實用的反思的作文9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的反思的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
前不久在荷蘭鹿特丹世乒賽上，中國隊“又”包攬了全部冠軍。一個“又”字既包含中國隊的成就又一次實至名歸，有包含了我們對于成功的反思。
在世界乒乓領(lǐng)域，我們?yōu)槭裁茨荛L期處于壟斷地位，一次又一次的包攬世乒賽，奧運會的桂冠呢?有人說他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練極為刻苦，或又有人說乒乓球是國球，有傳統(tǒng)優(yōu)勢。而我想會說的則是，中國乒乓球的“實力”在于其運作體制的科學(xué)與完善。
曾有一位什剎海體校的教練說過：“我們的訓(xùn)練安排周密而有效，你不會看到哪一個隊員閑滯下來，老的隊員有經(jīng)驗他們會教給年輕隊員各種比賽經(jīng)驗和擊球戰(zhàn)術(shù)方法。”從中我想到的是讓一個團(tuán)隊中的每一個元素都發(fā)揮其優(yōu)勢，在團(tuán)隊內(nèi)部形成良性循環(huán)，并且相互借鑒，達(dá)到運作效率的最大化，這便是中國乒乓團(tuán)隊的實力所在。
不僅一個團(tuán)隊，如果把這種運作方式有效的嫁接到社會其他領(lǐng)域我想也一定奏效。
20世紀(jì)90年代，日韓等國遭受了亞洲范圍內(nèi)較大的經(jīng)濟(jì)危機，此時的兩國大型企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部大力提倡科技創(chuàng)新，并結(jié)合本國傳統(tǒng)工業(yè)優(yōu)勢實現(xiàn)了由粗放型向集約型的發(fā)展方式的改變，并且實現(xiàn)由勞動力主導(dǎo)向科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的根本提升，在世界范圍內(nèi)取得了成功。
田忌賽馬的故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國乒乓球隊一樣，其實力的體現(xiàn)在于結(jié)構(gòu)內(nèi)部的優(yōu)化。
此時此刻，在中國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現(xiàn)狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發(fā)展的規(guī)律，在內(nèi)部進(jìn)行元素間的優(yōu)化，鼓勵創(chuàng)新，我想中國實力之名至實歸將指日可待。
近年來，姚明創(chuàng)造了中國第一高度;劉翔創(chuàng)造了中國第一速度;丁俊暉創(chuàng)造了中國第一準(zhǔn)度;而李娜創(chuàng)造了中國第一力度!這一個個中國實力的體現(xiàn)，無不是中國近年來在體育領(lǐng)域進(jìn)行改革，調(diào)整運作體制使之科學(xué)與完善的結(jié)果。
包攬冠軍不是目的，而其價值在于一個個的成功實力對于中國今后的發(fā)展其實極其重要的推動與借鑒作用。
一個冷靜看待“成功”的民族，才可獲得真正的“名至實歸”屹立于世界!
反思的作文 篇2
世上的事情沒有所謂完美的，你可以想象的完美，在你心里，是如此清澈美麗，別人不懂，那是別人的事。愛情是兩個人的事，而愛一個人的感覺是自己的事，唯有收到了清晰的回應(yīng)，才得以繼續(xù)澄清。
愛，你究竟愛的是他，還是想象中的他，或者是自己的倒影呢？
愛，讓人趨向完美，那是因為你想象中的他你認(rèn)為是完美的，他愛你，所以你也是完美的。暗戀可怕之處就在于能讓你在想象中得到完美，或借以逃避現(xiàn)實，而現(xiàn)實卻是：人，不可能是完美的。他的不完美必然會給你帶來沖擊，證明你的愛也不完美，所以你也不是完美的。
結(jié)論：暗戀，傷人傷已。不行為好。
我和他之間的與眾不同之處，也許在于，跟別人總是了解之后就發(fā)現(xiàn)了彼此的不適合，然后就見證了知根知底的重要性了。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
時間久了，認(rèn)識的人多了，就發(fā)現(xiàn)，時間與陪伴能沉淀許多事情，比如感情，比如熟悉，比如習(xí)慣。當(dāng)然，我也知道，有些人是你永遠(yuǎn)都無法習(xí)慣的，有些人卻可以一見如故，可是再見生疏的情況更常見。
這一次，我學(xué)會了就算是感情的事，有一些也是需要自己去面對的。
得之，我幸；失之，我命。
反思的作文 篇3
作文就是書面表達(dá)，表達(dá)什么呢？當(dāng)然是你看到、聽到和想到的東西。為什么要把這些東西表達(dá)出來呢？原因很簡單，作為社會性的動物，人天生有一種表達(dá)的欲望。音容笑貌、言行舉止甚至衣著打扮等等實際上都是表達(dá)，都是在向外界傳遞著關(guān)于自身的信息；書面表達(dá)則以其超越時空限制和更為細(xì)膩、深刻、豐富等特點而成為一種最好的表達(dá)方式。然而，這不是一件人人都能勝任愉快的事情，它首先要求起碼的駕馭語言的能力，其次是基本的寫作技能。
歷史上任何偉大的文學(xué)家無不是語言藝術(shù)大師，也必然同時是思想家。這里就引出了作文的兩個基本要素，一是語言，一是思想。誰更重要？如果說作文就是表達(dá)，而表達(dá)就是交流，那么，毫無疑問，當(dāng)然是思想更重要。日常生活中很多人際互動都是思想感情的交流，語言形式只是工具和手段，古人講“得意忘言”就是這個道理，進(jìn)一步說，如果我們都能做到“心心相印”的話，甚至連語言都是多余的，當(dāng)然，我們在絕大多數(shù)時候不能做到，所以還需要這個“累贅”。
就中學(xué)作文教學(xué)來說，我們的目的不是培養(yǎng)文學(xué)家，事實上，文學(xué)家不是你能培養(yǎng)出來的，這個社會也不需要那么多文學(xué)家；而主要是培養(yǎng)“思想家”，也就是培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中善于觀察、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)造的習(xí)慣、意識和精神，這種觀察和思考當(dāng)然主要是指向人生和社會、歷史和現(xiàn)實、文化和精神等領(lǐng)域，這才是中學(xué)作文教學(xué)能夠而且應(yīng)該做的事情，因為思想不僅是人的權(quán)利，而且是人的本質(zhì)。沒有思考的生活是動物式的生存，不會思考的人只能喪失獨立人格和自主意識，從而淪為感性和知性的奴隸。
只是由于思考的成果也就是思想必須在物化以后才能更好地交流，才需要語言，需要恰如其分地組織起來的好的語言，書面語言的要求則更嚴(yán)格一些。事實上，在言語形式的交往中，更多的時候我們?nèi)鄙俚牟皇茄哉Z能力，而是思想！“話語”日益繁榮昌盛，而思想則逐漸淡出，這業(yè)已成為當(dāng)今社會的一大奇觀。再說，思想可以直接指導(dǎo)自己的行為，這時候壓根兒就不需要外部語言。
總之，如果兩者不能兼有，寧可要思想！
以上所說的道理都是極其簡單的事實，然而，正像馬克思以前的學(xué)者總是被紛繁蕪雜的意識形態(tài)所蒙蔽而不能發(fā)現(xiàn)人首先必須吃喝住穿然后才能從事其他活動這樣一個簡單事實——馬克思正是從這里揭示了人類社會的發(fā)展規(guī)律——一樣，中學(xué)作文教學(xué)也是弄不明白自己的任務(wù)和目的究竟是什么這樣一個最基本的問題而一直在黑暗中摸索。
中學(xué)作文教學(xué)的最大問題是過分注重形式而忽略了思想。通常情況下，我們只是要求學(xué)生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范而不乏生動老練的語言、必要的表現(xiàn)方法和手段乃至?xí)鴮懙墓ふ途砻娴恼麧嵉鹊龋槐M管也有立意的要求，但不是學(xué)生從社會生活實際中分析思考出來的自己的見解，而是命題者事先寓于題目或材料中的結(jié)論且大多流于空洞，比如助人為樂啦，全面地看問題啦，追求堅韌的品格啦，新事物戰(zhàn)勝舊事物啦等等，這些觀點放之四海而皆準(zhǔn)，根本無法證偽，當(dāng)然也就不需要思考，只要舉一些現(xiàn)成的例子，然后說一堆大話、空話、套話就夠了。
為什么不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的“精彩紛呈”的“事件”？像企業(yè)改制、下崗分流、環(huán)境保護(hù)、西部開發(fā)、素質(zhì)教育、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會風(fēng)氣的惡化、貧富懸殊的加劇、精神家園的喪失、黨風(fēng)、行風(fēng)、民風(fēng)、貧困、失業(yè)、失學(xué)、民生、民心乃至國際政治的風(fēng)云變幻等等等等，所有這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實為什么不能進(jìn)入學(xué)生的視野，進(jìn)入語文教學(xué)的課堂，進(jìn)入學(xué)生的作文乃至高考的考場？
我們害怕什么？害怕學(xué)生稚嫩的心靈難以承受？害怕他們的思考太幼稚或偏激？然而，他們已經(jīng)并終將去承受這一切！然而，幼稚的思想總比沒有思想好，偏激的觀點勝過一切不假思索的結(jié)論！再說，他們總有一個從幼稚到成熟、從偏激到冷靜的過程，這正是人的成長規(guī)律。幼稚不可怕，可怕的是虛假的早熟；偏激不可怕，可怕的是麻木！更重要的是，只有讓他們真正去思考現(xiàn)實人生中的種種問題，才能真正培養(yǎng)起社會責(zé)任感、歷史憂患感和人生滄桑感，這是比什么都寶貴的財富啊！
我們害怕什么？說穿了，我們是害怕他們思考！害怕他們用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去思索。我們掩蓋了真相而代之以假象，撤消了真問題真思考而代之以偽問題偽思考，就中學(xué)作文教學(xué)而言，則是放逐了真思想真感情而代之以形式和技巧的操練。我們錯誤地以為，這樣一來，學(xué)生的心地就變得簡單而又清明了，然而，在如今這個信息化社會里，學(xué)生怎么可能與現(xiàn)實完全隔絕呢？由于不會思考，他們對社會上流行的形形色色的淺薄惡俗的“文化”照單全收，并如獲至寶，奔走相告。
為什么那么多學(xué)生視寫作為畏途？因為他們沒話可說，因為他們不會思考。為什么學(xué)生作文中沒有真情實感，缺乏個性張揚，而是篇篇四平八穩(wěn)，人人千篇一律，個個異口同聲，因為我們早已把他們的思想輪空，然后塞進(jìn)去我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備好的一些東西。我們?yōu)槭裁匆@樣做？因為我們總是認(rèn)為我們比他們自己更懂得他們應(yīng)該如何生活并妄圖替他們安排好一切。
寫作又叫創(chuàng)作，是一種創(chuàng)造性的精神活動，創(chuàng)造什么？當(dāng)然，從語言形式到表現(xiàn)手法到文體都需要不斷的創(chuàng)新，但是，這顯然不是中學(xué)作文教學(xué)的目的和任務(wù)，中學(xué)作文教學(xué)也不可能承擔(dān)起這樣一個需要幾代文人尤其是杰出的文學(xué)家的共同努力才能完成的重任。不同時代的人面臨著不同的來自自身和外界的問題，這些問題有特定時代的個性，也有歷史的和人的共性，對這些問題的思考是每一個人的權(quán)利。中學(xué)作文教學(xué)正是要引導(dǎo)廣大青年學(xué)生去思考這些問題，只是我們?yōu)榱酥浪麄冇袥]有真正去思考和思考的結(jié)果怎樣，才需要物化形式的作文。所謂創(chuàng)造，主要是指表現(xiàn)在作文中的他們自己的人生感悟和對各種社會問題的見解：只要是自己的，就是創(chuàng)造；也只有是自己的，才是創(chuàng)造！
沒有懷疑和批判就不會有創(chuàng)造，沒有真思考就不會有懷疑和批判，沒有真問題就不會有真思考，不去關(guān)注現(xiàn)實人生怎么會發(fā)現(xiàn)真問題呢？而沒有真問題和真思考，要作文教學(xué)干什么呢？再者，沒有思想，語言何用？不能“鐵肩擔(dān)道義”，怎會“妙手著文章”？
把真相告訴學(xué)生，把思考的權(quán)利還給學(xué)生，這才是作文教學(xué)的主要任務(wù)！
反思的作文 篇4
平時，大多數(shù)學(xué)生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè)，往往在敷衍和推脫中，徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作教學(xué)，若是僅憑教師之力，顯然只會走入困境和誤區(qū)。在作文指導(dǎo)課上，為使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極作文，我做了以下嘗試：
一、從“要我寫”到“我要寫”，刻意喚醒創(chuàng)作意識。
愛，是平凡的世界里，卑微的泥土中，開出的一朵會讓人感動落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出，很多時候就像空氣一樣，平凡到讓人幾乎很難感覺到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著，坦然忽視著，坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意，
但當(dāng)心靈在某個特定的時刻醒來，他們必定會在那些神圣的沉默前潸然淚下，并終將明白，所有那些平凡而偉大的言行原來只有一個名字，那就是——愛
朱自清的《背影》真實地表現(xiàn)出了父親對兒子細(xì)致入微的關(guān)愛和父子間的深情。但很多學(xué)生學(xué)完課文之后，并沒有產(chǎn)生要寫自己親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達(dá)出一種信息：父母的愛，真有那么感人嗎？為什么我感覺不到呢？這時，我及時抓住時機引導(dǎo)，在課堂上學(xué)生們暢所欲言之后，利用“頭腦風(fēng)暴”法，我不失時機地將他們引回自己的生活，喚起他們對身邊親情的感悟。
“如果你愿意，請用手中的筆記錄下自己此刻的所思所感。這樣的感覺和感動是稍縱即逝的，請大家好好把握住啊。讓我們記住身邊每一個關(guān)愛我們的人，并學(xué)會去關(guān)愛他們吧。”如此，學(xué)生們也很自然地取出紙筆，記錄下自己的心聲。此時，欲望被喚醒了，還愁學(xué)生寫不出有獨特感受和真切體驗的文章嗎？
二．“從沒得寫”到“寫個性”，引導(dǎo)精選獨特視角。
教學(xué)實踐中，倡導(dǎo)個性化閱讀和推薦閱讀。平時，我鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽發(fā)表自己的見解，并作相應(yīng)的摘錄和點評。逐步明確自己的思想觀點，形成自己的閱讀風(fēng)格和審美趣味，建立自己的閱讀素材庫，培養(yǎng)自己的獨立思考與篩選整合能力。
當(dāng)然，在閱讀資料魚龍混雜的資訊時代，推薦閱讀也是不可缺少的，如果說個性化閱讀的目的是保證閱讀的精深，推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓(xùn)練，只有將經(jīng)典與流行、精讀與泛讀、學(xué)生自主選擇與他人推薦結(jié)合起來，才是最完善而有效的。
“厚積而薄發(fā)”“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確而廣泛的閱讀，為寫作技能的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如某校一關(guān)于“被咬了一口的蘋果的看圖作文。平時注重課外閱讀的同學(xué)，無論作文的立意還是內(nèi)容的選擇上都要占盡優(yōu)勢，比如有的同學(xué)自擬的題目為“蘋果與維納斯、“誠信的缺口”等從審美及社會的角度來對問題加以闡述，從蘋果想到斷臂的維納斯，想到商家的誠信，不僅具有文學(xué)立意，而且具有深刻的社會意義。其次，多讀可以豐富語言儲備，提高語言表達(dá)能力。語言是文章的門面，引人人勝的文章首先在語言上就讓人限睛為之一亮。語言的養(yǎng)料從哪里來，只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取，僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語言的營養(yǎng)不良。當(dāng)然，多讀也可以豐富人生體驗，提升人文素養(yǎng)。獨特的視角，自然彰顯著作文的個性，
三、從“潦草應(yīng)付”到“精心修改”，逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣
“文成于改”，魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。”可見他們在修改上所下的功夫之深。
我認(rèn)為，很多時候?qū)W生的寫作水平遲遲不能提升的根本原因，不是寫得不夠多，而是改得不夠多。“玉不琢，不成器”，寫作如治玉，學(xué)生的文章可以說都是璞玉。
我的做法是：①當(dāng)面批改，修改給學(xué)生看，并說明修改的理由和方法。這樣，學(xué)生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再讓學(xué)生自己動手修改。如此反復(fù)修改三四次，直到學(xué)生的文章大為改觀為止。所用時間和精力雖然較多，但此法對寫作水平中下的學(xué)生頗為有效。②教師修改后，讓學(xué)生比較文章修改前后有何不同，從中學(xué)習(xí)修改方法。進(jìn)而提高他們的修改能力。與其給學(xué)生一些不痛不癢的評語或虛浮空洞的鼓勵，讓他們周復(fù)一周地原地踏步，還不如讓他們用兩三星期的時間去精心創(chuàng)作并修改一篇文章，切實提高自己的修改能力和寫作水平。
從潦草應(yīng)付“作業(yè)”，到精心修改“作文”，這樣長期堅持下去，自改能力和修改習(xí)慣就會水到渠成。
四、從“不是寫作文的料”到“出乎意料”，充分調(diào)動創(chuàng)作激情。
采用表揚、激勵等多種激勵手段。比如說，教師可以對基礎(chǔ)差的同學(xué)“沙里淘金”，只要有一個好的段落，有一個好的構(gòu)思，甚至只要有一個創(chuàng)造性的句子，用得準(zhǔn)確傳神的一個詞語，就提出采表揚，調(diào)動一切積極因素，使其覺得只要認(rèn)真作文同樣可以寫好，自己并非“不是寫作文的料”。同時，教師也應(yīng)注意鼓勵要針對學(xué)生的個性，我們知道，學(xué)生的個性存在差異，這種個性差異也往往表現(xiàn)在他們對自己寫作能力和文章水平的認(rèn)識和評價上。有的學(xué)生個性自卑，他們敏感脆弱，經(jīng)受不住批評和歧視，同時更渴望得到重視和贊同。對這種個性的學(xué)生，我們在作文評改中要“出乎意料地滿足他們的渴望”，帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感，這有助于提高他們作文的自信心。而對于有自負(fù)的學(xué)生，教師可以采用在集體場合給予鼓勵，在個別指導(dǎo)中指出其不足，在單獨面改時，要盡量避免夸大其辭，鼓勵時宜適可而止。從而，充分調(diào)動每個學(xué)生的創(chuàng)作激情。
“每個學(xué)生的心里也都沉睡著一個作家，而他們最需要的則是來自教師的呼喚。”只有學(xué)生有了創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作儲備，創(chuàng)作方法，創(chuàng)作激情后，才能用心去打造自己的作品，才能去體驗寫作帶來的價值感與成就感、生命感與愉悅感，才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。
反思的作文 篇5
南門江位于浙江省杭州市蕭山區(qū)，附近的居民幾乎都依賴它。
正因為事事都指望南門江。我們把廢水、污水等臟水排進(jìn)南門江；把吃好的'碗在水里洗，搞得滿江油漬；用電網(wǎng)抓魚。南門江就這樣從美麗變成丑陋，從清澈變成渾濁。以前美麗的南門江就這樣被我們毀滅了，變成了可以亂扔垃圾的“美麗河”。這都是因為我們太依賴于南門江了。
我們應(yīng)該停止電網(wǎng)捉魚，要捉魚也得用民用網(wǎng)去捉魚。對于廢水和污水，則應(yīng)建立一個廢污水處理廠，把所有污廢水排往那里。那里的工作人員設(shè)計一臺機器，可將污、廢水變成自來水。這樣輪回使用，既不浪費水資源，也不污染南門江這條賴以生存的河流，可謂一舉兩得呀！接著必須將河中垃圾撈起來，這樣就不用荼毒水中的小魚兒，也就可以讓南門江廖廖無幾的魚族得到繁衍。多種些或放些可凈化水中空氣和水的植物，如浮萍、蓮花……他們可是凈化的搬運工啊！我想我們這樣做一定會治住南門江的污染情況，不讓污染情況繼續(xù)上升。
我們不僅要治理南門江，而且還要對我們自己的過錯彌補。對南門江說對不起！哦，不，是對大自然說對不起！讓我們大家一起攜手保護(hù)大自然吧！
反思的作文 篇6
期末成績已經(jīng)出來了，放假也有了好幾天，思考了很久，寫下了這篇反思。
這次考試的成績不是很好，考試之前，明明知道自己的短板是英語，卻沒有好好復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語勉強及格。考試前一直忙著復(fù)習(xí)歷史，沒有時間復(fù)習(xí)英語，得不償失，歷史也考的不好。之前下定決心考到班里前十，就因為英語拉開差距。年級雖在前100，但稍稍不努力就會被擠出來。
父親對我給予了厚望，但我卻辜負(fù)了他。其實很多題都不應(yīng)該錯的，僅僅是因為粗心。我很傷心，我馬上就要中考了，卻還是這個態(tài)度對待學(xué)習(xí)，心里想著今天再寫一套卷子吧，但身體卻不受控制，想去看電視，睡覺，發(fā)呆……
拖延癥真的治不了，這幾天我嘗試控制自己，當(dāng)總也堅持不了，我有些氣餒，又有些不甘心。難道天才真的存在嗎？同班的年級第一，在我看來是個不努力的女孩子，我明明比她努力，為什么成績總是超越不了，是我的學(xué)習(xí)方法不對，可是我的態(tài)度不端正？在這樣的年紀(jì)里，我有些不知所措。
以往的同學(xué)都在嘲笑我，嘲笑我以前學(xué)習(xí)非常好，現(xiàn)在卻墮落的這種地步。他們都說我變了，但他們卻不知道我經(jīng)歷的什么。
拖延癥，是我的一大困擾。今后，我會盡我所能去改變、控制自己，因為我想變回原來的自己，不喜歡我現(xiàn)在的樣子，辜負(fù)了老師家長的期盼，我感到非常抱歉。
中考真的很快就來了，不要再渾渾噩噩下去了。努力把英語成績提上去，保持其他科目現(xiàn)在的水平，以這樣的狀態(tài)迎接中考的來臨，應(yīng)該是很好的，加油！
反思的作文 篇7
今年一開始就覺得特別不一樣，與第一年上班比起來真的有了很大的改變。看著自己越來越成熟有想法，特別感謝反思帶來的甜頭。 第一:之前的失誤之處不再有。去年一開始不知道該如何嚴(yán)厲的對待學(xué)生，因此后來管理學(xué)生越來越困難，自己常常搞得精疲力盡。沒有要求每人一個作業(yè)本，所以后來讓學(xué)生自費買的作業(yè)本……諸如此類的挺多的，因為沒有經(jīng)驗自己摸索。 這次開學(xué)第一課我就要求了作業(yè)必須黑色字體，每人一個作業(yè)本，寫上自己的名字和物理兩個字；上課要求記錄必須保持，另外強調(diào)作業(yè)和糾錯也很重要，糾錯有什么樣的要求。 第二:講課能把握重點。去年的課堂我常常很快就把所有的知識講完了，然后留下更多時間給學(xué)生，因為我不知道哪里是重點，該如何講。今年拿到教材就知道了什么地方該多講，什么地方該略講。講完之后覺得學(xué)生反饋的還可以，效果比去年好多了，因為我能更多的關(guān)注學(xué)生。不是只顧自己一個勁的講課。 第三:自信。其實并不是教了一年就真的有很多改變，但是站到講臺的那一瞬間，覺得自己還是很自信的，不會像去年一樣擔(dān)心失誤，擔(dān)心學(xué)生會不會看出我的忐忑，一節(jié)課下來經(jīng)常熱的滿頭大汗。 其實去年每做一件事做的不夠好時我就會反思自己，然后決定以后遇到這樣的情況應(yīng)該怎么做，一點一點的總結(jié)，一點一點的改變。暑假的時候也在想開學(xué)了怎么樣和學(xué)生交流怎么樣上好我的第一節(jié)課，如何才能讓學(xué)生對物理有興趣，怎么才能在他們初次接觸時就愛上這個學(xué)科。 不斷的反思做的每一件事以及學(xué)生交流的點滴和教學(xué)方法，不斷的摸索更好的方法，然后做的越來越好。我想反思的意義就在于能讓自己不斷的成長，不斷的進(jìn)步，然后在自己血的淚的教訓(xùn)下，走的越來越輕松，越來越自如！
反思的作文 篇8
期中考后的反思李凱航前幾天，們期中考，一下子就寫完了試卷和作文，坐在那等著下下課。下課了，把試卷放在桌上，飛一般沖出教室。
星期一，公布分?jǐn)?shù)，是既緊張又興奮，真想拿著試卷回家找領(lǐng)獎。老師念到到時，我聚精會神地聽著，生怕聽錯。“凱航，72.5分”“啊！”天哪！我怎么會考得這么差。過了一會兒，老師將試卷發(fā)下來，我迫不及待地一看，試卷上鮮紅的72.5分好像在嘲笑我說：“太不認(rèn)真了。”我一看題目，在按課文填空就扣了0.5分，真不該錯呀！要是這對了，我不就73分了嘛。都是因為我太粗心了！唉！
回家的路上，我沉默不語。媽媽問我：“考了幾分啊？”我小聲回答：“72.5分。”“我就知道你考不好。”媽媽說。
回到家，媽媽把我訓(xùn)斥一頓，說：“這種錯誤你犯了很多次了，在我面前都會背，怎么會錯呢？為了罰你粗心，就罰你上學(xué)自己走一天的路！”唉！我暗暗下決心，下次一定要考好！
反思的作文 篇9
啟示我想寫這一周的反思就是今天的反思，今天我在晚上吃完飯刷完盆的時候，我回到了教室我看見了老師，和同學(xué)他們，我只是快了一步，回到教室，我一進(jìn)去就出來了，里頭還在搞值日我一時還發(fā)現(xiàn)了鄭良玉我的同桌在地下鉆著他還以為我看不見他，班長的一聲都出去，我們倆都出去了也不時的玩了一會兒，不好被發(fā)現(xiàn)了，老師來了我們倆的裝的那是好像什么事也沒發(fā)生過似得，老師也不叫我們倆，我
以為這事過去的太早了，誰知道一直在前面排隊的鄭良玉在前面拉到后面，這不我也被拉到后面了，又被說了一遍，我們倆你看看我，我看看你了一會兒，在后面滋味不好受啊，我在后面不知為什么笑我，我只好得到了這個教訓(xùn)，我也不確定我是否把這件事寄到了我的思維里，這一次的反思我倒是記得牢牢的了，這種意識就是不能打鬧，老師怕我們出危險
這一周的反思——我記住了。
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