有關(guān)小學(xué)反思作文四篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)反思作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)反思作文 篇1
星期四的下午第一節(jié)音樂課上，我與吳虹劍互相貶低雙方，后來又不知怎的，我激怒了吳虹劍，吳虹劍便上前打我，后來的你推我搡又動(dòng)起了真格兒，最后因?yàn)槲业牟恢p重，導(dǎo)致了吳虹劍豆腐般的臉被我抓傷，留下了幾道深深的傷痕。
這件事上，我們雙方都應(yīng)承擔(dān)一部分責(zé)任，首先，吳虹劍不應(yīng)該先動(dòng)手冒犯我，這就是導(dǎo)致他臉部被抓傷的誘因，然后，就是我的責(zé)任，我作為一個(gè)防衛(wèi)者沒有做好適當(dāng)?shù)姆朗胤磽簦鴧s過度反擊導(dǎo)致了他的臉被抓傷，差點(diǎn)讓他右眼被我抓傷，為此，我感到自責(zé)與遺憾。
這次我的行為不但直接導(dǎo)致了吳虹劍的臉部受傷，更是擾亂了井然有序的課堂秩序，沒有讓同學(xué)們得到應(yīng)學(xué)到的音樂知識(shí)技能，在這里，我向全班同學(xué)道歉。
我這段時(shí)間很浮躁，在吳虹劍先攻擊我時(shí)，我沒有做到忍讓，也沒有做好適當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)，卻在他第二次攻擊我時(shí)，如瘋狗一般抓了他的臉，使得他受傷，這里我也想?yún)呛鐒μ岢龅狼�，希望他能原諒我�?/p>
不過我這段時(shí)間確實(shí)很浮躁，我也不想惹禍，可這些事又偏偏被我撞到，真是讓我不解，我也說不清原因，但我感覺自己確實(shí)在班上還不算“瘋”的，可能我確實(shí)太浮躁了，只是我沒有發(fā)現(xiàn)，所以我真的要靜一靜！
小學(xué)反思作文 篇2
作為一名教師，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么，該如何決解教學(xué)中的難題呢？我覺得低年級(jí)小朋友寫作文就應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會(huì)覺得無話可說，無話可寫了，作為語文老師，就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和社會(huì)生活環(huán)境、采取生動(dòng)具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個(gè)留心生活的人，讓多彩的生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法：
1、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。
“寫話”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的寫話興趣，我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學(xué)生，生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容，它為我們寫話提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，然后比一比，看誰的觀察能力最強(qiáng)，寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的`積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容，甚至大人們不注意的事物也進(jìn)入了他們的視野，成為了寫話的材料，然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識(shí)然后開始寫作，寫完后交流評(píng)議，老師指導(dǎo)。
2、結(jié)合課文詞句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練
我從一年級(jí)第二學(xué)期開始，就有計(jì)劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句進(jìn)行說寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句說話，要求學(xué)生把話說通順，說完整，說準(zhǔn)確。使學(xué)生在“說”的過程中，把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，從而使思維能力和表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練，當(dāng)遇到說得不到位或說得不清楚，不具體的地方時(shí)，讓同學(xué)加以補(bǔ)充，教師加以點(diǎn)拔，從而促使學(xué)生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化，有個(gè)人練說，小組互說，選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說等，同時(shí)開展小組互評(píng)、全班評(píng)說等活動(dòng)。這樣做，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極性，學(xué)生“說”的欲望強(qiáng)烈，開動(dòng)腦筋，積極思考，才能自覺地投入到“說”的訓(xùn)練中。然后再訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆把自己所說的話寫下來，讓口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言。
例如：在上《兩只小獅子》一課時(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用文中的句子“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)”說一兩句話，先說后寫。我讓學(xué)生說說你在家里學(xué)會(huì)做什么了？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說，我學(xué)會(huì)了洗手絹；有的說，我學(xué)會(huì)了洗碗；有的說，我學(xué)會(huì)了掃地；還有的說，我學(xué)會(huì)了自己整理房間……說完后，我讓他們把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用幾句話寫下來，有學(xué)生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對(duì)我說：‘孩子，你從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能靠自己生存�！犃藡寢尩脑挘瑥哪且院�，我學(xué)會(huì)了自己整理東西，媽媽見了，夸我是個(gè)懂事的好孩子。”
這樣的訓(xùn)練降低了寫話的難度。一段時(shí)間后，學(xué)生大多能通順、正確地寫一幾句話，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平，又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。
3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記寫作。
老師作了很多工作，學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學(xué)二年級(jí)開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。
總之，低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習(xí)慣�！芭d趣是最好的老師。”我認(rèn)為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣，一定能讓他們樂寫、會(huì)寫，并寫出更多生動(dòng)、精彩的文章來。
小學(xué)反思作文 篇3
周三語文考試的卷子發(fā)下來了，我得了87分。我把卷子中的錯(cuò)題仔細(xì)看了一遍，我覺得只有第四題是因詞語？？熟失分，其它的第三，六，七，九題失分都是因粗心造成的。
我下定決心，在以后學(xué)習(xí)中，我要認(rèn)真記詞語，做題時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心！
小學(xué)反思作文 篇4
去年的“耶”，今天的“唉”。一張“嶄新”的獎(jiǎng)狀，今天，我們失去了所有的優(yōu)勢(shì)，在獎(jiǎng)狀上抹上了黑色的跡。
夢(mèng)想的水膜來不及反應(yīng)就已經(jīng)破了，只余下幾滴水——22分。我們給運(yùn)動(dòng)員加油，站在隔離線上，跑道上，可是沒用，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)沒有了實(shí)力。
一陣輕塵，運(yùn)動(dòng)員沒了大目標(biāo)，被樹掩映了，被人群遮住了，被草坪矮樹模糊了。一道道鉛球的弧線，一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡，都不是屬于我們班的。即使是，上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”，所以等腳跨成弓，身子直成箭，手臂拉成弦，比賽已經(jīng)來了。仔細(xì)想來，悲！
在這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍！去年，我們班大獲全勝，但是賽后我們每一個(gè)同學(xué)都瞧不起一班的同學(xué)，今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)他們反而大獲全勝，把我們“打”得落花流水！
在昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我沒有盡我的全力去比賽，我以為我絕對(duì)能跑過他們，但是我錯(cuò)了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄，還個(gè)人奪得兩枚金牌，我真的太驕傲了！
以后……不，是從今開始，我每天早上都要堅(jiān)持晨跑，把自己的體重減下了，再第二十一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)再讓一班奪得冠軍，我保證，我一定會(huì)做到的！請(qǐng)大家相信我吧！
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