反思作文

時間：2022-02-19 11:39:56 反思我要投稿

實用的反思作文合集5篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的反思作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的反思作文合集5篇

反思作文篇1

　　在第七節課音樂課前。我們班花了20分鐘排隊，來，讓我們圍繞3個問題來說，我做什么？應該干什么？要怎么做？

　　我在最前面，被后面的藍鑫用書打了一下，而徐臻鈺又傳過來，我就被打了一下，但我沒有說話，只不過我又打回去了！一直打，打了3分鐘，他們打過來我也沒有理，她們只打了我一下，趙老師就來了，她們就不敢打了。

　　我應該安靜等待路隊委員帶隊走，我不應該打鬧，不應該她們打過來我就打回去的！

　　我下次要這樣做：安靜等待路隊委員喊口令，整理隊伍走去功能教室上課，不能打打鬧鬧！要聽路隊委員的關于紀律的管理，不能不守紀律。

　　兩個路隊委員一直在對不守紀律的同學做批評，但那些同學還是不聞不問，根本不理睬，我聽說，男生隊的陳秋碩和李梓田在擠，他們倆相聚的人數大約10人，不知是誰先擠，倆人就開始互相推撞，可能會產生一些小矛盾吧！陳秋碩就推后面的同學，李梓田就推前面的同學，一直擠，倆人互相讓，就是在這時，趙老師來了！趙老師讓他們倆出去，還有其他不守紀律的同學。之后才讓路隊委員代隊走向音樂教室出發了！

　　下次我一定守紀！

反思作文篇2

　　抄襲作業，電腦術語叫復制，英文叫“copy”,是指把別人的作業復制過來，變成自己的勞動成果。這種做法雖然不光彩，但確深受一些同學的青睞。盡管有的教師對抄襲作業的同學再三勸告，甚至是磨破了舌頭也無濟于事，這些學生就是浪子不回頭。靜下心來，細細地思考一翻，發現學生抄襲作業原因有三：

　　一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，對聽課不感興趣，因而學不到知識，作業不會做就產生抄襲的念頭；

　　二是學生正處于好玩的年齡，而部分學生往往沉迷于電腦游戲或上網聊天，為了應付教師布置的作業，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復制；

　　三是由于作業太多，學生為了按時完成，就想到了節省時間的“copy”。

　　由此，我覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：

　　反思一：在目前新課程的環境下，在實施“減負”的今天，為什么學生的學習還會如此辛苦？這固然有學生本身自己的原因，如學習態度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師們好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節，學生學不到知識，不懂得做作業，也就難怪學生會想到“復制”了。

　　反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現這種情形，老師就有必要對學生進行學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制”作業了。

　　反思三：新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協調發展，因此教師在布置作業時，要講究實效性，要求質不求量。教師之間在布置作業時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置的作業不一定都是書面作業，也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網搜集材料等作業，這樣也就可避免某些學生“復制”作業了。

　　在新課程的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂于學習的氣氛，要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協作，各學科之間要協調發展，只有這樣，學生抄襲作業的現象才能得到遏制。

反思作文篇3

　　這周是我們作文組的教科研活動，講什么呢？思來想去，我根據第三單元的習作內容，設計了一堂觀察類的體驗作文。課前我向科學教師請教，做什么實驗能在短時間內觀察到實驗的變化，最后選定了讓雞蛋在眼水中浮起來的實驗。

　　上課伊始，我積極的調動學生的興趣，問大家：“把不會游泳的同學扔進大海會怎樣？”大家不約而同的說會“會被淹死。”我緊接著追問“如果把這些同學扔進死海里會怎么樣呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因為什么原因，沒有幾個同學能解釋清楚，帶著這個疑問我導入了新課，告訴大家今天我們要做一個讓雞蛋浮起來的實驗。同學們各個睜大雙眼十分好奇，心想，作文課怎么改成科學課了，不知道我到底想要干什么？是呀，興趣是最好的老師，在這充滿好奇的期盼中我們體驗式作文課也開始了。

　　第一次實驗我把雞蛋放入清水中，讓學生觀察雞蛋在水中的變化，并用一段話以填空的形式讓學生說說第一次實驗的過程。由觀察到說，一點也不困難，學生完成的很輕松。第二次實驗我在水中加入了少量的鹽，不停的攪拌，等鹽融化了，我把雞蛋放入水中，雖然雞蛋這一次還是沒有浮起來，但是雞蛋在水中的變化與第一次完全不同，同學用聯想把雞蛋搖搖晃晃地沉入水中的樣子寫具體，雖然第二次實驗也失敗了，孩子們有些失望，但是大家都能把雞蛋在水中的變化寫具體。第二次實驗開始了，我在水中加入了許多鹽，雞蛋放入水中后，直起身子浮起了，孩子們歡呼了起來，有了前面的積累，孩子們把雞蛋在水中的.變化寫得非常生動。有的同學說“雞蛋像個小水泡搖搖晃晃的升到水面上。”有的同學：“雞蛋像個潛水員浮到水面上呼吸新鮮空氣 �！�，還有的同學說：“雞蛋像個偵察兵浮到水面上看看外面是不是有危險。”是呀，說得多好，在我不斷的表揚下，同學們的想象越來越神奇，說出來的句子一句比一句精彩。有的時候我們總說學生不會寫作文，我想這是我們教師點撥的不到位，只要抓住時機，正確引導，學生自由表達的機會，你會發現學會寫得很精彩。

　　教育也是有缺憾的，這堂課我的教學重點只放在讓全班同學都會寫實驗的過程，而忽視了那些好學生的自由發揮。如果我能在每一次讓學生實驗過程的時候，練習的跨越再大一些，給那些好孩子更多的發揮的空間，就會更完美一些，我想這樣也是我們今后在設計時應當注意的地方。

　　在這次教研課上，我收獲很多，有同事的幫助，有學生的進步，還有能及時發現自己的不足，我想只有在不斷的思索中，不斷的反思中，不斷的專研中，我的教學水平一定會有進步的。

反思作文篇4

　　課文第二單元主要圍繞環境保護方面的內容展開，在課文學習中又安排了綜合性學習活動，讓學生去搜索查找有關這方面的資料。而在語文園地中，則編排進行環保有關的作文。在這節作文課的教學中，我主要從兩個問題入手 : 一是對現在家鄉環境保護方面人們的一些具體措施及做法，存在哪些問題或好的方法：二是對于未來的家鄉環境你有怎樣的設想。以此為基點，引導學生在現實基礎上，了解并認識環保的一些知識，從而能更好地展開想象的翅膀，構建未來家鄉的景象。以《未來家鄉》為題，允許超現實的構思，讓學生盡情發揮，成文之后，縱觀總體效果，我感覺主要存在以下問題：

　　1 、有部分學生描寫細致，語句優美，但文章缺乏想象力，構建的未來家鄉缺少許多充滿生機及新意的設想，描寫平淡。

　　2 、對于文章要求的把握上，定位不準，有相當一部分學生的作文和第一單元描寫家鄉風景一樣，是第一單元作文的再次寫作，存在審題上的偏斜，這點是作文前未曾預料的。

　　3 、整篇作文未來家鄉景物的描寫，缺少一個中心，沒有凸顯出所要描寫家鄉的主要特點，景色的介紹描繪有些凌亂無序。從以上問題，我覺得今后作文指導中，要注意學生審題的重要性，并注重作文修改的加強。正所謂“三分文章七分改”，只有通過不同方式的，自改、互改、講評，才能使文章越改越精彩，越改越完善。