《讓你的書房成為孩子的“學區房”》讀書筆記

　　過年前后，翻閱了一本《讓你的書房成為孩子的“學區房”》（江蘇鳳凰科技出版社），因為紙張厚實，不知不覺就翻完了。感慨良多，分享一二，僅供參考。

　　本書以書房做主題，其實更是一本不錯的育兒經。大部分理念不很新穎，但作者都給出了具體實施方案，十分不易。

　　學區房

　　學區房，是時下最熱門的話題之一。北京這邊的學區房，平米均價差不多都是10萬起。普通工薪階層要想整一套，光流血汗根本不夠。然而，住進學區房，進了名校，就萬事大吉了？據了解，即便如人大附中、北京四中這樣的名校，問題學生也不少。

　　書中的觀點：“學區房改變不了孩子的命運。”“再好的名校，也不及你的言傳身教。”我十分認同。學區房頂多算是錦上添花的東西，絕對沒有雪中送炭的功能，很多家長孜孜以求，恰恰是懶惰的表現。思想懶惰，肢體勤快是很多中國家長的共性。

　　有一個段子是這么說的：一對懶鳥生了一個蛋，然后指望這個蛋變成精英鳥翱翔藍天。諷刺的就是當今不能以身作則的家長。有些拼命要買學區房的家長，就好像一對懶鳥生了一個蛋，然后打算給孩子找一個金窩窩，然后做甩手掌柜，指望這個蛋變成金鳳凰。沒有孵化的過程，可能性有多大，指望學校？幾個老師能孵化出那么多“蛋”？

　　可見，家長不能回避責任，一味指望老師扭轉乾坤是不現實的。買不買學區房，家長都應該擔負起教育孩子的使命。再說了，對很多家長來說，買學區房是難上加難的事情，但是在家里給孩子造個書房，則無疑簡單得多，可行性極強。沒有專門的房間做書房也不要緊，“只要有這樣一個地方，能實現書房的功能就好”，“有一張適合孩子身高的桌椅，有可以方便取閱的書架和一方可以舒適閱讀的空間”就可以。

　　書房的三大功能：閱讀，學習，親子。桌椅、書架選擇要環保，樣式簡潔，保持素雅，避免分散孩子的`注意力。書房除了用以閱讀之外，還有寫作業的功能，因而獨立和安靜十分必要，放放輕音樂也是可以的。有時間的話，可以增加親子共讀這個環節，增進感情。

　　關于各年齡段最合適的讀物，作者給出了對應的推薦意見。嬰兒期、幼兒期、學前階段、小學階段等等，不一而足。

　　如何讓孩子愛上閱讀？

　　有了書房，還要想辦法讓孩子喜歡上閱讀，不然書房就成擺設了。這里家長一定要參與進來，從給孩子講最簡單的故事開始。這個過程我是深有體會的，雖然孩子在家聽故事APP講了許許多多的故事，她還是希望我能親自給她講個故事，不管是腦海里現有的，還是照著書本講，都可以。孩子聽完故事后感受到了樂趣，會不由自主地去找書自己看，和我們成人，看了一部不錯的電影或者電視劇，會找原著閱讀一個道理。這是非常重要的閱讀興趣啟蒙。

　　孩子開始愛上閱讀了，買書就是必須要做的事情，這時候家長一定要摒棄功利心，而是以孩子的喜好為前提。孩子的興趣是不斷變化的，這一點，家長一定要清楚。

　　“在家泡書房，外出逛書店。”目的是讓孩子接受大環境的熏陶，她一個人讀書時左顧右盼，但是當和很多小朋友一起在一個環境里讀書，她對閱讀的認知會大大提升。這里我有和書里相似的經驗，太小的孩子，自制力較弱，多去書店、圖書大廈，少去圖書館，因為太安靜了，孩子受不了，堅持不了幾分鐘。北京西單圖書大廈是我和熙熙經常去的地方，那里吵鬧，但不嘈雜，很適合遛孩子。

　　如何養成良好的學習習慣

　　這一部分，作者的很多理念非常好。

　　1.會學，更要會玩。未來世界，是會玩的孩子的世界。一定要去欣賞會玩、愛玩的孩子。咱們中國家長有個誤區，歧視愛玩的孩子，給他們貼上“淘氣”的標簽，青睞“聽話”的孩子。

　　其實，“過分聽話的孩子往往是缺乏獨立性的表現，千萬不要認為孩子聰明就是學習成績好、聽話守紀律，而忽略了對孩子的創造力及其潛能的開發與培養。愛玩、會玩的孩子往往比較聰明、有主見、意志力比較堅強，家長只要善于引導，這樣的孩子更有可能成為一個極具創造力的人。”

　　孩子在專注地玩的時候，千萬不要去打擾，這會降低孩子的注意力，惡果一般會在學習中體現。比如馬虎大意，明明會做的題目，看錯了題干。

　　2.學習習慣比內容更重要。書中提到的先學習，再休息的理念，我認為十分科學。孩子放學，第一件事應該是把作業寫完，再痛痛快快地去玩。而不是玩的時候，三心二意，總想著還有作業沒寫，玩得不盡興。

　　3.孩子學習時，要謹慎陪讀。把自己當成孩子的拐杖，會害了孩子。教方法，然后及時退出書房，才是明智的家長。

　　有幾個讓我受益匪淺的觀點，等同于及時雨

　　一、如何減輕孩子的對抗情緒

　　我家熙熙剛四歲，都讓我誤以為已經到了青春期，“頂嘴”和“抬杠”已經成了家常便飯。對照此書反思，我發現自己對孩子有過分嬌寵之嫌，經常迫于她哭鬧的壓力而放棄原則，答應了一些不合理的要求，進而讓她變得越來越任性。

　　自我總結與調整就是，首先保證不情緒化，不和孩子對抗，要平等相處，注意說話的技巧，不使用命令語氣，時刻表達愛。另外，不要盲目批評孩子，不在公眾場合批評孩子。

　　“真正的威信來自于言行合一的言傳身教，來自于對底線和原則的堅持。”

　　二、關于物質獎勵和精神激勵

　　任何時候，精神激勵為主，物質獎勵為輔。物質獎勵的特性是見效快，但是持續時間短，“會挫傷孩子對學習乃至任何事物本身的興趣”，要慎用。

　　及時而且具體的夸贊，更能調動孩子的積極性。所謂及時，就是孩子做了一件了不起的事情之后，要馬上開始表揚。其次，表揚要具體，不要用“你太棒了”“你很優秀”這樣虛頭巴腦的詞匯。因為這樣很容易把這件事做得好，和她是一個好孩子聯系在一起。下次她做別的事情，做砸了，就該懷疑自己人品有問題了。

　　三、給孩子講道理，不如講故事

　　孩子小，講道理作用有限，很多時候她點頭，不是聽懂了，而是不耐煩了，點頭敷衍一下，讓你趕緊結束。這個問題困惑了我好一段時間。書中的提議很好，講故事，反正孩子喜歡聽父母講故事，沒有現成的故事，就現編。把你想說的道理用故事情節來展現，也許會事半功倍。

　　四、把“別人家的孩子”丟進垃圾桶

　　每個孩子都是一個獨立的個體，所以要“因材施教”。讓猴子和魚比游泳，對猴子不公平；讓魚和猴子比爬樹，對魚不公平。“知足常樂，教育孩子的過程切忌‘比’，每個父母不一樣，每個孩子也各有特點，人與人之間不存在可比性，適合自己的方式就是最好的方式。”

　　所以，千萬不要讓“別人家的孩子”，成為自己孩子的夢魘。

　　總體看來，全書干貨滿滿，有許多發人深省的地方，但并沒有改掉許多暢銷書固有的臭毛病，比如標點符號誤用、病句、詞不達意、論據堆砌、敘述啰嗦重復湊篇幅等等。

　　不過，你不能要求一個鎂光燈下的女明星卸了妝，讓你看細節。畢竟，對很多人來說，能登上舞臺，已經是一個遙不可及的夢想。從這個意義上講，此書已經足夠優秀。