班主任讀書筆記范文（通用10篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編整理的班主任讀書筆記范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任讀書筆記1
有幸從圖書室借到《班主任兵法》一書，起先是被這本書的名字所吸引，后來，書中精彩的內(nèi)容深深地吸引了我。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿智慧，讓人留下無盡的思索。
理論篇是萬老師對《孫子兵法》，其中充滿了辯證法思想，在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西：最令我感動的是《一立千鈞》，面對自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生，老師沒有責(zé)罵，而是反思自己的教育，進(jìn)行自罰，自己整整罰站了一個小時，給學(xué)生們上了刻骨銘心的一課，每位學(xué)生都受到了心靈的震撼。這樣別出心裁的懲罰，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的反省，達(dá)到了出其不意的教育效果。
《點石成金》的案例也令我深受啟發(fā)。面對一些后進(jìn)的學(xué)生，萬老師成立“志愿者服務(wù)隊”，給他們提供施展的舞臺，找到努力的方向，發(fā)展自己的特長，盡快融入班集體，體現(xiàn)自我的價值。
讀罷沉思：萬老師是一個有心人。他有愛心，憑著對學(xué)生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。
在教育教學(xué)工作中，愛學(xué)生是一個永恒的主題。班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，就能形成師生之間一種情感的良性互動，就會產(chǎn)生教育的智慧。對學(xué)生的熱愛是推動教育改革的內(nèi)在動力。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。作為班主任老師，平時更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。
班主任讀書筆記2
從參加工作至今，已經(jīng)當(dāng)班主任已六年了。每一次接手新的班級，都忍不住跟自己說一句“又是一個新的開始”。
“班主任”作為一個最小的主任，卻管理著最瑣碎的事情。當(dāng)學(xué)校把班級交給你，當(dāng)家長把孩子交給你，那是一種信任，而你的肩上也多了份責(zé)任。一個班三、四十個學(xué)生的衣食住行、言行舉止都與你有著千絲萬縷的關(guān)系。
每個學(xué)生都是一個獨立的個體，我們要了解孩子的共性，更要尊重孩子們的個體差異，做到和而不同，平等對待每一個學(xué)生。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多給予學(xué)生積極的評價，多給予微笑，多給予鼓勵。每個人都需要贊美和鼓勵，尤其是正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時刻的學(xué)生，相信，這樣才會收獲更多的希望和成功。
《智慧班主任》中說過：唯有那些熱愛教育、熱愛孩子，并且能夠在工作中執(zhí)著前行、不拘一格的班主任，才能在自己的職業(yè)生涯中，收獲鮮花，收獲掌聲，獲得人生價值意義上的成功。我們可以讓自己先變成孩子的朋友，站在他們的角度，感受他們的情感，尊重他們的想法。然后像對待自己的孩子一樣，不厭其煩的引導(dǎo)他們探索未知，教育他們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?/p>
有句話說的好“人生就像一場旅行，不必在意目的地，在乎的時沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情”。每一個學(xué)生都像一個幼苗，需要陽光，需要雨露，我們要耐心等待，給每一個學(xué)生成長、開花的時間。
班主任不僅僅是一份工作，更是一種生活、一段精彩紛呈的人生道路。
班主任讀書筆記3
慢慢品味著這本書的時候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞫嗄陙恚敖裉欤覀冊鯓幼霭嘀魅巍边@個問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素，。擔(dān)任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第一章“初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動很大，怎樣留給學(xué)生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生？？
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。“嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章“面對不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)
心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動中改正錯誤。
書中第四章“班主任的自我成長”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時時刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
班主任讀書筆記4
我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的，這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。
本書的核心思想：
這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有寫不完的案頭工作；
2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完；
3、工作時刻長，報酬少；
4、工作上的比賽無休止；
5、幼兒老師的安全職責(zé)大；
6、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師；
7、每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過；
8、每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。
9、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。
10、家長工作有難度；
11、當(dāng)孩子們長大了，認(rèn)識兒時的幼兒老師幾乎是零等等。
幾點心得：
看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時，二三直個孩子一齊哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個！要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭，那場面那家伙那整個一人間練獄啊！哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點小傷那是常事。”就從這點上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。
一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單！我做為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學(xué)會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的！
班主任讀書筆記5
暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細(xì)節(jié)決定成敗，班主任要用心得去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，琢磨細(xì)節(jié)，美化細(xì)節(jié)，用心去改善細(xì)節(jié)，最終很大可能成就了學(xué)生，也成全了自己變成一個最好的班主任！
在陳宇老師的眼里幾乎沒有一個學(xué)生是不好的，他總是能從一個高度上去重審學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學(xué)生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動。
我從這本書中學(xué)到的一些技巧：班級中選出幾個有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT負(fù)責(zé)多媒體、講臺、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動之以情，不到最后絕不動用班主任的權(quán)威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
相比之下，在工作的過程中經(jīng)常都會有抱怨，對班級的文化忽略，缺少和學(xué)生交流的藝術(shù)，總是一副說教的嘴臉，雖然心里是愛學(xué)生，但是因為缺少藝術(shù)往往讓學(xué)生感受不到，做起事情來總是事倍功半，就是一個累字，而且效果也不高。我覺得自己應(yīng)該從以下這些方面去改善：
一：提高個人的專業(yè)的素養(yǎng)，多讀書，擁有更多的專業(yè)知識。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)源于他有豐富的專業(yè)理論知識，只有不斷得去學(xué)習(xí)，充實自己，才能以不變應(yīng)萬變。個人的修養(yǎng)也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實是和個人的修養(yǎng)有很多的關(guān)系。修養(yǎng)不但與個人的經(jīng)歷有關(guān)，往往與個人的自省的能力有關(guān)。學(xué)生不是聽老師說么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對一個班主任來說非常的重要。
二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心。慧眼識英雄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處，用心去培養(yǎng)學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問題，有些學(xué)生成長可能是會慢些，但應(yīng)該都是要在成長。前不久接到一個學(xué)生的電話，她告訴我，在心得環(huán)境里過的很開心，估計很快就不用吃藥了，還和我說：早知道早點聽我的話，那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學(xué)生過的好，作為老師，心里覺得很欣慰。當(dāng)初大家都放棄她的時候，幸好她自己沒有放棄。
三：多實踐多總結(jié)。班主任工作是實踐性的工作，實踐出藝術(shù)。陳宇老師無論是在班級的常規(guī)化的管理或者是非常規(guī)花的談話里都是運用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實往往是考驗班主任的智慧的時候。所以在工作中要多實踐，嘗試，總結(jié)，運用。
做班主任很累，但應(yīng)該是累在動腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。做事應(yīng)該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計程序的習(xí)慣，才能通過言傳身教，讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣。讀了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成為最好的班主任。
班主任讀書筆記6
最近我認(rèn)真拜讀了陳宇老師寫的《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書，會讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收獲的。
陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗型向科學(xué)性轉(zhuǎn)變；由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變；由專制型向民主性轉(zhuǎn)變；由單向型向雙向互動型轉(zhuǎn)變；由封閉性向開放型轉(zhuǎn)變；由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變；由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變；由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變。
陳老師還說：把“三座山”變?yōu)椤叭可健保f的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長與科任老師的關(guān)系。其實，每一個教師都應(yīng)該處理好這三個關(guān)系。作為每一個任課的老師，都應(yīng)該時時處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來恰當(dāng)?shù)剡\用好多方面的力量，來進(jìn)行教育教學(xué)活動，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問題。確實，在現(xiàn)實的學(xué)校中，很多班級沒有注意到這個問題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室，才可能安靜下來，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來。陳老師說：“我理想中的班級，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待著老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動，這應(yīng)該成為自覺行動。
陳老師的“評選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評選三好生等先進(jìn)的評比工作。陳老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統(tǒng)計學(xué)生平時的各項表現(xiàn)，用各項得分來得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，陳老師的做法應(yīng)該更有說服力。陳老師說是“自動生成的三好學(xué)生”，真的是有道理！
陳老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點一點地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說陳老師讓學(xué)生為清潔區(qū)保潔的事，從動員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒人動手后的教導(dǎo)，堅持把這個看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。
陳老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任讀書筆記7
現(xiàn)今社會，許多人都會覺得老師這一職業(yè)相比其他職業(yè)而言是無比輕松的，上班時間短，有雙休日，更有和學(xué)生時期一樣的寒暑假，也有穩(wěn)定的收入。但是，對于一個從事教育事業(yè)的人來說，這份工作并不比其他工作輕松，可能說需要更多的時間精力，對學(xué)生要有愛心，在給他們傳授知識的過程中需要耐心，在課后需要認(rèn)真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來更多新知識。
《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著作，他在自序中說到，自己一開始的時候完全沒有做班主任的意識并且從來沒有接觸過這類工作，更加沒有人可以教會他如何當(dāng)好一名班主任，而他通過詢問觀察，逐漸地打開了這扇大門，也正是因為這種無師自通才讓他真正地學(xué)會設(shè)身處地為學(xué)生著想。其實不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負(fù)著相同的職責(zé)，給學(xué)生傳授知識，讓他們領(lǐng)悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來說，看上去似乎是一個微不足道的職業(yè)，但是除開父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對這個陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該帶領(lǐng)他們一點點探索這個世界，解開他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。
陳宇老師還提到：自己是個體育迷，在他第一次當(dāng)班主任的時候，他說的第一句話就是讓學(xué)生成立一支班級足球隊。他從后來的經(jīng)驗和體會覺得這不是一個高明的舉動，但是他發(fā)現(xiàn)他贏得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對于一個幼兒園的孩子來說也是一樣的，強(qiáng)行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對他們來說是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開心很久。但是也不能放任孩子們?nèi)プ鍪治ｋU的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉(zhuǎn)換成一種教學(xué)工具，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣他們就不會反感學(xué)習(xí)，不聽老師的話。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務(wù)之后，應(yīng)該給予贊賞，表揚他們，這樣他們會就更加有動力去完成老師布置的每一項任務(wù)。
最重要的是，要贏得家長的支持，但是讓一個家長心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當(dāng)家長感到自己的孩子在你的班級里幸福快樂健康的成長，才能獲得他們的支持。因此，家長和老師之間應(yīng)該要保持常態(tài)的聯(lián)系，讓家長及時了解孩子在學(xué)校的情況，當(dāng)學(xué)生犯錯了，不要和家長一見面就批評孩子，適當(dāng)委婉說些問候語或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長說明情況，這樣的暖場也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長相信老師支持老師的工作。
“如果不能堅持，我將看不到最后的風(fēng)景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過的一切努力。”陳宇老師還這么說道。作為一名教師，不求有多好的`待遇，不求有多光榮，只要能夠堅持，為這份事業(yè)繼續(xù)拼搏下去，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，等到以后你就會發(fā)現(xiàn)你的人生做過那么有意義的事情，那時不止學(xué)生會感謝你的付出，你自己也會覺得十分自豪，因為不只是在為自己奮斗，更是為無數(shù)上千萬的人民奮斗。
班主任讀書筆記8
讀《班主任大全》我才更加深刻的知道：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他們也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主，任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。
《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機(jī)會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。
對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。
要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。
第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。
看了《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了全新的認(rèn)識，也有了新的管理策略。
班主任讀書筆記9
魏書生，一個熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動；他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷；他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
學(xué)生犯了小錯，可以讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目。可以是唱一首歌，喜歡講話的同學(xué)，也可以是講一個故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。
學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，可以讓他寫犯錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學(xué)生寫清犯錯過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。
班主任讀書筆記10
在中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，我非常有幸地讀到了萬瑋老師的《班主任兵法》。其內(nèi)容全面詳實，涉及到班主任工作戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)以及心態(tài)等，如同一本武功秘籍。對于高中班主任而言，雖然萬瑋老師接觸的大部分是以小學(xué)到初中生為主的教育對象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鑒。縱觀萬瑋老師的《班主任兵法》，可以說，該書所有的“武功”應(yīng)該是萬瑋老師實踐中反思的結(jié)果。因而，該書對教育戰(zhàn)線的一線老師，無論在高中還是小學(xué)、初中的老師，其影響是震撼的，應(yīng)該讓反思豐富我們的成長。
首先，敘述式反思。萬瑋老師將自己的班主任經(jīng)歷寫成了一個個的小故事，就好像看武俠小說，刀光劍影中不乏智慧的靈光，真是讓人回味無窮，同時留下了無盡的思索。萬老師的兵法，讓我看到了一個年輕教師的豐富知識和經(jīng)驗，越讀越覺得自己淺薄和孤陋寡聞，慚愧不已。
其次，階段性反思。萬瑋老師反思的素材面多、內(nèi)容廣，均帶有階段性反思的特點，而且他所述案例在我們的班主任工作中大部分都經(jīng)歷過。因此，在欣賞萬老師這一招招精美“武功”的同時，我會想起了自己工作過程中發(fā)生的一些類似的故事，也看到了自己學(xué)生的一些影子，如平時學(xué)生的活動照片、成長記錄等。但與萬老師不同的是，對所做的這些工作我沒有進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，尤其是缺少案例的積累與深刻的反思。
最后，針對性反思。從萬瑋老師的《班主任兵法》不難看出，其內(nèi)容非常富有針對性，如有班主任素養(yǎng)篇、天時篇、地利篇、集體篇、個人篇等等，其細(xì)節(jié)里海涉及到衛(wèi)生、紀(jì)律管理等，都體現(xiàn)出“招術(shù)”的針對性，為我們一線教師提供了很好的典范。
美國的波斯納說：“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。”所以我在想：在我們平時的教育教學(xué)中，也是有很多好方法值得總結(jié)與推廣，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？我們都應(yīng)該像萬老師那樣，將經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文。其實實踐我不缺，所欠缺的就是反思，而案例積累就是反思的一個很好的途徑。實踐、學(xué)習(xí)、反思，這是教師成長的共同規(guī)律。所以，在以后的工作中，我會多些反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。
著名漢代教育家董仲舒曾說：“善為師者，既美其道，有慎其行，齊時早晚，任多少，適疾除，造而勿趨，稽而勿苦，省其行為而成其所湛，故力不勞而身大成。此之謂圣化。”這不僅要求我們教師要以身作則，還要注意對學(xué)生的教育要適時、適量、適度，要從容引導(dǎo)，不急不躁。所有這些品質(zhì)都需要時間來沉淀的，恰恰這種“沉淀”離不開“反思”，只有反思才會有進(jìn)步。
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