《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記范文
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？下面是小編為大家收集的《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記1
慢慢品味著《今天我們怎樣做班主任》這本書的時(shí)候，我也不停的問自己“如果學(xué)校里有兩種職位，一種是上課，一種是管理班級，那么，我能勝任什么呢？”我也時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。
我深深的感到，要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學(xué)生的時(shí)候，需要我們有更多的耐心，愛心。書中關(guān)于愛學(xué)生闡述了許多，從中我也收益非淺。
一、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
二、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇�，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
三、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生依賴感。
四、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個(gè)一年級的班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，想了很多有趣的游戲。特別是背兒歌、找朋友等的練習(xí)，不僅使學(xué)生愛動(dòng)的天性被發(fā)揮的淋漓盡致，由此吸引了學(xué)生的注意力，而且還有意想不到的收獲。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記2
每一次接到一個(gè)新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因?yàn)檫@不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問題嗎？一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責(zé)。
班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？必須注重觀察，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的“忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力……
我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離�！皣�(yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級至高水平的體現(xiàn)。
瑞士的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時(shí)，“愛”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛，而應(yīng)當(dāng)把這種對學(xué)生的關(guān)愛之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。聯(lián)系自己幾年來班主任工作的體會(huì)，我覺得要做好這個(gè)班主任，最首先的應(yīng)處理以下幾個(gè)問題：
第一個(gè)問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢?/p>
自從我開始做班主任開始，我就一直把這個(gè)問題作為最敏感的問題來對待，因?yàn)槲抑溃绞侨菀追稿e(cuò)誤的學(xué)生，越是情緒化很重的學(xué)生，在處理這些事情時(shí)就必須慎重。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，首先不應(yīng)生氣，就算生氣，也不應(yīng)該是真的生氣，應(yīng)時(shí)刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對是錯(cuò)，有沒有什么理由。是錯(cuò)的話，為什么錯(cuò)了，讓他當(dāng)眾說明為什么錯(cuò)了，然后讓他對全班同學(xué)說：希望其他同學(xué)不要像我這樣犯錯(cuò)誤。通過一段時(shí)間后，犯錯(cuò)誤的同學(xué)越來越少。
第二個(gè)問題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！
第三個(gè)問題：如何營造良好的班級氣氛？
一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。
四個(gè)問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。
第五個(gè)問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？
剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。
我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。
第六個(gè)問題：如何很好的引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)？
小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于大學(xué)生，他們的自制力、主動(dòng)性都很差，這就需要我們老師細(xì)心細(xì)致的幫助。在班級上，我始終以最低的目標(biāo)要求他們，我在班級上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認(rèn)認(rèn)真真，把你會(huì)的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過：我們班級沒有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的之分，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰認(rèn)真了，誰就是滿分，誰不認(rèn)真，誰就不一定會(huì)是什么成績，說不定是滿分，說不定也是個(gè)七八十分。在降低要求的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大進(jìn)步，成績也有了很大的提高。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記3
班主任工作真是個(gè)五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對的問題也很多，所以經(jīng)常會(huì)聽到老師訴苦，班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事……非常幸運(yùn)的是，這學(xué)期讀了一本《今天，我們怎樣做班主任》一書，它不但理論性強(qiáng)，實(shí)際例子也舉得特別好。我很認(rèn)真仔細(xì)的讀了這本書。應(yīng)該說我不喜歡讀理論性特別強(qiáng)的書籍，會(huì)讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論與實(shí)際相結(jié)合的書籍，看這本書時(shí)，書中每個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對比，看到了我身上的不足，其實(shí)也是周圍很多老師的共性問題。
有人說：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始，都要提出一些值得思考的問題，如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機(jī)，處處有教育的資源，身為班主任，我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”，等等。這些問題既是引領(lǐng)，更是啟迪，一時(shí)想不透徹沒關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長的不易，跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂……一個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事，無不充滿智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善于思考，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的領(lǐng)路人。
更令人眼睛一亮的是，本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語：“自由是孩子心靈成長的基礎(chǔ)，心靈有了自由，想象力就會(huì)張開翅膀，創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩�！薄半m然，與眾不同并不都是創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新一定是與眾不同的�！薄�100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗(yàn)�！边@精辟的話語是這本書的眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書流光溢彩，魅力無窮。
在第一章中，就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多：
1、可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫簡歷，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，當(dāng)然也可以請同桌介紹。
2、可以通過觀察、分析學(xué)生的行為來了解學(xué)生。
3、在交談中來掌握學(xué)生的思想。
4、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
5、在家訪中了解學(xué)生的成長背景。
正如蘇霍姆林斯基所說的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈。”對此我有如下感悟：
1、每一個(gè)孩子都有他的長處和弱點(diǎn)。
有的孩子喜歡畫畫，但音樂不好；有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，但英語不好；有的孩子擅長言語，但書寫不好；有的孩子喜歡看書，但不喜歡運(yùn)動(dòng)……“世界上沒有兩片相同的樹葉”，當(dāng)然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會(huì)有微妙的差異的，當(dāng)然興趣愛好也會(huì)迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ)，使學(xué)生將來有最好的發(fā)展。
2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。
現(xiàn)在我班里的孩子出生在2000年左右，都是新世紀(jì)的孩子，生活相對而言比較的富裕，而且都是獨(dú)生子女，周圍有六個(gè)人疼愛（父母、祖父母、外祖父母），因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)超乎尋常的興奮、激動(dòng)，或者極端的憤怒、悲觀、絕望，而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì)歇斯底里，做出讓人無法接受的舉動(dòng)。并且現(xiàn)在是信息時(shí)代，孩子接受的知識面比我們寬，接受的容量比我們大，因此我們要走近學(xué)生，盡可能地走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么，學(xué)生可能會(huì)做些什么。也只有了解了學(xué)生，我們做教師的才能對癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。
3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。
現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強(qiáng)，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就很可能會(huì)與你對著干。書中講到了一個(gè)例子：一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫信說：“我想用世界上最大的聲音，告訴所有不信任我們的人：請信任我們！路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠裝點(diǎn)人生。大人應(yīng)該給我們一些機(jī)會(huì)，讓我們也試一試，不做永遠(yuǎn)的觀眾�！爆F(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會(huì)的尊重，他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來看待。孩子的心里在逐漸走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨(dú)自大膽地行走。我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒有經(jīng)歷過較多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。
4、教師要運(yùn)用多種手法走進(jìn)學(xué)生。
每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的人，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球、跑步、踢鍵……在運(yùn)動(dòng)中去了解學(xué)生；可以讓學(xué)生在周記中反思自己的內(nèi)心，然后與學(xué)生交流從而來了解學(xué)生；可以找學(xué)生本人談話來了解學(xué)生，也可以找班級中的學(xué)生談話從側(cè)面來了解學(xué)生；可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學(xué)生；可以通過班委會(huì)討論來了解學(xué)生；也可以通過任課老師的反映來了解學(xué)生；還可以通過QQ去聊天，這樣學(xué)生不用面對面，有些話他敢于說�？傊私鈱W(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。
讀到第二章“班級建設(shè)”時(shí)，提到了在班級中設(shè)崗和記錄班級日志。對于班級設(shè)崗，我特別贊同，并且在班上設(shè)了專人專崗，一人一崗，每個(gè)人都有一個(gè)崗位，他們各盡其職，收效不錯(cuò)。對于班級日志，按照學(xué)校要求我讓班長記錄，那上面記錄著很多同學(xué)的表現(xiàn)情況，老師要每天檢查。我也感覺記錄班級日志，不但可以約束學(xué)生規(guī)范行為，更重要的是激勵(lì)他們。我以鼓勵(lì)學(xué)生為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，讓班級日志伴隨學(xué)生成長，真正發(fā)揮班級日志的作用，讓它成為我們一（7）班的成長手冊，讓學(xué)生受益終生！
讀完全書，在眼界大開的同時(shí)，還感受到一種充滿了愛的激情。班主任工作細(xì)致而繁重，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作就要有對班主任工作的愛，更要有對孩子們的愛。我們應(yīng)該用愛去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)來代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級，我想只有這樣才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任，才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記4
假期里我細(xì)細(xì)咀嚼了《今天，我們怎樣做班主任》一書，書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我回味至今。書中分四個(gè)部分：
1、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生。
2、怎樣進(jìn)行班級建設(shè)。
3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、怎樣提高自身素質(zhì)。
四個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊(yùn)含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的。實(shí)際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅(jiān)持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動(dòng)的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學(xué)會(huì)一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧�！�
教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。其中這個(gè)案例給我留下了很深的印象。強(qiáng)強(qiáng)又忘帶作業(yè)本了，小組長向欒老師報(bào)告后，欒老師通過搜書包找到強(qiáng)強(qiáng)沒有完成的作業(yè)本。強(qiáng)強(qiáng)羞愧難當(dāng)，更因?yàn)橥瑢W(xué)們的鄙視產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，下午，欒老師通過強(qiáng)強(qiáng)爸爸的話得知強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)閹图依锔苫顑憾湎铝俗鳂I(yè)，并非有意不做作業(yè)。此時(shí)的欒老師也一定是后悔莫及，沒想到，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發(fā)生過，假如我提前看過這個(gè)案例，絕不會(huì)讓這樣的事情發(fā)生。有時(shí)候，當(dāng)遇到這樣的突發(fā)事件時(shí)，我總是會(huì)快速的換位思考，心里總想著，教訓(xùn)一下也好，讓他長點(diǎn)記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠(yuǎn)比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
通過對本書班級建設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)妙想：
1、設(shè)立班長輪流制。有學(xué)生推選出來幾名優(yōu)秀的同學(xué)來擔(dān)任值周班長，由值周班長自己選定紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員……制定監(jiān)督評價(jià)表格，由另外一名值周班長擔(dān)任，監(jiān)督別人的同時(shí)，對自己工作也是一種借鑒。每周班會(huì)對上周值周組進(jìn)行評價(jià)。
2、增加教育合力。經(jīng)常給家長匯報(bào)班級情況，使家長能經(jīng)常了解到學(xué)生在校的情況，參與學(xué)校的活動(dòng)，由被動(dòng)的了解變?yōu)橹鲃?dòng)的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、設(shè)立聚寶盒。有的學(xué)生撿到錢又找不到失主時(shí)便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業(yè)本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進(jìn)“聚寶盒”，“聚寶盒”財(cái)寶不斷增加，當(dāng)需要添置班級物品時(shí)，當(dāng)有人取得突出成績需要表彰時(shí)，“聚寶盒”便獻(xiàn)出“愛心”。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、勤儉樸素的精神。
“班級日常性活動(dòng)貴在巧妙安排，持之以恒，它可以逐漸使學(xué)生形成一種氣質(zhì)，一份修養(yǎng)�！�
最后一章講的是班主任怎樣提高自身素養(yǎng)，第一節(jié)中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠(yuǎn)先生給我們學(xué)校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)閻鬯砸粩鄬W(xué)習(xí)；因?yàn)閻鬯砸獙捜荽蠖�；因�(yàn)閻鬯砸裏o私；因?yàn)閻鬯砸粩鄤?chuàng)新。愛是所有付出的唯一動(dòng)機(jī)，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校好比一種精致的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個(gè)學(xué)生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂器就是教育者的人格來調(diào)音的�！币虼耍嘀魅沃巡粩嗟奶岣咦陨淼乃仞B(yǎng)，才能做到精準(zhǔn)的調(diào)音，才能成為學(xué)生生命歷程中的“重要他人”。
魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)�！币晃粌�(yōu)秀的班主任，會(huì)以其創(chuàng)造性的教育打動(dòng)每個(gè)孩子的心靈，因而，他將被學(xué)多學(xué)生珍藏在記憶中。一個(gè)人如果能活在別人心中，那么他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當(dāng)你走過之后能夠在他人心底銘記下美好。對于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經(jīng)歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心才會(huì)幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。
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