《推動對方思考才是真正領(lǐng)導力》讀書筆記

時間：2021-06-29 09:52:39 讀書筆記我要投稿

《推動對方思考才是真正領(lǐng)導力》讀書筆記范文

　　品味完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《推動對方思考才是真正領(lǐng)導力》讀書筆記范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《推動對方思考才是真正領(lǐng)導力》讀書筆記范文

　　最近再次學習了原來的領(lǐng)導推薦的《推動對方思考才是真正的領(lǐng)導力》及所附的《沉靜領(lǐng)導六步法》推薦序言，文章的內(nèi)容很多，大概有十幾頁之多，其實在一周前就大概看了，只是印象沒有那么深，在今天重新又認真詳細讀過之后，才發(fā)現(xiàn)確實有很多需要我學習的地方，感觸頗多。

　　這讓我想到了其實我們在上課的時候豈不是和很多沒有經(jīng)驗的老是一樣，學生有問題了，我們不是想辦法推動學生的思維，而是直接給學生講解怎么去解決問題，這不是和文中的那些傳統(tǒng)的領(lǐng)導一樣嗎？

　　這篇文章也引發(fā)了我很多深入的思考，其中體會最多的是怎樣改變員工的思維，這也正是輔導學生的重要目標所在。思維決定行為、行為又決定個性，因此改變學生的思維是我們工作的本質(zhì)需要。在多年輔導中發(fā)現(xiàn)，學生只有自己產(chǎn)生了頓悟，他們的思維習慣才能得以改觀，學習興趣才能發(fā)生本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，也才能真正體驗到學習本身的快樂。這不正是我們教導處需要解決的問題嗎？那就是讓我們的每一位老師都成為會推動學生思維的老師，只有我們的老師們有了這種思維，我們的教育教學才會有新的進步。

　　學生怎樣才能實現(xiàn)頓悟呢？學習障礙的理論體系中曾提到，只有實現(xiàn)問題情境的整體表征，才能產(chǎn)生頓悟。那么，輔導老師怎樣幫助學生對當前的知識進行整體表征呢？解決這一問題的根本途徑就是必須改變傳統(tǒng)的教學模式，即：教學中不要給學生直接講解問題的答案，而要去引導學生思考，促使其產(chǎn)生頓悟。一旦學生產(chǎn)生頓悟，他便會感受到自己獨立解決問題的成功，從而增強了其對該學科知識的學習興趣，樹立了學習的自信。這也可以用到我們教導處的工作中，如何讓我們的。老師頓悟，那就是引導老師思考，督促老師們的工作，讓其工作有進步，讓老師們在工作中獲得自信，對工作有興趣，獲得職業(yè)幸福感，從而大大提高老師們的積極性。

　　學生自我頓悟的實現(xiàn)是與老師全面、科學的引導密不可分的。引導思維是輔導老師通過恰當?shù)恼Z言引導，推助學生思考問題，形成自主思維產(chǎn)生頓悟的過程。這一過程的實質(zhì)是輔導老師通過引導學生、使學生利用大腦中原有的知識結(jié)構(gòu)進行思維，而不是輔導老師把自己的思維結(jié)果（解決問題的`答案）直接灌輸給學生。在傳統(tǒng)教學中，老師更多的是把答案講給學生，學生難以把答案與自身思維系統(tǒng)中的原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，至此學生很難運用老師傳授的新知識解決問題。

　　至此，我想到的了我們學校現(xiàn)有的教學模式，“一學，二導，三練”，這不正是文中提到的領(lǐng)導解決管理問題的很好的方法嗎？我想我會在今后的工作中，將我們的教學模式潛移默化的應用到我們的教師管理工作中去。但是我也知道這個工作很難，我會迎難而上，竭盡自己所能做好自己的本職工作。

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