《做不抱怨的教師》讀書筆記（通用14篇）
細細品味一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編幫大家整理的《做不抱怨的教師》讀書筆記，希望對大家有所幫助。
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇1
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛開始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢要抱怨的事情太多了。一向以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。但是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。
抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。
抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。
就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話怎樣那么坐不住怎樣那么難教怎樣那么不愛學習家長怎樣也不管管等等。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。
有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當應對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生，去感受學生。
去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學生很多東西的，不僅僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應對自己的期望呢，還是苦著應對自己的期望呢笑著應對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！
生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！這樣才能生活的簡單而充實。
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇2
當我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫。為自己以前對工作的不滿而懈怠；對學生的不滿而憤怒；對他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔、沮喪，難過。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標，實現自己的人生價值。
不抱怨學生，發現他們的閃光點。
常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學真笨，這么簡單的問題都搞不懂。”“家長還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了。”“這屆學生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音，當然側面也表達出對學生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”。教師不僅僅要教授學生知識，更就應教學生做人的道理。可能某個學生學習成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發現挖掘。比如某學生熱愛勞動，就讓他擔任勞動委員，充分調動他的用心性，培養其組織勞動潛力。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機會等等。相信任何一個學生在愛的教育下都會有所收獲，健康成長。
不抱怨壓力，獲得前進的動力。
“水能載舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現代教師，個中關鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力，利用壓力，以更加從容的姿態用心應對自己的人生，進而追求人生更高層次的發展。
或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在，不滿足，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。但是，我要說，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，教師是不就應唉聲嘆氣的。我覺得，我們就應更用心地去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學生很多東西的，不光光是知識！更多的是一種生活態度。你會找到越來越多的快樂！不以物喜，不以己悲，時時注意持續快樂的情緒，做一個陽光老師，不抱怨的老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
讀了這本書，我會延續以前的做人態度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懶腰；困了，望望遠處的風景；煩了，想想人生是多么的完美，活著真好；厭了，找家人說說內心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去……
我們要正確應對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力，用用心的人生態度挑戰壓力，讓自己的工作充滿挑戰性，在這三尺講臺上創造出自己精彩的人生。
如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊。
從今以后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選取！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇3
這本書仿佛是一劑良藥，讀完讓人豁然開朗。本書從八個章節詮釋做不抱怨教師的快樂。書中引用很多名人故事、勵志故事從很多方面的素材幫助教師直面工作中遇到的問題。我從以下三方面談談我的感悟：
不抱怨工作，獲得工作的樂趣。
高爾基說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”反思最近工作狀態，發現自己抱怨工作的原因并不是工作不好，而是自己的態度不端正。工作和生活沒有很好的區分開把生活中不好的情緒帶入到了工作中。教師這個工作的特殊性在于，我們面對的是一群孩子，如果我們控制不好自己的情緒會間接影響到孩子。
不抱怨學生，發現他們的閃光點。
最近說的最多的話是：學生怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學習等等。每次遇到以上情況我的第一反應就是生氣、煩惱并對學生進行批評，上課走神批評，打架批評，考試不理想還是批評。看完這本書冷靜想想，平常的這些抱怨并不是孩子的問題，是自己平常的做法有些小題大做了。
上課開小差，提醒一下就行了；孩子之間鬧矛盾，好好勸導一下就行了；考試沒考好一起找原因并一起努力就可以了。所以面對學生的問題時，要試著控制自己的情緒，耐心勸導，不但問題能迎刃而解，孩子也學會了好多道理。
不抱怨壓力，獲得前進的動力。
“水能載舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，我們要么屈服在工作的壓力下，消極的工作；要么在壓力中找到讓自己進步的動力。與其抱怨，不如埋頭苦干。作為教師我們肩上的責任很重，不如把抱怨的時間和心思用在提升自己的能力上。時時注意持續快樂的情緒，做一個陽光老師、不抱怨的老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
看完這本書，學會了我們要拋棄所有抱怨，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊。從今以后，努力做個不抱怨的老師，懷一顆寬容的心對待生活。
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇4
在我們耳邊，經常可以聽到很多抱怨，于丹說，“什么是抱怨？也有的人說它是一種宣泄，一種平衡，它能把覺得不如意的事情發泄出來。我們常常會給抱怨披上一層華麗的外衣。這一切是在我們生活中不自覺發生的，并不完全見得是在你怒火中燒或者煩躁不堪的情況下的調節和宣泄，而是變成了一種生活中大家展示自己的一種方式。”
為什么抱怨的人會說生活的這么累，因為他只看到了自己的付出，而沒有看到自己的所得，而不抱怨的人即使真的很累，也不會埋怨生活，因為他知道，失與得總是同在的，我們做不到從不抱怨，但我們應該讓自己少一些抱怨，而多一些積極的心態，因為如果抱怨成了一個人的習慣，就象搬起石頭砸自己的腳，于人無益，于已不利，生活就成了牢籠一般，其實生活本身就是最大的幸福。
誠如《做不抱怨的老師》書中所言，“凡是你所渴望的東西，你都有資格得到，快朝夢想前進吧。”長久以來，我們教師這一職業被譽為人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。隨著時代的發展、社會的進步、獨生子女時代的到來，社會和家庭對教師的要求越來越高，而這些引發的焦慮、抑郁、擔心等負面情緒正在悄悄侵襲我們的身心，我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子。經常聽到老師抱怨：現在的孩子怎么那么難教？怎么這么不愛學習？怎么這么小就想著喜歡呀、愛呀？怎么家長都不管……那些坐不住的孩子，連帶家長，似乎就成了我們最大的麻煩。
可是家長又會怎么想呢？“老師有點小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學鬧點矛盾嗎，他們現在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點，別太沖動就行了；這次作業沒做好，確實是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣……其實我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯的孩子，關鍵是他有沒有放棄學習。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要嚴加管教、另眼相待。
當我讀完《做不抱怨的老師》，我明白了，抱怨環境不如自己努力，通過自己的努力，才能真正實現個體的生命成長。我們也許改變不了環境，但是，我們完全可以改變自己。所以，換個角度看問題，情況就有翻天覆地的變化，如咱們在校時間長，孩子一人在家，從另一個角度看就是鍛煉了孩子的獨立能力，孩子學會了自己照顧自己，還學會了做比較簡單的飯菜；教師的平均壽命太短，咱們控制不了生命的長度，但可以拓寬自己生命的寬度……
我們必須發展，只有發展，才能真正提升自己的生命質量。所以我決定改變自己，別再抱怨，把抱怨的時間和精力用在閱讀好書、研究教學等有意義的事情上，用心平氣和的心情，遠離浮躁的心境，來細細品讀自己所擁有的幸福。累了，伸伸懶腰；困了，看看遠處的風景；煩了，想想人生是多么的美好；厭了，找家人說說內心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去……其實生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，做一個陽光老師，生活就會簡單而充實。
做不抱怨的教師，做不抱怨的人，做不抱怨的工作，過不抱怨的生活。
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇5
今年暑假，在家讀了學校發給老師的讀書書目《做不抱怨的老師》，一顆在高溫下躁動的心，慢慢平靜下來，心靈深處像有一股清泉般流過，腦際的明鏡臺如夜晚投下的樹影般清晰而又烙印深刻：《做不抱怨的教師》幫助廣大教師適應快速變化的社會，改變職業倦怠的狀態；給教師增添了思想上的養分，心靈上的慰藉；給教師新的工作思路和方法，讓教師掌握豐富多樣的教育素材。從八個不同的視角：
一、不抱怨自己，開發自己的潛能。
二、不抱怨工作，獲得工作的樂趣。
三、不抱怨他人，贏得他人的尊。
四、不抱怨家人，獲得家庭的幸福。
五、不抱怨壓力，獲得前進的動力。
六、不抱怨環境，人生不敗的奧秘。
七、不抱怨挫折，為未來鋪就道路。
八、不抱怨當下，活在快樂的氛圍里。
幫助教師成為一個不抱怨的教師、一個積極向上的教師、一個優秀高效的教師。要成為這樣一個教師，必須要懂得發現生活中的美，發現教育中的美；任教多年的教師需要新思想的營養，青年教師需要更多教學方法和建議；教師與學生交往要會攻心，在生活上要有情趣；成為一個好教師要進行必要的修煉，更要養成不斷更新知識的好習慣；學習古今中外的教育大家如何當一個好老師，從中得到啟迪；學會從故事中發現教育智慧，從故事中學習心理學。本書內容視野廣闊、內容實用，既有中外教育大家的高屋建筑，又有取材于生活故事的豐富細節；既有文辭優美的散文敘事，又有具備現代理念的技能訓練。通過對本書的.消息學習、研究，會對教師的思想轉變、觀念更新、職業成就產生較大的影響。
長久以來，我們教師這一職業被譽為人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。隨著時代的發展、社會的進步、獨生子女時代的到來，社會和家庭對教師的要求越來越高，各種用人機制的改革和考核方案暫時的不完善，使教師這份職業的不穩定性增加,增加了教師對自己未來職業的不確定性，由這些不確定性因素引發的焦慮、抑郁、擔心等負性情緒正在悄悄侵襲我們的身心,我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子，陽光心境正慢慢退出教師的心靈,學生的身心健康也因此影響而大打折扣。何為陽光心境呢？陽光心境是一種持久地對生活充滿信心、對工作有較好滿意度、有良好的人際關系、能較好適應工作環境變遷的心理狀態。教師是否擁有陽光心境直接影響其生活質量和工作效率。
一個學校，如果教師的身心健康得不到保障，很難說能培育出身心健康的學生，由于學生正處在人格形成和完善的關鍵時期，除了知識上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思考，他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而教師在學生成長過程中的示范作用是至關重要的。當教師的負性情緒帶入課堂時，必將導致教學工作效率下降，師生關系緊張等問題的發生，而問題的出現反過來又加劇教師的負性情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉的損失。 或許我們在工作中會覺得有很多不自在，不滿足，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。可是，我要說，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們,教師是不應該唉聲嘆氣的。我國的教育條件非常非常不均衡，可以說是天壤之別，這點大家都理解。為這等事，就要嘆氣嗎？我不是說不應該。光嘆氣就能改變局面嗎？我認為不能，別人怎么想，我不知道。我以為，在不能改變局面的情況下，嘆氣沒用，那只是白白浪費力氣的！我覺得，我們應該更用心地去教學生。去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不光光是知識！教不了學生當博士不要緊，教他們當好人意義要大一些！環境不好，我們就給學生描繪什么是美好的環境吧！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
從今后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇6
本學期我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。
長期以來，教師被認為是天底下最光輝的職業。隨著時代的發展，獨生子女越來越多，家長對教師的要求也越來越高，這無形中給教師帶來壓力。面對壓力，抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。所以我們作為教師，要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較高的滿意度，建立良好的人際關系，這樣才能生活得簡單而充實。
教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?我們教師總是不滿足于孩子的成績。學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀；學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓，下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做？只要學生改正過來就行了。很多時候，面對學生之間的小摩擦，也不必那么緊張，在摩擦的過程中，學生學會了與他人相處的藝術，這正如自然萬物的生長。因此，我們讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們經常也會抱怨，抱怨現在的孩子不聽話，上課坐不住，難教，不愛學習，抱怨家長不管孩子。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了。上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動，其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了；有的同學作業沒完成，可能確實是家里有事耽誤了，也只是偶爾沒有完成；有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。面對事情，有話好好說。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄努力。我們不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同。懵懂無知時需要引導；漸漸長大需要放手；完全獨立了還需要鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，使用靈活多樣的教育方法，對癥下藥，使他們成為一個有用的人，這就是當教師的幸福和收獲。我們要更用心地去教學生，去感受學生，去感受生活帶給我們的另一份財富。
雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇7
高爾基說過，“書是人類進步的階梯。”在我看來書不僅是進步的工具，也是人類靈魂救贖的法寶。寒假期間，我閱讀了<做不抱怨的教師>一書，受益匪淺。雖然書中沒有給我們介紹如何去做好教育工作，如何去設計教學內容，但是卻震撼了我的內心，除去了教育工作中那一絲幽怨與不滿，用更燦爛的笑容去面對教育這個職業。長久以來，社會一直給予教師這一職業最光輝的榮耀。但隨著時代的發展，社會的進步，人們的思想觀、價值觀的改變，家長對于自己的獨身子女捧為掌上明珠，對教師的要求也越來越高，施予教師的壓力也隨之增加。所以我們如何去調節好自己的心態，才能面對生活充滿信心，對待工作抱有熱情，建立良好的人際關系，做一個不抱怨的教師。
抱怨的人生是可悲的，抱怨的生活是沒有色彩的，抱怨不會使我們在教育這個行業中出類拔萃，抱怨不會使我們成為孩子心中優秀的教師，反而為我們徒增許多煩惱，讓我們沉迷于對美好未來的向往之中，卻感無力的恐懼之中。教育是一種智慧，是一門藝術。如果我們在教育中用朋友的眼光，用平等的地位去看待每一位學生，不讓他們束縛在我們給予的枷鎖之下，那么孩子是不是會更樂觀一些，笑容會不會更燦爛一點。其實成績并不是教育的最終目的，教育的本身在于“傳道授業解惑”。有些老師對于學生的成績永遠看不到滿足。哪怕學生考了99分，還要抱怨沒有滿分，似乎只有滿分才算是優秀的學生，只有滿分才能證明自己的教育成果。在這種教師的壓力下，學生就是考試的機器，永遠沒有快樂的笑容，教師也永遠生活在抱怨之中。此外，愛玩是孩子的天性，但卻被老師抱怨成不愛學習的壞毛病，同樣學生之間的小摩擦也成為教師抱怨的話柄。其實很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會交流，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必責罰抱怨，適當引導即可。
做一名不抱怨的教師首先必須要心理陽光。教師的一言一行都會被學生所記錄，只有當教師完美的塑造自己高尚的人格，才能去照亮學生的心扉。作為教師時刻要保持積極樂觀的心態，從容的面對教育工作中的一切困難和挫折。教育不是一成不變的格式，時刻都會遇到不同的事情，就好比大海中的航船，不可能一帆風順，總要經歷大風大浪的考驗。這就要求教師具備成熟的理智，正確的挫折觀，良好的情緒調控能力。只有這樣，才能時刻充滿陽光，才能讓學生時刻沐浴在你的陽光之下，幸福快樂的成長。
做不抱怨的教師還要有愛。教育工作時充滿愛的事業，這種愛包括自愛與愛人。我們不僅要努力做到自尊、自重、自立、自強，還要樹立良好的教師形象，以身作則、為人師表。教師深受著國家、社會、學校、家長的信任與重托。教師的一言一行都將會成為孩子們模仿的對象。教師在教育中充滿愛，讓學生感受愛，久而久之，學生也會成為充滿愛的人，有愛心的人。
做一名不抱怨的教師，用我們的心去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。生活就是一面鏡子你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，保持快樂的心情，做個陽光老師、有愛的老師。
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇8
我們鎮教育指導中心，為了培養全鎮的教師們多讀書、愛讀書的好習慣，最近為我們推薦了一本名叫《做不抱怨的教師》的心靈勵志書。這本書是《做不抱怨的教師叢書》的第一本，它從八大方面向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活理念。書中很多的案例和故事中的觀點和道理，我都非常贊同。
也許，有些人認為：抱怨是為了發泄自己對事情的不滿;抱怨是為了讓自己透透氣，沒有什么不妥之處。但他們卻沒有意識到：抱怨越多，你想要的東西就會離你越遠!因為：抱怨是一種語言而不是行動，當一個人過多地被語言困擾的時候，他會失去行動力。這個世界上的快樂、對社會的價值、對他人的承諾，其實都體現在行動上。愛是一種行動，善良是一種行動，慈悲是一種行動，這一切靠抱怨是無法實現的。
從教十多年，聽得最多的抱怨就是抱怨學生：這么簡單的題目就是不會做;這么簡單的一個知識，講了幾多遍還是做不到，真是差死了!這個學生為什么老是不能專心聽課其次就是抱怨家長：沒有監督孩子做好作業;沒有檢查孩子的學習情況再來就是抱怨學校工作多、壓力“山”大等等。因為抱怨多，而又不能改變現象，所以幸福感下降，整天悶悶不樂。常言道：世上事，不如意十常有八九。生活中，工作中，我們總會遇到各種各樣的不順或不公，如果沒完沒了地抱怨，不但改變不為現實，還在浪費著我們大量的時間和精力，而且還會影響我們周圍的人，使親人和朋友也遭受傷害。為什么我們就不能真的擁有一個闊達平和的心境，擺正心態，化消極為積極，可以擁有一個樂觀開朗的心態，放下所有的不滿、失望。為什么不將抱怨的精力用來思考如何解決問題，這不是更好嗎?
記得曾經看過這樣一個小故事：一個高中老師考他的兒子：“晚上6點用24小時制怎么說?”小孩望著他爸爸答不上來。父親又把原話重復了一遍，語氣也加重了，但孩子還是滿臉木然。這時旁邊他媽媽出來解圍：“爸爸是問你，比如說下午2點是14點，那么6點是幾點鐘呢?”兒子神情馬上放松下來，大聲回答道：“哦，是這樣啊，很簡單，18點!”他媽媽轉向他爸爸：“虧你還是高中教師，問孩子問題也不會問!你說的話太大人化了，24小時制，小孩子怎么懂得了!對待孩子要用孩子能接受的方法，不要說孩子笨，其實是你自己的方法不對頭!”
這位媽媽說得真好：不是孩子笨，是你的方法不對頭。當我們抱怨學生不懂時，不是學生差，是老師的方法不對頭;當我們抱怨家長不理解時，不是家長差，是我們的溝通方法不對頭;當我們抱怨學校工作多時，不是工作多，是我們的對待工作的方法不對頭。我們常常用這句話來激勵學生：方法總比困難多。但真正用到自己身上呢，卻又少之又少。當我們抱怨之前，先想想：我們的方法對頭了嗎?與其多抱怨，不如多想辦法去把事情解決，這樣不是更實在嗎!
你聽過這樣一個故事嗎：
很久很久以前，人類都還赤著雙腳走路。有一位國王到某個偏遠的鄉間旅行，因為路面崎嶇不平，有很多碎石頭，刺得他的腳又痛又麻。回到王宮后，他下了一道命令，要將國內的所有道路都鋪上一層牛皮。他認為這樣做，不只是為自己，還可造福他的人民，讓大家走路時不再受刺痛之苦。但即使殺盡國內所有的牛，也籌措不到足夠的皮革，而所花費的金錢、動用的人力，更不知凡幾。雖然根本做不到，甚至還相當愚蠢，但因為是國王的命令，大家也只能搖頭嘆息。一位聰明的仆人大膽向國王提出建言：“國王啊!為什么您要勞師動眾，犧牲那么多頭牛，花費那么多金錢呢?您何不只用兩小片牛皮包住您的腳呢?”國王聽了很驚訝，但也當下領悟，于是立刻收回成命，改采這個建議。據說，這就是“皮鞋”的由來。
想改變世界，很難;要改變自己，則較為容易。與其改變全世界，不如先改變自己。改變自己的某些觀念和作法，以抵御外來的侵襲。當自己改變后，眼中的世界自然也就跟著改變了。如果你希望看到世界改變，那么第一個必須改變的就是自己。
其實，要做到少抱怨、不抱怨，也是這個道理：接受現實，改變自己。做一個心態積極、樂觀的人，凡事少一些抱怨，多一些包容，多一些尊重，多一些關愛，多一些理解，那你就能改變自己的人生，也讓所有人的未來更美好。
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇9
這個學期是感覺是最漫長的時期。當每個人都完成了這學期的學習后，學校要求每個人交德育作業，上傳材料包，閱讀后寫心得。
每個人都在抱怨。這時我讀了一本書《做不抱怨的教師》，看到書名為自己感到羞愧。
書的第一章就看到這樣一句話：抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他就像一個四處游蕩的幽靈，令人不安。
讀過這本書之后，讓我明白：在漫長的歲月中，我們總是遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人有充足的精神，足夠的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我們將用困難和挫折為我們的進步鋪平道路，自己的未來增添色彩。
教師的身份和責任決定了我們一定要承受更大的壓力，我們做老師，教學生，難道教學生學會抱怨嗎？與其抱怨黑暗，不如燃起蠟燭。
今年，我很感謝學校領導對我辭去班主任工作的支持。我有更多的時間教學和休息。我借用高爾基的一句話：如果工作是快樂的，那么生活就是天堂；如果工作是強制性的，生活就是地獄。
看著可愛的同學，給我一個笑臉，一個親切的問候，有時給我一些糖果，這份好心情只有當老師才能體會。
經常聽到周圍的同事抱怨某某同學真的很差，老師的心情也很郁悶。我認為孩子的天賦是多方面的，我相信任何一個學生在愛的教育中都會有收獲，健康成長。
作為一名教師，我認為有必要摒棄一切抱怨，學會享受工作的樂趣，努力做好自己的工作，讓正能量圍繞在身邊。
教育是復雜的，老師的一言一行都會被孩子們模仿。不要抱怨教師這份工作，用我們的心去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。
做一個陽光老師。為你的孩子樹立榜樣。未來，我將以更加陽光的態度迎接每一天。
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇10
記得以前看過一句話：懷著感恩吃蔬菜比懷著怨恨吃肉香得多。于丹也說過“抱怨是一種語言而不是行動，當一個人過多的被語言困擾的時候，他會失去行動力。”在這段時間里，我讀《做不抱怨的教師》一書后，收獲頗多。
一、不抱怨自己，開發自己的潛能
抱怨自己是懦弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關注點放在自己的不想得到的東西上，因此，當我們抱怨自己時，我們將遠離了自己想要的東西，而且抱怨越多，距離越多。于丹說過：有些事情我們越做不到越抱怨，但是越是抱怨事情就越沒有順利完成的可能性。這樣就形成了一個惡性循環，事情最終得不到解決。愛抱怨說明我們的內心不夠強大，不夠自信。作為教師尤其要有一顆強大的內心，因為我們需要解決的問題比一般人還要多，如果我們只知道一味的抱怨，而沒有與之對抗的勇氣和堅定的信念，那就只會束手無策。我們要敢于挑戰自己，發掘自己身上的潛能，樹立自信、堅定信念，不要輕易的貶低自己，抱怨自己。虛心向別人學習，努力自己創造，這樣會使我們越來越強大！
二、不抱怨工作，獲得工作的樂趣
快樂工作是一天，昏昏沉沉也是一天，我覺得教師在教育中不應該迷失了方向，丟失了信仰。雖然教師這個職業是平凡的、普通的，但是我們只要熱愛自己的工作，并全身心地投入到教育事業中，終有一日，也會成為被別人仰望，變成受人尊敬的模范。敬業，不僅是對學生及家長、對學校和社會有個交代，更重要的是，對我們教師而言，要有一種神圣的使命感。只有敬業的意識根植于我們的腦海時，才會更加積極、主動的完成工作，體會到工作給我們帶來的樂趣。一位偉人曾經說過：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責任，是放棄義務，是自甘墮落。”你如果有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好。喋喋不休地抱怨，注定于事無補。若想擁有美好的前程，學會享受工作中的樂趣。
三、不抱怨他人，贏得他人的尊重
世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“已所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。經常聽到老師抱怨（我也曾抱怨過）：現在的孩子怎么那么難教？怎么這么不愛學習？怎么家長都不管？……那些坐不住的孩子，連帶家長，似乎就成了我們最大的麻煩。畢竟，沒有不犯錯的孩子，關鍵是他有沒有放棄學習。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要另眼相待。當我們真正對某個學生“特別關注”，我們就會帶上有色眼鏡，我們以為我們在“特別關心”的同時，其實已經把他推到你最不想的那一邊去了。說到底，是我們逼著孩子選擇了這無奈的選擇。因此，我們要不抱怨他人，從而贏得他人的尊重。
今后，我將一如既往的努力，做個不抱怨的人，做個不抱怨的老師，不抱怨孩子犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心！
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇11
高爾基說過，“書是人類進步的階梯。暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，其中一些道理令我受益匪淺。
每個人的一生中，都會遇到各種各樣的挫折，很多時候，我們都會選擇抱怨，為什么命運不公？為什么我們的人生會充滿這些挫折與磨難？我們一味的抱怨，可結果卻是怎樣呢？并未因為我們抱怨有所好轉。《做不抱怨的教師》從不抱怨自己、不抱怨工作、不抱怨他人等方面進行了闡釋，從中我收獲頗多。
其實我們仔細想一想：喋喋不休的抱怨，注定于事無補，倒不如把那些時間和精力用在解決問題上，我們就把這些挫折當做我們人生的一種歷練，只有這樣，我們才會不斷的成長。
我們在工作中，都會遇到一些不順心的事，比如班里小朋友不聽話……我們不停地抱怨，不僅解決不了問題，還影響自己的心情。
世界上沒有十全十美的人，也沒有一個人讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們自己不能做到完美，那么也應該對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。
我們的小朋友由于其年齡特點，現在他們正是貪玩、好動的時候，自我約束能力較低，這就需要我們教師耐心地進行約束、引導，與他們多溝通、交流，這比我們對他們嚴厲的批評好很多。
《做不抱怨的老師》告訴我們，抱怨環境不如自己努力，通過自己的努力，才能真正體現個體的生命成長。我們也許改變不了環境，但是，我們完全可以改變自己。
所以，換個角度看問題，事情就有翻天覆地的變化。其實生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，做一個陽光老師，生活就會簡單而充實。
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇12
一直以來，我都認為，有什么事直接對別人說出來會好受些。但，當我遇到《做不抱怨的教師》一書后，才發現有很多誤解。不知不覺中，我把訴說演變成了一句句的抱怨，并在他人的“無語”中越行越遠，負面情緒籠罩著我，我充滿著負能量在影響著甚至毀壞著別人的快樂。
畢業，意味著從象牙塔里出來了，意味著長大了，意味著將要面臨很多的壓力，當然隨之而來的就會是各種各樣的抱怨。當你想抱怨的時候，你會發現周圍有很多可抱怨的：無聊的工作，沒按時到的公車，八卦的同事，極品的親戚，不聽話的學生……這些抱怨會把你變成一個有口臭的人，人人都會遠離你。
其實，每當我們想抱怨的時候，就是我們需要做出改變的時候，也是我們需要行動的時候。于丹說：“抱怨是一種語言而不是行動，當一個人過多地被語言困擾的時候，他會失去行動力。”
讓我們行動起來：
一、不抱怨工作，從工作中獲得樂趣。
俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情。”確實，無論在生活中還是工作中，愉悅快樂的心情都有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡，縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，就會抱怨生活中出現的各種問題。作為一名教師，那這樣的情況下，又如何能把快樂傳達給學生，讓學生愉快學習呢？
如果一個人把時間都浪費在抱怨上，那么這個人終將一生碌碌無為。一位偉人曾經說過：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責任，是放棄義務，是自甘墮落。”如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做得更好。喋喋不休的抱怨，注定于事無補；若想擁有美好前程，就要拋棄所有抱怨，學會享受生活中的樂趣。
二、不抱怨壓力，從壓力中獲得前進的動力。
“水能載舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現代教師，個中關鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力、利用壓力，以更加從容的姿態積極面對人生，進而追求人生更高層次的發展。
生活和工作中有壓力是正常的，不正常的是我們對待壓力的態度。我們要變壓力為動力，不能讓壓力變成我們的累贅，變成我們頹廢、悲觀的根源。
抱怨與苦惱的真正根源，并不源于我們在工作和生活中所遇到的困難，而在于我們對它持有的態度。縱使是“惱人”的事情，換一種心情、換一個角度看待，也能讓人感到心滿意足。
三、不抱怨學生，發現他們的閃光點。
世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓他人完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些關愛、理解與寬容。對待學生，我們教師更應如此，孩子們也都只是普通人，不要像對待天之驕子一樣對待他們。我們允許學生們出錯，給他們改正的時間。諸如“這屆學生基礎太差，該怎么教”“某某同學太笨，怎么還不會”之類的抱怨，完全都是庸人自惱。學生成績有差異是正常的，盡管如此，每個學生也都有自己的發光點，我們要善于發現挖掘并培養他們的閃光點。孩子們有了信心，我們有了希望，就不會再有那么多的抱怨。
總之，抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。我們要遠離細菌一樣的抱怨，把抱怨的時間用在提高自身能力上，讓我做一個不抱怨自己、不抱怨家人、不抱怨工作、不抱怨壓力、不抱怨學生的不會抱怨的教師！
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇13
打開書的序幕，就象一股磁場把我吸引住。文章中的一個個例子不由讓我回想過去走過的路程。我經常在生活中埋怨工作忙碌，生活辛苦，收入微薄。可是在這本書里的第一章就看到這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”想想也是，究竟是什么原因導致自己一味的抱怨呢？其實，愛抱怨的根源就是自己的內心不夠強大，懦弱的表現，如果自己的內心足夠強大，就會勇敢地正視周圍的困境，全力以赴去解決困難，哪里還會無休止的抱怨呢？
“抱怨會讓我們陷入一種負面的生活、工作態度中，常常在他人身上找缺點，包括最親密的人。”的確如此，比如擔任班主任期間，經常因為無法完成任務，工作過于繁重而怨天尤人，還經常因為情緒不佳而遷怒于別人。記得初三臨近中考的某一天，因為學校突然布置一個重要任務，正在忙碌之時，一個學生報告，兩個男生打架了，其中一個因摔倒手蹭破了，兩人依舊爭執不休，長期來身心疲憊，無法好好休息，身體本身極度不適，又遇此事，當時我就崩潰了，我不管事情緣由，劈頭蓋臉就臭罵兩個學生一頓。事后兩男生明顯在學習上表現出懈怠情緒，我后來很后悔，在中考關鍵時刻，學生心理非常重要，我這種不理智的行為很可能影響學生成績。
以前在平常工作中遇到挫折或遭受批評時首先躍入腦海的是由于別人的錯誤造成了今天的局面，而不是先從自身尋找根源。讀此書后讓人幡然醒悟的真言，為什么有的人會不快樂，為什么有的人會覺得其他人都對不住自己，這是因為，是在抱怨！是在把人生的不如意，小挫折，怪罪到別人的頭上，是在一相情愿地認為并希望別人來為我的人生承擔責任！正如他們所講不快樂過一天，快樂也是過一天，何不快快樂樂的過一天呢？
通過認真閱讀這本《不抱怨的教師》，我感到受益匪淺，認識到“不抱怨”的內涵。今年接班教初三兩個班，學生雖然 底子較薄，學習習慣很差，成績也遠落后于其他班，但我非常注意傳達給學生許多正情緒，幾乎每天都通過短信方式表揚鼓勵學生。平時哪怕看到學生問題，也盡量積極處理，用溫和、真誠態度對待學生，后來很驚喜發現學生非常喜歡我，都在積極改正壞習慣，上課認真，作業質量也在不斷進步中，期中考成績明顯提升，學生家長好評如潮。由此可見，“不抱怨”在教學中的意義。
“不抱怨”是一種良好的工作習慣，他首先要求我們有這種意識，遇到事情不要抱怨，要面對現實的狀況加以改進或者找到問題的根源所在然后予以處理，而不是遇到困難去推脫、去逃避或者去找各種理由來辯解自己的不應該行為。
“不抱怨”并不是一下子就養成的，需要我們循序漸進地去培養和運用，只要我們持之以恒地把“不抱怨”的心態應用于那些曾經能夠引起我們反感的每件事情上，時間長了我們解決問題的次數就會大于抱怨的次數，慢慢地我們就會養成這種良好的習慣。
“不抱怨”的心態一旦形成，整個團隊就會形成合力的氛圍，整個團隊的業績將會不斷地提升。要深深體會“不抱怨”的重要性，要從自身做起。
這本書可以幫助教師成為一個不抱怨的教師、一個積極向上的教師、一個優秀高效的教師，要成為這樣一個教師，必須要懂得發現生活中的美，發現教育中的美；任教多年的教師需要新思想的營養，青年教師需要更多教學方法和建議；教師與學生交往要會攻心，在生活上要有情趣；成為一個好教師要進行必要的修煉，更要養成不斷更新知識的好習慣；學習古今中外的教育大家如何當一個好老師，從中得到啟迪；學會從故事中發現教育智慧，從故事中學習心理學。
通過一遍一遍的讀完這本書后，我應該把這本書的給我的教育啟示融入到日常的教學生活中去，把智者的理念、教育與生活融為一體，當我能真正將該書的精華轉化為我的教育經驗，這能是我教育生涯的一寶貴的財富，我必將言傳身教進行到底！
《做不抱怨的教師》讀書筆記 篇14
暑假里，學校為每位老師下發了《做不抱怨的教師》一書，通過閱讀全書內容，我對抱怨有了嶄新的認識，感覺該書既是一本提升自己的職場寶典，同時也是一部改變心態的行動指南。如何才能做不抱怨的教師？這本書給了我們答案。
這本書的內容可用一句話概括就是“一個中心，八個章節”。中心是告訴人們要停止抱怨；八個章節就是分別從八個方面分析不抱怨的原因及結果。讀完這本書后，我覺得自已還是挺有收獲的，下面談幾點感想，對自己日后的工作賦以一種勉勵和鞭策。
一）不要抱怨，學會做一個胸襟寬廣的人。
抱怨其實是一種胸襟不寬的表現。在現實工作和生活中，我們每個人都不可能永遠一帆風順，每個人都有抱怨的理由。但抱怨往往都是無濟于事，遇到不順心的時候，要更多地在自己身上找原因，而不要總是責怪他人。作為眾多平凡教師中的一員，更要學會停止抱怨，培養大度容人、見賢思齊的良好品質；摒棄私心雜念，以平和的心態對待遇到的繁雜事情；保持淡泊寧靜，在工作中追求素質的提升、人格的完善和理想的實現。
二）要懂得知足，學會感恩，做一個有品德的人。
人的一生其實很短暫，什么是幸福，我覺得幸福就是一種心態，是相對而言的。財富上的不平等客觀存在，物質的追求也永無止境，所以我們要在比較中學會知足，不要在物質名利上進行盲目攀比，不要為一些小事而斤斤計較。從08年的汶川到玉樹的震災，再到當前的洪水泛濫、山體滑坡，有多少人面臨著流離失所、生離死別，比起他們來，至少我們還活著。當然我們說的這種“知足”不是困難面前的無為或取得一點成績就沾沾自喜停滯不前，而是一種淡然，也就是現在大家都談的淡定。感恩是一種做人的態度，一種優良品德。有人說：這個世界值得抱怨的事情實在是太多了，怎么感恩？其實我們要善于換位思考，要保持良好的心態。把困難當作一種磨練，把挫折當成一種挑戰。
愛因斯坦在一次演講中說過：“我時常因為想到我的生活大部分要依賴于同為人類者的工作而感到不安，而且我知道我欠他們極大的債。”就拿我們自己來說，任何工作也都需要依賴各部門同仁的配合與幫助，因而任何人都會有要感謝的人或事。或許這并不是什么大恩大德，只不過是工作中的點滴小事，比如，感謝學生在課堂上的積極配合，感謝同事悉心的為自己遞一杯水，感謝領導允許自己請假。但正是這些看似微乎其微的細節匯聚在一起，才能真切的反映出別人對自己的關懷與幫助，才能在別人和自己的內心發揮不可估量的作用。
三）要積極工作，永不懈怠，做一個有上進心的人。
從教十余年來，始終堅守“堂堂正正做人，踏踏實實做事”的信念，努力認真的做好各項工作，雖然自己努力了，但也難免還存在著這樣那樣的不足之處，從參與五制、六制年級的課改帶四個課頭到后來的五個再到這學期涉及到六個，每一次工作內容的變動都會給我帶來更高的要求和更大的挑戰。教課之余少先隊各項活動的開展對我來說也是極大地挑戰，我也深感工作任務重、要求高，很多時候要加班加點，要做大量具體繁瑣的的額外工作，而且不能出絲毫差錯。所以對待這份工作我始終心懷敬畏，在以后的工作中，定會繼續好好學習，從各方面嚴格要求自己，努力發揚任勞任怨，淡泊名利的吃苦精神；忠于職守，高度負責的敬業精神；刻苦勤奮，忘我工作的實干精神和解放思想、勇于探索的創新精神。不斷提高自己的各項能力，為今后能更好的工作奠定堅實的基礎。
假期里，我在新博學技校的教學樓前看到這樣的警示語：
沐浴晨風，想一想，今天該怎樣努力
踏著夕陽，問一問，今天有多少長進
看完后，感覺內心很受觸動，就把它記錄下來用于鞭策自己。提醒自己每天都該怎樣度過。充實、幸福、愉快、收獲是我們每個人都追求的一種最終目標，并且每天都在為此忙碌著，愁眉苦臉是一天，開開心心也是一天，為何不放平心態，過好每一天，珍惜今天擁有的一切而不讓遺憾留到明天？
有一首歌唱得好：“茫茫人海，漫漫長路，你我相遇，成為相互。”在教師生涯中，我們有那么多與自己相伴而行的人。也正是他們的陪伴，讓自己的生活變得多姿多彩。這難道不值得我們感恩嗎？如果我們在心中永遠保持著愛與感謝的情懷，那么抱怨就永遠不會與自己為鄰。
我們要感恩，感恩生命的美好。我們的抱怨會推開、驅逐我們想要的東西，朋友，就不要抱怨，積極享受美好的人生吧！
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