關于中學生學習反思（通用30篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編精心整理的關于中學生學習反思（通用30篇），歡迎大家分享。

　　中學生學習反思 1

　　上課鈴聲響起，班主任一臉嚴肅的踱步走進教室，同學們鴉雀無聲，仿佛在等待著宣判。

　　我們初三年級馬上要面臨升高中的壓力，在直升上海市實驗中學只有一半的名額。所以，近階段大家都進入最后的搏殺。我的爸媽對本人的學業一向比較寬松，最近也有點誠恐誠惶。老師們也放棄了中午的休息，數學、語文、英語各科老師利用中午30分的時間，穿梭于教室，記公式、讀句型、背古詩……家長的期盼、老師的教誨，都在這考卷中。

　　終于挨到報分數的時候了，當試卷發到我面前時，我緊張萬分，心提到了嗓子眼兒，簡直不敢看一眼。直到看到那紅紅的93分時，才如釋重負般長嘆一聲，心中的石頭落了地。

　　也許是太緊張的緣故，現在遇到這天大的.喜訊，卻全然提不起我高興的興致。本想大笑一場，卻有一種想哭的感覺，心中百感交集，這大概就是喜極而泣吧!

　　再看看同學們，可謂神態各異。久經沙場的“老將”——張一峰再次穩坐江山，一馬當先，摘取第一名的桂冠，也許是因為得勝太多了，所以這次志在必得，因而臉上并無表情。而耿天然脫穎而出，竟得了第三名，她喜極而泣，真替她感到高興。夏甜笑到一半，臉僵住了，接著顯出沮喪的神情。李琦則緊張的在試卷上挑老師的“刺兒”，企圖“力挽狂瀾”找回一些分數。

　　考試后，有的歡呼雀躍，談笑風生;有的愁眉苦臉，一言不發。無論怎樣，結果已經成定局，如果你抱有遺憾，不妨下一次更努力一些吧。

　　中學生學習反思 2

　　期中考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心里甜滋滋的，隨之而來的是老師的贊揚、同學們的'羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的夸獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考差不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。

　　就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔心，時間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。

　　第二天是數學考試。考完，我便四處問訊數學答案，以便與自己的答案相對，跟著就是幾聲“耶!”的歡呼，因為那時我已經感覺到我是100分了。現在就看語文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節奏。就在這時，同學李芬兒跑過來，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說：“別不高興，”一聽這話，我的心里“咯噔”一下，他繼續說：“你語文九十五點五分。”啊!怎么會這樣!頓時，我眼前浮現出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳里，爺爺問我是不是100分，我說有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構：雙百分就獎勵一小時電腦游戲。現在倒好，不僅辜負了爺爺得期望，而且一個小時得游戲也成了泡影!唉!為什么是這樣!我在心里祈禱：但愿數學能給我一個滿意得結果吧!

　　我希望自己以平和的心態對待考試，但做起來真難啊!

　　中學生學習反思 3

　　“趙睿一，你的語文學科考了93.5分！”我剛踏進教室門，就聽見好朋友郭筱潔對我大聲喊。93.5分？這怎么可能呢？自從上了三年級，我的語文學科成績從來沒下過95分，這次期末考試題并不難，對于我來說，成績上98分是十拿九穩的事，怎么會只考93.5分呢？一定是她謊報“軍情”，想嚇唬我！

　　可是有人說我考砸了，我的心里畢竟不好受，像十五只吊桶打水——七上八下，于是我便去問老師，我的語文學科到底考了多少分。的的確確，93.5分是我的真實成績，分數低的主要原因是作文被扣了6分，這讓我不可思議。這次作文寫的是“我的`好朋友”，我在試卷上寫的這篇文章曾發表過，所以我十分自信地寫了上去，怎么會被扣六分呢？一定是老師改錯了，我很不服氣。

　　終于發試卷了，我正想拿著試卷去找老師評理時，一眼掃到寫作要求：“通過一兩件具體的事例來寫。”哦！我恍然大悟，心中的怨氣一下子變成了無限的懊悔。原來我的作文雖然發表過，但所寫的幾件事中，沒有一件事是具體描寫的，不符合這次考試的要求。

　　唉！不怪天、不怪地，怪就怪自己粗心大意，沒有好好審題。我不再抱怨，我感謝老師，是她給我敲響了警鐘，是她把“認真審題”四個字刻在了我的心中，她讓我記住了：即使是一樣的作文題目，也不一定能寫同樣的文章。做作文也好，做其他題也好，關鍵是“審題”，只有按要求做題，才能得到理想的成績。

　　這次期末考試，我是不幸的，作文考砸了，導致我沒有評上三好學生；但我更是幸運的，我收獲了很多。

　　中學生學習反思 4

　　我認為這次考試和以前考試相比，有小的進步，總分進步了七分。

　　語文：我發現語文是我最薄弱的學科，盡管在考試前，在家長的幫助下，我根據復習本聽寫了所有錯過的詞匯，并按照老師的要求默寫了古文和古詩幾遍，還閱讀了以前的一些卷子。然而，我不得不承認，在閱讀和作文方面，我仍然存在著很大的問題。有時候，我不能準確地抓住文章的中心思想，也會分析出錯。這次考試，我基礎知識的部分大多做對了，但失分主要集中在課外閱讀和作文上。特別是作文部分，扣掉了7分，因此以后我需要多讀一些課外書籍，增加自己的知識儲備。另一個不足之處是我審題不夠清晰，因此被扣了6分，再加上這6分，我的總分可能就能達到90了；所以以后在考試時，我要認真答題，仔細檢查，并且在閱讀題目時不能只看一半。

　　數學：考前我把所有卷子上、本上和書上的錯題和必背的概念看了一遍，但這次還錯了兩道不難的題，而且是我會做的`，所以白白丟了5分，不過有道題——求陰影面積的那道題，屬于方法的問題。還有列方程組解應用題，屬于粗心的問題，以后要仔仔細細地審題。

　　英語，每次都差一點。這次英語考試結果不太理想，扣了14分。盡管在考前我很認真地默寫了課本和單詞表，但我以往引以為傲的聽力和選擇題、閱讀理解居然扣了8分。聽力扣分的原因是我在考試時有點緊張，沒有迅速進入狀態，結果聽力就已經播放完了。而作文也扣了4分，因為我犯了幾個不應該出現的拼寫錯誤。所以我需要更加努力，并仔細檢查英語學習的方方面面。

　　目前我在學習方面進展順利，我意識到我的基礎扎實，因此我希望通過做更多的提升題目來進一步加深我的理解。然而，我也認識到我在課外閱讀方面還有所欠缺，因此我決定未來要加大閱讀量、背誦內容、練習技能以及思考問題的時間和精力。

　　今后我的目標就是按照我上面所寫的去做，爭取在期末考試考入班級前十名;其次就是在年級的排名還要再努力，取得更好的名次。

　　中學生學習反思 5

　　時間飛逝，感覺還沒有進入到學校里面讀多久的書，感覺才開學不久，我們就要進行本學期的期中考試了，這一次的考試也是我們高三學生最為重要的一次考試，不僅僅可以將我們之前的學習情況作出一個很好的檢測，也可以對我們之后的學習有一定的方向，可以通過這次的考試讓我們對自己在學習當中所存在的問題有一定的了解，也可以在自己之后的學習當中更加注重這些問題的完善和彌補。

　　通過這次的期中考試，以及回顧自己之前的學習，我也想對自己的學習情況作出一個總結，高三的學習對于我來說也是非常的重要，對于自己的錯誤也需要去盡力的完善，也要熟悉自己之后所應該要努力的方向，通過這次的考試以及自己的總結，對自己之后的學習制定一個好的目標和方向，對自己之后的學習有一個好的計劃，并且愿意去為之努力和奮斗，我也相信我可以變的更加的優秀和出色。

　　這次的期中考試，我的成績還算滿意。但是，通過考試，我也發現了自己的一些問題。在學習上，我經常犯粗心錯誤，導致很多基礎題丟分嚴重。所以，我意識到需要認真鞏固我的基礎知識，并提升自己的基礎水平。正是因為基礎不夠扎實，才導致我在考試過程中缺乏細心和謹慎，進而導致錯誤的.發生。另外，在學習時，我沒有注重深入思考，這也造成了我的學習效果不盡人意。正是因為這些原因，我的成績一直沒有得到大的提升。高考即將來臨，時間不多了，我對自己的學習感到前所未有的緊張。正是因為我清楚自己的不足，所以感到更加緊張，并且承受著巨大的學習壓力。

　　我清楚的知道自己的時間是非常的緊迫的，所以我也需要去盡力的完成好自己的學習，彌補自己的缺陷，在高考到來之前，盡力的去做好自己，做好自己作為一名高考生所應該要去做的，我也相信在自己之后的努力當中，我的成績會有所提高，我也會取得高考的勝利。

　　中學生學習反思 6

　　這次期中考試，從班級整體來看，剛好完成特優目標，但學優目標還是一如既往的沒有完成。這個結果始料未及，因為這段時間老師們很努力，學生的學習狀態看起來也不錯，但成績卻不如人意。沉下心來細想，可能存在以下問題：

　　1、學生方面的問題存在一些表面現象掩蓋了他們的不足。雖然大部分同學在上課時能積極回答老師的問題，使得課堂氣氛很活躍，也給人以他們很聰明的印象。然而實際情況是，有一部分學生看似表現得很好，但一講就會，一做就錯，顯示出他們實際的能力并不高。這些學生的`目標常常不明確，導致他們無法保持學習狀態的緊張感。此外，他們的態度往往比較浮躁，因為急于完成作業而無法靜下心來思考問題。還有一些同學存在懶惰的問題，甚至出現了亂編作業的惡習。另外，部分同學的家庭教育跟不上，導致他們養成了走神上課的習慣。值得注意的是，優秀的學生較少，而落后的學生卻較多。

　　2、班級管理方面的問題：班主任對學生要求不夠嚴格，每次學生犯錯，班主任總是因為沒有足夠的耐心而讓學生鉆了空子，久而久之縱容了學生的惡習;小組量化不夠嚴謹，不能充分調動包括四號學生在內的所有學生的積極性;對組長的要求不夠明確，使得個別組長對組員不管不顧;平時測驗對學生沒有明確的目標要求，導致學生不夠重視平時成績。

　　3、學校方面的問題：我們班的數學老師換的次數太多，導致學生數學成績差，而且因為要不斷的去適應老師使得學生不安分，這也是目標完不成的最重要因素之一。

　　作為英語老師，我同樣存在很多問題，兩個班的學優目標盡管完成的很好，但特優目標很差。這說明我注重了抓全員，而忽視了對特優生的培養;另外，上課效率還需要進一步的提高。

　　找出了癥結所在，下一步就要對癥下藥，爭取一步一個腳印走下去，在期末能夠完成目標。

　　中學生學習反思 7

　　進入初二已經快兩個月了。不知不覺中，我的學習變得更加緊張，學業負擔變得更重。然而，這并不意味著我們應該放松。相反，初二是初中生活最重要的一年，起著承上啟下的作用。初二的學習直接關系到初三的學習，關系到高中的'提升，關系到人生的道路。所以，我應該為第三天打下堅實的基礎。

　　綜上所述，前半學期，總體來說，我可以積極學習，盡最大努力讓大部分學習科學化。在老師的幫助下，一些學科取得了進步。這些科目之所以保持良好的狀態，是因為我分配時間學習各種科目，每天給自己設定目標，盡最大努力完成。另一方面，語文學習成績不穩定，基礎知識不夠完善。數學題做得太少，被動學習。

　　另外，我不能只燙三分鐘，不能三天打魚兩天曬網，而是有一種不變的熱情。考試前要提前復習，千萬不要浮躁。這會使復習不到位，技能不成熟，問題不夠認真。但是時間分配不夠合理，平時練習不夠，做題時間不足，也會導致考試成績下降。同時，我在人際交往方面不夠大膽，不善于表達和溝通，下學期需要繼續努力。

　　“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”新學期到來，我一定要努力改正自己的缺點，爭取進一步的成功！我相信，我能做到，今天我會打敗昨天！

　　中學生學習反思 8

　　作為初中生，他們面臨的學習任務和特點與小學相比發生了很大的變化。面對學習上的新問題，他們難免會遇到一些困難，也可能會有畏難情緒。

　　能否在這個轉折點把握好自己的學習，對你的學習信心有很大的影響。要充分了解初中的學習特點，給予幫助。

　　隨著學習型社會的到來，“學會學習”已經成為任何學習者必備的素質，而這種素質應該從基礎教育階段就開始培養。

　　一方面，我們需要反思自己的學習方法。通過反思初中與小學的異同，認識初中的新特點，可以增強我們承受困難挫折和適應環境的能力，形成樂觀向上的學習態度。

　　另一方面，要有良好的學習習慣和方法，作為以后學習的基礎。面對新的環境，學科數量在增加，難度在增加，范圍在擴大。過去的一些經驗不能滿足新的`要求。要有新的方法和策略，總結自己過去的學習習慣和方法，進而了解做好初中學習過程中應該掌握的三種有效方法和策略:學會自主學習；提高學習效率；科學安排時間。讓自己對新的學習階段充滿好奇和熱情。編織新的夢想和期待，讓他們擁有積極的心態，建立樂觀積極的學習信心，過有意識的學習生活。

　　“學而不思則罔”。進入初中，隨著身心的發展，學習和生活模式都發生了變化。“我長大了”的心態讓我感到“叛逆”，開始思考各種問題，但缺乏明辨是非的能力。在這種情況下，我們應該反思自己的生活經歷，總結成功的經驗和失敗的教訓，擺脫無意識的生活狀態，開始逐漸有意識地把握自己的學習、生活和美德的發展。

　　中學生學習反思 9

　　經過了一場緊張而充實的期中考試，我們將對這次考試進行總結，以便于更好地改進教學方法和提高教育質量。以下是我們對本次考試的總結：

　　本次數學考試的題目緊密貼合新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面全面考查了學生的雙基、思維和解決問題的能力，對學生的綜合學習能力進行了全面的評估。整體平均分為90分，及格率達到98%，優秀率為86%。這次考試中，大多數學生能夠基本掌握所學知識。然而，也有個別學生在思維靈活性、嚴密性和考試時的心理素質方面存在一些不足，導致成績不夠理想。在試卷設計上，除了考察基礎知識外，還注重對學生行為習慣的`考查。有一些題目雖然簡單，但如果沒有良好的學習習慣、細心和認真審題的習慣，很容易出錯。例如，口算不熟練、運算符號錯誤導致失分；解決問題方面，部分學生缺乏分析能力，無法發現隱藏的干擾條件。今后，應加強解決問題的教學，特別是對班級中等生和后進生要加強在信息和問題分析方面的指導。

　　改進措施：

　　1、加強口算訓練，培養學生做計算題的正確率。

　　2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養學生的應變能力和思維的靈活性。

　　3、認真引導學生閱讀應用題，幫助他們識別題目中的已知條件和要求解決的問題，并教授思考解決問題的方法，逐步培養學生解答應用題的能力。

　　4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

　　5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學生的學習能力。

　　中學生學習反思 10

　　這星期，我們的中段考試結束了。考完試后的心情，就像被雨淋過的青石板路一樣，有些許濕漉漉的感覺，也帶著一絲陰暗不明，或許還夾雜著一絲發霉的苦澀味道...

　　我成績并不好，但“無志之人常立志，有志之人立唱志。”期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結。

　　束了，無論事情好壞，都會給我帶來成長。這個學期上半程的挑戰已經證明了這一點，每一滴汗水都凝結成了我取得的巨大成果。

　　這次英語考試的成績不如預期，主要原因是題型與中考模式有差異，造成我的準備不充分，基礎不夠扎實。此外，我還犯了一些低級錯誤，對此感到非常遺憾。為了提高我的.英語成績，我意識到需要多加積累，多做題，上課認真聽講。因此，我計劃增加摘抄和刷題的時間，并更加專注于課堂學習，以期在英語學習方面有所突破。

　　其他科也并不是很好，沒有特別優的，只有政治九十三分。

　　我應該多背記，上課多聽講。提高自己的效率，努力縮短與別人之間的差距，因為已經初三了，初二他們都在快走，說你還停留在原地，你就會輸。

　　由于系統出現問題，我重新撰寫了這篇文章。我想表達的是，我渴望進步并且愿意為此努力。在這個世界上，優秀的人有很多，并不全都是聰明才智過人的人。中考是一個公平的競爭機會，在那個時候我可以實現一個共同的目標，達成更好的約定。

　　為了那個時候，我會努力。

　　這次期中不代表所有，但也反映了小問題，我應該全力去改正。加油!

　　中學生學習反思 11

　　我進入了初一的學習。每天一回家，我就先完成老師布置的作業，然后完成媽媽布置的作業，做完作業，再練練書法，看一些課外書。雖然我每天這樣刻苦學習，但在期中考試時，我的語文成績卻不很理想。期中考試后，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的語文學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。

　　首先，我懂得了初一和小學的學習是有區別的。

　　第一，每學習一篇課文后，不但要掌握它的生字、生詞，還要背熟課文、理解意思;要體會文章中句子的描寫，到底好在哪里?為什么要這樣寫?我能不能寫出來?

　　第二，要提高自己對課文中詞語的理解，我們需要學會詞語的近義詞和反義詞，并且能夠改正句子中的錯誤。此外，還要注意觀察句式的變化，將不完整的句子補充完整，并有能力擴展原始句子。

　　第三，要懂得句子的修辭方法，是比喻句，擬人句，還是排比句?對于一些描寫人物、景色的好句子，要能把它理解、背會。

　　其次，我懂得了不能只是把老師布置的作業做完，要多讀一些課外書和輔導書。就這樣，我改進了學習方法，擴充了學習的內容。在學校，老師對我們的學習也抓得很緊。他教我們要把生字、生詞都寫會，要過好閱讀和作文這兩關。

　　汪老師特意整理了歸類復習要點分享給我們，內容非常豐富。我對老師的辛勞不敢浪費，按照要求認真地學習和復習。果然，付出終有回報，期末語文考試，我的成績達到了98分，我感到非常高興。然而，我也意識到了自己的`不足之處。有時候，我在老師布置作業時不夠專注，總是一邊聽一邊忘，導致回到家里一頭霧水，只能打電話向同學請教。比如有一次，老師讓我們回家完成第七次作文，并好好復習當天測驗的作文。當時我沒有聽清楚，結果回家后只把當天測驗的作文重新寫了一遍。第二天，老師看到我的作業后，對我進行了批評并讓我寫檢查。老師的嚴格要求對我產生了很大的促進作用。我要從這次教訓中深刻吸取經驗，下定決心改掉自己馬虎的壞毛病。

　　在新的學期，我要發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。

　　中學生學習反思 12

　　通過這次期中考試，我發現我在數學上存在許多的不足之處，雖然我平時的成績一直挺好。初中的老師就對我們教導：一份努力一分收獲。可是，對于我來說，只想不勞而獲，在上個月中我松懈了許多。

　　這次考試之前我就預感到了數學可能不會考得很好，而且我也清楚地知道造成數學成績不佳的原因。首先，我對基礎知識的掌握還不夠深入。其次，在數學這門學科上我沒有花足夠的時間去學習。最后，初中時的數學基礎并不牢固。這些種種原因都是導致我數學成績不佳的主要因素。

　　考試之后，我感到非常的'困惑。雖然我心中仍然堅定著自己的理想，但我不知道這會不會是空想。老師，我很想問你，你的最初夢想恐怕不是當老師吧?那你曾經迷茫過嗎?其實經過高一這大半個學期，我沒怎么努力，因為我看到許多努力的同學起早貪黑的反而沒有那些不學無術的同學考得好，我怕我的努力沒有成果，反而使自己質疑自己起來?

　　有時候看到父母微彎的身板，我也會思考如何更好地讀書。但是這個想法與我目前的狀況存在沖突，所以我只能束手無策。曾經，有人問我喜歡什么，雖然那時候我還很小，但我記得當時我毫不猶豫地回答了讀書。上了高中后，我逐漸熟悉了許多陌生的面孔。然而，這些面孔卻給我帶來了一種陌生的感覺，我不知道未來的路該怎么走……。

　　中學生學習反思 13

　　一、以前“改正措施”實際改正情況：

　　上次總結中，針對我“不愛和別人交流”的缺點，制訂了整改措施。現在我一見人，就主動和別人大聲打招呼。這個缺點改正的很不錯，我今后要繼續發揚。

　　二、學習、生活收獲：

　　我學了16篇語文課文，其中第16課《找駱駝》最吸引了我。這篇課文講述了一個老人，他非常喜歡觀察生活，并通過細致的觀察幫助商人找到了丟失的駱駝。我深深地被老人身上散發出來的獨特魅力所吸引，他那種對生活的細致觀察和洞察力令我佩服不已。從這篇課文中，我深刻認識到細心觀察生活的重要性，因此我決定向這位老人學習，培養自己對事物的細致觀察的好習慣。

　　奧數考了一百分。我們奧數班一共就六個考了一百分。這樣一來，我就是前六名啦!但是，我不能驕傲，今后要更加努力。

　　上三年級以后，我們繪畫課就改成了寫生課。在寫生課上我畫了：書包、文具袋、休閑包……爸爸媽媽都夸獎我畫的又好又像。

　　從開學到現在，我學會了80個英語單詞，15句英語句子(包括的有學校學的、外面學到的)有一些單詞連爸爸媽媽都說不準呢!

　　我的博客被評為“書香家庭”，奶奶看到后高興得合不攏嘴，立刻給我打電話鼓勵。這樣的贊譽讓我心里充滿了喜悅。

　　三、存在的缺點：

　　1、通常，我每天晚上都會堅持聽英語。但是一旦有太多作業要做，我就不再想繼續聽了。如果這種情況持續下去，我將會面臨無法正確發音和書寫很多單詞的問題。

　　2、還有一個缺點是：愛磨蹭，不會珍惜時間;做事情沒有計劃。這樣下去，我會浪費掉很多時間。

　　3、我還不愛寫讀后感。總覺得這是一種負擔。后果會是這本書讀了也理解不透，還學不到知識。

　　四、改正措施:

　　1、做什么事情，都要有毅力，我要堅持天天聽英語。

　　2、今后，做什么事情都要有計劃，還要在規定的.時間里，按時完成。

　　3、每當我讀完一本書，我會在第二遍閱讀時帶著問題來加深對書中內容的印象，并且寫下自己的讀后感。我認為真正理解一本厚厚的書是將其濃縮成一頁紙、一段話或者一個詞。

　　五、我的經驗：

　　爸爸讓我準備一個專門用來記錄錯題的“錯題本”，把我平時做錯的題目都抄寫在上面。準備這個錯題本的好處是：當我復習的時候，可以翻閱以前做錯的題目，提醒自己在考試時要特別注意。在考試中，這本錯題本將成為我重要的參考工具。

　　中學生學習反思 14

　　期中考試成績公布的時候，當老師宣布我的成績時，我并沒有感到驚訝。因為這個成績是我早有預料的。自從開學以來，我一直在語文學習方面狀態不佳，做作業也只是敷衍了事。總覺得語文并不難，無論怎么考都應該能考個差不多的成績。但沒想到，一看成績單，我徹底被嚇呆了。

　　我看著試卷，再怎么解釋也無濟于事，關鍵是要分析導致考砸的原因。無論后悔與否，事實是事實，分數就是分數。失敗了就要從失敗中尋找解決辦法，不能只依靠下定決心。成功需要實際行動來支撐，如果不行動，再大的決心也只是虛浮的。

　　從暑假開始，我對語文這門學科的態度一直不夠好，總是過于自信，認為自己的`語文水平不錯，不會出什么問題。因此，我只是去上課而不去完成作業，也不做任何反思。段老師布置的作業我總是找借口不去完成，每天的閱讀任務也從未著手寫寫感悟。更不用說作文了，我只是懶散地應付而已。唉，都是因為我的懶惰，現在終于吃到了苦果。曾經有位偉人說過，“不打無準備之仗”。言外之意是，如果沒有充分準備，很難戰勝對手。但是我沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。面對失敗，首先需要認真反思。

　　第一，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的原因;

　　第二，確定自己的目標，不要因為一次失敗而氣餒，應該正確評估自己的能力。思考自己的愿望是什么，找出自己在語文方面的弱點所在。

　　第三，確定目標。明確自己想要的，不能再和從前一樣了光說不練，一定要用行動來表示。

　　世上沒有后悔藥，失敗了就是失敗了，不可報怨，只能在失敗中吸取教訓，為成功想辦法。

　　中學生學習反思 15

　　期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發現失敗的原因有很多。

　　首先，學習態度不端正，平時不認真預習課程內容，學完每一課后也沒有及時復習鞏固知識，結果在考試中遇到了以前學過的題目，導致失分較多。同時，我的學習習慣也不好，沒有良好地規劃時間，導致完成作業的質量和效率都不高，經常需要熬夜趕任務。上課的時候也缺乏精神，無法全神貫注地聽講。

　　其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

　　再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的`掌握，是必要性的。

　　通過了對本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續努力爭取下一次的好成績!

　　中學生學習反思 16

　　期中考試已經結束，成績也反饋到我們手中，對于本次的成績滿意甚少，更多的是遺憾，擺在眼前的情況是名次有些下降，由原來的全鎮第一名變成第三名，學生的分數讓我很不滿意，反思之后，總結如下：

　　主要原因在我，坦白說我這個學期有些自滿，在年終考試時取得了非常好的.成績，最終總評比第二名高出很多。因此，在對學生的要求上沒有嚴格要求，我的思想變得松懈了。這也是我本次考試不如意的主要原因。我曾經認為六年級的知識已經掌握結束了，成績優異的趨勢會一直持續下去，但事實卻恰恰相反。一些簡單的知識學生沒有牢固掌握，一些拓展性的題目學生也無法完成，導致整體成績不太理想。另外，平時的教學中，我忽略了學困生，只關注幾個優秀的學生，結果導致成績出現了嚴重分化。最后一個原因是我的教學方法不正確。自從學校推行“自學交流”的模式后，我將課堂全部交給了學生。盡管這是很好的目標，但在處理一些較為復雜的問題時，學生的經驗畢竟有限，他們仍然需要老師的幫助。我沒有深入調查學生的學習情況，而是過于放心地將問題交給了學生，這也是為什么學生無法很好地處理一些復雜題目的主要原因。

　　對于品社，我認為僅僅依靠學生自學是遠遠不夠的。在課余時間，我應該收集足夠充分的資料，并將重點呈現給學生，而不只是讓他們簡單地瀏覽和隨意地背誦。說到底，我沒有正確對待品社這門學科，錯誤地認為它只是一門小科目，不需要我們花費太多心思。我錯誤地認為學生憑借已有的經驗就可以完成規定的內容，但事實恰恰相反。

　　人生在世，孰能無過;知錯就改，善莫大焉。問題已經出現，后悔也不能改變現狀，現在能做的只有：先改之、后精益求精。

　　中學生學習反思 17

　　初三的上期總的來說我的成績有一點點的提高。我想主要有一點是有一些大意。以前自己的強項歷史和政治在幾次考試中并未占到很大優勢。應該是我自己對這兩門信心比較足，以致失利。以后我一定會在考前好好復習，找回優勢！而我的弱項就是物理與化學，因為我對于這兩科的興趣不是非常濃厚，沒找到最佳方法，一直在A左右徘徊。而且再加上粗心大意邊考的不會很好了。我會努力找到學這兩門最有效率的方法，多做題，鍛煉思維活度，做好錯題集并漏補缺。

　　但令我最高興的是我的不是很好的.科目數學和英語在這個學期都上來了很多。以前，我想怎么提上來都很難，但自從我以一種很認真的態度來對待它們時，它們竟然都在我的不懈下被攻克了。特別是報了補習班后找到了一些學習的興趣，興趣來了，動力便足了；信心高了，成績便提了。不過我絕不會因為成績有所提高就驕傲，我會努力保持一顆平和的心態來面對！幾次月考如同閃亮的鏡子，映照著我不足的地方。從考試與學習中我總結出許多學習道理和學習方法。如果只一味地去找理由，或把錯的責任推到別人身上，那么便會永遠掩蓋著錯誤，一直錯下去；如果不吸取教訓，或只弄得一知半懂的話，今后的學習更是難上加難。知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦里去。“饑一頓飽一頓”或“三天一打魚兩天一曬網”這樣只會一事無成的。因此，我知道一定要做到定時定量學習。學習語文或英語時，不要只顧著死記硬背，要用理解性的方法去學！

　　我堅信在我的不懈努力下，一定會有收獲，努力了，便不會有遺憾！

　　中學生學習反思 18

　　這次期中考試總體來看考的還不錯，但是在很多方面還有許多不足之處。

　　這回最讓我感到傷心的是化學。化學的正卷考得還行，但是附加卷我就沒有寫，這樣就意味著我會白白丟掉20分。就這20分，我就會與別人拉開很大的差距。看著發下來的附加卷子上一個大大的“0”，我也不知道是該好好地哭一場，還是怎么樣……總歸來說，這還是一個態度的問題，還是我沒有認真的對待一場考試，還是沒有把這次的期中考試放在心里，這也是現在我的一個重要問題。

　　這次的期中考試還讓我意識到了需要改進和持續努力的地方。比如說，在考試前我采用了一種高效的歷史復習方法，這在考試時起到了很好的效果，讓我沒有遇到完全想不出答案的問題。現在已經初三了，我發現政治學科相較于初一和初二的時候難度明顯上升了。以前的題目有時候直接抄書上的內容就行，因為書上已經有現成的答案了。但是到了初三，書上的答案似乎只能做為參考，幾乎所有的題目都需要結合自己的.看法及思維來回答。這也意味著考試的難度大大增加了。

　　態度是一個人做一件事所需的最基本的東西，沒有一個好的態度，一切事情都不會有好的成就。這就像一個即將旅行的人，成功對他來說就是到達了自己的目的地，而奮斗便是去往目的地的路上，雖然辛苦，但是路上有美好的風景供他欣賞，而態度便是他的計劃，他的行李，他的交通工具，這些乍看上去好像沒那么重要，但是沒了他們，再說什么都只是浮夸了……

　　態度是一個人成功的基礎，沒有良好的態度，無論做什么都難以取得成果。然而，一個擁有良好態度的人，即使目前只處于漂泊狀態，也應相信自己終將獲得成功，終將被重用。

　　中學生學習反思 19

　　存在的問題，使得學習陋習得不到徹底解決。試卷分析不僅僅要從知識本身分析，還要從答題技巧、考試心態、學習方法、態度等多方面查漏補缺，才能在以后的學習中輕松勝出。具體方法如下：

　　第一，分析總結知識水平。任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平;基本技能水平(運用基礎知識，基本概念解決基本問題的能力水平);綜合技能水平(解決比較復雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面的問題。

　　第二，同學們分析一下對考試技巧的把握。每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫在密封線內，被裝訂看不到;甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。

　　第三，同學們還應分析一下自己的考試心態。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這中間有急于表現，展示自己以致眼高手低的;還有沒按老師要求做好充分復習準備并害怕考試的;有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學習的`一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。

　　第四，反思一下學習方法。有的學生，成績總是在某一水平，難以突破，學習態度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什么問題，采取改進措施。

　　最后的反思應該包括對平時學習態度等方面的分析。如果在考試中，記憶性題目失分較多，尤其是對于記憶性科目而言，那么顯然是投入不足，學習態度有問題。如果在許多簡單知識應用中出錯較多，缺乏運算能力，那么就反映了平時訓練不足，也是學習態度有問題。要反思自己是否平時有自覺地進行學習和復習；是否心存僥幸心理，認為平時稍微拖延一下沒關系，只需要在考試前幾天認真一點就可以應付過去。要反思自己是否盲目地學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，只求混過去；有些同學每天制定很多計劃和目標，但一天結束時卻沒有完成一個目標。要反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否僅停留在了解、記憶的層面，是否能夠掌握和應用。大多數同學對知識的理解僅限于表面，不知道如何下筆解題。事實上，學習態度是決定成績好壞的先決條件，想要取得好成績，必須養成良好的學習習慣并調整自己的學習態度。

　　中學生學習反思 20

　　我們總是習慣于在茫茫人流中匆匆行走而忘記了留住風景，習慣于在萬家燈火間獨自穿梭而忘記了駐足微笑，我們一步步走向人生的盡頭，卻忘記了撿拾我們所遺落的，失去的，明明偏了方向，可還要自作聰明地走下去，荒唐得可笑。

　　那便是曾經的我，繞過一段段難行的道路，回到了原點。那個時候，我拿著自己蒼白的成績，落魄得不知道怎樣重新開始，怎樣面對血淋淋的現實。我妄想著逃避。可是，一次又一次的打擊告訴我，逃避不是對策，我終究要學會面對，學會改變。于是，我選擇了重來，我不相信我做不到。幾個月的沉淀，我再次拿到自己的成績，縱然一切變得樂觀，徘徊在我周圍的不再只是陰霾，但我仍然因那幾個尖銳的`數字黯然神傷，它告訴我，我還要繼續走下去，很長的一段路要走。于是，我選擇了前行，我相信我還能更好。

　　可是我怎樣才能擺脫那巨大的陰影，重展翼翅追尋我想要的繁華？我看著別人驕傲地說出那令人欽羨的分數時嘴角微微上揚的弧度，原已重燃光亮的眼神再次黯淡。我與他們，是那樣漫長的一段距離，那高高在上的名次便讓我望而卻步，我不知道，他們今日的輝煌需要用背后多少的努力積淀而成，我也可以嗎？

　　目光再次爬上自己的成績，曾經小小的欣喜已蕩然無存。我不應該為這樣小小的進步而歡呼雀躍，我所要面對的是更強大的對手，我所要付出的是更多倍的努力。于是，我選擇了積淀，不再揮霍自己寶貴的時間精力，為了下一次的超越，我必須努力，我相信我終有一日能以俯視的姿態睥睨曾經的自己，站在那個我想要的高度上，讓萬千景色盡收眼底。

　　初三，不再是孩童般的天真夢幻，它是殘酷的角逐、瘋狂的競爭，我不能再放任自己，不能再回到原點，我相信終有一日我會憑借自己的力量走在他們前面，睥睨笑傲。

　　中學生學習反思 21

　　我在學習上還有很大的不足處，所以我要對過去經歷的再認識，就是對原有學習經歷的回顧、重新思考。

　　我在回家后要回顧課堂上所學的知識和對自己的學習做一個評價，就是訓練我的整理思維過程和思維策略，通過自我評價、自我贊賞，提高學習信心，逐步養成反思的習慣。 一個人對解決問題的體驗是有時效的，如果不及時進行總結，這種經驗就會消退，從而也就失去寶貴思想方法的訓練機會，這是教學上的一種最大浪費。因此，為了提高數學學習效率，必須使我有時間、有機會對自己的思維活動進行反思，對自己是怎樣發現問題和解決問題的、應用了哪些基本的思考方法、技能和技巧、走過哪些彎路、從中獲得哪些經驗教訓進行認真的剖析，逐漸培養隨時監控自己的數學思維活動的習慣。

　　在各科中我數學學得最差，需要多加努力了。

　　解題是學好數學的必由之路，但是不同的解題指導思想會有不同的解題效果。養成對自己的解題過程進行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現。為提高解題質量和效率，教師應該幫助學生整理思維過程，確定解題關鍵，引導我回顧和整理解題思路，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。希望我可以學好數學。

　　反思性學習，顧名思義就是通過對學習活動過程的反思來進行學習。

　　自主性是反思性學習的整個過程是學生自主活動的過程。追求自身學習的合理性為動力，進行主動的、自覺的、積極的探究。我要通過自我認識、自我分析、自我評價、獲得自我體驗。因此，反思性學習具有很強的自主性。

　　這里，把反思性學習與常規學習作一番比較。常規學習是學生憑借自已有限的經驗進行簡單的'、重復的、直覺的操作活動。它以“學會知識”為目的，關注的是學習 的直接結果，即眼前的學習成績;而反思性學習是一種復雜的、探究的、理性的學習活動，它以“學會學習”為目的，既關注學習的直接結果又關注間接結果，即學 生眼前的學習成績和學生自身未來的發展;另外，常規學習只要完成了學習任務，就達到了我的要求，而反思性學習不僅要完成我的任務，而且使我的理性思維得到發展。

　　果認為自己的學習過程和結果是完善的，就進入總結提高階段;如果認為是不完善的，就進入察覺問題階段。

　　明確沒有反思便難有自我改錯糾偏的道理;明確反思不僅能及時改正錯誤，還能優化已有認識，提高自身合理性水平。要使學生的反思行為習慣化，即主體遇 到特定刺激便自然出現相應反應。有反思習慣的學生，在學習之前、之中、之后會就學習計劃、學習過程、學習結果等進行自覺、主動地反思。使學生明確意識到自己學習中的不足往往不是很容易的，今天的努力，并不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質的飛躍。半途而廢，最浪費時間與精力，并對人的自信心有很大的動搖。所以在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒、不要輕言放棄。堅持!堅持一定能產生奇跡。

　　沒有一個學生不希望自己優秀。在對自身學習態度的反思過程中，認真學習。人總是在不斷的反思總結中提高的。每利用十幾分鐘的時間集中進行反思。哪些地方做的好，哪些地方還需要改進，在不斷的總結中反思、糾正、端正自己的學習態度。

　　只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。

　　中學生學習反思 22

　　今天在教辦“走出去，請進來”這一思路的引領下，我們一行去了羊里、口鎮、寨里、大王莊四個單位。一路走下來，每個學校無論是從匯報，還是到常規資料的管理，有許多值得學習和借鑒的地方。主要體現在以下幾個方面：

　　一、課堂教學的大膽創新，有自己的思路與特色。

　　四所學校里邊，給我印象最深的是口鎮中心小學的課堂教學管理的種種做法。從“四學”課堂的確立到推進課堂教學實施中的四大策略；到構建完美小組中的學生課堂管理，到最后“自主體驗四學課堂”名稱的正式命名，無不顯示出校長的良苦用心。特別是備課組捆綁式推進法及錄像自磨課的推進策略，這真的是當阻力讓所實施的無法進行下去的時候，最好的方法，值得借鑒。他們的這些做法不是憑空去捏造的，而是依據教學理念，把教學中的每一步當當作實現這一理念的策略來做。成體系，成系統，有條不紊。真的是佩服李校長的膽識與智慧，有勇有謀中又不乏幽默。

　　二、課程的豐富多彩。

　　從口鎮中小的四級課程中我們能從中領會許多我們以前都不曾想過的東西。從“國家課程校本化；地方課程整合化；校本課程多樣化；班級課程個性化”中，看出他們四級課程的開設不是漫無目的的，而是思路清晰，想必實施起來也是有章可循。

　　另外，很少由學校在數學學科上開發校本課程的，但是大王中小的數學校本課程的開發，讓人眼前一亮；綜合實踐的開設結合當地資源另辟蹊徑，可圈可點。

　　三、師生隊伍建設從細節入手，做到精細化管理。

　　從口鎮中小李校長的敘說中，我們感受到了他們教師團體的'團結實干的精神。更得益于一些方法的引領，當我們對師德的評價覺得無從下手的時候，他們的方法卻令我們刮目相看，通過學生的作文評價看老師的師德學生對老師的評價更具說服力。從這一小的細節上，不難看出管理真的是一門學問。他們針對學生多這一特點，從最根本的習慣抓起，從一點一滴抓起，學生的踏步走，學生的無聲就餐等等，他們真的是想讓學生從小學會他們一生有用的東西，也正是應了他們“五年影響一生的”的教學理念。

　　四、常規資料詳、細、實。

　　羊里中小的導學案都很具有時效性。從那一摞摞的資料，可以看出老師們的辛勤付出。寨里中小結合新教育，每月一事，師生隨筆集，學生的朝花夕拾筆記，等等很是令人震撼。大王中小的思維訓練拓展到各學科，并能做到教師的指導與學生的訓練相結合。他們每一項常規資料都是針對學生的發展，把每一項的設立都立足于學生素養的提高。

　　一天的行程滿滿的，收獲也是滿滿的。走出去才知道原來的我就如一只井底之蛙，只是守望著眼前的那一片天空，走出去才知道外面的天空更遼闊。這次學習也讓我深刻領會到“一個好校長就是一所好學校”的真正含義。也讓我知道了工作思路的前瞻性、條理性、實效性是工作能否順利成章進行的前提保證。

　　中學生學習反思 23

　　完成《數軸》這節課的教學，反思整個教學過程，我覺得自己有幾點還是很欣慰的，比如：

　　1、能較好的把握住了本節應讓學生掌握的內容：一、通過與溫度計的類比認識數軸，會用數軸上的點表示有理數;二、借助數軸了解相反數的概念，知道互為相反數的一對數在數軸上的位置關系。學生上完本節課后，相信對于以上兩點應能靈活掌握。

　　2、教學過程中充分調動學生的積極性，讓其主動參與到課堂中。比如：情境引入中，由學生模仿溫度計，自己設計出能表示有理數的圖形，后教師幫助總結得出數軸的形狀及概念，此過程就充分發揮了學生的主體性，讓其明白數學可來源于實際，以后也許對身邊的.事物就會多留意，會去多一層的探索，培養創新意識;其次，為了調節課堂的活躍氣氛，還專門設計了一個游戲和一系列搶答題，游戲為：請一列同學所在直線為數軸，任一同學為原點，定好正方向，請其他同學分別說出此列同學代表的數及相反數。這一環節充分調動了學生的積極性，使課堂變得異常活躍，降低了學生的疲勞感，輕松完成了知識的鞏固。再者，在作業的選擇上，我也花了一定的心思，選擇由易到難，層層遞進，也結合了部分第一章的所學知識展開，較為理想。最后，本節課我向學生較好的滲透了“數形結合”的數學思想，為將來數學的學習奠定好基礎。

　　另不足之處也不少，如：在數軸的圖形與概念介紹前應讓學生將其模仿溫度計設計的數軸展示在黑板上，讓同學們自己總結，就更為完美了;在介紹相反數的概念時，竟將“0”的相反數是“0”忘記強調了。

　　我覺得本節課的教學讓我再次發覺：學生的潛能是無窮的，我們應多放手、多創造機會讓其充分發揮其主體。

　　中學生學習反思 24

　　時光飛逝，隨著金秋的到來，我成了初二的學生。第二天是第一天和第三天之間的跳板，重要性可見一斑。為了在初二繼續深造，我決定制定自己的'學習計劃。

　　第一，合理安排時間。以前很少在學習前制定明確的目標，學習往往沒有固定的時間表。時間經常被耽誤，以至于作業不能按時完成，時間得不到充分利用，可謂事半功倍。其次，課后認真復習預習，獨立面對學習困難，盡量舉一反三，不要裝懂。第三，“我住三省”。反思自己在學習中的問題和錯誤，下次盡量避免。我似乎知道很多錯誤，但我仍然犯了錯誤。過去我經常沒有認真反思和改正，導致錯誤不斷重復。現在我想避免這一切，我想學會反思。

　　初二的學習，意味著新的開始，新的沖刺。所以，我要努力，相信自己，把握成功的關鍵。俗話說:“世上無難事，只怕有心人。”勤奮是勝利的關鍵，我應該抓住它。

　　新學期，我會有新的變化。老師，請相信我會給你帶來驚喜！

　　中學生學習反思 25

　　數學是一種思維的體操，它的各種思維方法不僅存在于數學之中，而且也存在于物理學、化學、甚至人文學科中，都是對生活現象與經驗的提煉。弗賴登塔爾認為人類知識有兩類： 思辯性知識和程序性知識，思辨性知識適合“探究” 方式學習。張奠宙教授認為數學中經驗的知識如：無理數，復數、函數、公理化方法等，學生日常經驗得不出這樣的數學思想;象無理指數冪，為什么要使用弧度， 線性規劃求解等難以證明的知識，以及對數運算、向量運算，三角恒等變換這些主要是記憶的程序性知識不宜“探究”，學生適用“接受性”學習方式。這類似于語言的學習，方法是記單詞，熟語法，多練習，而數學的學習也要多注意數學符號語言的學習 。數學中思辨性知識是指“怎么想”、“怎么做”的，它的本質是指個人的理解力和領悟性，存于個人經驗的體驗中，又嵌入于實踐活動，只能在探究活動中通過體驗去意會升華，對這種知識學生適用“探究”方式學習。

　　如《數學(必修5)》正弦定理的教學中，學生對問題“在任意三角形中有大邊對大角，小邊對小角的邊角關系，我們是否能得到這個邊、角關系準確數量化的表示呢” 探究，考慮直角三角形中的邊角準確數量化關系，后把任意三角形作“高”化為直角三角形的問題從而得證。正弦定理的證明中蘊含將一般情形歸結為特殊情形處理的思想方法和化歸思想方法，這些思辨性方法知識通過學生自己的探究活動得到體驗和意會升華，和“接受性” 的`教師講解是不能相提并論的。

　　個人程序性知識的積累到質的飛躍就內化為方法性知識，而方法性知識的理解和領牾又外化于程序性知識的學習的效率和質量。引導學生關注不同類型的知識，選用不同的學習方式，掌握數學知識，提高數學能力。

　　中學生學習反思 26

　　興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的`學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

　　中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學“測量”后問；你怎樣測一張紙的厚度？學“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學習“物態變化”后，問：自然現象中“霧”，“露”是怎樣形成的？學習“電學”后，提出為什么“1OOW”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調光等。由于這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩定了學生對物理學的濃厚興趣。

　　中學生學習反思 27

　　一、走出教師權威還給學生課堂

　　今年隨隴西縣教育局組織的學習考察團，有幸踏進杜郎口那生動、有序、高效，大容量、立體式、快節奏的課堂時，我被深深得打動了。杜郎口教學模式，乍聽時，真有些讓人難以接受。三面黑板，撤走教室里的講臺，讓學生講授新課，這樣聽起來大膽甚至有些荒唐的改革，總讓人有些詫異。回來以后，帶著新奇，懷疑，帶著一種嘗試，也帶著一種忐忑，我在自己的語文教學中，也大膽采納杜郎口的教學模式，不再把課堂當作我的舞臺，不再是我指揮著學生學這學那，而大膽讓很多學生走上講臺。剛開始學生也不很習慣，經過一段時間的磨練，學生習慣了這種教學模式，課堂有了活力，學生學習興趣明顯與以前不一樣了。為了得到更好的展示機會，學生在課前開始預習，課堂上也丟棄了對知識的等待，取而代之的是對知識的主動積極的探索，為了弄清楚一些難題的解答，上課出現了辯論，主動請求老師作裁判。我發現學生對知識的探究能力越來越得到提高，學生的積極性提高了，學習能力加強了，由于參與了知識的探究，對問題的認識更深刻了。看到學生越來越大膽，越來越能主宰課堂時，不得不感慨，這正是一種真正落實自主教學、發揮學生的主體作用、在課堂上給學生更多展示的機會的全新的教學模式，把課堂真正還給學生的一種教學模式。

　　二、在實踐中反思，在反思中成長

　　杜郎口課堂教學改革徹底顛覆了舊式課堂教學，無論是形式的變化，課堂模式的變化，學生角色的轉變，都是具有開創性的嶄新變化。反思一下我們的課堂教學，在實踐過程中難免會出現這樣或那樣的不足和困惑。本學期學校組織了語文組內的“反思會”、“課博會”交流展示課活動，下面結合我上的一節《小英雄雨來》展示課，總結本節課的教學反思，重點談幾點不足：

　　1、課堂討論的反思

　　小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學的最明顯的特征。整個合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是隨意和低效。仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。

　　2、如何對待學生在課堂中的失誤

　　在各組同學展示時，有的同學沒有認真聽講，出現了一些錯誤，本來這正是下面其它同學找錯誤、討論交流互動的絕好時機，可是當同學在很短時間內沒有找出錯誤時，老師有點著急，沒有給學生足夠思考的時間就直接給出了正確的點撥。

　　3、教學依然停留在摸索階段，怎樣把我們的課堂教學協調和諧地融合在一起，是個難題，也是一個擺在我眼前的迫在眉睫的問題。

　　4、在其內心，學生仍然是可以任意支配的。不能平等的把學生看成是自己的朋友。會覺得讓每一個學生都成功是不可能的。

　　5、在課堂教學中，老師講的還是有點多，沒有完全放手相信學生，給學習困難的學生以展示自己的的機會。

　　三、本人今后的教學中，必須加以改進的措施：

　　1、堅定“每一個學生能成功，不放棄每一個學生”的`理念不動搖。與學生平等相處，不指責學生，真正與學生建立起合諧、積極向上的健康師生關系。

　　2、群策群力，共創良好班風、學風。要給學生營造一個和諧、寬松的學習環境，鼓勵他們為了一個共同的目標，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我。

　　3、教師不要再只靠自己單干，要相信并培養班干部、課代表和小組長，并充分發揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實"兵練兵，兵強兵"，使更多學生有提高的機會。

　　4、建立系統的反饋機制。每天班長負責反饋各小組情況，小組長反饋每一名學生的情況。

　　5、提倡引導學生提有價值的問題。"能提出有價值問題的，才是優秀的學生，才是有頭腦的學生！"

　　6、老師的作用就是組織、點撥。也只能組織、點撥。展示時，以小組為單位，準備展示內容，或小品表演，或辯論，或者講故事等；

　　7、鼓勵學生挑戰。可以挑戰同學，可以挑戰自己，可以挑戰老師，還可以挑戰名人。努力營造敢于挑戰的氛圍。

　　8．復習時先讓學生采取他們喜歡的方式把基礎知識掌握好，或立或坐，或自己背，或兩三人一起交流檢查，或者到室外找一個不受影響的地方去記，總之各取所需，各盡其才。然后檢查展示，給每組分配好任務，或到黑板上寫，或在地面上寫，或在本子上寫。同學互相檢查，講解存在問題，做題思路。

　　中學生學習反思 28

　　今天陳老師和黃老師的兩堂識字教學研討課給了我們許多啟示。兩位老師課堂教學基本功扎實，教態親切自然，語言簡潔又富有童趣，教學環節流暢，過度自然，課堂調控能力強。而且，新課程理念已深入她們心田，兩堂課給人耳目一新的感覺。新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。如何讓學生在40分鐘內認識這些生字，會正確流利地朗讀詞語，朗讀兒歌，兩位老師認真鉆研教材，精心設計教學方案，課堂教學表現出如下特點：

　　一、創設情境，為識字搭建平臺

　　1、課堂教學中展現生活的情境，學生感到新奇有趣，學習情緒倍增。陳老師利用課文圖片，黃老師利用錄象來再現學生校園生活，讓學生如臨其境，如聞其聲，邊感受操場上的熱鬧場面，邊學習生字新詞，邊認識事物邊進行語言訓練，這樣調動學生多種感官參與，把識字與學生生活、識字與認識事物、識字與學習語言結合起來，使靜態的、零碎的漢字依附在一個完整的活動的事件中，使漢字擁有了靈性。這樣的教學既有利于漢字的識記，又有利于培養學生運用語言文字表達事物的能力。

　　2、設計有趣的`游戲活動，能提高學習興趣。兩位老師都能讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。（1）復習環節，陳老師采用音節和熟字的漂流活動一下子吸引了學生的注意力；黃周琴老師的幾個闖關游戲，尤其是“生字足球賽”新穎刺激，極大的調動了學生的學習情緒，讓學生積極參與到學習活動中。（2）認讀生字新詞時黃老師的“跳高”游戲既檢測了學習效果，又增強了學生學習興趣，而且活動設計又與學習內容緊密結合，非常巧妙。（3）課中安排的“你演我猜”、“我拿你說”、“對兒歌”等都能讓學生在愉快的情境中，在積極參與的過程中學習，這樣識字效果會事半功倍。（4）有趣的課中操能根據課堂學習內容來編排，既起到了調動學生情緒、調節課堂氣氛的作用，又有利于鞏固所學的知識，真是一舉兩得。

　　二、形式多樣的復現，提高識字效率

　　要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。課堂教學中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。

　　1、多讀兩位老師都重視讀的訓練，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語感。黃老師還采用感情朗讀和快板兩種形式指導朗讀，提高了學生學習語文的興趣，讓他們感受到祖國語言的豐富多彩。

　　2、多種游戲“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。

　　3、及時復習鞏固根據兒童遺忘“先快后慢”的規律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。兩位老師非常注重復習，如“學過的字還有哪個也是單人旁？”、“你還知道哪個字也是口字旁？”、“‘課’給它找個朋友”、“‘真’還能說‘真’什么？”等，鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。

　　三、滲透學習方法，培養識字能力

　　1、盡管學生識字才剛剛起步，但兩老師都十分注重識字方法的滲透，陳老師的歸類識記法、猜字謎識字法，黃老師的找朋友組詞識記法等都能學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。

　　2、放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字能力。

　　3、黃老師設計“身”的演變過程，不僅讓學生用會意的方法記住“身”，而且讓學生初步了解我國古代勞動人民的偉大，也有助于培養學生對漢字的熱愛之情，更使學生受到中華文化的熏陶。

　　四、寫字指導到位，加強板書示范

　　寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養和民族素質的需要。因此，兩位老師十分重視寫字指導，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學生寫字，課內保證了寫字時間。這樣每節課有3——5分鐘時間寫字，細水長流，一定能提高學生寫字能力。

　　中學生學習反思 29

　　與課標實施之前相比，新課程理念下的體育教學已發生了較大的變化，課堂氣氛、學習參與、師生互動等教學因素都得到了較好的體現。但是在實踐學生為主體的課堂教學過程中，由于過度注重學生的主觀意愿，許多體育教師忽視了對學生良好學習習慣的培養，導致了學生的課堂行為出現了無序、放縱等不良傾向，影響了教學質量。筆者以為，由于室外運動、身體狀況等特點，體育課培養學生良好的.學習習慣顯得尤其重要。就小學生而言，體育課堂應特別重視以下幾個學習習慣的培養。一、遵守課堂紀律的習慣小學生自我調控能力差，心理和情緒波動大，注意力容易分散。養成遵守課堂紀律的習慣，學生就能集中注意力，主動排除干擾，自覺維護學習狀態。教師應不斷強化學生的體育課堂意識，讓學生明確體育課也是一項嚴肅的學習活動，也有課堂紀律要求，在此基礎上加強體育課堂常規訓練。課堂常規是對體育教學活動的規范，也是師生雙方共同參與體育活動的相互約定。所以體育課上教師應帶頭執行課堂常規，要求學生做到的自己首先要做到，為學生作出表率和榜樣。同時應對學生進行有意識的課堂常規訓練，要讓遵守課堂常規內化為學生的自覺行動，成為體育學習的自我規范

　　中學生學習反思 30

　　20xx年6月1上午我們一行14人在李校長和郭主任的帶領下來到了平邑縣街道三中學習他們的課改精神。在三中我聽了一節數學課和一節地理課，然后聽了姜校長的報告。在那里我親眼目睹了一個奇跡的存在，真實感受了一次心靈的洗禮，收獲了無數的震撼！其中聽的一節地理課對我震撼最大！我從中深深體會到了這個老師上課的獨到之處。回顧她的課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當到位：

　　一、教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強。整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。

　　二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在復習巴西，然又不局限于巴西，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握本節課所學知識點的基礎上，有效的擴展出去。聯系到澳大利亞、中國、俄羅斯等國家的氣候、地理位置、緯度位置、礦產資源等等。

　　三、上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

　　四、課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

　　五、另外，從這節課中可以看出教師的職業道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重。是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。

　　另外，聽姜校長的報告，更是一次精神的洗禮和情感凝聚。讓我深深地感受到做一個教育者難，做一個教育的管理者更難！讓我深深地認識到如何才能夠做一個合格的教育者，做一個令家長孩子尊敬的教育者！那就是：要關愛我們的每一個孩子就像關愛自己的孩子一樣！就像姜校長說的`那樣：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！這就是做教育的職業境界！……

　　再次，學校的文化氛圍濃厚，到處都是激勵學生的建筑物、圖片、標語；教室里更是裝扮的十分有涵養：智慧園、書法園、夢想園、評星欄等！這樣的氛圍影響著學生熏陶著學生！這樣的學校是一個高尚的學校，這樣的教室是一個個純潔的教室，這樣的課堂是一個個真實的課堂，這樣的學生是一個個優秀的學生！……

　　在今后的教學中，我會積極地運用在此次聽課活動中學到的好的教學方法，先進的教學理念不斷豐富，完善自己的教學工作。

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