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對對聯小故事
在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都接觸過一些對聯吧，對聯，又稱對偶、門對、春貼、春聯、對子、楹聯等，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。我們該怎么去寫對聯呢？以下是小編精心整理的對對聯小故事，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
對對聯小故事 1
(一)
明代文學家楊慎幼年時才思敏捷，出言不凡。有一年元宵節，楊慎的父親大宴賓客，當夜恰逢烏云滿天，不見星月光輝，有位來客便出一聯道：元宵不見月，點幾盞燈為山河生色。眾人拍掌稱妙，可一時間竟無人續出下聯。正在為難之際，楊慎想到當天恰好是驚蟄，又聽到隔壁傳來陣陣鼓聲，于是上前對出下聯。眾人聽了，稱為佳對。到底楊慎對的下聯是怎樣的?請你猜一猜。
(答案：驚蟄未聞雷，擊數聲鼓代天地宣威。)
(二)
明代文學家楊慎，自幼勤奮好學。一次，他遵旨隨父進京面見皇上。時值寒冬，火盆中炭火正紅，皇上出上聯：炭黑火紅灰似雪。說完，笑望群臣，等候回答。頓時，殿前一面沉寂。楊慎沉思片刻，想起家中的白米飯，便說：“我來對!”只見他上前施禮，從容對出下聯。皇上聽了拍手叫好，眾臣也齊聲夸贊。請你猜一猜，楊慎對的下聯是怎樣的?
(答案：谷黃米白飯如霜。)
(三)
清代文學家李調查元年輕時即能應聲作對，隨口吟詩。一年春天，李調元隨父親李化楠出外散步。父親有意考考兒子，便對兒子說：“我出個上聯，你對對看�！彪S即念道：蜘蛛有網難羅雀。李調元以為父親問他的抱負，便以蚯蚓為題對出下聯。李化楠聽了，不禁點頭微笑。你猜猜，李調元對的下聯是怎樣的?
(答案：蚯蚓無鱗欲成龍。)
(四)
申時行是明代江蘇長洲人，曾受聘為塾師。主人見他貧寒不想用他，還出句譏諷說：何方野鳥，敢從梅樹借棲身。申時行不甘受辱，便以“蛟龍”自比，怒而作答。主人一聽，覺得他不僅有才學，而且抱負不凡，于是謝罪請他留下來。請你想一想，申時行的對句是怎樣的?
(答案：有志蛟龍，偏向海門來現爪。)
(五)
有一年夏天，祝枝山與友人在林蔭道上漫步，但見荷池中綠葉如蓋，魚兒都紛紛游到荷葉下乘涼。祝枝山于是出了上聯：池中荷葉魚兒傘。友人正在思索，這時，恰好有一個老乞丐路過，聽見他們正在對對聯，便想到自己棉被里的虱子，隨即應了一聯。祝枝山聽了乞丐的下聯，十分欣賞，馬上解囊相助。你想想，究竟老乞丐是怎樣對下聯的.呢?
(答案：被里棉花虱子巢。)
(六)
郭沫若文思敏捷，善賦對聯。一次，郭沫若和夫人于立群等人游普陀山。當一行人來到佛頂山上的慧濟寺時，郭老觸景生情，說：“我出個上聯，看看你們能否對上來。這上聯是：佛頂山頂佛�！边@是一個回文對，過了好久，也沒有人想出該怎么對。當他們下山經過云扶石時，于立群突然高興地說：“我有下聯了……”你知道于立群對的下聯是什么嗎?
(答案：云扶石扶云。)
(七)
明朝時候，江西吉水出了一個有名的才子叫解縉。一日，住在附近的曹尚書派人去請解縉入府相見，要與他比試比試。曹尚書用手指著擺在桌上的一副象棋，出句曰：天當棋盤星當子，誰人敢下?解縉知道曹尚書有意為難自己，不過，他覺得這個上聯不錯，想到琴棋書畫是文人雅興，便以“琴”對“棋”，答出下聯。曹尚書聽了，不禁啞口無言。請你想一想，解縉對的下聯是怎樣的?
(答案：地作琵琶路作弦，哪個能彈!)
(八)
徐文長是明代著名的才子。一年春節，杭州西湖總宜園舉行春燈謎會，吸引了許多游客。這時，徐文長恰好路過園門口，只見一群人擁擠在大門口，正在對一副對聯謎。許多人對著那謎語冥思苦想，卻猜不到謎底。徐文長撥開眾人上前一看，只見上聯是：白蛇過江，頭頂一輪紅日。下面寫著一行小字：打一日常用物，并對出下聯也成一謎。徐文長微微一笑，已經猜中了謎底，只是一時想不出用一個謎語作下聯。他突然看到門房墻上掛著一物，便說：“下聯有了!”接著吟道：烏龍上壁，身披萬點金星。你知道這幅對聯的兩個謎底嗎?
(答案：上聯為“油燈”，下聯為“秤桿”)
(九)
宋朝時候，浙東才子趙文華建造了一座花園別墅，當地官紳個個都來祝賀，熱鬧非凡。有個窮秀才徐文長聞訊，也進園觀賞。趙文華見徐文長私自進園，有意為難他，便出了一句上聯叫他應對。長聯是：竹影掃階塵不動。徐文長眼見一池碧水，觸景生情，立即對出下聯。趙文華見徐文長應對自如，輕松灑脫，只好作罷。請你想一想，徐文長對的下聯是怎樣的?
(答案：池月穿底水無痕。)
(十)
清代才子陳瑤省時聰穎過人。一次，幾位客人在陳瑤家中做客、乘涼，其中，有一位客人很想試一試陳瑤的才學，便以手中紈扇為題，出一上聯：輕搖紈扇，清風透入人懷。這時，陳瑤的手上正好端著一個瓷盤，見有月光反照其上，遂應聲對出下聯�？腿寺犃�，無不佩服。請你猜一猜，陳瑤的下聯是怎樣的?
(答案：高捧玉盤，明月飛來我手。)
(十一)
一年冬天，蘇東坡和秦少游各騎一頭毛驢去郊外踏雪賞梅。兩人冒雪前行，不久便到了梅竹林。只見那茫茫雪海之中，綴映著點點白梅。那片片竹林之上，白雪罩著綠竹。一陣風吹來，雪落竹現，沙沙有聲。秦少游來到一棵白梅樹前，即景吟出一上聯：雪里白梅，雪映白梅梅映雪。東坡一聽，隨手搖著一竿竹子對出了下聯。你知道蘇東坡對的下聯是怎樣的嗎?
(答案：風中綠竹，風翻竹竹翻風。)
(十二)
明代翰林學士解縉，小時家境貧寒，但他聰慧好學，是當時有名的“神童”。有個自恃才高的秀才，不相信小小年紀的解縉有真才實學，便找到他要對對子，秀才出的上聯是“馬過木橋蹄打鼓。解縉想到雞在銅盆里啄食時發出的響聲，立即對出下聯。解縉的下聯有聲有色，形象生動，讓秀才驚嘆不已，請您猜一猜，解縉的下聯是怎樣的?
(答案：雞啄銅盆嘴敲鑼。)
(十三)
楊廷和曾任明代戶部尚書，幼時勤奮好學，才華出眾。某年早春，一個風和日麗的日子，楊廷和跟隨父親到郊外春游。其父看著眼前的景致，出了上個句：菜花間麥，分時一段綠綃金。楊廷和覺得父親的出句切景傳神，便開動腦筋尋找對句。這時，他看見遠處有一片杏林和桃林，鮮花怒放，相連成片，甚是壯觀，便對出了一句聯想豐富的下聯。父親聽了，十分高興。你知道楊廷和對的下聯是怎樣的嗎?
(答案：杏萼聯桃，仿佛幾端紅織錦。)
(十四)
明代文人周甫，自幼聰穎好學，善于吟詩作對。一天，他父親指著一只正在引頸高歌的公雞出句道：煙青雞，鐵嘴鐵冠鐵腳。周甫望著父親的白色坐騎，不假思索地對出了下聯。父親聽了，稱贊下聯工整奇巧，恰到好處。到底周甫是怎樣對的下聯，請你猜一猜。
(答案：雪白馬，銀鬃銀尾銀蹄。)
(十五)
明朝天啟年間，新科狀元翁正春請當朝宰相葉向高到老家游玩。兩人在村邊閑游，宰相見池塘邊有七只鴨子在游水，便出了一句數字聯請狀元即對。聯曰：七鴨浮塘，數，數，數，三雙一只。
翁正春見塘中魚游淺水，隨口吟出了下聯。宰相聽了，稱贊翁正春思維敏捷。請你想一想，翁正春對的下聯是怎樣的?
(答案：尺魚濯水，量，量，量，九寸十分。)
(十六)
北宋末年的抗金名將宗澤，幼年時讀書刻苦，才思敏捷。有一次，宗澤從私塾放學回家，嫂嫂對他說：“今天我要考考你。”隨即以山上的松樹為題，出句讓他對。嫂嫂出的上聯是這樣的：山上青松，探出龍頭望月。宗澤聽了，沉吟片刻，猛然望見園中的竹林，便說出了下聯。嫂嫂聽后，豎起大拇指連聲稱贊。請你想一想，宗澤對的下聯是怎樣的呢?
(答案：園中紫竹，攢起鳳尾朝天。)
(十七)
有一天，蘇軾一家人正在用餐，蘇小妹拿起切開的咸蛋，見它外形像只船，里面的蛋黃白格外醒目，不禁順口說了一句上聯：咸蛋剖開舟兩葉，內載黃金白玉。蘇軾望了一眼院外，見樹上石榴火紅，想到石榴籽似瑪瑙珍珠，馬上對出了下聯。蘇小妹聽后，拍手叫好。您知道蘇軾對的下聯是怎樣的嗎?
(答案：石榴打破壇一下，中藏瑪瑙珍珠。)
(十八)
明朝進士顧鼎臣，小時候聰明好學。一日，老師領眾學生春游，老師出了一上聯考學生：花塢春晴，鳥韻吹成無孔笛。眾學生聽了，皆不能答。這時已是日暮，樹上蟬聲不斷。顧鼎臣聽了，突然靈機一動，喜不自禁。究竟顧鼎臣怎樣對的下聯，請您猜一猜。
(答案：樹庭日暮，蟬聲彈出不弦琴。)
對對聯小故事 2
1、諸葛亮一生數字對
過去，有人用數字，作諸葛亮一生的上聯：
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
這上聯作出后，很久無人能對，成為有名的“絕對”。經過多少年代，許多人曾去研究，終無結果。直到清代，一秀才姓伍，仍以諸葛亮一生業績，用五方五行對了出來。
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土草卦，水面偏能用水攻。
“絕對”逢生，傳為佳話。
2、楊貴妃妙對唐明皇
傳說，有一天晚上，唐明皇和楊玉環登上樓臺賞月，唐明皇即景吟出一聯：
二人土上坐
楊貴妃極機敏，應聲對道：
一月日邊明
唐明皇所吟上聯，無甚出奇，不過將“坐”拆成兩個“人”字和一個“土”字而已；楊貴妃所對下句，則不一般：既將“日”和“月”合成“明”字，符合出聯要求，又采用比喻手法，將明皇比做日，把自己比成月，月亮只有依靠太陽之光才放光明，妃子只有依靠皇帝才能得寵，借景抒情，極盡其曲意奉承之能事，亦顯其聰慧機敏之才。
3、謝覺哉撰聯嘲紳士
謝覺哉1884——1971、，湖南寧鄉人，無產階級革命家、法學家。1905年7月，在湖南寧鄉縣為山區肖家灣這個僻靜小村里，人們奔走相告：“謝煥南中秀才了！”
謝煥南是謝覺哉青少年時代的名字。他自幼學習勤奮，深得老師和同學的贊揚。21歲時，他承父命參加科舉考試，成為中國最末一科的秀才。
謝覺哉的父親很自豪，他決定辦幾桌酒席慶賀。
這一天謝家熱鬧非常，道喜的賓客絡繹不絕，其中，也來了一些紳士。父親忙叫謝覺哉出來陪客。但是尋遍屋里屋外，連他的人影都不見。
這時，一位紳士發現收禮的地方貼了一副對聯，忙叫道：“你們快來看對子！”大家跑去一看，原來是謝覺哉親筆書寫的：
十數年筆舞墨歌，贏得一張倒票；兩三月打躬作揖，賺來幾串現錢。
這副對聯無情地嘲笑了那些道賀的紳士。他們頓時像潑了一盆冷水，高興而來，掃興而去。
原來謝覺哉很討厭這幫紳士，對考中秀才這事，又極冷漠。因此，當父親為他辦酒慶賀時，他便寫出這副對聯，讓紳士們自討沒趣。
謝覺哉中秀才后，一直不愿做官，而在家鄉從事教育事業。后來，在進步思想的`影響下，他走上了革命的道路。
4、官官受管何必多管
清初，南方有個姓任的主事官，他經常喜歡譏諷議論朝政是非，抨擊時弊，不免得罪了一些有權有勢的官家豪門。
一天，皇上派來了一個姓管的御史官，到地方來查察，當地紳士豪門伺機出來對任主事官惡意攻擊，講得一無是處，管御史只聽一面之詞，不加考察，便對主事官嚴加訓斥：“我聽說你喜教訓別人，這不好。現在我有一邊對聯，讓你來對。”說罷，便念出了上聯：
說人之說被說人之人說，人人之說，不如不說。
任主事針鋒相對地對出了下聯：
管官之官受管官之官管，官官受管，何必多管。
管御史聽后，瞠目結舌，拂袖而去。
5、慧童嵌字聯戲知府
清咸豐年間，熱河知府卜昌欺塞外無人才，便微服去熱河詩社尋釁。適逢兩個娃娃在家，卜昌喝令他們快去找社主。一個小孩道：“今天我倆在家，要對詩，只管賜教�！辈凡裏o奈，出句道：
兩火為炎，既然不是鹽醬之鹽，為何加水便淡。
一個小孩一眨巴眼，笑瞇瞇對道：
兩土為圭，既然不是烏龜之龜，為何加卜為卦。
另一個道：
兩日為昌，既然不是娼妓之娼，為何加口便唱。
兩個娃娃拿卜昌的名字糟蹋戲弄，使他異常難堪。從此，卜昌再也不敢藐視熱河的文人了。
對對聯小故事 3
王鄉長聯諷會議多
當今之世，改革之年，處處講效率，時時爭分秒，無不對文海會山有意見，強烈要求搬文山、填會海，把更多時間、精力用到實際工作中。但是，某縣農業局的領導卻無動于衷，仍是大會小會接連不斷。忙得機關人員加班加點寫材料，印文件，常常挑燈夜戰，不亦樂乎。各鄉頭頭更是馬不停蹄地奔跑于會議之間。正是秋收秋種大忙季節，無暇顧生產，個個怨聲再道。有一位王鄉長頗有文才，對此早有意見，就寫了一副對聯貼在農業局的辦公室門口。這副對聯是：
前天會，昨天會，今天會，天天開會;
你講話，我講話，他講話，人人講話。
橫批：秋忙咋辦
別看這副對聯字意通俗，還是有點諷剌性呢!
唉，使我感嘆的是：現代自稱不凡的`文人，動不動就搬書本的人，能寫出來嗎?!
對對聯小故事 4
其一
致知若渴蘭浦甘霖生佳木
明德唯馨誼園丹桂拂清風
此聯“丹桂”當對“佳木”，無奈平仄不對，故換位。
其二
弟子受業禮樂先是射御書數
先生明經德才比之天地君親
尊師重教是我國的傳統美德。在社會上流傳著許多尊師對聯故事。故事中的對聯，不僅妙趣橫生，而且抒發了對教師的敬愛之情。
中國當代教育家陶行知，一生忠誠于教育事業。郭沫若曾為他題寫對聯：
千教萬教教人求真;千學萬學學做真人。
此聯把事業、品德、理想、追求，都重筆濃縮于純樸的聯語中。
著名的教育家馬寅初先生，北京大學第一任校長。1941年在重慶慶祝60壽辰時，周恩來為他手書了一副對聯：
桃李增華坐帳無鶴;琴書作伴支床有龜。
此聯十分工整精當，表達了周恩來對馬寅初教育成果的.贊譽，對其健康長壽的良好祝福。
教育界老前輩、毛澤東夫人楊開慧烈士的父親楊昌濟先生曾撰一聯抒懷：
自閉桃源稱太古;欲栽大木柱長天。
楊老先生思想進步、品德高尚、學識淵博，他投身教育工作，默默無聞地實現“欲栽大木柱長天”之志，他這種甘為人梯的精神，深受后人的敬重!
著名散文家朱自清先生長期在清華大學任教，深受師生愛戴。他在51歲時因積勞成疾不幸逝世，當時許德珩為他撰寫了一副挽聯：
教書三十年，一面教，一面學，向時代學，向青年學，生能如斯，君誠健者;
生存五一載，愈艱苦，愈奮斗，與丑惡斗，與暴力斗，死而后已，我哭斯人。
此聯簡括了朱自清先生的生平和性格，誠摯感人。
教師是學生步入知識殿堂的引路人，是人類靈魂的工程師，深得學生愛戴。教師節來臨之時，有位中學生給教師送了這樣一副對聯：
指數函數，對數函數，三角函數，數數含辛茹苦;
平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。
聯中巧嵌數學名詞，貼切自然，耐人尋味，表達了莘莘學子對教師的敬仰之情。
人之一生，孰能無師?因此，教師一直受到人們的尊重，社會上贊譽教師的對聯比比皆是。有一副長聯寫道：
一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李滿天下;
十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦，點點心血勤育英才澤神州。
此聯堪稱絕妙。上聯從一到十，下聯逆序從十到一，各用十個數目字按序排列，實屬不易。生動地寫出了人民教師甘作蠟炬愿為春蠶的崇高精神境界。
恩比青天，廣施甘露千株翠;節猶黃菊，報得春風一寸丹。
這一聯格調凝重，比喻恰當，寓意殊深，對粉筆生涯的人民教師作出了高度評價。
三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。
這是一副由教師撰寫的對聯。作者把“粉筆”、“講臺”與“國運”連在一起;把“一顆丹心”與“鑄民魂”連在一起，令人更加感到教育工作的崇高，對辛勤戰斗在教育崗位上的教育工作者更加欽敬!
此外，還有一些尊師重教的對聯，如：
“尊師重教，中華史冊添異彩;興邦育才，神州大地起宏圖”。
“似園丁，汗水澆開桃李蕊;如慈母，心血育出棟梁材”。
“如春蠶無怨無悔，畢生獻給教育事業;像紅燭發光發熱，精心培育國家良材”。
“教書千秋偉業;育人萬世豐功。”
不勝枚舉，讀后，熱血沸騰。對教師職業更加一往情深。倍感教書育人的神圣，任重道遠。
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