反思的作文

時間：2022-10-28 09:49:43 反思我要投稿

實用的反思的作文匯編7篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的反思的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的反思的作文匯編7篇

反思的作文篇1

　　平時，大多數(shù)學生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè)，往往在敷衍和推脫中，徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作教學，若是僅憑教師之力，顯然只會走入困境和誤區(qū)。在作文指導課上，為使學生轉變觀念，積極作文，我做了以下嘗試：

　　一、從“要我寫”到“我要寫”，刻意喚醒創(chuàng)作意識。

　　愛，是平凡的世界里，卑微的泥土中，開出的一朵會讓人感動落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出，很多時候就像空氣一樣，平凡到讓人幾乎很難感覺到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著，坦然忽視著，坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意，

　　但當心靈在某個特定的時刻醒來，他們必定會在那些神圣的沉默前潸然淚下，并終將明白，所有那些平凡而偉大的言行原來只有一個名字，那就是——愛

　　朱自清的《背影》真實地表現(xiàn)出了父親對兒子細致入微的關愛和父子間的深情。但很多學生學完課文之后，并沒有產(chǎn)生要寫自己親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達出一種信息：父母的愛，真有那么感人嗎？為什么我感覺不到呢？這時，我及時抓住時機引導，在課堂上學生們暢所欲言之后，利用“頭腦風暴”法，我不失時機地將他們引回自己的生活，喚起他們對身邊親情的感悟。

　　“如果你愿意，請用手中的筆記錄下自己此刻的所思所感。這樣的感覺和感動是稍縱即逝的，請大家好好把握住啊。讓我們記住身邊每一個關愛我們的人，并學會去關愛他們吧。”如此，學生們也很自然地取出紙筆，記錄下自己的心聲。此時，欲望被喚醒了，還愁學生寫不出有獨特感受和真切體驗的文章嗎？

　　二．“從沒得寫”到“寫個性”，引導精選獨特視角。

　　教學實踐中，倡導個性化閱讀和推薦閱讀。平時，我鼓勵學生自主閱讀，大膽發(fā)表自己的見解，并作相應的摘錄和點評。逐步明確自己的思想觀點，形成自己的閱讀風格和審美趣味，建立自己的閱讀素材庫，培養(yǎng)自己的獨立思考與篩選整合能力。

　　當然，在閱讀資料魚龍混雜的資訊時代，推薦閱讀也是不可缺少的，如果說個性化閱讀的目的是保證閱讀的精深，推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓練，只有將經(jīng)典與流行、精讀與泛讀、學生自主選擇與他人推薦結合起來，才是最完善而有效的。

　　“厚積而薄發(fā)”“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此，教師在作文教學中要引導學生正確而廣泛的閱讀，為寫作技能的訓練奠定基礎。例如某校一關于“被咬了一口的蘋果的看圖作文。平時注重課外閱讀的同學，無論作文的立意還是內(nèi)容的選擇上都要占盡優(yōu)勢，比如有的同學自擬的題目為“蘋果與維納斯、“誠信的缺口”等從審美及社會的角度來對問題加以闡述，從蘋果想到斷臂的維納斯，想到商家的誠信，不僅具有文學立意，而且具有深刻的社會意義。其次，多讀可以豐富語言儲備，提高語言表達能力。語言是文章的門面，引人人勝的文章首先在語言上就讓人限睛為之一亮。語言的養(yǎng)料從哪里來，只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取，僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語言的營養(yǎng)不良。當然，多讀也可以豐富人生體驗，提升人文素養(yǎng)。獨特的視角，自然彰顯著作文的個性，

　　三、從“潦草應付”到“精心修改”，逐步養(yǎng)成修改習慣

　　“文成于改”，魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。”可見他們在修改上所下的功夫之深。

　　我認為，很多時候?qū)W生的寫作水平遲遲不能提升的根本原因，不是寫得不夠多，而是改得不夠多。“玉不琢，不成器”，寫作如治玉，學生的文章可以說都是璞玉。

　　我的做法是：①當面批改，修改給學生看，并說明修改的理由和方法。這樣，學生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再讓學生自己動手修改。如此反復修改三四次，直到學生的文章大為改觀為止。所用時間和精力雖然較多，但此法對寫作水平中下的學生頗為有效。②教師修改后，讓學生比較文章修改前后有何不同，從中學習修改方法。進而提高他們的修改能力。與其給學生一些不痛不癢的評語或虛浮空洞的鼓勵，讓他們周復一周地原地踏步，還不如讓他們用兩三星期的時間去精心創(chuàng)作并修改一篇文章，切實提高自己的修改能力和寫作水平。

　　從潦草應付“作業(yè)”，到精心修改“作文”，這樣長期堅持下去，自改能力和修改習慣就會水到渠成。

　　四、從“不是寫作文的料”到“出乎意料”，充分調(diào)動創(chuàng)作激情。

　　采用表揚、激勵等多種激勵手段。比如說，教師可以對基礎差的同學“沙里淘金”，只要有一個好的段落，有一個好的構思，甚至只要有一個創(chuàng)造性的句子，用得準確傳神的一個詞語，就提出采表揚，調(diào)動一切積極因素，使其覺得只要認真作文同樣可以寫好，自己并非“不是寫作文的料”。同時，教師也應注意鼓勵要針對學生的個性，我們知道，學生的個性存在差異，這種個性差異也往往表現(xiàn)在他們對自己寫作能力和文章水平的認識和評價上。有的學生個性自卑，他們敏感脆弱，經(jīng)受不住批評和歧視，同時更渴望得到重視和贊同。對這種個性的學生，我們在作文評改中要“出乎意料地滿足他們的渴望”，帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑栏校@有助于提高他們作文的自信心。而對于有自負的學生，教師可以采用在集體場合給予鼓勵，在個別指導中指出其不足，在單獨面改時，要盡量避免夸大其辭，鼓勵時宜適可而止。從而，充分調(diào)動每個學生的'創(chuàng)作激情。

　　“每個學生的心里也都沉睡著一個作家，而他們最需要的則是來自教師的呼喚。”只有學生有了創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作儲備，創(chuàng)作方法，創(chuàng)作激情后，才能用心去打造自己的作品，才能去體驗寫作帶來的價值感與成就感、生命感與愉悅感，才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。

反思的作文篇2

　　昨天剛結束“列方程解較復雜的數(shù)學問題”的學習內(nèi)容，所以今天上了一節(jié)練習課。這節(jié)課我試著交流展示的方法來上，結果耗費了很多時間，課堂容量不足，反思后整理如下。

　　學習內(nèi)容：課本第19頁，自主練習1、2、3、4。

　　1、解方程（共六道）。

　　7x+5x=120 3.8x-x=0.56 x-0.85x=3

　　反思：我把這前三道題，一起放給學生獨立完成，指名三位學生上臺板演。由于是第一次做這類練習，我讓三人小組內(nèi)交流了自己的解答過程，然后匯報交流中存在的問題。這一過程看似很實效，其實時間浪費很嚴重，三人小組的交流完全可以省去，直接看板書，判斷正誤，尋找解決不同意見。這樣，即省時又扎實有效。從學生的表現(xiàn)來看，他們發(fā)言的勇氣越來越足，例如“我不會計算x-0.85x=3這道題，請大家?guī)椭！薄拔艺J為中間的過程能口算的可以省去。”等等，這是難能可貴的。

　　16x-7x=27 4x-1.2=74 7x+3x+26=74

　　反思：這一部分我又重復了前三道的過程，解題-交流-匯報。課后回顧時，方感到雖然學生很樂于參與，但浪費時間的問題應引起了重視。一節(jié)課的時間是有限的，六道解方程有點多了，練習的設計明顯欠思考。

　　2、看線段圖列方程。

　　（圖片發(fā)不上來，只好省略）

　　反思：我感覺第二題的處理比較理想，學生獨立完成后，讓學生把不同的列式方法板書到黑板上，“3x-x=40”“3x+x=40+40”“40+x=3x”“3x+x-x=40”大家一起討論辨別。學生的討論很熱烈，不僅討論出結果，還選出了最佳方法，在判斷辨析中強化了對數(shù)量關系的理解。

　　3、柏樹和松樹一共有7500棵。柏樹的棵數(shù)是松樹的1.5倍。兩種樹各有多少棵？

　　4、信達公司投資36000元錢為西藏自治區(qū)某小學的教室配備了一臺電視機和一臺十五展示臺。每臺電視機1200元，每臺實物展示臺2800元。這個學校有多少個教室？

　　反思：由于時間問題這兩道題沒有處理完，沒有來得及和孩子們一起回顧、總結、梳理列方程解應用題的方法和步驟，上了一節(jié)不完整的練習課。

　　課后，我一直在思考，小組交流雖然可以提高學生的參與度，但應該注意活動時機，尤其在練習課上，不適度的交流只一種重復和浪費。練習課究竟該怎樣上才能體現(xiàn)自主和高效？是否可以借鑒杜郎口的模式？明天改改方法，把今天晚上布置的幾道典型題作為展示交流的內(nèi)容，看能否起到鞏固提升，查漏補缺的作用，交流結束再完成過關題。

反思的作文篇3

　　期末考試結束了，一張張試卷像一片片樹葉似的飄到了我的眼前，而我所看到的成績并不理想，盡管是考了全班第一。

　　我的反思：不應該在期末考試前一天外出玩耍，沒有好好地認真復習，沒有像期中考試那樣認真對待試卷。現(xiàn)在試卷發(fā)下來了，面對那簡簡單單的題目，卻在試卷上寫了錯誤的答案，被老師打上鮮紅的“×”。我真是非常后悔，好想時間可以倒流，我一定會認真對待期末考試；一定不會再粗心大意；一定會認認真真地檢查，不放過任何一道題目。

　　記得在期中考試的前一個星期，我費勁心思，全心全意的學習，每天早上6點鐘左右就會拿起英語書，放開嗓子讀起來，這樣的“訓練”持續(xù)到期中考試的那天。雖然期中考試的成績并不是理想，但是“皇天不負有心人”，讓我在期中考試出乎意料地拿下了全級第二名。

　　期末考試也許是老天爺對我的一次教誨，我愿意虛心地接受，在以后學習的道路上，一定會緊記這次最深刻的教誨。

　　期末考試的成績像一位嚴厲的老師批評著我的驕傲，又像一位知識淵博的智者訓斥我的不該……讓我深記這次的教誨，永遠不要再驕傲自大。

反思的作文篇4

　　小學四年級語文課本上冊的第一單元的課文基本為“寫景文章”。第一篇《觀潮》展示了錢塘江大潮的壯觀景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布大峽谷壯麗的景觀；《鳥的天堂》描寫了“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美；《火燒云》描繪了火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)。而與之相應的習作板塊要求就是描寫奇特的自然景觀。

　　寫景文章對于四年級的學生來說還是比較有難度的，特別是針對于農(nóng)村的學生。學生的寫作能力較差是語文教學中的一個“老大難”。而農(nóng)村學生對于寫作文更是“懼怕“。在農(nóng)村，受經(jīng)濟條件和地理環(huán)境的影響，村里大多沒有可供人們娛樂的公共場所，生活相對單一，學生相對見識較少。學生在學校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的限制，寫作文時，找不到合適的寫作材料，無從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來開闊視野，模仿寫作。久而久之，學生的創(chuàng)新意識沒了，寫作文的興趣也沒了。

　　我發(fā)現(xiàn)我班的學生在寫景作文上存在著較大問題。如學生不能理解什么是寫景作文，寫景的過程中往往寫了大量的人和事，輕重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文章太短內(nèi)容不具體，不會具體寫一處景物(一種景物)，段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。

　　我決定采取以下策略：

　　1、因?qū)W生的所見所聞實在貧乏，在布置作文時給學生明確的標題，如“我美麗的校園“。

　　2、必須給學生作文實例，讓學生在模仿中學習如何寫作。

　　3、讓學生多讀多看一些寫景文章并且引導學生多觀察、多想象。

　　作文教學是一個長期的，艱巨的任務，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓練。一類作文，訓練的點也有好多，一個訓練不到，學生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓練，點點滴滴的訓練，有系統(tǒng)的訓練必不可少。

反思的作文篇5

　　“要為成功找方法，莫為失敗找借口”，這是我們班的口號，同學們在下午的集會上大聲喊了出來，這次集會，給了我很多感受。

　　在一次月考中，我當上了“標兵生”。這讓我感到很光榮，但是，成功只是一個開頭，不能放松，要總結經(jīng)驗，理清學習方法，查漏補缺，在下次月考中做得更好。我的第一個方法是：上課前先預習，看看自己哪里會，哪里有疑問。老師講課時有側重點地解決自己的疑難困惑，從而提高課堂學習效率。二，老師講重點時做批注。在老師講到重點考點或是自己不懂的地方時都要做批注。要勤動筆，中國有句古話說“好記性不如爛筆頭”。做批注加深對重點難點的記憶，復習時一目了然，有助于重點復習。三、及時復習。在做作業(yè)或考試之前要打開書復習，復習是最好的學習方法，“書讀百遍，其義自見”，經(jīng)常復習才能使知識內(nèi)化為自己的。

　　集會結束，我想：當冠軍容易，守冠軍難。這次，我是標兵生，下次我還會是標兵生嗎?這次的成功不代表永遠的優(yōu)秀。現(xiàn)在要努力的是，怎樣讓優(yōu)秀成為習慣。我只有比以往更努力，因為付出才會有收獲，海枯石爛，水滴石穿。我默默為自己加油，努力學習，抓住每一次考試，為六年的小學生活交上一份完美的答卷。

反思的作文篇6

　　期中考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心里甜滋滋的，隨之而來的是老師的贊揚、同學們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的夸獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考差不氣餒，以平平和和的心態(tài)應考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。

　　就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔心，時間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。

　　第二天是數(shù)學考試。考完，我便四處問訊數(shù)學答案，以便與自己的答案相對，跟著就是幾聲“耶!”的歡呼，因為那時我已經(jīng)感覺到我是100分了。現(xiàn)在就看語文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。就在這時，同學李芬兒跑過來，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說：“別不高興，”一聽這話，我的心里“咯噔”一下，他繼續(xù)說：“你語文九十五點五分。”啊!怎么會這樣!頓時，我眼前浮現(xiàn)出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳里，爺爺問我是不是100分，我說有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構：雙百分就獎勵一小時電腦游戲。現(xiàn)在倒好，不僅辜負了爺爺?shù)闷谕乙粋€小時得游戲也成了泡影!唉!為什么是這樣!我在心里祈禱：但愿數(shù)學能給我一個滿意得結果吧!

　　我希望自己以平和的心態(tài)對待考試，但做起來真難啊!