讀書(shū)作文

時(shí)間：2021-06-30 09:22:58 讀書(shū) 我要投稿

【精選】讀書(shū)作文錦集8篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的讀書(shū)作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】讀書(shū)作文錦集8篇

讀書(shū)作文篇1

　　我非常喜愛(ài)讀書(shū)，媽媽還經(jīng)常說(shuō)我是個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”！接下來(lái)就讓我講一下我愛(ài)讀書(shū)的故事吧。

　　有一天下午我寫(xiě)完作業(yè)，就開(kāi)始“讀書(shū)之旅”了！

　　我津津有味地看起書(shū)來(lái)，慢慢的，慢慢的，我仿佛就是《同步作文》里第三篇作文的小作者，沉浸在作文里。

　　我“夢(mèng)”見(jiàn)自己來(lái)到了哈爾濱的一座公園，放眼望去，公園就是一個(gè)彩燈的世界，一個(gè)冰晶的世界。那一排排、一簇簇、一只只晶瑩剔透的冰燈，使公園仿佛成了神話(huà)中的“冰晶世界”。站在公園高處，俯首遠(yuǎn)望，地上仿佛撒滿(mǎn)了珍珠，一片晶瑩眩目。我看啊看啊……

　　“砰”！我一下子回到了現(xiàn)實(shí)。媽媽走起來(lái)，問(wèn)我作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)，我沒(méi)有回答媽媽的問(wèn)題，反而叫到：“我去哈爾濱了！”媽媽看了一下我看的書(shū)，恍然大悟，說(shuō)：“‘游書(shū)仙女’，今天游到哈爾濱了？”這次該我恍然大悟了。

　　你們知道我是多么喜歡讀書(shū)了吧。有一次，我還把一個(gè)比英語(yǔ)書(shū)大一點(diǎn)，足有兩厘米厚的書(shū)一天就看完了，這下你該知道我是多么喜愛(ài)讀書(shū)了吧。

讀書(shū)作文篇2

　　讀書(shū)伴我同行在這金秋季節(jié)，南雄中學(xué)迎來(lái)了首屆校園讀書(shū)節(jié)，全校上下掀起了一陣“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的喜人熱潮，它象一陣旋風(fēng)，將縷縷書(shū)香傳播到校園的每一個(gè)角落。看到這情景，我問(wèn)自己，人為什么要讀書(shū)？如果沒(méi)有書(shū)，世界將回怎樣？

　　回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，對(duì)于讀書(shū)，他們又有多么熱烈的情懷：還記得那一聲“為中華崛起而讀書(shū)”嗎？這一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺(jué)？！又記起于謙那句詩(shī)來(lái)：“眼前直下三千字，胸前全無(wú)一點(diǎn)塵”。他告訴我們，書(shū)是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。因此，無(wú)論從民族進(jìn)步還是人人發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該提倡讀書(shū)。

　　然而，任何事物都具有其兩面性。在浩瀚無(wú)邊的書(shū)的海洋里，魚(yú)龍混雜，良莠難辯，這樣便要求我們擦亮雙眼，“取起精髓，去起糟粕”，即讀好書(shū)，讀益書(shū)。在書(shū)的社會(huì)里，居住著貴族，也居住著庶民，即有善者，也有惡棍。

　　然而，一本好書(shū)總是把真善美之人放在最高的席位上，并以此端正讀者的人生態(tài)度，使人價(jià)值純粹；一本好書(shū)經(jīng)得起時(shí)間的推敲，經(jīng)得起歲月的打磨；一本好書(shū)是我們的良師益友，讀一本好書(shū)將使我們受益終生！我愛(ài)讀書(shū)。

　　曾幾何時(shí)，我置身書(shū)海“不可自拔”。《雷鋒日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與海》中那位不屈服于風(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書(shū)中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉逶拖，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘……我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類(lèi)社會(huì)的沒(méi)一寸足跡一覽無(wú)余！

　　莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全時(shí)間的營(yíng)養(yǎng)品。”社會(huì)文明因?yàn)橹R(shí)而進(jìn)步，書(shū)籍為知識(shí)的發(fā)展輸送營(yíng)養(yǎng)。如果沒(méi)有書(shū)，人類(lèi)將在刀耕火種的原始社會(huì)里止步；如果沒(méi)有書(shū)，人類(lèi)將永遠(yuǎn)蒙昧無(wú)知；如果沒(méi)有書(shū)，我們將無(wú)從談生活，無(wú)從談價(jià)值，無(wú)從談發(fā)展！今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿(mǎn)自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”朋友們，請(qǐng)以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行。

讀書(shū)作文篇3

　　人人渴望接近完美。

　　那么，讀書(shū)。

　　常言說(shuō)：“這世上有三樣?xùn)|西是別人搶不走的：一是吃進(jìn)胃里的食物，二是藏在心中的夢(mèng)想，三是讀進(jìn)大腦的書(shū)。”前兩者我贊成，可書(shū)怎樣才能讀進(jìn)大腦呢？難不成敲開(kāi)腦袋，把書(shū)整本塞進(jìn)去，像南極仙翁不說(shuō)，命都保不了！

　　就這個(gè)問(wèn)題，我寫(xiě)了篇作文，拿給家人看，沒(méi)想到眾說(shuō)紛紜。媽媽笑著夸贊我：“你很善于思考啊！”我得意極了；爸爸歪著腦袋說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題沒(méi)什么價(jià)值。”我又十分沮喪；奶奶則揮舞著雙手：“這孩子有靈性，以后就當(dāng)醫(yī)生，專(zhuān)做開(kāi)腦手術(shù)！”全家大笑。

　　那時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)，家人的反映和書(shū)讀進(jìn)大腦是一回事。我根據(jù)自身對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的意識(shí)用文字表達(dá)，成了作文，他人同樣把對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的意識(shí)用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)。當(dāng)我們表達(dá)的意識(shí)相碰撞時(shí)，就是作者和讀者基于書(shū)面的交流，會(huì)在大腦中形成全新的概念，把書(shū)讀進(jìn)腦子里。

　　從而，讀物質(zhì)的書(shū)，卻是人與人精神的溝通，從中提取概念，進(jìn)行屬于自己的思想加工。就好像大家從小都是一個(gè)個(gè)裝滿(mǎn)土壤的花盆一樣，通過(guò)讀書(shū)不斷填充知識(shí)的養(yǎng)分，讀書(shū)少則貧瘠，讀書(shū)多則肥沃。種植了概念的種子，就會(huì)生長(zhǎng)出不盡相同的植物，也許是丑陋的枯草，也許是漂亮的`鮮花。

　　讀書(shū)考驗(yàn)的是個(gè)人累計(jì)概念綜合出的鑒賞能力。因此有的書(shū)勵(lì)志，催人奮進(jìn)，助人成功；有的書(shū)頹廢，叫人倒退，使人失敗。由此可見(jiàn)，除了多讀書(shū)，讀好書(shū)也是多么重要啊！

　　一本好書(shū)，可以為我們植入完美的概念。安靜午后，亦或是夜深人靜的時(shí)候，給自己的靈魂一個(gè)休息的空間，與書(shū)中的概念來(lái)一次全方位的契合。思維情不自禁的碰撞，便在大腦中推演出了全新的定理，讓書(shū)中的概念畫(huà)上了完美的個(gè)性符號(hào)，任誰(shuí)也無(wú)法掠奪了去。而腦海中這些概念一旦有了個(gè)性符號(hào)，也就有了鮮活的生命，開(kāi)始不斷地釋放，釋放到我們的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，以及每一句話(huà)。于是慢慢的，我們發(fā)現(xiàn)，生活處世中的自己也逐漸接近完美。

　　終于開(kāi)始意識(shí)到“站在巨人肩膀上”所能產(chǎn)生的力量了。思想概念的交融與釋放，原來(lái)，要接近完美，那么，讀書(shū)，就這么簡(jiǎn)單！

讀書(shū)作文篇4

　　張愛(ài)玲說(shuō)人生有“三大恨事”：一恨鯽魚(yú)多刺，二恨海棠無(wú)香，三恨紅樓未完。而在我看來(lái)，人生最大的憾事便是生活中無(wú)書(shū)可讀了。

　　其實(shí)一直覺(jué)得讀書(shū)是一件只可意會(huì)不可言傳的事，個(gè)中滋味，說(shuō)不出，道不明。讀完一本書(shū)是高興的，惆悵的，心滿(mǎn)意足的。好書(shū)是值得反復(fù)咀嚼的，每一遍都有不同的收獲。讀完一本書(shū)，幾年后再重讀一遍，你會(huì)驚訝，書(shū)里還有那么多東西要告訴你，可你以前從未注意到，正如俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”

　　袁枚說(shuō)：“書(shū)非借不能讀也。”對(duì)此觀(guān)點(diǎn)，我個(gè)人并不完全贊同。我覺(jué)得當(dāng)一本書(shū)真正屬于自己時(shí)才是幸福的，激動(dòng)的！你可以安心地慢慢讀，細(xì)細(xì)品，甚至隨手寫(xiě)下一些自己的感悟。

　　不夸張的說(shuō)，我是在書(shū)中成長(zhǎng)的。心寄書(shū)中，隨著那些文字跌宕起伏，就像血液流經(jīng)全身，最后交匯到心臟。為書(shū)中的人物或悲或喜，難以抑制的激動(dòng)和微妙的痛感。可是似乎又是這種痛苦使我對(duì)書(shū)籍愈加癡迷，不能自已。他們不理解我為一本書(shū)大喜大悲，悲到說(shuō)不出話(huà)，喜到瘋狂，其實(shí)我也不明白，可能是我早就把書(shū)當(dāng)成了靈魂最終的歸屬地吧。而歸于平靜之后，感覺(jué)內(nèi)心似乎多了些東西，平添了一份沉靜。

　　在古代，書(shū)是一件很珍貴的東西，平民百姓根本接觸不到。而我們，何其幸福！自小，圖畫(huà)書(shū)、童話(huà)故事、名著、雜志……應(yīng)有盡有。也許就是因?yàn)閾碛械亩嗔耍簿筒徽湎Я恕：芏嗳擞X(jué)得讀書(shū)太枯燥，靜不下心來(lái)，大概他們還沒(méi)有體會(huì)到文字的魅力吧。如果是真正投入其中了，又怎會(huì)沒(méi)有耐心呢？

　　所以，我一直都覺(jué)得，讀書(shū)要按照自己的興趣來(lái)，不是家長(zhǎng)逼迫，不是老師要求，而是自己由興趣起步，帶著探究去一點(diǎn)點(diǎn)讀，不論是困惑還是著迷，感覺(jué)是完全不一樣的。但不管讀何種書(shū)，都要理性地思考，取其精華，去其糟粕，好的文字無(wú)須刻意去背，讀得多了，感觸深了，自然脫口而出，倒背如流。往往這樣記住的更經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，歷久彌堅(jiān)。

　　在一個(gè)溫暖的晴天抑或清涼的雨天，捧著一本書(shū)，愜意地陶醉其中，這該是多么美好的一件事！

讀書(shū)作文篇5

　　曾經(jīng)的歲月，是你一直陪伴著我，與我攜手同行。我發(fā)現(xiàn)，是你充實(shí)了我，我感覺(jué)自己很快樂(lè)，并不孤單。

　　——題記

　　記憶是一座博物館，陳列著有關(guān)你我和諧相處的器件；記憶是一張小小的磁盤(pán)，記載著你我一起歡樂(lè)的文字；記憶是一疊相片，刻錄著你我心心相印的畫(huà)面。

　　牽著你的手，游走在“吹面不寒”的“楊柳風(fēng)”里，與失敗之際找到心靈的安慰。

　　二月的春天，一個(gè)乍暖猶寒的早晨。一貫睡懶覺(jué)的我躲在被窩里，生怕外面的寒冷侵襲了我受傷的心，盡管家里的爐火燃得紅旺旺的。然而，你在此時(shí)出現(xiàn)沖破了我心靈的黑暗，帶給我朝霞初升的黎明！

　　我下意識(shí)地從邊的書(shū)臺(tái)上抽出一本書(shū)，走馬觀(guān)花地看著。“用積極的心態(tài)面對(duì)挫折，也會(huì)在暴風(fēng)雨中看到絢麗的彩虹；用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)磨難，上帝會(huì)為你留下播種的美好春天！”突然，我被這句話(huà)深深地吸引住了。是啊，此刻我頓悟了：失敗是一段路，唯有走過(guò)，才能讓心靈強(qiáng)大。謝謝你，書(shū)籍，你挽救了一顆冰冷的心，讓我有勇氣承受挫折的打擊。

　　踏著你留下的腳印，在成長(zhǎng)的歲月中，綻放青春的花蕾。

　　午后，沏一壺香茗，獨(dú)倚窗下的欄桿，捧著一本好書(shū)，小心地用手翻著書(shū)頁(yè)。細(xì)細(xì)品味淡淡的書(shū)香……

　　花意侵夜，花香隨著風(fēng)兒浮動(dòng)，月色清澈透明，映照在我的書(shū)桌上。

　　謝謝你，我可愛(ài)的書(shū)籍，你鑄造了我堅(jiān)強(qiáng)的靈魂，給我美好的青春回憶。你沒(méi)有媽媽般溫柔的叮嚀，沒(méi)有爸爸那般嚴(yán)厲的呵責(zé)，也沒(méi)有老師般難忘的教誨那樣使我怦然心動(dòng)，但你真的是我的一位知己，一直陪在我身旁。是你充實(shí)了我空虛的大腦，堅(jiān)韌了我的內(nèi)心！

　　一路走來(lái)，你幫助我走完青春的路途，為我沿途栽滿(mǎn)了鮮花，記憶中有你，我心足矣。

讀書(shū)作文篇6

　　學(xué)習(xí)可以成就一個(gè)人的未來(lái)，讀書(shū)卻是最好的學(xué)習(xí)方式。

　　讀書(shū)可以決定一個(gè)人的修養(yǎng)，可以陶冶一個(gè)人的情操，也可以成就一個(gè)人的未來(lái)。

　　讓我們不妨掃描一下，泱泱華夏幾千年文明歷史留下的、讓人津津樂(lè)道的讀書(shū)故事：

　　遠(yuǎn)在春秋末期，孔子，他就是一個(gè)手不釋卷，學(xué)而不厭的人，也正因這樣，他的知識(shí)才如此豐富，言行才如此有哲理，修養(yǎng)才如此高尚，而被后人譽(yù)為“圣人”。

　　三國(guó)時(shí)代，呂蒙是關(guān)羽的功臣。但是，呂蒙卻被眾人看做是草包級(jí)將領(lǐng)。原因是他不識(shí)字。后來(lái)，他開(kāi)始潛心向?qū)W，刻苦攻讀。在遍讀《孫子兵法》、《左傳》等書(shū)后，智謀日長(zhǎng)，終于從一介武夫脫胎換骨為見(jiàn)多識(shí)廣的將才。

　　如果說(shuō)古人的故事離我們似乎遙遠(yuǎn)，那么，讓我們把目光停留在近代和當(dāng)代：

　　用自己的智慧在歷史中寫(xiě)入光輝的篇章。可是否曾記起青年在北大圖書(shū)館多少個(gè)“挑燈苦讀”、博覽群書(shū)的日日夜夜。正是有了廣博的知識(shí)，橫溢的才華，才成就了共和國(guó)的締造者和名留青史的一代偉人。

　　張海迪，身殘志堅(jiān)，她在輪椅上創(chuàng)造了生命的奇跡，自學(xué)小學(xué)至中學(xué)的課程，翻譯了十萬(wàn)字的英語(yǔ)，編著了《輪椅上的夢(mèng)》等諸多書(shū)籍。她用執(zhí)著與對(duì)未來(lái)的追求書(shū)寫(xiě)了生命最華美的篇章。試想，假如她不讀書(shū)，那么她的未來(lái)也只有靠別人同情的目光茍且度日，如此而已。

　　噢，還有司馬遷、李白、史鐵生、陳景潤(rùn)、海倫凱勒等等，他們都是用讀書(shū)來(lái)演繹完美人生，他們就是用知識(shí)改變命運(yùn)。

　　而我們，一代風(fēng)華正茂的少年人，一代過(guò)著豐衣足食的現(xiàn)代人，何樂(lè)而不讀書(shū)呢？

　　因?yàn)樽x書(shū)，我們?cè)谘窖綄W(xué)語(yǔ)之后，在稚嫩的童謠中，我們知道了校園的快樂(lè)。因?yàn)樽x書(shū)，我們知道了數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘，語(yǔ)文殿堂的神奇，更知道了“做人”兩個(gè)字的份量！再說(shuō)白點(diǎn)，如果不讀書(shū)，我能勇敢地站在這個(gè)演講臺(tái)上，慷慨激昂地抒發(fā)讀書(shū)的諸多感悟嗎？我想，那是不可能的。

　　可曾幾時(shí)，“讀書(shū)無(wú)用論”的思緒就像野草一樣在我們同學(xué)思想中蔓延。比如“有錢(qián)能使鬼推磨”、“有一肚子好文化不如有個(gè)好爸爸”，“唉！讀書(shū)至大學(xué)畢業(yè)也沒(méi)工作啊！”……

　　聆聽(tīng)這些字眼，我感到心痛。現(xiàn)在社會(huì)邁進(jìn)了二十一世紀(jì)，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，是電子信息的時(shí)代，當(dāng)今社會(huì)不會(huì)是讓無(wú)知的人駕馭的一個(gè)社會(huì)，當(dāng)今的世界不會(huì)是讓愚昧的人馳騁的世界。

　　因此，在這里，我要大聲疾呼：讀書(shū)吧，讀好書(shū)，好好地讀書(shū)，讓書(shū)籍成為我們擺渡彼岸的船只，讓知識(shí)成為前進(jìn)的動(dòng)力，讓智慧改變我們的命運(yùn)，造就未來(lái)精彩的錦繡前程！