反思作文

時間：2024-03-09 10:02:24 反思我要投稿

反思作文常用【9篇】

　　在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的反思作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思作文常用【9篇】

反思作文篇1

　　世間萬物，蕓蕓眾生，每個生靈降臨到這個世上，總會有過錯，所以，人人都要反思，人人都應學會反思。

　　一天，我們到圖書館上課，我去的比較早，便打算挑個干凈的位置坐下。圖書館里的桌子上大多放著飲料杯，里面都是空的，是一些人帶著飲料來圖書館，喝完了卻沒有扔掉杯子的現象。

　　雖說圖書館桌子不大干凈，但也有個別桌子很整齊，我便坐下了。

　　不一會兒，樂老師來了，開始和我們講課，不知不覺中便講到了那張桌子上的飲料杯；老師一臉嚴肅：“你們看看這個飲料杯，里面是空的，但桌子都被飲料弄濕了！你們不知道這桌上還有書嗎，這書也被飲料浸濕了！”

　　我回想了一下，進門的`時候的確見到了這一場景，但當時嫌臟，便沒管它，現在回想起來，卻要反思：這是個公共環境，這些書也是老師收藏多年的，己所不欲勿施于人，如果大家都這樣推脫責任，那這世界……

　　在這個世界上，需要我們反思的很多，例如幾天前有同學把咖啡放在門上，老師一推門，把老師澆成了“落湯雞”。我們應該反思：老師辛辛苦苦為我們做了那么多，難道我們就應該這么回報他？在大教室里，有的同學總喜歡把椅子弄得“吱吱”叫，我們應該反思：椅子都痛得直叫喚了，我們卻仍在“摧殘”它們，這就是我們該做的嗎？

　　我們不應該對與自己無關的事不管不顧，我們也不應該做對他人不好的事，我們應該反思自己過錯，從而保證以后不要再犯錯，我們應該去關心，去感恩這世上的一草一木，人是物景，是它們成就了今天的我們。

反思作文篇2

　　現如今，上學、就業都需要考試，那位什么要考試呢？單單像父母所說的“為檢驗你們”嗎？不，它還有一個更重要的作用。

　　一人參加了某公司的三次考試，第一次是99分，排名第一。第二的名叫小米，是95分。第二次考試，題目竟和第一次一樣！這人懶得去想，自信的把筆一揮，不到考試時間的一半，她就交了卷。這次她還是99分，第二的還是那個小米，98分。第三次的試題仍是一樣的，她連試題都沒看，揮筆把答案都寫上了，這次她又是99分，但沒有獨占鰲頭，那個小米也是99分，第一。這個人并沒緊張，認為她不可能擠下自己。但第四天公布的名單上竟沒有自己！

　　她去找經理，經理說：“我們很欣賞你的考分，但我們沒許諾誰分高就錄用誰分數的高低對我們來說只是錄用職員的一個依據，并非最終結果。我們需要的職員不單單要有才華，她更應該懂得反思，善于反思善于發現漏洞的人才能有進步職員有進步的公司才有發展，這三次考試主要考的是你們的.反思能力。”

　　考試另一方面的意義，就是讓我們在考試后進行反思。這一次次考試猶如一面面鏡子，它是用來照出你的不足，并進行反思的，不是讓你佇足欣賞自己的美貌的。考試并不是白考的，要把反思后的經驗、教訓作為幫你進取的一根拐杖，充分發揮反思的力量，考試也算是物有所值。考試，便要清除我們那清高心，不經過考試，我們會自命不凡，不再反思，停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點抖出來，讓我們進行深刻反思增加進取的熱情，努力奔向成功。不要最好，只要更好。反思會推動我們不斷向前沖的！

　　不要畏懼那些花樣多變的考試，它們的共同理由只有一個――在考試后反思！

反思作文篇3

　　思考是行動的種子，跌倒之后不要及時站起，要認真反思，惟有如此，才能走得更遠。

　　——題記

　　人們常說：從哪里跌倒，就從哪里站起來。這句話是對堅持勇敢的人說的，但對于聰明的人來說，他們如果跌倒就會停下腳步，想一想，自己為什么會在這里跌倒，要怎么樣才能避免再次跌倒。

　　有時候人就像麻雀和海鷗一樣。讓麻雀和海鷗同時飛行，麻雀總是先飛起來，在海鷗還沒有起飛時就已經遠遠地超過了海鷗。而海鷗呢，它每次起飛都會先在地面上揮動好幾次翅膀，這種行為看起來很愚蠢，但科學證明：海鷗揮動的`每一下翅膀都是在計算風速與角度，所以它們能都找準最適合自己的方向和角度，而且在飛行的過程中會根據風速不斷地調整自己的快慢。這也是為什么它們能飛躍上千海里的大洋，而麻雀只能在方圓幾十里打轉。

　　生活中難免有些人失敗后，雖然會立馬振作起來努力拼搏，但最終卻不見成果。這是因為他們沒有靜下心來，停下自己的腳步反思，沒有反思怎么會成功呢？就像安迪生一樣經歷了數千次的實驗才成功，人們只看到了它數千次的堅持，沒看到他背后所作的數千次的反思。人不要只在乎堅持與前進，還要靜下心來反思自己跌倒的原因。

　　人在跌倒時不一定要馬上站起來，而是要停下來用腦袋好好想想自己為什么會跌倒。如果只是站起來盲目的前行，也許到了下一次，你還會因為同樣的錯誤再次跌倒。

　　人生就像一段旅程，旅程的長短取決于自己的努力，旅程中難免會跌倒，我們要像海鷗一樣，在跌倒的時候要仔細思考原因從中汲取經驗和方法，只有這樣才能為下一步的路程打好基礎，自己才能走的更加的穩，走的更遠。

反思作文篇4

　　今天，劉老師發了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差了！

　　這次考得差的原因是：1。錯字多，光錯字就扣了我5分。2。太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。3。作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。4。平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年；我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了，一共被扣了4分。5。沒有把句子意思表達完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢！

　　不過嘛！我還是有優點的.。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個字也沒有錯呀。

　　雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優點發揚光大，把缺點都改成優點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人！

反思作文篇5

　　上課鈴響了，語文老師一臉嚴肅地抱著一沓卷子走進了教室。

　　我心里不停地念叨：阿彌陀佛，上天保佑我吧!我再也不看電視、再也不打游戲了。唉，都怪自己在考試的前一天還趁爸爸不在家，偷偷跑到院子里玩到天黑。老師呀!發發慈悲，手下留情，千萬不要讓我下90分呀!

　　教室里靜靜的，只能聽到同學們翻卷子的聲音。“咚!”我的'心隨著教室里的一聲異響猛跳了一下，原來是一位同學不小心把文具盒碰到了地上，虛驚一場。同桌的卷子已經發下來了，“90分”，看著同桌哭喪的臉，我心里更緊張了。

　　終于，我的卷子發了下來，它靜靜地合著躺在課桌上。我用顫抖的手輕輕地掀起一角，一個鮮紅的“8”字映入我的眼簾。難道是98分?我的手一抖，卷子又掉下來合上了。過了一會兒，我終于鼓起勇氣，咬牙找末了卷子，89分。哎，可憐的“89”，我一下子癱在了椅子上。我的腦海里仿佛已經看到了爸爸滿臉的怒容，聽到了媽媽失望的嘆氣聲，還有同學們的嘲笑聲……天陰沉沉的，陣陣冷風從窗戶的縫隙里刮了進來，我不由自主地打了一個寒戰。

　　亡羊補牢，為時不晚。只能面對現實的我一邊認真地改正錯題，一邊暗下決心：從今天起，一定要認真聽講，課后認真完成作業，下次考試一定認真準備，考出好成績。

反思作文篇6

　　當埃及神廟古跡上的“丁錦昊到此一游”的中國式涂鴉、中學生校服涂畫現象調查、農民工坐公交車等等時評類文章的寫作擺在我們高三學生面前時，我們不禁感嘆，近年這種高考作文中的“時評體”引發的師生熱議與拍磚，的確不亞于當下的社會熱點、焦點。君不見微信中的“孩子他媽哭了，因為惡心死了！”等戲言嗎！但無論如何，對于高中生寫作而言，我們必須明白，一種直擊社會熱點新聞話題的新的作文命題形式和寫作，我們必須面對；一種充分體現公民意識、彰顯大語文教學理念、洋溢強烈時代責任感的時評體作文模式，我們必須掌握。今年高三的學生，面對高考可能出現的時評體寫作，無從下手者眾多，教師的寫作教學陷入瓶頸狀態，而高考時間步步逼近，希望短時間內提升時評體寫作能力的愿望愈加強烈，可作文能力的提升并不是一朝一夕之功即可達成的。我不禁反思，為何會如此被動？

　　時評類文章，也叫時事評論，是一種對時事進行評論的文章。它往以社會生活中的種種現象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，都可以有感而發，作出評論。既可對先進的新生的事物贊頌、褒揚，也可對落后丑惡現象批評、鞭撻，還可就某一社會問題進行分析，闡發某種具有現實意義的道理。正因為時評類文章革故鼎新，針砭時弊，激濁揚清，觀點鮮明，嬉笑怒罵，語言辛辣，講出了老百姓的心里話，所以深受讀者喜愛。作為中學生，學寫時評，不僅能開闊眼界，訓練語言表達能力，提高思辨能力，還能積累素材，為今后寫好議論文打下堅實的基礎。高中語文教材必修四也設置了時評兩篇，介紹時評寫作，讓學生了解時評的有關文體知識，加深對時評的認識。

　　可已經是高三的學生了，時評寫作卻仍存在許多盲區與誤區。為什么會這樣？

　　我反思的結果是：

　　第一、長久以來，我們的學生陷入在封閉的學習環境之中，不能真正地成為學習的主人，被動學習，被動寫作，哪談得上關注生活，關注社會，思考人生。

　　第二、之前的作文教學尤其是議論文教學存在功利主義思想，高考考什么，平時作文教學就教什么，論點、論據、論證過程，規范教條死板，師生均只重寫作技巧，寫作成了純技巧性的訓練，而忽略了學生對生活的思考與感悟，學生沒有自我的真情實感，無病呻吟，空發議論，套作連連。

　　如何避免這種狀況的發生呢？

　　我認為高中作文教學應該強化六大“意識”：

　　（一）強化計劃意識。

　　學校現行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。教師往往因為缺乏計劃性而對每次作文

　　訓練的目標不太明確，每次訓練針對教學大綱的哪一點，要達到何種訓練效果，學生昏昏，教師也未必了然。對每學期的作文訓練不能做到統籌安排、全面計劃、循序漸進。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結構，面面俱到又無主次之分，分散了學生可能集中在重點、突破點上的注意力，使學生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓練處于無序狀態，結果只能是收效甚微。日復一日，長期低層次機械性的寫作訓練，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。

　　“語文教學大綱”和“高考考試說明”，要求制定符合學生由易而難的認知規律、合乎科學的訓練序列。作文訓練也應當有并且可以有科學的方法，有一個

　　明確的、合乎科學的“序”。作文教學的“序”首先一定要有一個整體目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高過程。基于整體目標，在每次作文中都應該有重點的訓練一二項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。循著這個序，一步一步，踏踏實實地教下去，學下去，寫下去，才可能有好的效果。”

　　科學的高中作文訓練序列應具備“三定”：（1）定向。即高中三年有明確的總目標，每學年有階段目標、每學期都有總體布局、每一次訓練都有具體訓練內容。（2）定體。重點訓練記敘文和議論文。（3）定等級。訓練基礎等級和發展等級。

　　例如，高三年級的作文訓練可以遵循以下的思路進行：

　　高三第一學期著重審題能力（記敘文、議論文）的培養和寫作基本素材的積累，重點訓練命題作文和話題作文，強化文體規范和試卷規范訓練，穿插擬題、扣題和思路結構等的技法訓練。通過訓練讓學生達到基礎等級。

　　高三第二學期著重就作文的發展等級進行訓練，具體分為：深刻透徹；生動形象；有文采；有創意。重點是新材料作文訓練，適當穿插命題作文和話題作文，讓學生根據自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓練，力圖通過訓練使其作文達到基礎等級的上限或創新等級。

　　（二）強化過程意識。

　　1、重視寫前審題意識。高考作文“基礎等級”的第一條要求是“符合題意”。“符合題意”就是符合題目的“規定性”，即指題目規定的文章的體式、主旨、材料，以至標題、字數，等等。要審出題目中蘊含的深層意義，不僅要了解題目是什么，還要思考何為作文題中最關鍵的那個“題眼”，然后進行構思，調用素材。

　　2、強化主體參與意識。

　　（1）、培養興趣，激發欲望。脫離主體的客觀實際的任何作文要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產生。這種情況下的作文課上，只要老師一布置作文題，學生都是哎聲嘆氣，滿臉的發煩和無奈。為此，在作文教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設計作文教學時，應充分考慮“人”的因素。具體的作法是，首先，認真細致地分析主體的客觀現狀，摸清學生的興趣和愛好。其次，鼓勵學生講真話，讓他們善于發表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的`做法，既促進了學生說話的欲望，也激發了學生作文的積極性。

　　（2）、互改互評，百家爭鳴。傳統的作文教學，學生寫，老師改；學生應付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學中，我們可以嘗試把學生從被批評的被動牢籠中解放出來。每次學生作文結束之后，都可以根據訓練目的提出具體的評改目標。再引導學生自改、互改，并建立互助組。評改時，先讓作者朗誦習作，談自己的構思；再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學生評改，以點帶面，提供示范。這樣，學生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學習借鑒外，還可以挑出別人習作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應付，被

　　動服從了，學生的創造性思維能力也得到了很好的培養。

　　（3）、自由作文，放膽表現。生活是復雜多樣的，作文形式當然也不能刻板劃一：可以書面作文，也可以口頭作文；既有規定作文，又有自由作文。課前三兩分鐘，讓學生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，或名言佳句。作文后講評課，讓學生上臺朗讀：或片段或全文，臺下“評頭論足”，各抒己見。總之，把學生看作寫作的主體，喚醒他們的主體意識，使之精心構思，自然表達。

　　（三）強化積累意識。

　　首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等，把那些有閃光點、有沖擊力、有啟發性的人與事，要及時地記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。強化素材積累，多閱讀課外讀物，常咀時文精華，在多閱讀的同時，還應建立一本屬于自己的作文手冊。這個手冊要分門別類，有作文題，構思路數、文章概要和寫作資料等。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作就越有底。

　　(四)強化文體意識。

　　1、記敘文的達標訓練（以形象感人）要抒發真情實感。具有真情實感的文章才能夠感染讀者，而要想以情動人，最好要寫自己有真切體驗的內容，并且把這種情感與文章所描寫的景色、生動的細節、真切的心理刻畫等結合起來，與實實在在的現實生活結合起來。這樣抒發出來的感情才可能是真切的、感人的。而要實現這一點，必須依據如下三個原則，即以“我”為中心的原則，細節真實的原則，先感動自己的原則。

　　2、議論文的達標訓練（以理服人）：①鮮明的觀點②規范的開頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓練。這是克服議論文寫作中“以擺代論”毛病的重要保證。所謂分析，就是找聯系，找這一事物與其他事物的聯系，找某一事物內部各個組成部分之間的聯系。例如，“現象和本質之間的聯系”“原因和結果之間的聯系”“普遍和個別之間的聯系”“偶然和必然之間的聯系”等等，能夠把這些聯系找充足，就是說理充分；能夠找到最本質的聯系，就是說理深刻。

　　3、散文的達標訓練（以情動人）。散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁。寫真實的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明。散文的特征是“形散神聚”：感情體驗就是“不散的神”，而人與事等細節則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。

　　總之，不管選擇什么文體要樹立兩種意識：樹立寫自己的知情意行、抒發自己的真情實感的意識，樹立再現人生的真善美、批判假丑惡的意識。

　　總之，作文的訓練備考應該抓基礎知識的積累，如素材、文體知識的積累；抓基本能力訓練，如審題能力、語言表達能力的訓練；而這一切最終回歸到抓思維訓練，包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴謹性、思維的創新性等，唯如此，方能最終提高學生的基本能力和素養并最終讓學生寫出高水平的作文。

反思作文篇7

　　國慶放假之后開學了，但是我還是留戀假期里能玩電腦的日子。

　　開學的第二天，我想了很多事情，腦子里很亂，就想著我到學校里這幾天幾乎沒聽進什么去，數學根本聽不懂，數學課上我都不知道我干在什么，連我最拿手的化學也開始聽不懂了。終于，我腦子里越來越亂，產生了想回家自學的念頭。當天晚上我在網上查了一下，有人說他們那里是可以的，那個人還說，他的初中就是這么過來的。漸漸的，我想在家自學的念頭越來越強烈，我就寫了一封電子郵件給我爸爸……

　　開學后的第三天中午，爸爸看到我中午一回來就玩起了電腦，很不高興，便訓斥了起來，我有點想發火的感覺，我爸對我說：“你整天只知道玩游戲，你知道爸媽對你這種行為是多么的痛心嗎……”他說完以后，我愈發壓不住心頭的怒氣：“好，說我只知道玩游戲是吧，我現在把電腦給你保管，我不用了，以后再也不用電腦了，你下午就去跟老師說，讓我在家自學……”說著我把電腦拿給了爸爸，這一瞬間有點想哭的感覺。我對我說：“這事沒那么容易，下午我去找老師說！”

　　中午吃完飯之后，我就倒在床上睡著了，實際上不算睡著，因為我做了很多奇怪的夢，這天的午覺一直在半睡半醒的狀態。

　　下午4點多，爸爸回來了，他跟我說：“我已經跟你們老師說過了，待會兒會有同學送書來給你。”壓在我心里的大石頭就這么放下了……

　　晚上，我開始了我的短暫的自學之旅，一開始覺得挺好，雖然不能玩電腦了，但是我覺得這是為我的未來著想，沒關系。也就這樣硬著頭皮堅持了一晚上，感覺還不錯，明天繼續努力~

　　到了第二天，想自己學著上新課，卻突然發覺不是想象中那么容易的，也沒法上新課了，漸漸的又產生了想回到學校上課的`念頭……

　　到了第三天晚上，無聊的一天就這么過去了。睡覺時，爸爸語重心長地跟我說了很多事情，我才知道爸爸只是以病假的形式幫我請了幾天假，爸爸還說，我們學得不好，老師們是要被學校懲罰的，我這種行為給了老師和家長極大的傷害，勸我趕緊回到學校上課。

　　我知道了這個消息之后像五雷轟頂一般，被嚇得差點睡不著覺。當天晚上我仔細思考了這個問題，知道這次的確是我的錯，也加深了我心里本來就有的罪惡感，想回校讀書的念頭越來越強烈，我知道我不能再這樣頹廢下去了……

　　經過這幾天的“磨難”，跟讓我知道讀書是個很嚴肅的事情，不是想怎樣就怎樣的，我這種行為對不起我自己，對不起一直在對我負責的父母，對不起給了我們知識的老師……

　　我對所有曾經被我傷害過的人道歉！真心地懺悔！

反思作文篇8

　　人教版小學語文第一單元，學生們跟隨作者做了一次愉快的旅行，欣賞了富有詩情畫意的江南山水，充滿神奇色彩的天然溶洞，風景如畫的桂林山水，奇特的xq天山風景。這些風景，在作者的筆下都是那么的美，而且文中介紹的景物各有特點。作者在寫作時抓住事物的特點，運用比喻、擬人、排比等多種寫作手法，將這些景物形象、生動地描述出來。

　　走進《語文園地一》第一單元作文———寫校園一處景物。作文的要求是：到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物。

　　課前，我和同學做了一道簡單的數學題：計算一下你一天在學校的時間有多長?一個星期?結果告訴我們：一個星期在學校的時間比在家里的時間長。

　　當我問起同學們：“喜歡自己的校園嗎?”

　　他們會不約而同地回答：“喜歡!”

　　“這么喜歡，為什么?”

　　他們的回答都很棒，都在贊美自己的學校。學校雖然面積不大，但校園環境優美。學生們天天在校園里學習、生活，對校園環境非常熟悉。讓他們驕傲的是校園的籃球場，田徑運動場，升旗臺，爬山虎，中心魚池，“空中菜園”，這幾處顯眼的景物，都給他們留下了深刻的印象。學生們說起魚池周圍的垂柳、花草，魚池中的小魚、烏龜、噴泉，都是興趣盎然。老師隨即引導學生，運用課文中學到的“把一處景物寫具體”的方法，指導他們按一定的順序，口頭描述自己觀察到的這些景物。說到墻壁上的爬山虎，有的同學能運用課文《爬山虎的腳》中的優美句段進行描述，同學們經過平時的觀察發現，不同季節的爬山虎會有不同的景象;有的.同學觀察到了，今年初春的校園和往常年不一樣，下過兩場雪后的校園有一種別樣的美。學校的每一處風景，學生們都覺得美。

　　先引導同學們說，再讓他們動筆把自己觀察到的一處景物寫下來。

　　寫完作文，自己修改;讀給家長聽，幫助修改。

　　學生的作文都寫得很好，大部分同學有如下幾個優點：抓住了一處景物，有一定的順序，語句通順，語言優美，把一處景物寫具體了，符合作文要求。也有個別同學的作文，題目與內容不太相符，順序有點亂，書寫不夠認真。作文講評時，還得幫助同學從這些方面進行修改，學會方法，讓作文越寫越好。

　　如何給作文取個好題目，我認為可以這樣做：可以根據自己的構思，給作文取個題目，也可以寫完作文后，讀一讀自己的作文，再根據內容取一個合適的題目，題目要求要簡潔、新穎，生動、含蓄。

　　作文的開頭很重要，方法也很多。常見的有：開門見山開頭，運用詩句、名言、俗語、歌曲開頭，都是很好的開頭方法。文章的開頭要能扣住題眼，也就是在作文的開頭把題目中的字詞巧妙自然的運用進去，這也是很好的開頭方法。

　　學生作文，老師的指導很重要。作文前，老師要有充分的準備，查找資料，設計教學，方法引導等。學生寫完作文，要對作文進行講評，讓學生知道自己的作文中有哪些地方寫得好?哪些地方還應該怎樣修改?學生能否寫好一篇作文和老師的指導有很大的關系。希望自己在以后的教學中能做得更好。

反思作文篇9

　　對于我現在的學習狀態，我覺得自己仍然不夠努力，還有很多地方需要改進。

　　自己在期中考試中雖然拿到了很好的成績，但是。可能有一些沾沾自喜，讓我沒辦法很安靜的去學習。我發現自己學習的狀態沒有以前那么好了，以前自己每天還會用課外的時間讀讀書，寫寫字，現在都不會了。我在反思自己為什么會這樣。爸爸媽媽整天嘮叨我覺覺，我好學習。我知道學習的重要性。是我克制不住自己畢竟玩游戲的，學習要有趣多了吧。語文，數學，全科但是為什么英語就那么差呢。理科一直都是我的弱課，我覺得自己特別努力去學了，但是沒有什么效果，考出來不也是那么多分嗎？說實話，我現在挺擔心的，因為期末考馬上也要來了，要是我不能再調整好自己的學習狀態，我知道我會輸得一敗涂地。那些曾經被我打敗的人都會跳到我的頭上來。我是個好勝心特別強的人。我知道我不能再這樣下去了。時間過得很快，我在寫作業，也沒怎么專心而我在玩時，同學們都在奮筆疾書的學習，而我在學習時，他們家還在學習。燕子去了，有再來的時候楊柳枯了，有再青的時候桃花謝了，有再開的時候。可是我的時間一去不復返了，昨天就是那時走過的.每一步，也都是歷史。學習狀態是我最大的難題。R態度也沒有以往這么認真了。我碰到的許多難題，我多想知道而退。我我知道我自己不是個聰明的孩子。可是我覺得不跟了心扉，也不適合我呀。我要努力，我要超過一切人，我知道。我是最強大的。

　　態度大于成績，態度也決定一切，我一定要抓緊每一分每一秒去努力，去學習，我不想到最后后悔的是自己。

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