反思作文

時(shí)間：2022-03-05 11:24:01 反思我要投稿

【精品】反思作文匯編10篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的反思作文10篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】反思作文匯編10篇

反思作文篇1

　　學(xué)生寫(xiě)了《我的煩惱》一文，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生只是為了習(xí)作而習(xí)作，無(wú)病呻吟。例如：明明每天的作業(yè)很少，學(xué)生卻非要寫(xiě)“像小山一樣”；自己明明長(zhǎng)得很瘦，卻非得寫(xiě)“因?yàn)榕侄鵁⿶馈保幻髅鏖L(zhǎng)得很高，非要寫(xiě)自己矮……這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，當(dāng)然沒(méi)有真情實(shí)感。

　　我又一次在課堂上講如何寫(xiě)這篇作文。首先總結(jié)了這次習(xí)作存在的問(wèn)題：

　　1、不夠真實(shí)。并講了以上的例子。

　　2、沒(méi)有具體事例。

　　3、缺少心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　講完后，讓幾個(gè)寫(xiě)得好的同學(xué)讀了自己的作文，又讓大家討論為什么寫(xiě)得好。之后，我讓小組討論一個(gè)同學(xué)的煩惱該如何寫(xiě)，當(dāng)然前提是必須是自己真實(shí)的煩惱。

　　學(xué)生第二次寫(xiě)得非常好，既完成好了一篇作文，又讓我真正了解了學(xué)生的心聲。

　　好作文是改出來(lái)的，這句話(huà)很有道理。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，就要不怕麻煩，不怕浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)真講評(píng)，才能真正提高學(xué)生的習(xí)作水平。

反思作文篇2

　　這大周，我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完。是因?yàn)椋以诩依锍商焱妗](méi)有認(rèn)真的對(duì)待作業(yè)。

　　回到家后，我就立刻玩起了手機(jī)。那時(shí)候，我玩的非常的高興。早就把作業(yè)拋到了九霄云外。完全沒(méi)有想到作業(yè)，只是在晚上寫(xiě)了一小會(huì)兒。第二天，我被舅舅逼得，迫不得已寫(xiě)了一會(huì)兒作業(yè)。很快，我就玩了起來(lái)。無(wú)論家長(zhǎng)怎么說(shuō)，我仍舊在玩。舅舅也拿我沒(méi)辦法。到了第三天，我擔(dān)心會(huì)寫(xiě)不完作業(yè)，就寫(xiě)了幾項(xiàng)作業(yè)。但我看到妹妹在津津有味看電視時(shí)，我按捺不住我那顆貪玩的心了。到了開(kāi)學(xué)的日子了。我才抓緊寫(xiě)作業(yè)。但是能寫(xiě)多少啊。我只好懷著一顆忐忑的心來(lái)到了學(xué)校。那時(shí)候，我才知道，如果我放下手機(jī)，上午寫(xiě)點(diǎn)，下午寫(xiě)點(diǎn)。我就可以輕輕松松的完成作業(yè)了。而且我還能玩一段時(shí)間。可惜，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有控制住自己。我本來(lái)該寫(xiě)作業(yè)了，但是我總對(duì)自己說(shuō)：沒(méi)事，時(shí)間還長(zhǎng)著呢，我在玩會(huì)兒吧。等時(shí)間到了，我又是這樣，一推再退。最后，導(dǎo)致沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)。

　　我下定決心，這周回去后一定要規(guī)劃好我的時(shí)間，逼迫自己寫(xiě)作業(yè)，這些作業(yè)總要寫(xiě)，而且別人能寫(xiě)完作業(yè)，高高興興的上學(xué)。我為什么就不能呢，我不比別人差，以前不好寫(xiě)作業(yè)的，現(xiàn)在都開(kāi)始完成作業(yè)了。我什么我不能呢？我不服，我一定要克制自己。

反思作文篇3

　　根據(jù)本學(xué)期縣語(yǔ)文教研室的安排，本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)圍繞作文教學(xué)展開(kāi)。10月29日，我在組內(nèi)上了一節(jié)《細(xì)節(jié)描寫(xiě)》的作文課。之所以安排這個(gè)內(nèi)容，是因?yàn)槠甙四昙?jí)的寫(xiě)作上以記敘文寫(xiě)作為主，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的學(xué)生常常覺(jué)得寫(xiě)的文章總是枯燥、膚淺，空洞無(wú)物，總是寫(xiě)不長(zhǎng)。為了讓學(xué)生克服寫(xiě)作中的這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法、技巧，就安排了這樣一個(gè)內(nèi)容。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我安排了這樣幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：知識(shí)呈現(xiàn)，主要給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí);感悟賞析，主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片斷，感受這種精彩，制造學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng);方法介紹，主要介紹一些寫(xiě)好細(xì)節(jié)的方法;片段演練，讓學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行模仿練習(xí)，在模仿實(shí)踐中形成能力。

　　我認(rèn)為本次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)就是精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)，不僅增加了課堂教學(xué)的容量，而且減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)能落到實(shí)處，學(xué)生能利用學(xué)案，積累知識(shí)，有效的感悟，得到方法的指導(dǎo)，有針對(duì)的演練。特別是片段的演練，學(xué)生能根據(jù)學(xué)案的提示，逐步完成，可操作性強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有幫助。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在明顯的不足。一是學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠精煉，內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)案上安排的教學(xué)內(nèi)容未能全部完成，其中，賞析的片段內(nèi)容因?yàn)槲恼聦W(xué)生不熟，導(dǎo)致賞析較困難，且因?yàn)榘才帕烁星榈沫h(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)多余。二是在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得不是很活躍。三是因?yàn)樵谇懊娴母形蛸p析環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面的片段演練環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，學(xué)生的能力訓(xùn)練不充分，重點(diǎn)不突出，也導(dǎo)致本堂課的任務(wù)沒(méi)有完成。

反思作文篇4

　　數(shù)學(xué)課上，看著一張張?jiān)嚲戆l(fā)到同學(xué)們的手上，我懷著期待的心情等待見(jiàn)證奇跡的一刻。終于，塵埃落定，看著試卷上的大寫(xiě)加粗、格外顯眼的“92”分，原先興奮、激動(dòng)的心情瞬間冰凍，消失的無(wú)影無(wú)蹤，失落、喪氣的情緒油然而生。

　　“What？Why？Ican’tbelieveit。”要知道數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，加上這次考試的題目相對(duì)比較簡(jiǎn)單，原以為考個(gè)滿(mǎn)分還不是“輕松+easy”，誰(shuí)知現(xiàn)實(shí)就是如此的殘酷，填空題的答案分?jǐn)?shù)沒(méi)有化到最簡(jiǎn)，讓我遭遇了數(shù)學(xué)課上的“滑鐵盧”，赤裸的“打臉”讓我無(wú)地自容、心傷神疲。此時(shí)的我，不敢直視同學(xué)的目光，不敢像往常一樣趾高氣昂，而是如同做賊一般，目光盯著試卷上那冰冷而又刺眼的紅色叉號(hào)，一遍遍后悔地自責(zé)、叩問(wèn)自己“為什么會(huì)這么粗心”。

　　分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)，看似到微不足道，看似可有可無(wú)，看似無(wú)關(guān)痛癢，但對(duì)于以嚴(yán)謹(jǐn)縝密稱(chēng)道的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這些細(xì)節(jié)或是小節(jié)，稍有不慎就會(huì)“差之毫厘謬以千里”。記得爸爸曾跟我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：20xx年2月1日，美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)在返回地球途中穿越大氣層時(shí)因隔熱瓦脫落釀成機(jī)毀人亡的慘劇，7名宇航員全部遇難。慘痛教訓(xùn)的背后，是關(guān)于事故隱患的著名的“海恩斯法則”，說(shuō)的就是小隱患也能釀成大禍患，正所謂千里之堤毀于蟻穴。

　　想到這里，冷汗順著臉頰上的毛孔汩汩流出，內(nèi)心五味雜陳，多的是對(duì)自己粗心和不重視細(xì)節(jié)的自責(zé)與細(xì)思極恐，如果不粗心的話(huà)我就能考100分，就能延續(xù)輝煌，就能得到褒獎(jiǎng)，但是學(xué)習(xí)不相信“虛擬語(yǔ)氣”，世界上沒(méi)有“后悔藥”，所以我不能沉浸在對(duì)過(guò)去的記憶和勝利的幻想中，我要勇敢面對(duì)，克服“不注重細(xì)節(jié)”的惡習(xí)。

　　終于，下課鈴響了。我挺直身板，擦掉冷汗，小心翼翼地把試卷收藏進(jìn)文具盒的“百寶箱”，以便能夠時(shí)時(shí)提醒、天天自省。這次教訓(xùn)，讓我明白了“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，求學(xué)路上，注重細(xì)節(jié)，真的很重要。

反思作文篇5

　　作文教學(xué)首先是讓學(xué)生大膽寫(xiě)，敢寫(xiě)，覺(jué)得寫(xiě)篇文章并不是一件多么了不起的事，然后逐漸嘗到寫(xiě)作的甜頭，最后喜歡寫(xiě)作。因此，初中第一期除了適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)點(diǎn)撥，我基本沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的作文寫(xiě)作指導(dǎo)。就只是讓孩子們使勁地寫(xiě)，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)本周記事，讓他們一些作文自然就知道在生活中尋找材料，一期下來(lái)，周記，大作文，各種考試作文這些寫(xiě)到600字以上的寫(xiě)作應(yīng)該達(dá)到三十次以上，平常的小練筆那就更不用說(shuō)了。基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　這個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)，當(dāng)然不能總在老地方徘徊。我準(zhǔn)備在繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中選材的基礎(chǔ)上，從寫(xiě)作速度方面和寫(xiě)作技巧方面進(jìn)行適度的提高。于是，經(jīng)過(guò)思考和整理，我的《作文教學(xué)系列講座》出爐了。今天的作文課是我的第一講：談作文的主題。

　　主題是文章之魂。文章的選材，詳略，無(wú)不與中心緊密相關(guān)。《最后一課》中因?yàn)椤皭?ài)國(guó)”的主題讓人記住了小弗朗士和韓麥爾先生。平常的寫(xiě)作中，很多孩子就因?yàn)槲恼碌闹黝}不明確，把好好的一篇文章寫(xiě)成了一團(tuán)散沙。所以我本期的作文指導(dǎo)第一講，就是寫(xiě)作要抓住主題。

　　文章主題的作用，文章的主題鮮明、單純、新穎的要求，這些都不用說(shuō)很多。關(guān)鍵是需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō)明。這次我選擇了《我與書(shū)的故事》作為寫(xiě)作指導(dǎo)的載體。首先是名家作品，選取了著名作家梁曉聲的《人和書(shū)的親情》，這篇文章以“愛(ài)書(shū)”作為主題，把那個(gè)文革時(shí)期喜歡書(shū)的女孩，對(duì)書(shū)的喜愛(ài)寫(xiě)得淋漓盡致。孩子們懂得了文章的主題要貫穿全文，一般至少應(yīng)該在開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三部分點(diǎn)題；懂得了文章的詳略，描寫(xiě)等其實(shí)都是圍繞主題來(lái)進(jìn)行的。為什么要如此細(xì)致地描寫(xiě)女孩看到那本《青年近衛(wèi)軍》的神態(tài)，為什么要細(xì)膩地描寫(xiě)小姑娘鉆到椅子下去拿書(shū)的動(dòng)作，其實(shí)都是為了一點(diǎn)：突出姑娘愛(ài)書(shū)這個(gè)主題。

　　接下來(lái)是我的寫(xiě)作《挑戰(zhàn)名家》。我選取了我的一篇習(xí)作《關(guān)于書(shū)的回憶》，這是我兩年前寫(xiě)的一篇小文章，回憶了自己書(shū)架上的幾本小書(shū)的故事，寫(xiě)出了這幾本難忘小書(shū)的來(lái)歷，給我?guī)?lái)的不同的感受和收獲。這是一段一段很珍貴的回憶，我處理詳略和選擇這些書(shū)籍，其實(shí)也只是為了寫(xiě)出一個(gè)主題：自己是一個(gè)愛(ài)書(shū)的人。

　　最后是孩子們的寫(xiě)作訓(xùn)練《大顯身手》。其實(shí)小小的書(shū)就可以很好地承載這次寫(xiě)作的重點(diǎn)——文章的主題。于是本次寫(xiě)作就定為以“我和書(shū)的故事”為內(nèi)容，題目自擬，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求就是主題明確，寫(xiě)作之前，先把文章的主題在前面。

　　因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我還沒(méi)來(lái)得及看孩子們的這次作文。但是我想，書(shū)是大多數(shù)孩子的愛(ài)物，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)幾段與書(shū)的故事，這個(gè)內(nèi)容大家都會(huì)有話(huà)可說(shuō)。愛(ài)書(shū)，書(shū)伴隨我成長(zhǎng)的每一步，不好的書(shū)籍讓我消沉……這些關(guān)于書(shū)的主題也很簡(jiǎn)單。從大多數(shù)孩子兩三分鐘基本就開(kāi)始動(dòng)筆，到下課的十多分鐘里就能寫(xiě)出兩三百字，我對(duì)這次作文指導(dǎo)還有點(diǎn)信心。

　　作文指導(dǎo)開(kāi)始啟動(dòng)了，今天從最關(guān)鍵的文章主題開(kāi)始起步。作文教學(xué)指導(dǎo)一向是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，我想，只要我們的腳步邁得慢一點(diǎn)，穩(wěn)一點(diǎn)，就沒(méi)有什么不可以戰(zhàn)勝的。

反思作文篇6

　　語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在作文，這是地球人都知道的事。

　　其一，人學(xué)文的'目的有二：一是讀，二是寫(xiě)。讀可以使人明事理，闊視野，照“章”行事；寫(xiě)是一種記錄，記憶再好的人也不可能將所有做過(guò)的事一一刻在腦子中，更有諸多的細(xì)節(jié)，事后會(huì)隨時(shí)間漸漸消彌。如果想“留名史冊(cè)，那就用筆把它記下來(lái)，不但可以傳示后人，更有通過(guò)“記”促進(jìn)人們對(duì)已有行為、事件的反思，更利于今后行事中少有過(guò)失。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)有時(shí)比讀更重要。

　　其二，就是現(xiàn)的學(xué)習(xí)，還要考試，而且考試還是非常重要的，因?yàn)榭荚嚒皼Q定”著一個(gè)人的人生前程。而語(yǔ)文考試中，作文是必不可少的，小學(xué)滿(mǎn)分100，作文40分，占全卷的40%，中考滿(mǎn)分120，作文50分，占全卷的41.7%，。高考滿(mǎn)分150，作文60分，占全卷的40%，（有的個(gè)別省市甚至達(dá)70分,占全卷的46.7%，)。且有繼續(xù)上漲的趨勢(shì)——甚至有專(zhuān)家學(xué)者呼吁語(yǔ)文考試只考一篇作文……

　　作文如此地重要，但我們學(xué)生的作文情況卻不容樂(lè)觀。現(xiàn)實(shí)的狀況是學(xué)生不愿寫(xiě)作文，怕寫(xiě)作文，把作文叫做“作難”，再有就是學(xué)生的作文水平不容恭維，內(nèi)容上虛假，書(shū)寫(xiě)上潦亂，更有數(shù)量只是把作文當(dāng)成作業(yè)，一周一篇。

　　造成此種狀況的原因大致有這么幾種，其一作文的時(shí)間不足。如果按考試中作文占得權(quán)重來(lái)說(shuō)，作文課應(yīng)該占語(yǔ)文總課時(shí)的半壁江山，可現(xiàn)在就算按國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文課一周五節(jié)來(lái)算，一周一節(jié)的作文課也只占總數(shù)的20%，而其他的自習(xí)安排則更沒(méi)有作文的事了，其二，教學(xué)的重視程度不夠。教師雖然知道作文占得分多，但在平日里教學(xué)中，卻認(rèn)為作文是慢功，非一日能成，拿出時(shí)間來(lái)練作文不如強(qiáng)化點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)分來(lái)的快，也就是說(shuō)明知西瓜大，卻偏偏去撿芝麻。當(dāng)然，這也與當(dāng)下學(xué)校的教師任課有一定聯(lián)系，很多學(xué)校為了保證教師考核的公正與公平，學(xué)生是一年一分班，教師自然是一年換一回，所以，沒(méi)有人愿意犧牲當(dāng)前“利益”，為他人做嫁衣。三是，教學(xué)方法不科學(xué)。作文要寫(xiě)得好，不僅是要會(huì)寫(xiě)，更要會(huì)讀，而現(xiàn)在的課文教學(xué)卻是對(duì)課文的肢解，讓學(xué)生學(xué)不到原汁原味的東西，就如把牛肉進(jìn)行了分解，成了沒(méi)無(wú)色無(wú)味的化學(xué)元素，學(xué)生當(dāng)然沒(méi)有了胃口；作文教學(xué)則成了課文教學(xué)的逆過(guò)程，老師把現(xiàn)成的作文元素甩給給學(xué)生，要他們?nèi)ズ铣桑@種“實(shí)驗(yàn)室”作文，自然效果不會(huì)好。因?yàn)椋Ｈ馐巧L(zhǎng)的，不是合成的，即使你五味俱全，也不一定調(diào)出美味來(lái)……

　　作文是慢功，作文更是一個(gè)系統(tǒng)工程。重視作文教學(xué)首先要給予時(shí)間上的保證，其次是人員上的保證，在一個(gè)學(xué)段之內(nèi)，語(yǔ)文教師最好保持相對(duì)穩(wěn)定，再次是方法上改革，課文就是作文的例子，愚以為，學(xué)課文不是為了肢解它，恰恰相反，是為了整體把握它，字在句中，句在段中，段在篇中，只有“囫圇”吞下，才不至于丟失了其色味，“吞”下，再把它“吐”出來(lái)，就是作文了，至于理解它，你想，“吐”出來(lái)的作文都給原文差不多了，原文難道還沒(méi)有消化？

　　中國(guó)農(nóng)民作家周述恒只有初中學(xué)歷，他想把他的打工經(jīng)歷寫(xiě)成小說(shuō)，但卻不知道怎么寫(xiě)。于是就找來(lái)他當(dāng)時(shí)能找到的唯一小說(shuō)《中國(guó)式離婚》，邊看，邊寫(xiě)，連小說(shuō)名都仿叫《中國(guó)式民工》，在網(wǎng)上發(fā)布后很受讀者歡迎，成書(shū)出版后也甚至是暢銷(xiāo)。無(wú)獨(dú)有偶，筆者有一位忘年交的親戚，是一位只有中專(zhuān)學(xué)歷的退休干部，退休后，他整理家鄉(xiāng)傳說(shuō)，把我們家鄉(xiāng)的禿尾巴老李的傳說(shuō)寫(xiě)成了一部近二十萬(wàn)字的《禿尾巴老李傳奇》。他說(shuō)，他為寫(xiě)這本書(shū)，把家中原有的五本小說(shuō)都翻爛了。筆者也作過(guò)仿寫(xiě)。暑假里進(jìn)行遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，結(jié)束時(shí)要每人寫(xiě)一篇總結(jié)，我不想固板地按格而行，想搞點(diǎn)創(chuàng)新，恰好手邊放著徐志摩的《再別康橋》，順著其“詩(shī)路”，有了下面的文字：

　　永恒的研修

　　—代作20xx年暑期遠(yuǎn)程研修總結(jié)

　　輕輕地我走了，

　　正如我輕輕地來(lái)，

　　我輕輕地敲擊著鍵盤(pán)，排撰著十天研修的虹彩。

　　那專(zhuān)家的金言，點(diǎn)破了我久違的迷津；

　　那高端的備課，引領(lǐng)著我快速的前進(jìn)。

　　研修室里的討論，點(diǎn)燃起思維的引擎，

　　在無(wú)界的網(wǎng)空中，我甘心做一只“蠶智”的網(wǎng)蟲(chóng)，

　　那熒屏上的一串，不是字符，是智慧的虹，

　　散落在網(wǎng)河中，演繹著教育家的夢(mèng)……

　　尋夢(mèng)，伸一只思維的觸角，探向教育的奧妙……

　　滿(mǎn)載著一船的收獲，哼起幸福的輕歌，

　　研修是一種快樂(lè)，研修在悄悄地離別，

　　但離別是約會(huì)的序曲，結(jié)束是新征程的開(kāi)始……

　　網(wǎng)猶在，人常來(lái)，

　　我們的研修，永恒的精彩……

　　……

　　因此，課文是一個(gè)例子，是一個(gè)作文的例子，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)很好的利用之。

　　要學(xué)生作文，還要有點(diǎn)就是他自己有話(huà)要寫(xiě)，有話(huà)能寫(xiě)，有話(huà)會(huì)寫(xiě)，讓學(xué)生把作文當(dāng)成人生一大樂(lè)事！這一點(diǎn)，國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆先生的做法可作為我們效仿的榜樣!

　　附: 后宅初級(jí)小學(xué)的作文課

　　錢(qián)穆

　　一九一九年之秋秋季，余（錢(qián)穆）轉(zhuǎn)入后宅鎮(zhèn)泰伯市立第一初級(jí)小學(xué)校任校長(zhǎng)之職。是年，余二十六歲。

　　（次年）是春，余之國(guó)文課退居在后，不占重要地位。乃以作文課代之。

　　余告諸生：“出口為言，下筆為文。作文只如說(shuō)話(huà)，口中如何說(shuō)，筆下即如何寫(xiě)，即為作文。只就口中所欲說(shuō)如實(shí)寫(xiě)出，遇不識(shí)字，可隨時(shí)發(fā)問(wèn)。”一日，下午第一課，命諸生作文。出題為“今天的午飯”。諸生做卷訖，擇一佳者，寫(xiě)黑板上。文云：“今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些。”告諸生，說(shuō)話(huà)須有曲折。如此文末一語(yǔ)。

　　又一日，選林紓《技擊馀談》中一故事，由余口述，命諸生記下。今此故事已忘，故以意說(shuō)之。有五兄弟，大哥披掛上陣，二哥又披掛上陣，三哥亦披掛上陣，四哥還披掛上陣，五弟隨之仍然披掛上陣。諸生皆如所言記下。余告諸生，作文固如說(shuō)話(huà)，但有時(shí)說(shuō)話(huà)可如此，作文卻宜求簡(jiǎn)潔。因在黑板上寫(xiě)林紓原文，雖系文言，諸生一見(jiàn)，皆明其義。余曰：“如此寫(xiě)，只一語(yǔ)可盡，你們卻寫(xiě)了五句，便太啰嗦了。”

　　又一日，命諸生帶石板石筆及毛邊稿紙出校門(mén)，至郊外一古墓；蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹(shù)下，靜觀四周形勢(shì)景色，各自寫(xiě)下。再?lài)T生各自陳述。何處有人忽略了，何處有人遺忘了，何處有人輕重倒置，何處有人先后失次，即據(jù)實(shí)景互作討論。

　　余又告諸生：“今有一景，諸生多未注意。諸生聞?lì)^上風(fēng)聲否？”因命諸生試各靜聽(tīng)，與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽(tīng)有頃。余又告諸生：“此風(fēng)因穿松針而過(guò)，松針細(xì)，又多隙，風(fēng)過(guò)其間，其聲颯然，與他處不同，此謂松風(fēng)。試再下筆，能寫(xiě)其仿佛否？”諸生各用苦思寫(xiě)出，又經(jīng)討論，余為定其高下得失。經(jīng)半日，夕陽(yáng)西下，乃揚(yáng)長(zhǎng)而歸。如是，諸生乃以作文課為一大樂(lè)事。競(jìng)問(wèn)：“今日是否又要作文？”

　　一日，遇雨。余告諸生：“今日當(dāng)作文。但天雨，未能出門(mén)。令諸生排座樓上廊下看雨。問(wèn)，今日是何種雨？”諸生競(jìng)答：“黃梅雨。”問(wèn)：“黃梅雨與其他雨有何不同？”諸生各以所知對(duì)。令互相討論，又為評(píng)其是非得失。遂命下筆，再互作觀摩。如是又半日。

　　余又令諸生各述故事。或得之傳聞，或經(jīng)由目睹。或聞自家庭，或傳自街坊，或有關(guān)附近名勝古跡，橋梁廟宇。擇其最動(dòng)人者，或赴其處踏看，或徑下筆。每作一文，必經(jīng)討論觀摩，各出心裁，必令語(yǔ)語(yǔ)從心中吐出，而又如在目前。諸生皆跳躍，認(rèn)為作文乃日常人生中一樂(lè)事。

　　如是半年，四年級(jí)畢業(yè)，最短者能作白話(huà)文兩百字以上，最多者能達(dá)七八百字，皆能文從字順，條理明暢。然不從國(guó)文課本來(lái)，乃從國(guó)語(yǔ)課及作文課來(lái)。而作文課亦令生活化，令諸生皆不啻如自其口吐出。此為余半年中所得一大語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

反思作文篇7

　　應(yīng)試作文是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，其目的是如何讓學(xué)生在考試中得高分，而不是把寫(xiě)作當(dāng)作學(xué)生的一種基本素質(zhì)來(lái)抓。

　　應(yīng)試俄文講究的是：篇幅夠數(shù)，中心突出，注意點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)美，語(yǔ)言美，字體美。內(nèi)容嘛，一有意義，二不跑題，三是新穎。用這種指導(dǎo)思想指導(dǎo)作文教學(xué)，教師難教，學(xué)生難寫(xiě)。也許難到極致談變成容易吧，有的教師干脆什么也不講，一味地多出題讓學(xué)生硬寫(xiě)。不過(guò)，也有例外，有的教師找到了所謂捷徑：讓學(xué)生背范文————寫(xiě)人的，記事的，寫(xiě)景的，議論的等等和背1至3篇。考試時(shí)可以隨機(jī)應(yīng)變，移花接木，好像什么題目都能應(yīng)付。例如《一件有意義的事》、《難忘的事》、《童年趣事》，只要將頭尾分別換上“有意義”、“難忘”、“有趣”就行了，主體內(nèi)容可以不變。反正中小學(xué)生寫(xiě)記敘文是主流，萬(wàn)變不離其中，以不變應(yīng)萬(wàn)變，成為百戰(zhàn)不殆的法寶。

　　如果單純?nèi)藛蝹€(gè)的卷面作文來(lái)看，作文水平的確可觀，但要從群體作文來(lái)分析，就會(huì)露出王二麻子。因?yàn)橥婵椎淖魑奶嗔恕Ｌ热暨M(jìn)一步讓學(xué)生將作文知識(shí)和能力與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生往往一籌莫展。其癥結(jié)是：學(xué)生根本沒(méi)有弄清生活和作文的關(guān)系是皮與毛的關(guān)系，水與魚(yú)的關(guān)系；不知道只有深入生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，才能寫(xiě)好作文；不知道生活才是寫(xiě)作文的最好的老師。

　　作文教學(xué)要轉(zhuǎn)軌，首先是語(yǔ)文教師的認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變。作為語(yǔ)文教師，一方面應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行細(xì)致的觀察，深入的思考，精心地構(gòu)思。從生活這個(gè)富礦中去勘測(cè)，去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去提煉，找出光的東西。另一方面，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的能力，讓學(xué)生樹(shù)立“我手寫(xiě)我口”、“我口表我心”的觀念；讓學(xué)生懂得“言為心聲”、“文如其人”的道理；讓學(xué)生做生活的有心人，采集生活鮮活的語(yǔ)言，培養(yǎng)“耳得之而為聲，目遇之而成色”的良好習(xí)慣。做到言之有物，言之有情，言之成理，言之成趣，從而形成健康樸實(shí)的文風(fēng)。要做到這一點(diǎn)，還要設(shè)置一個(gè)坡度，即：由易到難，由短到長(zhǎng)，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入佳境而不覺(jué)難。

反思作文篇8

　　今天上午，老師為最后期末考試做足了準(zhǔn)備，展開(kāi)了一次數(shù)學(xué)期末模擬考試，這讓同學(xué)們臉上盡顯喜怒哀樂(lè)，掌握知識(shí)點(diǎn)牢固的同學(xué)，自然毫不畏俱，可對(duì)那些理解較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，便好似一場(chǎng)需要豁出去的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　一打上課鈴，教室里瞬間只剩下了紙張的窸窣聲，大家之間似乎都開(kāi)啟了“最強(qiáng)大腦”，唯有筆尖在紙上劃動(dòng)的微小細(xì)節(jié)打破了這份寧?kù)o。

　　一路上過(guò)五關(guān)新六將，偶遇幾道難道也費(fèi)不多大功夫，考試時(shí)間飛逝，筆下“工作”暫停，我開(kāi)啟了第一遍檢查，而檢索到最后一道，我依舊未發(fā)現(xiàn)有任何異常動(dòng)向，“眼睛巡邏官”漫不經(jīng)心的掃視幾遍后，卷子就被課代表同學(xué)抱走了。

　　寫(xiě)完后第一件事，討論！我和周?chē)耐瑢W(xué)迅速交流起來(lái)，選擇第二道………計(jì)算結(jié)果和上一道一樣………而大家問(wèn)我最多的，是最后一道題。

　　張笑語(yǔ)，最后一道是不是得數(shù)為3？”“嗯？”我心中一掀，哏了一下，緊急忙抓住一位同學(xué)，果然，詢(xún)問(wèn)之下大家的結(jié)果都為3。為了查找錯(cuò)因，我拽著王子軒給我講述了一遍，“40÷80=0。5…………”“得得得。”我打斷他，0。5？完蛋！我寫(xiě)的0。2！”此話(huà)一出，旁邊的王子軒也已經(jīng)有了按捺不住的笑意。

　　唉，如此簡(jiǎn)單的計(jì)算、終究馬虎攜帶著速度，將細(xì)心與正確打下了谷底，讓我的試卷落得了極不圓滿(mǎn)的分?jǐn)?shù)，這也是一個(gè)大大的警告，幸然只是模擬，接下來(lái)的每場(chǎng)考試，我必須把馬虎甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓細(xì)心的我收獲更加優(yōu)秀的成績(jī)！

反思作文篇9

　　“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)到第六模塊，打開(kāi)各地教改成果，迅速吸引我的眼球的就是《山東：體驗(yàn)式作文教學(xué)》

　　打開(kāi)，下載，一口氣讀完，又相見(jiàn)恨晚之感。

　　說(shuō)來(lái)慚愧，崔老師對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思中列舉出的低效作法，我都做過(guò)。執(zhí)教以來(lái)，我一直嘗試在作文教學(xué)上尋求突破，但是各種嘗試都感覺(jué)收效甚微。以至于開(kāi)始為自己找借口，好作文不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生通過(guò)閱讀自己積累感悟出來(lái)的。

　　不可否認(rèn)，學(xué)生的主動(dòng)閱讀感悟在個(gè)人寫(xiě)作中起相當(dāng)大的作用，但是，老師的引導(dǎo)也應(yīng)該是不可或缺的。山東省的這個(gè)《體驗(yàn)式作文教學(xué)》成果提供了系統(tǒng)的作文教學(xué)思路，而且教學(xué)策略切實(shí)可行，操作性極強(qiáng)，又鼓起我自己在作文教學(xué)方面探索嘗試的勇氣。

　　首先，主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)與我現(xiàn)在正在進(jìn)行的單元整體閱讀教學(xué)嘗試相契合，而且我現(xiàn)在在單元整體閱讀教學(xué)方面的嘗試已經(jīng)基本穩(wěn)定，學(xué)生能積極地參與其中。下一單元教學(xué)時(shí)我在學(xué)生整體感悟全單元文章之后就可以給同學(xué)布置本單元的作文教學(xué)主題，給學(xué)生充分的時(shí)間去收集資料，去主動(dòng)了解、體驗(yàn)作文主題。作文教學(xué)時(shí)可以讓每組代表展示自己最近收集的資料，談?wù)勛约簩?duì)作文主題的感悟，同學(xué)交流對(duì)作文主題的想法。在同學(xué)們思想的火花碰撞之后，再進(jìn)行作文寫(xiě)作。

　　其次，作文文體訓(xùn)練的完備性是我以前也進(jìn)行的一種嘗試，除了學(xué)生必須掌握的記敘文議論文外，其他諸如說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告、宣傳海報(bào)、頒獎(jiǎng)詞、短信、表?yè)P(yáng)信等都進(jìn)行過(guò)嘗試，但是以前的作文教學(xué)是游擊式的，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。山東省的這個(gè)教改成果促使我思考，怎樣把學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練變成系統(tǒng)工程。

　　我校現(xiàn)在正在進(jìn)行校本課題、校本作業(yè)的研究，《體驗(yàn)式作文教學(xué)》為我及我校語(yǔ)文組作文教學(xué)的改革探索，提供了一個(gè)可資借鑒的藍(lán)本。本周要把山東省的這個(gè)教改成果印發(fā)給各位老師，供有興趣的老師學(xué)習(xí)交流。

　　作文教學(xué)，從體驗(yàn)式作文教學(xué)從新開(kāi)始

反思作文篇10

　　星期六中午，我剛上完數(shù)學(xué)課回來(lái)。因?yàn)樽蛱炖习终f(shuō)送了我生日禮物。在某寶上可以看，所以一回家，我就迫不及待的洗了手，拿起了手機(jī)。

　　“桐桐，在干嘛呢？記得寫(xiě)作文啊！”“嗯。”我心想，“再看一會(huì)兒吧，我還有的是時(shí)間呢。”于是就又重新拿起了手機(jī)。

　　“還沒(méi)寫(xiě)作文呢？”“啊，要寫(xiě)作文嗎？”我還想裝糊涂。“我不是讓你寫(xiě)作文嗎？你剛剛到底在干什么？”我語(yǔ)塞了，媽媽仿佛猜到了什么，“你是不是在玩手機(jī)？交出來(lái)，快點(diǎn)！”“給！”我不情愿地交出了我寶貴的手機(jī)。

　　“把作文本拿出來(lái)，快點(diǎn)寫(xiě)！”我心想，唉，怎么能這么沖動(dòng)去拿手機(jī)呢？而且媽媽還讓我把作業(yè)完成了，就不應(yīng)該去用手機(jī)。應(yīng)該第一時(shí)間去做作業(yè)。這下好了，手機(jī)沒(méi)看成。反倒被沒(méi)收了。丟了夫人又折兵啊。

　　我很快的寫(xiě)完了作文。就是媽媽的氣已經(jīng)消了一半。他心平氣和的跟我說(shuō)：“桐桐啊，你剛才為什么不好好的寫(xiě)作文呢？快速的完成作業(yè)多好啊，你看你現(xiàn)在有沒(méi)有覺(jué)得很輕松呢？你下次就要記住了，不管在什么時(shí)候，先做完作業(yè)再去做其他事，好嗎？”

　　是啊，先做完作業(yè)再去做其他事，確實(shí)會(huì)輕松多了。而且還不會(huì)引發(fā)一些不必要的爭(zhēng)吵。我還得記住自己應(yīng)該什么時(shí)候做什么。不要總你們有很多時(shí)間。一寸光陰一寸金，得懂得珍惜時(shí)間。

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