給教師的建議讀書筆記摘抄

時(shí)間：2023-04-26 15:34:32 讀書筆記我要投稿

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給教師的一百條建議讀書筆記摘抄

　　1、【摘錄】：

給教師的一百條建議讀書筆記摘抄

　　請(qǐng)你記住，教育──這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美(包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美)。

　　【心得】：

　　讀著讀著，我慚愧起來，我發(fā)現(xiàn)我自己并沒有做到那幾點(diǎn)，比如多讀書、多思考、小心翼翼地觸及學(xué)生幼小的心靈。實(shí)際上，從剛剛開始工作到這半年下來，我關(guān)于教育方法上的理念發(fā)生了些微的變化。我覺得這樣的變化有點(diǎn)可怕，讓我嫌惡起自己。大學(xué)時(shí)候，腦袋里接受的理念是教育學(xué)生要關(guān)注他們的心靈，就像大師說的這樣:“關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”然而到了真正的工作中，發(fā)現(xiàn)這些理念被自己表現(xiàn)成了溫柔地講話和做事情，以為這樣就是對(duì)的，卻連連碰壁，班級(jí)管理陷入混沌和困境。于是我板起臉來，采用教師霸權(quán)主義，顯然奏效了，那個(gè)時(shí)候我懷疑了，動(dòng)搖了，以為那些理念純粹是理想主義，以為對(duì)小學(xué)生的教育是不是必須要強(qiáng)權(quán)政治呢?談什么平等?他怕你自然就聽你的了。發(fā)現(xiàn)了自己的變化，我對(duì)教育第一次產(chǎn)生了懷疑。而今，當(dāng)我和大師對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)時(shí)候自以為消化吸收了的理念實(shí)際上僅僅皮毛而已，因?yàn)槔斫獾媚w淺、不深刻，所以經(jīng)不起工作中真槍實(shí)彈地轟炸，理想中的育人構(gòu)想想五彩斑斕的肥皂泡一樣很輕易的就破碎了，取而代之的是盲目的否定自己、仿效他人�，F(xiàn)在我明白，不是理念有誤，而是我仍然需要學(xué)習(xí)，仍然與工作中遇到的困難和困惑談心，而且也不要隨意地拋棄自己對(duì)教育的信念。

　　2、【摘錄】：

　　為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候會(huì)遇到落伍無可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域──腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。

　　【心得】：是這樣嗎?就是說如果我對(duì)他們多一些個(gè)別關(guān)注，就可以提高他們的成績(jī)嘍。

　　3、【摘錄】：

　　有經(jīng)驗(yàn)的教師，在一節(jié)課上給一個(gè)學(xué)生布置2、3道甚至4道應(yīng)用題，而給另一個(gè)學(xué)生只布置1道。這個(gè)學(xué)生做的是比較復(fù)雜的應(yīng)用題，而另一個(gè)學(xué)生做的則是比較簡(jiǎn)的。這個(gè)學(xué)生在完成語言的創(chuàng)造性作業(yè)(例如寫作文)，另一個(gè)學(xué)生則在學(xué)習(xí)文藝作品的片斷。在這種做法下，所有的學(xué)生都在前進(jìn)──有的人快一點(diǎn)，另一些人慢一些。兒童完成作業(yè)而得到評(píng)分時(shí)，從評(píng)分中看見了自己的勞動(dòng)和努力，學(xué)習(xí)給他帶來精神上的滿足和有所發(fā)現(xiàn)的歡樂。在這種情況下，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合。學(xué)生就不會(huì)把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，也不會(huì)把評(píng)分當(dāng)成一種棍棒。

　　【心得】：我在想，在這次期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我要求學(xué)生做的試卷對(duì)個(gè)別孩子來說太難，而他們不認(rèn)真去做的時(shí)候，想到了給他們布置不同的、簡(jiǎn)單的、針對(duì)性的功課，當(dāng)時(shí)還有些懷疑自己的做法是否正確，現(xiàn)在看來是有必要的，可惜沒有好好施行，對(duì)他們的功課沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)，過程不完善，提高他們成績(jī)、保護(hù)他們自尊心的作用沒有發(fā)揮出來。在學(xué)習(xí)中取得成就，──這一點(diǎn)，形象地說，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)著"想成為一個(gè)好人"的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要愛護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花。

　　4、【摘錄】：

　　我有一個(gè)朋友伊·格·特卡琴柯，他是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。他談到自己備課的情況時(shí)說:"我周密地考慮每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將做些什么。我給所有的學(xué)生都挑選出這樣的作業(yè)，使他能在作業(yè)中取得成就。如果學(xué)生沒有在掌握知識(shí)的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)他來說就是白費(fèi)了。無效勞動(dòng)──這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大嚴(yán)重危險(xiǎn)。"

　　【心得】：我總是在班級(jí)里強(qiáng)調(diào)喜歡進(jìn)步的學(xué)生，卻并沒有用自己的實(shí)際行動(dòng)，比如教學(xué)、管理班級(jí)來給他們每一個(gè)人進(jìn)步的機(jī)會(huì)和環(huán)境，空口的話是沒有作用的�？吹揭陨系脑�，我想，考慮每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將做些什么，是非常有必要的，不能存在不可能考慮到每一個(gè)學(xué)生的懶惰心理，或者說可以考慮分層的學(xué)生，但是這個(gè)層應(yīng)該怎樣呢?我還要在日常教學(xué)中想一想吧。起碼有這樣的一是就是很好的。值得驕傲的是我關(guān)注到了“進(jìn)步”這個(gè)詞。

　　帕夫雷什中學(xué)教師阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷薩克的數(shù)學(xué)課上，在解答應(yīng)用題的時(shí)候(而解題占用上課的90%的時(shí)間)，把班級(jí)分成了5個(gè)組。就像剛剛我想到的，看來是給學(xué)生分層，根據(jù)學(xué)生的不同的智力水平或者成績(jī)現(xiàn)狀，分成5個(gè)組，布置不同的作業(yè)內(nèi)容。并且組是流動(dòng)的，不是固定的。這時(shí)我想起了我的語文課教學(xué)，新授課上還是要講好基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)?shù)冒胃�，然后布置作業(yè)，篩選出不同層次的學(xué)生，然后再進(jìn)行分組教學(xué)，簡(jiǎn)單的可以按照分?jǐn)?shù)段來劃分，個(gè)別的可以特殊對(duì)待。再次分組教學(xué)的形式是靈活多樣的，比如上復(fù)習(xí)課是發(fā)不同的卷紙，或者對(duì)于難易程度不一的問題提問不同的學(xué)生這樣，讓他們感受到自己的進(jìn)步，保持對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這也是很重要的，也是我的目的。要堅(jiān)持每一天這樣夯實(shí)他們的知識(shí)掌握程度。

　　5、【摘錄】：

　　如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。

　　【心得】：那天在火車上，只是隨便拿起眼前的一本書，讀了起來，忽然感覺讀書是這樣享受的事，文字如涓涓細(xì)流流淌在心間，從來沒有過的感覺，真是在和我的心對(duì)話。所以說，我要讀書，只是堅(jiān)持不懈的形式，并不是決心，因?yàn)檎嬲淖x書不是任務(wù)，而是因?yàn)榕d趣和需要才去讀他，與書為伴，啟迪心靈。

　　6、【摘錄】：

　　小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是:要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。請(qǐng)你記住:中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)掌握知識(shí)的結(jié)果。你應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫。在小學(xué)里，你要教會(huì)所有的兒童這樣讀:在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。應(yīng)當(dāng)努力做到，使學(xué)生在書寫的同時(shí)進(jìn)行思考、使字母、音節(jié)、詞的寫法不要占據(jù)于他的注意的中心。你還可以向自己提出一個(gè)更具體的目標(biāo):你給學(xué)生講述一點(diǎn)什么，讓他們一邊聽講一邊思考你所講述的內(nèi)容，而同時(shí)還要把他自己的思想簡(jiǎn)明扼要地寫出來。

　　【心得】：一邊讀一邊想蘇的話，覺得很有道理。欣喜的是自己占了喜歡邊閱讀邊思考的方式，于是在學(xué)習(xí)上處于前列。最重要的是要怎樣訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣，確切地說是一種“能力”。在日常的教學(xué)中，我可以教育學(xué)生了解閱讀時(shí)思考的重要性，讓他們做一個(gè)有心人�？梢詮暮�(jiǎn)單的一句話入手，教學(xué)生怎樣思考。例如:藍(lán)藍(lán)的天空上飄著幾朵白云。告訴學(xué)生:這是一句很簡(jiǎn)單的話，但是你在讀它的時(shí)候，不可以讀讀了事，你要去想這句話展示了怎樣一幅畫面，有哪幾個(gè)詞語可以幫助你完成這幅畫，這句話里有“藍(lán)藍(lán)的”、“飄著”、“白云”、“幾朵”，腦海中的圖畫馬上呈現(xiàn)之后，你還能想到什么?比如說很美、天氣晴朗或者作者心情不錯(cuò)都可以。讓學(xué)生去說，然后教師幫助他啟發(fā)他，隨后再找一句和幾句，一起邊閱讀邊思考。

　　7、【摘錄】：

　　我把2500個(gè)詞分配如下:每個(gè)學(xué)習(xí)日平均學(xué)3個(gè)詞。孩子們把它們抄在本子里并且記住。這項(xiàng)作業(yè)每天只占幾分鐘。在童年時(shí)期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重，它就會(huì)成為人的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西，常常永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。"使用記憶的技術(shù)"，在這里表現(xiàn)如下:在學(xué)習(xí)日開始的時(shí)候，(第一節(jié)課上課前)，我在黑板上寫下今天要學(xué)的3個(gè)詞，例如，"草原"、"溫度"、"沙沙響"。孩子們一進(jìn)教室，就立即把這些詞抄寫詞匯本里，這種詞匯本他們要連續(xù)地記錄三年。他們對(duì)這些詞進(jìn)行思考，在它們旁邊寫幾個(gè)同根詞。這項(xiàng)作業(yè)總共花3、4分鐘時(shí)間。孩子們都逐漸地養(yǎng)成了習(xí)慣。游戲成分在教學(xué)過程中具有很重要的意義。當(dāng)然，全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎(chǔ)上，可是也不能不注意到:并不是一切東西都要解釋的。我竭力做到，使隨意注意、隨意識(shí)記跟不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來。

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