反思的作文范例[5篇]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的反思的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

反思的作文 篇1

　　案例

　　師：今天，我要帶你們做一次神奇的實(shí)驗(yàn)

　　（生立刻來(lái)神了，兩眼瞪大一個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：拿一張紙，盡量薄點(diǎn)的，要快，一秒鐘。

　　（生莫名其妙，迅速照辦，生怕慢了，失去了實(shí)驗(yàn)的機(jī)遇）

　　師：撕成碎片，大小不一的，放在桌上，注意不要弄到地上，現(xiàn)在不能，等會(huì)不能，將來(lái)也不能。

　　（生笑，撕紙忙）

　　師：現(xiàn)在————[故意清了清嗓子，環(huán)視四周]，拿出一根塑料的棒子，鋼筆，圓珠筆筆套都可以代替，塑料尺也行，只要是塑料的，在頭上迅速摩擦，然后放到桌子上擺紙片的上空，慢慢靠近桌面紙片，看看發(fā)生了什么————

　　（呵，我知道了，就是摩擦——）（有人做過(guò)，有人插話——），但顯然這是個(gè)有趣的事件，更何況剛才被吊足了胃口，即使做過(guò)也還是濃興不減，生歡天喜地地摩擦起來(lái)，有的在頭上擦，有的在身上擦，一片繁忙。

　　一會(huì)兒，有人叫了，——老師，我吸起來(lái)了——，一片三角紙片吊在筆桿上。

　　那里，又叫起來(lái)了，——老師，我吸起來(lái)了，——三四片小紙吸附在筆頭……

　　有的學(xué)生慌了，吸不起來(lái)，摩擦更快了。有的學(xué)生找我?guī)兔Γ�有的學(xué)生忙著換塑料筆，有的在毛衣上擦，有的干脆用毛衣衣袖在身上擦，然后去吸小紙片。

　　老師加入其中，適時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)把吸附起來(lái)的有趣的紙片提給大家看。

　　每張小臉興奮的發(fā)亮。

　　高潮正濃！

　　師：停——

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你做了什么，看見(jiàn)了什么？

　　生敘述了做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可是在看見(jiàn)了什么上只說(shuō)了紙片被吸了起來(lái)。

　　師：那紙片是怎樣吸起來(lái)的呢？

　　生：我把筆頭慢慢接近桌面，忽然那紙片一跳，像被什么拉過(guò)來(lái)似的，跳到了筆端，

　　生：我把筆摩擦了好一會(huì)兒，頭皮都摩擦的發(fā)痛了，然后慢慢靠近桌面，奇怪的事情發(fā)生了，那紙片象被什么巨大的磁力吸了過(guò)來(lái)。

　　師：說(shuō)的具體多了，還用了比喻句了，真不錯(cuò)。可是你們還發(fā)現(xiàn)有什么不同的現(xiàn)象嗎？

　　生：我見(jiàn)孫樂(lè)的紙片吸起來(lái)了，心里著急了，也把自己摩擦了好一會(huì)的筆小心翼翼地靠近桌面，一尺遠(yuǎn)，半尺遠(yuǎn)，沒(méi)動(dòng)靜，待到還有一寸左右的時(shí)候，那桌上的紙片忽然一躍而起，象位跳高運(yùn)動(dòng)員靈巧地調(diào)到了我的筆桿上。

　　師：很好，你觀察真細(xì)致，連距離都說(shuō)清楚了！你們覺(jué)得他哪兒說(shuō)的好？

　　生：他還寫出了著急，小心翼翼的心情，

　　生：他的比喻很新穎，也寫出了紙片飛上去的快。

　　師：對(duì)，你們也能象他那樣細(xì)致的寫出自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎？

　　生：……我把棒子往右移，那紙片往右走，我把紙片往左移，那紙片往左走，象個(gè)玩雜技的演員似的。有趣極了！

　　師：你觀察得真仔細(xì)！

　　一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的說(shuō)剛吸上來(lái)又掉下去的遺憾，有的說(shuō)小紙片紛紛跳上去的有趣......

　　最開(kāi)始敘述的一句話——我把摩擦后的筆桿挨近紙片，結(jié)果，紙片被吸了上來(lái)，現(xiàn)在變成了豐富生動(dòng)的感觸。

　　師：在實(shí)驗(yàn)中除了自己做的，還看到誰(shuí)的有趣的現(xiàn)象了。

　　學(xué)生說(shuō)得興趣盎然，一點(diǎn)也不覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)了，教室里傳來(lái)一陣陣開(kāi)心的笑聲，比剛才做實(shí)驗(yàn)還開(kāi)心。

　　師：看，具體細(xì)致的描述讓人身臨其境，這就是寫具體的好處啊，只要你們細(xì)致觀察，你也可以妙筆生花的啊！

　　師：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？請(qǐng)看書132頁(yè)再回答。

　　生看后回答。

　　師：在生活中有那些因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生靜電的現(xiàn)象？

　　生經(jīng)過(guò)思考后回答出脫毛衣時(shí)的火花，梳子梳頭時(shí)頭發(fā)跟著飛揚(yáng)等現(xiàn)象。

　　師：你覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么樣？

　　生：有趣。

　　生：有意義，它告訴我們生活中原來(lái)藏著許多科學(xué)道理。

　　師：那我們把今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)寫出來(lái)，以有趣的實(shí)驗(yàn)為題，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：寫怎么做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

　　生：寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己看到了什么，看到了別人怎么做的，表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的有趣的特點(diǎn)。

　　生：要寫出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的原因。

　　生：可以寫出在生活中的現(xiàn)象。

　　師：重點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)什么呢？

　　生：表現(xiàn)有趣。

　　師：重點(diǎn)應(yīng)寫什么呢？

　　生：寫在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候所看到的現(xiàn)象。

　　最后師生共同列出寫作提綱。指名口頭作文，師相機(jī)點(diǎn)撥，最后才布置學(xué)生下節(jié)課書面完成作業(yè)。

　　結(jié)果每個(gè)學(xué)生都有話可寫，文章具體，生動(dòng)，有趣極了。

　　分析：

　　因?yàn)橛辛司唧w的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有了老師創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣大。然后反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程看到了什么，實(shí)質(zhì)上有效的培養(yǎng)了學(xué)生觀察仔細(xì)的.能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握從不同角度觀察的方法

　　。另外，每一個(gè)大問(wèn)題實(shí)際上展示了作文的不同層次，在口頭訓(xùn)練中，既加強(qiáng)了口頭表達(dá)能力，也完成了作文的一個(gè)常規(guī)篇目，在老師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)中，既讓優(yōu)生找到進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)的依據(jù)，也為暫時(shí)作文能力居后的人有可借鑒的藍(lán)本。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生思維。

　　反思：

　　1、學(xué)生作文難，首先是缺少興趣。

　　沒(méi)有興趣的事，要學(xué)生硬著頭皮寫，怎么寫的出來(lái)？這次作文之所以成功，就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣的。贊科夫說(shuō)：只有學(xué)生在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。從這點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)該選擇那些學(xué)生感興趣的事，作為作文練習(xí)的素材。為此，我在作文指導(dǎo)中陸續(xù)選擇了學(xué)生感興趣的事進(jìn)行指導(dǎo)：如，拔河比賽，做葉脈書簽……，這些活動(dòng)極大的提起了學(xué)生作文的興趣，學(xué)生在講述活動(dòng)過(guò)程的興趣中輕松地進(jìn)行了作文的訓(xùn)練。想說(shuō)，想表達(dá)，這正是作文表情達(dá)意的本來(lái)目的。由此，我領(lǐng)悟到引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，首先應(yīng)提起學(xué)生的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，教給學(xué)生觀察的方法。

　　在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，我們注意到學(xué)生在觀察中往往只注意到結(jié)果，說(shuō)不具體過(guò)程。如，在上述摩擦實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生剛開(kāi)始只會(huì)說(shuō)吸起來(lái)了，直到后來(lái)的引導(dǎo)中才慢慢體會(huì)到紙片吸上來(lái)的不同情形。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，用細(xì)節(jié)還原法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中或事件中細(xì)微的變化，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。同時(shí)教給學(xué)生觀察的方法，如，從整體到局部，從遠(yuǎn)到近，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)……等等，引導(dǎo)學(xué)生捕捉事情發(fā)生變化的過(guò)程中細(xì)微的變化，感受人物的不同體驗(yàn)，體會(huì)事情或活動(dòng)中的情感變化等等。當(dāng)學(xué)生的觀察變得敏銳起來(lái)，那么學(xué)生也就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的題材，而不是拿到題目找不到事情可寫，千篇一律的寫拾金不昧呀，讓座呀等等老事件，就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)新的事情來(lái)，是寫作變成生活的觀察記錄，變成生活的思考。如：后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生寫《想起這件事就……》時(shí)，就寫了這件小事：一天老師到教室找上課時(shí)遺落到講臺(tái)上的手套，學(xué)生正做眼保操，老師發(fā)現(xiàn)丟在桌上的手套被值日生拿去當(dāng)了抹布，無(wú)可奈何地笑了，說(shuō)了句笑話，學(xué)生也笑了。這件小事被這個(gè)學(xué)生寫成想起這件事就好笑的作文，讓每個(gè)讀了這篇作文的人都忍俊不禁。觀察的仔細(xì)使生活中的新鮮事隨時(shí)成為學(xué)生作文的素材，事件新穎了，有話可說(shuō)了，學(xué)生的作文也因此而如注入流通的河流生動(dòng)起來(lái)，歡暢起來(lái)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想。

　　學(xué)生的作文語(yǔ)言干癟，除了積累不夠，還在于視覺(jué)觀察的單一性，在觀察中不會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想。因此，在觀察中要啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生類比，類似聯(lián)想，豐富觀察的感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏銳性，使學(xué)生看到一個(gè)事物馬上能夠想到相關(guān)的事物，從而進(jìn)一步豐富情感，激發(fā)心中內(nèi)心的感受。如：看到花馬上想到春天、幸福、熱鬧、溫馨……看到流水馬上想到清雅的風(fēng)景，想到捉魚蝦的趣事，想到撐船的快樂(lè)，想到游泳，想到鋼琴聲……內(nèi)心情感的豐富靠相關(guān)聯(lián)想的事物來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生豐富了聯(lián)想實(shí)際上加深了觀察的內(nèi)涵，學(xué)生的表達(dá)自然豐富生動(dòng)起來(lái)。

　　4、重視口頭作文訓(xùn)練。

　　兒童語(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言先于書面語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言是基礎(chǔ)，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。即使是高年級(jí)，口頭作文仍是一個(gè)重要訓(xùn)練點(diǎn)。說(shuō)的訓(xùn)練不僅是單獨(dú)的口語(yǔ)交際課的任務(wù)，在其他課堂上都應(yīng)有滲透，在作文指導(dǎo)課上更不能忽視，由說(shuō)到寫，說(shuō)說(shuō)寫寫，說(shuō)、寫不分家，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)踐證明在作文課安排先說(shuō)后寫的訓(xùn)練步驟，可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，并從中受到啟發(fā)。而口頭表達(dá)中暴露的問(wèn)題通過(guò)師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)，大家可以共同吸取教訓(xùn)，避免同類問(wèn)題在作文中重復(fù)出現(xiàn)。在作文指導(dǎo)課上進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練是必要的、有效的。當(dāng)然，每周一次的作文課的口頭作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還可以另辟蹊徑，抓住時(shí)機(jī)延伸口頭作文的訓(xùn)練的寬度和廣度。如，對(duì)課堂中的引申性問(wèn)題進(jìn)行討論，每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)新聞，講新事等日常訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的口頭作文活動(dòng)，使學(xué)生肯說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，這也可以進(jìn)一步推動(dòng)課堂口頭作文的質(zhì)量。

　　總之，作文的訓(xùn)練要落到實(shí)處，加強(qiáng)觀察，加強(qiáng)細(xì)節(jié)的體驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)，加強(qiáng)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練才能讓學(xué)生作文能力有切實(shí)的提高。

反思的作文 篇2

　　“媽媽生病了，我準(zhǔn)備為媽媽煮飯，在燙了幾次手之后，飯總算煮好了”，作文課一開(kāi)始，我就將這句話寫在黑板上，同學(xué)們面面相覷，不知是何用意。我說(shuō)：“今天的作文講評(píng)圍繞三個(gè)字，場(chǎng)景化。怎樣才可以讓事物生動(dòng)形象，而不是干巴巴的呢？下面我就從擴(kuò)充本句為例，說(shuō)說(shuō)如何場(chǎng)景化。

　　然后，我讓同學(xué)們想兩分鐘，“第一次煮飯（用電飯鍋）會(huì)遇到什么困難？”兩分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手，“米缸中可能會(huì)竄進(jìn)蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎么放水，放多少水”，我示意同學(xué)們安靜：“現(xiàn)在你們是導(dǎo)演，安排戲目叫‘第一次煮飯’，注意安排好各個(gè)演員的行為、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，開(kāi)始，寫作。”

　　大家提起筆寫了起來(lái)，大概有些人想到有趣的細(xì)節(jié)，邊寫邊笑，十五分鐘后，我讓他們相互交流。

　　第一位學(xué)生：我打開(kāi)米缸，呀，里面有蟑螂，我嚇壞了。我問(wèn)：“你第一眼看上去，根據(jù)什么判斷它是蟑螂？你嚇到了，當(dāng)時(shí)的神情，心理又如何？可以再詳一些。有誰(shuí)能補(bǔ)充得詳細(xì)一些？”同學(xué)們沉默，無(wú)人應(yīng)答，我靈機(jī)一動(dòng)，讓同學(xué)們演示揭開(kāi)米缸蓋，看到蟑螂的`驚嚇動(dòng)作。這一啟發(fā)，大家紛紛發(fā)言：“我揭開(kāi)米缸蓋，發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑乎乎的東西在蠕動(dòng)。我看到了它，覺(jué)得挺惡心，用報(bào)紙捏住，把它扔到外面去了。但我不敢去捏，和往常一樣讓媽媽來(lái)處理。可一想，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，今天媽媽病了，我怎么好意思呢？于是給自己鼓鼓氣，心一橫，捏住它，閉著眼，扔到外面。

　　最后，我加以點(diǎn)評(píng)：有人說(shuō)作文難寫，其實(shí)，只要你細(xì)心觀察，一點(diǎn)也不難，看我們剛剛將揭開(kāi)米缸蓋這么一點(diǎn)小事，就寫得這樣栩栩如生，這樣寫一件事，一個(gè)議題，還不愁它詳細(xì)嗎？

　　作文課，一向令老師頭疼，也令學(xué)生厭惡，作文課上最尷尬的場(chǎng)面，莫過(guò)于老師慷慨激昂，學(xué)生昏昏欲睡。如果作文課上能發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將“一言堂”變成“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，既活躍氣氛，又增強(qiáng)效果，一舉兩得，不亦樂(lè)乎。

反思的作文 篇3

　　期末成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，放假也有了好幾天，思考了很久，寫下了這篇反思。

　　這次考試的成績(jī)不是很好，考試之前，明明知道自己的短板是英語(yǔ)，卻沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語(yǔ)勉強(qiáng)及格。考試前一直忙著復(fù)習(xí)歷史，沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)，得不償失，歷史也考的不好。之前下定決心考到班里前十，就因?yàn)橛⒄Z(yǔ)拉開(kāi)差距。年級(jí)雖在前100，但稍稍不努力就會(huì)被擠出來(lái)。

　　父親對(duì)我給予了厚望，但我卻辜負(fù)了他。其實(shí)很多題都不應(yīng)該錯(cuò)的，僅僅是因?yàn)榇中摹Ｎ液軅�心，我馬上就要中考了，卻還是這個(gè)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，心里想著今天再寫一套卷子吧，但身體卻不受控制，想去看電視，睡覺(jué)，發(fā)呆……

　　拖延癥真的治不了，這幾天我嘗試控制自己，當(dāng)總也堅(jiān)持不了，我有些氣餒，又有些不甘心。難道天才真的存在嗎？同班的年級(jí)第一，在我看來(lái)是個(gè)不努力的女孩子，我明明比她努力，為什么成績(jī)總是超越不了，是我的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，可是我的態(tài)度不端正？在這樣的年紀(jì)里，我有些不知所措。

　　以往的同學(xué)都在嘲笑我，嘲笑我以前學(xué)習(xí)非常好，現(xiàn)在卻墮落的這種地步。他們都說(shuō)我變了，但他們卻不知道我經(jīng)歷的什么。

　　拖延癥，是我的`一大困擾。今后，我會(huì)盡我所能去改變、控制自己，因?yàn)槲蚁胱兓卦瓉?lái)的自己，不喜歡我現(xiàn)在的樣子，辜負(fù)了老師家長(zhǎng)的期盼，我感到非常抱歉。

　　中考真的很快就來(lái)了，不要再渾渾噩噩下去了。努力把英語(yǔ)成績(jī)提上去，保持其他科目現(xiàn)在的水平，以這樣的狀態(tài)迎接中考的來(lái)臨，應(yīng)該是很好的，加油！

反思的作文 篇4

　　過(guò)年的時(shí)候，我們?nèi)ネ馄偶彝妫�外婆家住在鄉(xiāng)下，有很多人都是種田的，像我外公和外婆有種花生、水果、蔬菜、蔥、香蕉、紅蘿卜……等，夏天的時(shí)候，還有香甜的'西瓜可以吃呢!

　　有一次，我、媽媽、爸爸、阿姨、姨媽和外婆去采紅蘿卜和青菜，弟弟還跌了一跤，結(jié)果弄得滿身都是泥土，當(dāng)我要回去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)路邊有一株四葉幸運(yùn)草，我好高興，因?yàn)槟鞘俏业谝淮慰吹剿娜~幸運(yùn)草，我趕快現(xiàn)給大家看，大家都說(shuō)我非常的幸運(yùn)。

　　到了晚上，姨媽載我們?nèi)ベI燈籠，姨媽的車子還有DVD可以看，到了目的地，我買了一個(gè)飛馬的燈籠，妹妹則買了企鵝的燈籠，姨媽說(shuō)下次來(lái)還要看到燈籠完完整整的樣子。

　　過(guò)年假期結(jié)束了，我應(yīng)該要好好檢討，因?yàn)檫^(guò)年的時(shí)候只顧著玩，都忘了寫寒假作業(yè)，結(jié)果現(xiàn)在都寫不完了。

反思的作文 篇5

　　今天，劉老師發(fā)了月考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因?yàn)椋何遥�考得太差�?

　　這次考得差的原因是：1.錯(cuò)字多，光錯(cuò)字就扣了我5分。2.太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動(dòng)詞寫下來(lái)，而我呢，則把全文的動(dòng)詞都寫了下來(lái)，又白白失去了2分。3.作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。4.平時(shí)老師讓默寫和聽(tīng)寫的知識(shí)掌握得不太牢固，竟然把唐朝的`賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩(shī)人晚生了幾十年;我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)的意思寫錯(cuò)了，一共被扣了4分。5.沒(méi)有把句子意思表達(dá)完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個(gè)想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個(gè)最致命的缺點(diǎn)——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!

　　不過(guò)嘛!我還是有優(yōu)點(diǎn)的。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)呀。

　　雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn)，雖然世界上沒(méi)有幾個(gè)十全十美的人，可我就要做那幾個(gè)優(yōu)秀生中的一人!

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