《新課程小學英語評課理論與實踐》讀書筆記范文
認真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那么你會寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家收集的《新課程小學英語評課理論與實踐》讀書筆記范文，歡迎閱讀與收藏。
《新課程小學英語評課理論與實踐》讀書筆記1
從教十幾年以來，我一直在思考怎樣讓教師自我在專業發展道路上能夠成長更快。我覺得評課是一個很好的途徑。
學會評價和分析課堂教學的質量，運用科學的方法了解自己和他人的長處及不足，有利于教師改進自己的教學，在課堂教學中增加學生的知識，發展學生的潛力和創造力。
我覺得通過評課，一方面可以調動教師的工作積極性，幫助和指導自己不斷總結教學經驗，提高教學水平，促使自己由經驗向專業轉變。另一方面，可以促使自己改變教學觀念，以學生為主，讓學生的各方面得到鍛煉和提高。
概括起來講，評課有以下三個作用：
1.評課有評估，促進學校教學質量提高的'作用。
2.評課有激勵、診斷、導向功能和促使教師專業素質的提高的作用。
3.評課有教育科研的功能和帶動學校教育科研水平提高的作用，
評課是教學研究活動中極為重要的一環，不論是哪一級組織的公開課、研究課，還是隨堂聽課，課后都要組織教師對授課人的課堂教學作評價或個別交換意見，其目的是通過評課找出授課教師課堂教學中成功和不足，使教師在教學中不斷改進方法，不斷提高教師的課堂教學水平和教學業務能力。
《新課程小學英語評課理論與實踐》讀書筆記2
要很好的達到教學目標就要求老師在課前認真的做教學設計。好的教學設計就是達到教學目標的正確道路。教師要靈活運用教材對教材可根據實際刪減或增加。這句話說的容易，我們不但要了解自己的學生，更要深度吃透文本和挖掘文本。例如Unit 9 What can I do? 《湖南少兒出版社》如果學生的程度一般就以What can I do?You can...。為主來進行處理。如果學生的程度高就可以擴展到PART G What shall we do with…聯系生活，告訴學生當別人遇到困難時怎么辦。如老奶奶過馬路，同學生病等。倡導能力所及的見義勇為。這樣一堂課學生收獲良多。老師也不會覺的無話可說。同時課文PART G得到了深度挖掘，靈活運用了教材。在第二章第七節（鮮明的教學特色）里，看到了劉老師在一堂Read and Write課型中，只要求學生掌握 home、room、school、classroom四個單詞，內容簡單而又枯燥，但劉老師對教材進行整理時結合學生的生活實際，使教學內容生活化，學生們感到很親切，有實實在在的東西可讓他們參照，可讓他們表達，而不像我們平時上課時只用幾張圖片了事，教學效果相差很大。從課例中可以看到劉老師在備課時的靈活性，使教學內容更貼近學生生活，成為學生關心的、感興趣的話題，使教學獲得了滿意的效果。又如通過對邱老師和王老師兩堂課例的對比，使我懂得了一堂好課不僅僅滿足于學生知識的獲得，更要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，選用有效的教學方法，培養學生積極的學習態度，改變“死讀書，讀死書”的問題，促進學生自主學習。
《新課程小學英語評課理論與實踐》讀書筆記3
評課既是教研活動，又是科研活動。它都在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用。也可把自己的經驗總結概括形成理論。如此循環反復，教師的教學業務素質必然會有很大的提高。
另外，評課也是教育同行進行教材分析、教法研究、教學經驗交流的一種好形式。一位哲學家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。”所以，教師之間開展聽評課活動，就能達到交流教學經驗、切磋教藝的目的。
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