生活反思作文

時(shí)間：2022-01-06 10:59:42 反思我要投稿

實(shí)用的生活反思作文四篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的生活反思作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的生活反思作文四篇

生活反思作文篇1

　　與孩子們一同成長，亦或聆聽專家新理念，還是觀摩名師授課，都讓我們享受到教育的喜悅，體會到教育的溫馨，我們的心靈在三尺講臺上得到凈化。在聆聽、交流、探索中我反思自已的教學(xué)實(shí)踐，深深感悟到：新課程下的語文教師應(yīng)讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級的學(xué)生作文才由段到篇，怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫具體，不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒？我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。

　　一、生活中積累——觀察。

　　美國教育家華特指出；“語文外延與生活的外延相等。”這說明生活中無處不存在語文教學(xué)，我們只有從觀察生活入手，只有積累好寫作素材，學(xué)生才會有內(nèi)容可寫。

　　如：第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”，我?guī)W(xué)生走出校園，觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后，馬上讓學(xué)生將看到的美說一說，在學(xué)生口述過程中，我再指導(dǎo)學(xué)生先整體（遠(yuǎn)）再部分（近）的順序有條理地描繪，于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如：果園中果實(shí)成熟后的景象，田野里的秋收，夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同，家鄉(xiāng)給孩子們帶來了無窮的快樂，學(xué)生們能不愛自己的家鄉(xiāng)嗎？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手寫一寫，大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　又如：第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對周圍的環(huán)境展開調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況，讓學(xué)生說自己看到的現(xiàn)象，也可說清楚你是怎樣獲得這些資料的：有聽到的，有看到的。。。。。。生活素材積累好了，我們再組織學(xué)生進(jìn)行討論：針對身邊環(huán)境污染，我們該怎么辦？任期發(fā)展下去，會有什么樣的后果？學(xué)生因材料齊全，感受到環(huán)境被污染的害處，都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點(diǎn)力。我見時(shí)機(jī)成熟，就鼓勵學(xué)生編一個童話故事，寫出自己在調(diào)查中了解到的情況，或?qū)⒆约赫{(diào)查過程寫出來，學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫出來，寫完后同桌交流，這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識，還提升了習(xí)作的趣味性，讓學(xué)生增加傾吐的欲望。

　　只有在活動中積累了素材，孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情，寫出自已的新發(fā)現(xiàn)，新感受。

　　二、提煉生活------積累

　　“在工作中起作用的常常不是材料，而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中，我領(lǐng)悟到高樂基這名言的內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后，僅僅只與教師交流是不全面的，怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自已的文章更深動有趣呢？我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會開放評價(jià)空間，突現(xiàn)活動的過程性，將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，在閱讀中積累寫作技能。

　　教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”，第四次習(xí)作寫一寫自已的本領(lǐng)，第五次習(xí)作寫一寫父母對自已的愛。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例，以便積累寫作的材料。為了使學(xué)生的作文生動有趣，不趨于流水帳，我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語言、動作、表情，想一想，我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深入，在文本中體會積累，在體會積累中習(xí)文。

　　如在教習(xí)作之前，學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時(shí)，我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動作神態(tài)描寫。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫得深刻，怎樣使句子更深動。上完文章后，我設(shè)計(jì)了一次活動——老鷹抓小雞，指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動的氣氛，再抓住一個人的動作，神態(tài)進(jìn)行觀察，最后說一說人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場面描寫對三年級學(xué)生來說似乎難了一些，但孩子們寫的是他們自己的生活，也別有韻味。獲得了一些基本技能，在后面的單元訓(xùn)練中，要求學(xué)生在介紹自己時(shí)，學(xué)生都能很好地用一兩件事來反映自己的特點(diǎn)，這樣才能反映出童真與童趣。

　　這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動中來，從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式，讓學(xué)生主動參與其中，在合作與探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在文本中吸取長處，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并提高他們寫作質(zhì)量。

　　三、夢幻生活——想象。

　　古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說得好“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把。”我們老師就是要做點(diǎn)燃火把的火種，才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個性。

　　第六次習(xí)作是寫“未來的。。。。。。”，第七次習(xí)作寫自己的特長，第八習(xí)作寫清楚假如我會變，你想變什么？由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓孩子們的世界更神奇，讓孩子們的夢想更炫爛。在指導(dǎo)寫此類習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生展開想象，再將自己和想法在全班交流，最后鼓勵大家大膽想象，以不同方面寫一寫自己的夢想，不要讓別人幫自己想。不想別人所，而是要自信地說：“我的想法更神奇！”最后，學(xué)生對生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開想象，想象各異，課后我們又在全班匯編，給大家一個交流學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生有興趣，有自己的想法，對未來充滿了美好的憧憬，這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么？

　　四、美化生活——修改。

　　在習(xí)作教學(xué)中，我始終教育學(xué)生“沒有最好，只有更好。”每次習(xí)作后，我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改：

　　（一）自主修改，此環(huán)節(jié)分兩步，第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文，指在將自己的意圖梳理清楚；第二步再讓同桌共同修改，在這一步生生互動，能很有效地減少三年級學(xué)生的錯別字，理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作，語句是基本通順的，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會修改的重要性。

　　（二）評點(diǎn)后修改。教師評改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，根據(jù)學(xué)生的.個體差異的實(shí)情，肯定文中的亮點(diǎn)，并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議，這樣中年級的孩子樂于修改，并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹，修改的興趣也強(qiáng)烈了，學(xué)生可結(jié)合教師的評語自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評全班中有代表性的習(xí)作，教師可直接給評講文潤色，告訴學(xué)生修改的方法，用一石擊起千層浪，學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評體會，再次修改自己的作文，也結(jié)文章潤潤色。

　　（三）欣賞中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善，學(xué)生有一定的成就感，我們還需要給學(xué)生一個展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽一聽，大家評一評。在欣賞展示中取長補(bǔ)短，在修改中提高寫作質(zhì)量。

　　這樣，讓學(xué)生在回顧中收獲，體會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心，能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，讓他們樂于和別人分享快樂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好！

　　在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，獲得寫作技能，展開多姿的想象，激起他們傾吐的欲望，讓學(xué)生的習(xí)作來源于生活，口述心聲，就不會害怕寫作了。

生活反思作文篇2

　　在這個世界上，人人都需要反思，認(rèn)識到自己的錯誤和不足，并學(xué)會改正和提高。

　　在學(xué)習(xí)中，我們需要反思，認(rèn)識到自己沒有學(xué)好的原因和提高的方法。

　　像我，就是個反面例子，即使有的學(xué)科很差，但依然是沒有好好去提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，也沒有好好的及時(shí)鞏固已學(xué)知識，到最后只會不了了之，其實(shí)我也有想過，可我沒那么大的意志力，想要好好學(xué)卻沒能夠堅(jiān)持下去。常常會在想，自己為什么那么弱啊！簡直弱爆了！什么都比不上別人，那時(shí)，心里也會有那么多多少少的抑郁。所以，在反思的過程中，意志千萬不能不足夠堅(jiān)定，一定要有堅(jiān)持不懈的毅力和有著自覺向前沖的動力。

　　在對待他為、為人處事中，我們也需要反思，反思自己對待他人的態(tài)度以及自身堅(jiān)守的原則。

　　我想，應(yīng)該有很多人在自己過去的悠悠歲月里，做過不少“荒唐事”吧！就比如說無情地嘲笑過別人，比如自己的立場錯了之類的。

　　老舍曾經(jīng)說過“人若看透了自己，便不會小看別人”，所以，在沒有認(rèn)清楚自己之前，千萬不要小看或者嘲笑別人，你那樣是錯誤的，是不可行的，說不定，以前被你嘲笑過的人，現(xiàn)在混得比你好上千萬倍呢！

　　更重要的是，在沒有弄清楚事物的本來“面貌”，千萬不要盲然的去下結(jié)論，比如你在沒有弄清事件的來龍去脈，就堅(jiān)定了自己的立場是對的，或者可以說是斷定別人的觀點(diǎn)是錯誤的，在這個時(shí)候，我覺得自己有必要的進(jìn)行一場深刻的反思，反思自己的錯誤。

　　最后就是在錯誤是反思自己了，我所說的錯誤是已經(jīng)發(fā)生并直接是我們的錯時(shí)所犯的錯誤，在這時(shí)，我們就需要進(jìn)行自我反思，在錯誤中改正自己的錯誤，在行為上提高自己的作為，我認(rèn)為，達(dá)到這樣的水平，反思算是很成功的了。

　　生活處處需要反思，而我們，也需要通過這場反思來提高我們自身的能力，這應(yīng)該是一種很好的“學(xué)習(xí)方法”吧！

生活反思作文篇3

　　“富二代”、“文藝青年”、“白富美”、“土豪”……當(dāng)我們周邊頻繁地出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新詞時(shí)，其正面價(jià)值和負(fù)面效應(yīng)隨之而來。為此，我們需要用理性的思維去正視這些標(biāo)簽所帶來的后果。

　　幾年前的“扶老人被訛”事件在社會上引發(fā)廣泛的爭論，這起道德風(fēng)波平息后，經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀，也在人們心中潛移默化地形成了所謂的標(biāo)簽。

　　而在今天，這一“標(biāo)簽”所帶來的后遺癥仍不可忽視。去年的一個配圖帖子，就是講述北京當(dāng)?shù)氐囊粋€大媽經(jīng)過騎車?yán)贤馍磉厱r(shí)突然摔倒，老外下車攙扶卻被大媽一口咬定是他撞倒的事件，說是外國小伙還給了一千多的醫(yī)藥費(fèi)才讓自己暫時(shí)得以脫身。這個帖子非常具有傾向性，純粹把大媽塑造成一個碰瓷者，而外國小伙顯然成了“扶老人”事件的又一犧牲品。一時(shí)間，“外國小伙扶中國大媽反被訛詐”的話題見諸各大媒體，當(dāng)事的大媽也遭到了外界的憤怒聲討。然而，事實(shí)并非如此。后又有目擊者證明是外國小伙為奪回摩托車對大媽大吼大叫，這才使兩人起了爭執(zhí)，隨后大媽也被小伙撞倒在人行道上。至于“老外流淚”、“交通堵塞一小時(shí)”等，純屬無稽之談。

　　“標(biāo)簽”能夠讓這類劇情在時(shí)隔幾年后重新上演，同時(shí)也能夠帶來諸多意想不到的效果。曾有心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家做過一個實(shí)驗(yàn)，他們把運(yùn)動員分為兩組，讓一組人每天無所事事地閑逛，另一組人每天有意地想象自己進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而獲得名次的場景。一個月以后，他們分別對兩組運(yùn)動員進(jìn)行體能測驗(yàn)，卻意外發(fā)現(xiàn)那些每天閑逛的運(yùn)動員體能明顯下降了，而那些每天在頭腦中“鍛煉”，卻并未進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)動員的體能反而提高了。

　　當(dāng)一個人被貼上特定的標(biāo)簽時(shí)，就會對自己的形象重新管理，使自己與“標(biāo)簽”一致。多給別人貼一些有積極意義的標(biāo)簽，就能多給人以好的心理暗示，催化人朝著設(shè)定的方向發(fā)展、進(jìn)取。有這樣一個實(shí)例：在二戰(zhàn)期間，美國的兵力不足，于是政府就決定派遣心理學(xué)家訓(xùn)練牢獄中的犯人。訓(xùn)練期間，專家要求犯人們每周給自己的親人寫信，內(nèi)容統(tǒng)一擬好，大致就是犯人在牢獄中表現(xiàn)得如何好，如何服從指揮。結(jié)果這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)毫不遜色于正規(guī)軍隊(duì)。

　　辯證地看待“貼標(biāo)簽”，并理性分析，利用“標(biāo)簽”中的積極因素，是值得我們每個人認(rèn)真去做的事情。