《給教師的36條建議》讀書筆記
認真讀完一本著作后，你有什么體會呢？是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么你會寫讀書筆記嗎？以下是小編收集整理的《給教師的36條建議》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《給教師的36條建議》讀書筆記1
我拜讀了李鎮西老師所著的《給教師的36條建議》，讀后掩卷而思，感慨萬端。有慚愧與反思，也有智慧與力量。
李鎮西老師以“一問一答”的方式在書中談到了有關于智慧教師的養成，如何成為最好的自己，教育技術的巧妙運用，對待“特殊學生”的方式，以及對于現在比較熱門的“教師尊嚴”等問題都有涉略。另外，書中還對“如何對待自己的教育失誤、如何有效的與孩子談心、如何對學生進行真是教育”等比較難把握的問題做了細致的分析，這對處在教學一線的我們將起到很好地參考作用，而對于我們自身的發展也有著非常實際的意義。
一、對學生進行真實的教育
書中李老師肯定了對學生進行“真實教育”的必要性，并講述了李金川和寧曉燕兩人的悲慘遭遇，雖然此二人的事件屬個別案例，但同樣值得我們深思。書中李老師也真誠的向我們講述了他是如何應付檢查配合學校認認真真造假的，事后又是如何向學生們吐露心聲的。他當時的一段話讓我感到由衷的佩服，佩服他的敢于說真話，敢于向學生承認錯誤。
我覺得對學生們進行社會現實教育是必要的，沒有什么是十全十美的，這個世界這個社會的大部分是美好的善良的，但也有許多的丑惡的不好的現象客觀的存在著。盡量不做假，這是我們所能做的，如果實在躲不過，那么就應該坦率的告訴學生，我們正在做著不該做的事；而且告訴學生以后如果有機會有能力盡量杜絕弄虛作假。這才是我們真實的教育，真實的社會，真實的中國。我們要教給他們正確的辨別方法，正確的看待認識我們這個社會。看到這個世界的美好善良并努力去維護和促進這種美好和善良，同時也要學會警惕社會上的丑惡現象，遠離它們，正確的分析他們，從中找出有利于自己的積極因素，而這需要我們的老師正確的引導。
二、走進學生心靈，真誠的和學生談心
李老師在書中說：“成功的談心，第一，要發自內心的尊重學生，千萬不要居高臨下；第二，語言要有親和力；第三，要善于鋪墊，善于不知不覺的走進學生心靈。”
李老師給我們舉個了他的例子，我體會到和孩子們談心是一門技巧，如果你掌握了這個技巧你就能和學生有效的溝通，但我們往往容易犯的錯誤就是，老是以居高臨下的角度來看待學生，使得他們感覺不到被尊重，而且喜歡以偏概全，犯點小錯誤就抹殺了孩子的所有優點。
記得《學習的革命》一書中也有一段話是談如何與學生談話的，我想把這段話和大家一起分享“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。”
三、關注自身素質的提升
李老師在書中寫到，機遇、實踐、閱讀、寫作、思考、個性、心態、童心，是教師成長過程中不可或缺的八個重要因素。而李老師也就是這樣身體力行的，為我們展示了他的成長歷程。
“學高為師，身正為范”，是每一位教師都應該銘記在心的。一個好教師應該對自身有不斷地要求，關注自身素質的提升，不斷反思教育教學實踐。我們或許不會成為和李老師一樣的名師，但不追求進步和成長，我們將注定平庸。
教師是平凡的，工作是瑣碎的，時代賦予的責任是重大的，但我們追求平凡、拒絕平庸。
《給教師的36條建議》讀書筆記2
讀完了李鎮西老師的《給教師的36條建議》，沉思，我有一些不得不說的感想。有后悔與反思，有希望與憧憬，有經驗與教訓，也有智慧與力量。對于一些教育難題，李老師能夠巧妙化解；對于一些人事關系，李老師能夠娓娓道來；對于一些不正之風，李老師能夠一針見血；對于教育本身，李老師充滿了睿智與胸襟。
這些都讓我聯想到了我們學校的課堂教學一單五環教育模式，一單五環的推行是為了解決以下情況：
1.很多想努力學習，使出了渾身解數卻依舊跟不上進度的學生被落在后面。
2.還有一些學生太過忙碌，錯過了一些核心概念學習。
3.還有一些學生學會了“混學校”，但從來沒有真正的理解課堂的重要內容。而一單五環可以對學生進行個性化教學。
一單五環的優點：
1．一單五環讓學生自己掌控學習，有助于培養學生的自主管理時間的能力。一單五環后，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。這樣做可以實現讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學生學習效率的提高，實現學生學習的個性化。
2．一單五環增加了師生、生生之間的互動。學生在課下可以跟同學進行充分合作交流，培養了學生的合作精神，課堂上就會節約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學習中的疑點和難點，提高教學效率。
3．一單五環可使課堂變得更透明。很多家長經常問及他們孩子在課堂上的表現。想知道孩子到底是怎樣一步步落下的，可是學生學習不好，究其原因可能有千萬種。有的學生可能沒有掌握足夠的知識；有的學生因為個人原因影響了學習等等。而感染學生之后當我們（家長和老師）分析出孩子沒有學習的真正原因時，就可以在適當的時候采取必要的干預措施。老師面對一個班的學生精力有限可是家長卻可以一對一的解決。
4．一單五環讓更多人受益。對于我們學校而言，很多家長的知識水平都不太高，當學生有知識點落下時或者有不懂的內容，家長只能干著急因為他們不知道如何教授，而感染學生使得教育的界限更加廣，家長也可以通過視頻和孩子一起學習，有不明白的可以一起討論。
當然如果要在我們學校真正實施一單五環還有很多難關要跨越：
1．如果每門學科課前都有預習學案，學生沒有那么多的時間去消化，因為要思考這節課有什么問題，哪些不懂的還要記錄。想要實現這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。
2. 我們學校一個班級30名左右學生，學生學習差距較大。他們的知識基礎、社會閱歷、閱讀圖式、實踐經驗等也不可能是相等的，他們的智力因素和非智力因素也因此有很大的差別。在這樣的情況下，一個導學任務單恐怕很難滿足每個學生的需要。
3. 不可能有讓每位學生都能看懂的一單五環，沒有教師在場的.課堂是很難適應每個學生學習需要的，教師絕妙的“導”是在課堂生成過程中產生的，是教學過程中師生智慧火花碰撞的結果，沒有學生參與其中的課堂還有精彩出現。
4. 一單五環無疑是新型的，如果實施對每個老師來說都是挑戰，這需要教師對導學案的熟悉掌握，也要對學生可能出現的疑惑了如指掌，課堂上如何引導學生進行交流也是我們教師學要攻克的難題。
當然作為教書育人，傳授知識的教師，也應該加強自身修養，減少失誤，要努力做到：
1. 盡量地豐富自己的知識，擴大知識面，有扎實的知識功底， 增加自己分析問題解決問題的能力。
2. 培養自己細致的性格。有些失誤是由于教師工作不細致產生的，教師隨便應付，粗心大意，造成失誤。要改變這種情況，就必須培養自己過細地做工作的性格，以防出錯。
3. 做檢查。做事檢查在教學中也是一樣的重要。一是教師在教學前檢查，把失誤消滅在未發生之前，因為有了事前檢查，有時可以發現好多問題，以供在教學過程中做借鑒；二是事后檢查。如隨堂板書，就必須在板書完后看一下或試讀一遍，及時發現問題，及時糾正。
4. 事前練習。有些教學中的重要事情，應該事前做一些練習。
《給教師的36條建議》讀書筆記3
暑假期間讀了李鎮西老師的《給教師的36條建議》，在這學習過程中，我有些不得不說的感想。有后悔有反思，有希望有憧憬，有經驗與教訓，也有智慧與力量。這本書并不是專門寫給班主任，而是面向全體教師，書中談到教師的尊嚴，教育與懲罰如何處理與同事的關系，如何對待教育失誤等等，每一輯的內容都會給人有所啟示，對我們的一些教育問題有著切合實際的指導意義。不由提筆寫下自己的感悟。
在第二輯成為最好的自己（如何對待自己的教育失誤？）中，會想到自己在體育課中出現的突發狀況，個別時候沒能很理智客觀的處理，導致課堂教學質量沒到到既定要求。但課后會仔細反思，與同事交流爭取下次避免類似情況發生。我認為“人無完人，孰能無過”。教師也會有失誤的問題，值得重視的應該是產生失誤后，如何補救和處理。一個老師對自己的失誤應該有正確的態度和看法，大膽承認承認，認真正視，一絲不茍的反思改正。
當然失誤總是難避免，但作為教書育人，傳授知識的教師，應當盡量地減少失誤，不論是偶然性還是必然性的。我會在在今后教學中努力做到：盡量地豐富自己的知識，擴大知識面，增加自己分析問題解決問題的能力。培養自己細心地性格。有些失誤可能是粗心大意所致，要改變這種情況，每件小事都要當成大事，這樣學生也會信任自己。還要在課前做好充分的準備，本節課可能會出現的狀況要提前預設，盡量讓孩子的每節體育課都學有所用。
李鎮西老師的《給教師的36條建議》會讓自己對教育有新的認知與感悟，學以致用努力充實自己，豐富自己，提升自己。
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