【精選】反思作文匯總5篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的反思作文5篇，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
粗心大意是我的一個壞毛病，平時做作業時就不用心，不仔細。一到考試的時候就出錯，平時讀的課外書是不少，看著我抱著一本愛不釋手課外書津津有味讀著，其實也就是看個熱鬧，根本沒有用心去看。書中的好詞好句堆成山，可我看過后也是一笑而過，根本就不會引用。一看見選詞填空的題就發蒙，其實，這些字詞都曾在我讀過的課外書中多次出現過，只不過我沒有留意罷了！可是，現在后悔又有什么用呢？
NO·3 面對錯題不重視曾經有一些錯題，出現在我的面前，而我卻沒有重視，從來只是把答案改正確就可以了。等我考試的時候，絞盡腦汁想那道錯題的解法時，才后悔莫及人世間最痛苦的事莫過于此。從來沒有想過分析一下自己為什么錯，錯在哪兒？這也導致了，碰見以前做過的類似錯題還，是無從下手。以后我對待錯題要認真分析，仔細改正，學會活學活用。 我相信在我的努力下，這次期中考試的成績，不僅僅是空前，也是絕后。
反思作文 篇2
“咦？跑哪去了？跑哪去了？”桌面上看看，口袋里翻翻，要問我怎么回事——我訂閱雜志的錢弄丟了，嚇出了一身冷汗。
中午午休，楊老師過來收錢了，我想把錢拿出來，可文具盒里沒有，我繼續找，桌肚里也沒有，“奇怪了？錢跑哪兒去了？”我自言自語道，“錢明明放在這的呀！”我還不甘心，抓耳撓腮。開始了座位大搜查，書包里、口袋里、書里……可查出的結果是一無所獲，我便焦急了起來，坐立不安、心急如焚，像熱鍋上了螞蟻——團團轉，旁邊的同學提醒我，也翻起了自己的書包，可還是沒有……我追悔莫及。
現在四年級了我們班就發生了十幾起丟錢事件，要么是別人順手牽羊拿走了，要么是自己忘了帶，要么是自己不知道放哪了……
我這個130元錢中100元是奶奶借的，30元錢是我自己掙得獎金，想著就心疼。因為自己沒有安全意識，俗話說“防人之心不可無，”要多一些安全防范意識，保管好自己的物品，才能不造成財產損失。要不然后悔就來不及了，現在亡羊補牢還不晚。
反思作文 篇3
月考結束后，面對存在的問題，我進行了反思，結果如下：
一、|教學方面存在的漏洞
試卷發下來后，首先最明顯的漏洞就是基礎知識比較差，另外，字跡也潦草，這跟我平時毛糙字詞不太重視的緣故，翻看了其他班級的卷子，最明顯的是3、6、9班，基礎知識答的好，卷面特別干凈，而且學生字跡工整。最值得一提的是作文。我的作文講了，學生也寫了，我也改了，但是改完后沒有評作文，學生還按自己寫得作文寫了上去，所以質量很差，對比其他班級，習作很成熟，這也是我邋遢造成的后果。
二、作業方面存在的問題
成績的差距就是教學態度一手造成的，平時的作業只改，沒有講評，孩子對評語又不太懂，造成了后果。另外，習作方面的指導也有問題，很少和組內老師進行交流，我行我素，所以造成了對孩子的程度把握不夠，指導不夠細致，對待差中學生沒有盡心，所以作文大面積的不能過關。另外，更重要的是大習作沒有，一直以來總是以忙為借口，沒有謄寫，但呂圓圓老師也忙，習作卻在整個年級里最多，所以忙的不是借口，而是沒有去擠時間。
三、學生批注方面的問題
總是很自信，以為自己通過講解，學生應該能夠一次掌握，這么多年來一直這么做，成績也不好，但從來沒有找過自己的原因，通過這次作業書本相互參觀交流才明白，天道酬勤，別人的成功都是因為平時扎扎實實的'教學，光看批注就能找到差距。3班，6班、9班10班的語文書本上密密麻麻，每個重點都有認真的批注，而且學生已經養成習慣，每天不批注，每天差一步，久而久之，就落后很多。
四、思想方面存在的問題
今年進入到四年級，發現所有的秩序井然，教師的凝聚力很強，李主任的工作力度也很大，于是在你的籠罩下，我漸漸失去了自我，許多問題沒有主動積極去操心，因為總覺得有靠山，沒有將自己放在年級領導的位置上，沒有給大家帶好頭。通過這兩次會議，我已經深刻的意識到我的問題。
針對以上出現的種種問題，我已經認識到嚴重性，我一定從思想上高度重視，轉變自己的工作作風，教學態度，多向好的教師學習，以身作則，真正做好“四年級教師”。
反思作文 篇4
又是一次匆匆離去考場，悲傷的心情布滿了我的各個細胞。月考后，我的心里猶如十八個吊桶打水-七上八下，又似熱鍋上的螞蟻，久久不能忘懷.
自認為做得很好的考卷，在我的心里印下了痕跡，與同學結伴而行的我默然了，沉思了，苦惱了，氣憤了，后悔了，傷心了……
悲傷的感覺同時充溢了我的大腦，內心的恐懼抑制不住得釋放出來。失敗的月考似乎毀滅了我的信心，諷刺、批評、嘲笑……種種聲音躍在我的耳畔。
當我知道我只考了96。5時，心里非常難過，我立馬看了看錯的題，結果讓我大吃一驚!別的同學都考了很好的分數，但是我卻考了……嗚嗚嗚嗚嗚嗚!
背著沉重的書包，再一次感嘆世界的不平，再一次后悔月考時的發揮，再一次氣憤無情的學習，再一次痛恨殘酷的競爭。
淚珠在眼眶里不停地打轉，充實的血管似乎即將爆裂，凄涼地我仰天眺望，期待著老天再一次將我的末日吞噬。
“哦，上帝，看看我這個無助的女孩，讓快樂降臨在我的身上�！蔽也煌５仄矶\。
月考后的心情，苦澀交加，像打翻的五味盒。又像是吃了還未成熟的果子。月考后的心情，像最后一顆糖，化在舌尖時那么一點點的惋惜!
月考后的眼淚，如苦澀青果，化在這雪白的紙上。月考后的時間，為何過的那樣慢，如凝固了一般!
一系列的試后保佑，并沒有趕走我凄涼地心情，反而愈發不可收拾。
終于邁著沉重的步伐回到了家，無情的淚水奪眶而出，又一次拿起筆，做著永遠做不完的作業，幻想用此法將痛苦至于心底。
窗外忽然下起了雨，沖動的我恨不得沖出門外，讓雨點盡情打濕我的衣裳，趕走我悲傷的烏云。
我做到了，擺脫了雨傘的束縛，讓無情的雨點布滿我的全身，似乎只有這樣，心情才會得到好轉。
此時，一聲哈欠打破了我白日做夢的思維，回到溫暖的屋子不知怎的，似乎使我再一次墜入了深谷。
以往我自認為我很棒，可是，現在就證明了，我還是不行的。之前，每天放學回家，做完老師的作業后，我馬上飛奔出去，玩去了。總覺得一個人在家太孤單了。作文的分數也是很多的我們不能小看它也不能因為自己的一點小弱點而全盤結束，我們必須多看看書增長課外知識并在書中找到我們所須要的知識，俗話說的好：“書如藥也，善讀之可以醫愚。”就算再笨的人只要多看看書也會變的很聰明。
也許是命中注定會有這一撥轉折，想讓我從好生變為差生，“97分，96。5分，93分?”躺在床上歇息的我仍然在猜想著我的殘酷月考成績。
此時，風雨已散去，又一次地放晴并沒有驅趕走我的痛苦與悲傷。抱著怎么辦的心態起了床，在書桌前徘徊。
痛恨你學習，令人悲憤欲絕的詞……
反思作文 篇5
眾所周知，作文教學是語文教學的重頭戲。對于剛升入初中的孩子來說，普遍存在畏懼心理，兩個多月的作文實踐發現學生寫作中的主要問題在于“無話可說，辭不達意，語言平淡”�！把灾疅o文，行而不遠”，再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構思如果缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。因此，我精心設計了作文指導課《讓作文語言靚起來》，希望通過有序的訓練提高學生運用語言的能力，提高作文的語言表現力。
非常感謝這次研討活動，能讓我在教學實踐的同時及時得到語文科組同仁和專家的指導，下面是我在本堂作文課后的一點反思：
一、根據學生作文現狀和心理特點，制定適當可行的三維教學目標。
知識與技能：掌握運用善用修辭、精選詞語和妙用詩句三種方法，提高作文語言的文采。
過程與方法：仔細推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究。
情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國語言的感情，提高學生的審美情趣，增強寫作的信心。
二、教學環節注重合理銜接。
教學過程的張弛有度或游刃有余，重點體現在每一環節的銜接上。根據認知活動的基本規律，我設計了以下幾個環節：
1、視頻激趣
因為是下午第一節課，學生稍顯倦怠，我采用播放視頻《一分鐘的生命》調動學生的學習積極性，營造出一種和諧的心理氛圍，以便引導學生快速進入師生共同學習的狀態。
2、合作探究，尋找鑰匙
這是課堂教學的重點環節，我讓學生自己去探索學習，體驗合作探究的快樂，通過品味與比較相關語段來尋找扮靚語言的金鑰匙。最后師生總結扮靚語言的三種方法：善用修辭、精選詞語和妙用詩句。由于注意到所選材料的范圍和廣度（從學生習作、課文選段到名家名段），學生在整個探究過程中積極思考，暢所欲言，這個環節落實基本比較到位。
3、由淺入深，學以致用
新課標要求語文教育重視聽說讀寫的整合，重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用語言的能力。因此，本著“由淺入深”及“舉一反三“的原則，精心設計了貼近學生實際生活的兩個片段寫作：（1）“天呀！要遲到了。我打開被子，跳下床來……跑出宿舍”。（2）描寫你最喜歡的一處風景或一個季節。通過寫作小練筆突出本節課的重點，突破難點。
4、作品展示，彰顯才情
生生互評，互相學習，多發現學生語言的亮點，及時寄予表揚，讓學生在練習中體會成功的快樂，增強寫作的自信。
5、課堂小結，溫馨寄語
總結本節課的主要內容，要想文采飛揚必須要在課外下功夫，飽讀詩書，筆耕不輟。
三、教學內容注重梯度設計。
教學內容的設計應該呈現出一定的梯度，或由易到難，由簡到繁，循序漸進，呈直線上升。在寫作指導課上，精選的語段的品析、與之相應的訓練及最后的兩個小練筆都遵循了這一原則。
科組會上，語文同仁們在肯定上述優點的同時，也給我提出了一些中肯的建議。他們認為課前導入的動畫視頻雖然可以激發學生的興趣，但占用時間較多，沒有緊密地與此次作文的主題關聯。另外對各種語段品析及訓練之后，留給學生一點時間，由學生自行來總結歸納出“讓語言靚麗”的三種方法。從評課的交流中，我再次深切體會到教師應該根據文本的特點，學生的情況，確定適合的梯度，引導學生循序漸進地互動、探索。
總之，這節研討課雖然結束了，但作文教學的探索對我來說僅僅是個開始，我將好好咀嚼、回味和感悟同仁們給我的建議，反思我在作文教學存在的問題，以期在作文教學領域有更好地突破。
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