃的走了。我們相對無言，有兩個膽子大點的孩子率先走到石桌邊拿起糖果拆開吃了。然后，剩下的孩子也上去瘋搶。
此后，每當他買酒時看見我們，他都會從他的買酒錢里擠出幾塊錢給我們買糖吃。后來，我上了中學，功課多了，再沒機會出去玩了，不知他現在可好？是否依舊有小孩躲在樹后窺他，是否？
我抬頭看了看天空，不知何時，太陽撥開了烏云，發出暖人的光芒。我明白了：陽光一直都在，只是缺少一個契機等待你去發現它。
發現作文 篇9
讀了這本書，作為一個母嬰顧問，一個母嬰護理培訓老師我深深地感到自己身上肩負的責任。“皮膚傳愛、哺乳連心、母子感通、子宮心理、宮外孕育、脂膚性格”。這一系列的育兒真諦需要我們去傳播、、、
從小我就一直堅信我長大后會成為一個好的母親，閱讀過后并仔細揣摩，我懂得了：做一個好母親并不只是生下孩子給孩子喂飽這么簡單，母親不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起來。母親喂給孩子的不僅僅是奶水，更應該用自己的精神素養喂養孩子幼小的心靈。
發現作文 篇10
作文教學的頹勢形成與作文評價機制有著必然的聯系。長期以來，學生作文不僅次數頻率不夠，每學期僅六七次；而且由于教師課時任務繁重，班額大，往往作文的批改耗時長，課堂講評以及講評的質量就更是不容樂觀。常常是老師批改后學生只看看批語，改改錯別字，看看老師打的分數，究其作文的成敗得失自己仍是一頭霧水。
因此，推行師生、生生互評，可以讓學生弄清每次作文的得失，理清成敗，為二次修改，乃至今后作文寫作積累經驗，對改善作文教學現狀有很多好處。
鑒于作文在語文知識模塊中的重要地位和權重，我們應該處理好語言積累與運用、閱讀及作文三者之間的關系，安排適度而必要的時間，進行多元評講，發現學生作文中的靈性，充分利用賞識策略，促進學生作文質量的提升。
要做到這一點，筆者以為應從以下幾方面著手。
一、注重學生自評，為師生、生生互評建立交流評價基礎
以往的作文講評，多是教師一元化的評價模式。教師先命題，學生寫作，教師再進行批改，就算一次作文周期完成。這種模式缺少深度的互動交流，致使作文教學陷入低水平重復。要改變這種局面，必須首先引導學生進行自我評價。在作文命題確定后，教師可以作一些立意等方面的指導，再由學生按要求獨立寫作，成型后先進行自我評價，寫出評語，列出等次，或ABC，或按百分制打出分值。這樣，一方面我們可以從中獲知學生對自身作文的心理期望，有利于在互評交流中進行反思、改進和提升；另一方面可以在互評對照中判知學生的自我作文駕馭能力，采取有針對性的個性指導策略；再一方面為教師把握全體學生狀況，摸清本班學生作文水平，有層次、分類別指導學生提供依據。因此，重視自評，使互評建立在自評基礎上，可以優化作文氛圍，改進作文窘境。
二、生生互評，可以實現作文在借鑒交流中互相提升
學生之間的作文互評，是相互學習交流、借鑒品味、彼此溝通的好形式，可以圍繞原題回味反思，啟發思路，打開疑結，理順文思。相互評鑒的過程既是交流學習的過程，又是激活理性思維、讀悟思結合的多維訓練過程，更是“同題”作文的二次“創作”提升過程�；ピu可以發現彼此之間的亮點，為我所用；也可以找尋各自的失誤，共同改進。這種互評可以是一對一雙向互評，可以是一人評多人，也可以多人評一人，接觸面越大，彼此之間的感染交流就越多。所以，應盡量多向互評，有利于彼此的吸收借鑒和修改提高，從中受益。
這種互評必須是教師指導下的生生互評，是受控狀態下的生生互評。
三、師生互評，講析點評，激勵與促進結合，在評點中提高
在學生自評、互評的基礎上，教師要宏觀把握，發揮教師在教學中的主導作用，讓互評中有特色的作文和評語在班上交流，擴大互評的正面效應，讓更多的人從中受到啟發�？梢赃x擇整篇的優秀作文，亦可選取優美的文段，也可推出佳詞麗句，出彩的開頭、結尾，有個性的標題，等等。不拘一格，盡可能選取多人作文中反映思維靈性的方方面面，讓大家感受和體會，讓人人受到鼓舞和賞識，從中學到新鮮的東西。還應在重點評析成功點的同時，以恰當而有分寸的語言，分析一些學生作文中失誤的地方，讓大家引起注意。當然在這一點上一定要用“希望”式語言，注意運用賞識策略保護這類學生的作文積極性，防止不必要的挫傷。
每一次作文實踐，肯定有得有失，只要我們把握和運用好生生、師生之間恰如其分的自評、互評手段，努力張揚每一個學生的個性，發現人人作文中透射出的靈性，激勵鼓勁，揚長避短，學生作文就一定能幻化出一道道美麗的彩霞。
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