【精品】活動(dòng)作文合集五篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的活動(dòng)作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)作文 篇1

　　上個(gè)星期，我們觀看了《駛向春天的校車(chē)》紀(jì)錄片，為了求學(xué)每天不怕艱險(xiǎn)走4個(gè)小時(shí)山路的山區(qū)孩子們讓我們感受至深。于是學(xué)校為了讓我們體驗(yàn)一下這種生活，開(kāi)展了一次長(zhǎng)達(dá)10公里的暴走活動(dòng)。

　　一開(kāi)始，我的心情十分忐忑：要走那么遠(yuǎn)的路，還沒(méi)水喝，堅(jiān)持得了嘛，可又帶著那么一點(diǎn)高興：可以一個(gè)上午不要做作業(yè)，太爽啦！于是在我們復(fù)雜的心情中，結(jié)束了短暫的儀式，活動(dòng)開(kāi)始了！

　　我們輕裝上陣，跨著大步走在路上，涼爽的風(fēng)兒吹在臉上，欣賞著錫惠二山的`美景，心里好不愜意，還得意地哼起了小曲。可剛走了一會(huì)，同學(xué)們就叫了起來(lái)，連聲問(wèn)老師還有多遠(yuǎn)，可回答卻讓人心痛，“還沒(méi)走一半呢！”于是，我咬咬牙一陣小跑，又跟上了隊(duì)伍，一路上，我們爬斜坡，過(guò)水塘，橫穿馬路，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于到了目的地：惠山森林公園。短暫的休息過(guò)后，同學(xué)們又啟程了，這時(shí)我們可沒(méi)有來(lái)時(shí)的精神，個(gè)個(gè)腰酸背痛，連聲喊苦，就連平時(shí)活力四射的黃天浩也累了直不起腰來(lái)。而本來(lái)體力就不好的我更是落在隊(duì)伍的最后頭，還由江浩扶著。我們出發(fā)時(shí)是滿(mǎn)面春風(fēng)，得意洋洋，而回來(lái)時(shí)卻筋疲力盡，斗志全無(wú)，就像是一群打了敗仗的士兵。

　　回到教室，終于又喝到了水，想起山區(qū)孩子每天為了“上學(xué)”，這個(gè)在我們眼中看來(lái)普普通通的字眼，不知要走多少的路，我第一次感受到水是那么的甘甜，生活是那么的美好。同學(xué)們好好珍惜現(xiàn)在的生活吧！我從心底發(fā)出一聲呼喚。

活動(dòng)作文 篇2

　　為期三天的捐款活動(dòng)結(jié)束了，大家松了口氣，回想著五天的經(jīng)歷，心情真是幾經(jīng)沉浮。

　　當(dāng)我們正快樂(lè)地工作、愉快地學(xué)習(xí)、享受美好生活的時(shí)候，您可知道，就在我們身邊，有一位年僅20歲的小伙子正遭受著病痛的折磨，用他柔弱的力量與死亡抗?fàn)帯Ｋ�，名叫晏雙。在老師的眼里，晏雙學(xué)長(zhǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，是有理想、有抱負(fù)的好學(xué)生。在同學(xué)的眼里，晏雙為人謙和，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。

　　晏雙學(xué)長(zhǎng)也是個(gè)多災(zāi)多難的孩子。xx年6月，一個(gè)不幸的日子，晏雙學(xué)長(zhǎng)被同濟(jì)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)患上了急性淋巴細(xì)胞白血病。這消息猶如晴天霹靂，粉碎了晏雙和家人美好的'生活。白血病的治療只有通過(guò)化療和骨髓移植才可以實(shí)現(xiàn)，昂貴的醫(yī)療費(fèi)用，猶如一道難以逾越的大山，將晏雙的生命阻隔。對(duì)這突如其來(lái)的打擊，學(xué)長(zhǎng)的父母終日以淚洗面，為巨額的醫(yī)療費(fèi)感到恐懼和絕望。

　　消息傳到我校，同學(xué)們抱頭痛哭，踴躍捐款。學(xué)長(zhǎng)的輔導(dǎo)員、會(huì)計(jì)系學(xué)工辦主任高瑩老師、分團(tuán)委書(shū)記鄭文婷老師也趕到了醫(yī)院探望晏雙學(xué)長(zhǎng)，鼓勵(lì)他積極治療、戰(zhàn)勝病魔。病床上的晏雙學(xué)長(zhǎng)，還在回憶快樂(lè)的學(xué)校生活，還在掛念著自己的學(xué)業(yè)。他身軀柔弱，但他意志堅(jiān)強(qiáng)，他一直沒(méi)有放棄，一直與病魔進(jìn)行殊死抗?fàn)帯?/p>

　　傷病無(wú)情，人有情，我們會(huì)計(jì)系分團(tuán)委學(xué)生會(huì)了解到這個(gè)情況時(shí)，毅然決定為這個(gè)多難的家庭發(fā)起《伸出愛(ài)的雙手 共創(chuàng)生命奇跡募捐活動(dòng)》募捐活動(dòng)。贈(zèng)人玫瑰，手留余香，活動(dòng)得到了全院師生的傾情支持，在發(fā)起愛(ài)心募捐的三天時(shí)間里，截止xx年11月1日止，共收到募集捐款15387.7元。5元，10元，雖力量有限，但都是出于真心，其中位同學(xué)捐款200元，卻并不愿留下姓名,這種奉獻(xiàn)的精神讓人感動(dòng)和振奮;有的同學(xué)，在自己第一次捐款后，又帶著自己朋友同學(xué)繼續(xù)捐款;有的同學(xué)帶著親戚，把自己的儲(chǔ)蓄罐的零花錢(qián)全部捐給了這個(gè)苦難的家庭;還有大家我們會(huì)計(jì)系09級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，他們?cè)谕獾貙?shí)習(xí)不能到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，卻通過(guò)匯款的方式表達(dá)了愛(ài)心。這一切的一切，都讓我們感受著人間的美好，并深深的為之感動(dòng)著......

　　感動(dòng)是永遠(yuǎn)存在的，而這些感動(dòng)，讓我們的存在、我們的努力有了意義。這些捐款凝聚著廣大師生的愛(ài)心和關(guān)懷。

活動(dòng)作文 篇3

　　今天，天高云淡。我的同學(xué)王晨萍的媽媽組織班里部分同學(xué)到龍?zhí)豆珗@去燒烤，因?yàn)槲覀兯哪昙?jí)春游和秋游就要自己動(dòng)手燒烤了，所以王晨萍的媽媽想借此機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力。

　　早上，我和媽媽按時(shí)來(lái)到了龍譚公園，一路上，我的心情特別興奮。到達(dá)龍?zhí)豆珗@門(mén)口后，只見(jiàn)一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)簽到，然后我和媽媽直奔龍?zhí)豆珗@的燒烤場(chǎng)。

　　到達(dá)燒烤場(chǎng)之后，哇!場(chǎng)面真熱鬧啊!參加這次活動(dòng)的同學(xué)有32人，加上家長(zhǎng)的話(huà)，大約有70人呢!然后孫沛知的媽媽通過(guò)抽簽的方法把同學(xué)分成5組，我分配在第4組。每組都要選出一位家長(zhǎng)做組長(zhǎng)，我們這組推選樊宇軒的爸爸當(dāng)組長(zhǎng)。我這一組有7個(gè)人，大多數(shù)都是男生。一共有3個(gè)比賽項(xiàng)目。開(kāi)始比賽了，比賽的規(guī)則是：家長(zhǎng)不能幫忙，幫忙一次減一分，學(xué)生每人都要?jiǎng)邮郑�一人不�?dòng)手減一分。第一項(xiàng)目比賽活動(dòng)是生火，我們組在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們的炭火生起來(lái)了。我知道了生炭火的一些訣竅：底層要放一些易燃紙，木炭要架空堆放，在木炭上再放一層易燃紙和可燃臘，炭火就是這樣升起來(lái)的。很遺憾，這次生火比賽我們隊(duì)沒(méi)有拿到名次。第二項(xiàng)目比賽是剝大蒜，我們組的組員分工合作，劉恒宇負(fù)責(zé)把大蒜剝成一個(gè)個(gè)小的大蒜，其余的.隊(duì)員來(lái)剝蒜皮;經(jīng)過(guò)大家的努力，這次比賽我們隊(duì)得了第一名。第三項(xiàng)目是選豆子，一共有三種豆子，分別是黃豆，綠豆和玉米，我和劉恒宇撿玉米，其他的男生揀黃豆，女孩子心靈手巧，即撿綠豆，還會(huì)幫我們一起揀黃豆和玉米。但是我們組只得了第二名。比賽結(jié)束之后，我們就在享用美味的燒烤了。然后我和同學(xué)們一起下五子棋，我當(dāng)了十幾次擂主呢。

　　下完五子棋之后，我們就到了龍?zhí)豆珗@里面一塊草坪上跳大繩，我們一個(gè)接著一個(gè)跳，就像自由地小鳥(niǎo)一樣······

　　這次活動(dòng)提高了我們的動(dòng)手能力，我希望能多組織一些這樣有意義的活動(dòng)。

活動(dòng)作文 篇4

　　4月1日上午，陽(yáng)光明媚。我們學(xué)校舉行了一個(gè)在校外開(kāi)展的活動(dòng)——掃墓活動(dòng)。三年級(jí)八個(gè)班，每個(gè)班級(jí)都舉著一面旗子，這樣各班學(xué)生跟著自己的旗子就不會(huì)走丟了。

　　這是我們年級(jí)第二次在舉行校外活動(dòng)。第一次還是二年級(jí)時(shí)去消防隊(duì)參觀。跟著隊(duì)伍，我高興得走路都要跳起來(lái)了。我走到半路的時(shí)候，往后看了一看，媽呀！我們這是排成了長(zhǎng)龍嗎？真是從頭看不到尾，從尾看不到頭啊！過(guò)馬路的時(shí)候，因?yàn)橛熊?chē)，所以中間分開(kāi)一大段。路上的行人，看到我們這么長(zhǎng)的.隊(duì)伍，有的都看呆了，有的拿出手機(jī)拍照。

　　到了愛(ài)國(guó)主義教育基地后，我看到了三小、二小的學(xué)生也來(lái)掃墓。但是，我們實(shí)小是第一個(gè)開(kāi)始掃墓的。

　　我們排好隊(duì)來(lái)到烈士紀(jì)念碑前，老師們把各自班的學(xué)生隊(duì)伍整理好。然后就真正開(kāi)始掃墓了。

　　其中一個(gè)班主任老師站在隊(duì)伍前面說(shuō)：“請(qǐng)所有戴帽子、打傘的人都把帽子，傘收取來(lái)，默哀三分鐘。”周?chē)�立刻安靜下來(lái)，所有人都懷著無(wú)比崇敬的心情默哀著。我一邊默哀一邊想：“革命烈士他們用自己的生命換來(lái)了我們美好的今天，他們是多么的偉大。”

　　默哀三分鐘后，就開(kāi)始獻(xiàn)花圈。學(xué)生代表把花圈慢慢抬上去，然后輕輕放下。最后三0三班的同學(xué)開(kāi)始獻(xiàn)詩(shī)，我們跟著在底下齊誦《在烈士紀(jì)念碑前》。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)谌嗣窆珗@休息了一會(huì)兒，然后就回學(xué)校了。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我懂得了我們今天美好的生活來(lái)之不易，以后要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。只有自己的祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，別的國(guó)家才不敢來(lái)欺負(fù)我們。

　　這真是一次既累又開(kāi)心，還意義非凡的掃墓活動(dòng)。

活動(dòng)作文 篇5

　　摘 要：在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下，中學(xué)生的寫(xiě)作狀況不容樂(lè)觀。學(xué)生習(xí)作多缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容干澀，題材陳舊，立意不新。活動(dòng)式作文作為作文教學(xué)的一種新嘗試，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和寫(xiě)作興趣，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，使得作文教學(xué)過(guò)程高效而輕松。本文就活動(dòng)式作文教學(xué)的題材、情感、語(yǔ)言、事理四方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以期對(duì)活動(dòng)式作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作一簡(jiǎn)單梳理。

　　關(guān)鍵詞：活動(dòng)式作文 作文教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

　　在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它是一個(gè)集觀察、思考、組織、表達(dá)于一體的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，課堂氣氛沉悶、嚴(yán)肅，抑制了學(xué)生思維，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。盡管教師的教學(xué)思想不斷地發(fā)生變化，但學(xué)生最頭疼的依然是寫(xiě)作，中學(xué)階段學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。許多作文依然是缺少真情實(shí)感，內(nèi)容干澀，生搬硬套，題材陳舊，立意不新。因此，營(yíng)造寬松和諧、健康有序、生動(dòng)活潑、開(kāi)放高效的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生能夠最大限度地使思維活躍起來(lái)，并且心情舒暢地去進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，在新課改背景下顯得尤為重要。這就要求老師引領(lǐng)學(xué)生捕捉生活中有價(jià)值的素材，利用身邊的資源，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)驗(yàn)輕松愉快的活動(dòng)方式，去用心去體驗(yàn)、去感受，從而提高自己的表達(dá)、寫(xiě)作能力。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”當(dāng)然，作文的學(xué)習(xí)也不例外。愛(ài)活動(dòng)是青少年的天性。活動(dòng)是作文內(nèi)容的源泉，也學(xué)生獲得知識(shí)技能的首要途徑，更是學(xué)生成功達(dá)意的必經(jīng)之道。活動(dòng)既可以使學(xué)生獲得感知性體驗(yàn)，又可以使學(xué)生投入其中，進(jìn)行理性的思考，從而達(dá)到作文教學(xué)的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。

　　活動(dòng)式作文教學(xué)，由“活動(dòng)課程”、“活動(dòng)教學(xué)”理論而來(lái)，源自語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)，是針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的一種新挑戰(zhàn)與新嘗試。活動(dòng)式作文教學(xué)旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和寫(xiě)作興趣，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中抽象、封閉的寫(xiě)作弊端，把語(yǔ)文主題活動(dòng)與寫(xiě)作學(xué)習(xí)融合在一起，是一種將活動(dòng)教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)合二為一的綜合性教學(xué)模式。簡(jiǎn)而言之，就是針對(duì)作文規(guī)律和學(xué)生作文基礎(chǔ)，開(kāi)展適時(shí)、有序、適量、有效的活動(dòng)，從而進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作。下面筆者結(jié)合自身實(shí)際，在活動(dòng)式作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作一些簡(jiǎn)單的探討。

　　一、有材可寫(xiě)

　　俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們常常可以聽(tīng)到學(xué)生抱怨作文難寫(xiě)。其原因大多是由于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、無(wú)事可寫(xiě)”。雖說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，但由于學(xué)生的生活條件相對(duì)優(yōu)越、生活經(jīng)歷相對(duì)簡(jiǎn)單，他們往往缺少酸甜苦辣的生活體驗(yàn)和喜怒哀樂(lè)的情感體驗(yàn)。許多學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，看不到生活艱辛、缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，因而他們的作文顯得異常單薄、空洞無(wú)物。

　　每每遇到寫(xiě)人的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)的不外乎是“媽媽照顧生病的我”、“某老師為我補(bǔ)課”等題材。若涉及到寫(xiě)事，學(xué)生寫(xiě)的往往是“扶小孩”、“送雨傘”、“拾金不昧”、“讓座”等老掉牙的故事，文章沒(méi)有真情實(shí)感也缺少時(shí)代氣息。這主要是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)的主要問(wèn)題早已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中寫(xiě)作技巧的傳授，而是應(yīng)當(dāng)首先考慮“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。而能夠解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，最有效的辦法便是運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)。

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。”學(xué)生的生活體驗(yàn)較少，而活動(dòng)恰恰可以作為日常生活的縮影。活動(dòng)式教學(xué)可以通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)或多個(gè)生活情景，使學(xué)生自主地投入到活動(dòng)當(dāng)中，置身于大自然或社會(huì)生活的某個(gè)場(chǎng)景之中，利用或真實(shí)或虛擬的情境來(lái)使學(xué)生獲得諸多真實(shí)的體驗(yàn)，提高他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生有材料可寫(xiě)，最終提高學(xué)生寫(xiě)作能力。讓習(xí)作不再是空洞的套語(yǔ)，而是“言之有物”的好作文。

　　二、有感而發(fā)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往是教師命題，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生的寫(xiě)作驅(qū)動(dòng)力完全來(lái)自教師布置的任務(wù)，并非發(fā)自?xún)?nèi)心地積極創(chuàng)作。學(xué)生的身心都處于被動(dòng)狀態(tài)，他們的主體性得不到真正的發(fā)揮，寫(xiě)出的文章也毫無(wú)真情實(shí)感。

　　古人云：“言為心聲，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于外。”“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)。”學(xué)生智慧的迸發(fā)往往需要借助一定的客觀條件，或在一定的情境感染下才會(huì)發(fā)生。而習(xí)作更是一項(xiàng)需要靈感、需要激情的復(fù)雜思維活動(dòng)。學(xué)生如果對(duì)教師給出的題目沒(méi)有產(chǎn)生相對(duì)的情感訴求，那么往往學(xué)生的習(xí)作也會(huì)無(wú)從下筆、胡拼亂湊、空洞無(wú)物。

　　要想使學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的.文章，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意，并利用或真實(shí)或虛擬的情境讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，從而捕捉學(xué)生在活動(dòng)中所產(chǎn)生的瞬間靈感以及因外界刺激而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感受，進(jìn)而提高作文教學(xué)效率。因此，針對(duì)學(xué)生習(xí)作設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)能夠使學(xué)生情動(dòng)于中，從而激活學(xué)生的思維，建立在這種情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的習(xí)作也會(huì)因此“情動(dòng)而辭發(fā)”。

　　當(dāng)然，在活動(dòng)作文教學(xué)中，教師為學(xué)生所設(shè)置的活動(dòng)。也必須找準(zhǔn)情感切入點(diǎn)，使學(xué)生的情感發(fā)生共鳴，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”的情境氛圍，燃起學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表達(dá)欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力及寫(xiě)作能力。

　　三、有話(huà)可說(shuō)

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)容易給學(xué)生帶來(lái)沉悶、古板的感覺(jué)，學(xué)生的習(xí)作也無(wú)話(huà)可說(shuō)。堆砌詞語(yǔ)、湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。甚至于會(huì)出現(xiàn)考試作文因字?jǐn)?shù)不夠而扣分的情況。

　　其實(shí)在日常生活中，人們往往會(huì)有這種感受，某些美妙的場(chǎng)景或瞬間，常常會(huì)牽動(dòng)我們的思緒，使得內(nèi)心的情感會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)出來(lái)，仿佛詩(shī)人般妙語(yǔ)連珠。這種情感的流露是對(duì)生活有了真實(shí)體驗(yàn)之后的內(nèi)在自然表達(dá)。學(xué)生的習(xí)作同樣也是如此。活動(dòng)式作文教學(xué)正是通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)而使學(xué)生有了真切的體驗(yàn)。如此一來(lái)，習(xí)作中文思泉涌、語(yǔ)句噴薄而出便是自然的事情了。

　　古語(yǔ)有云：“骨鯁在喉，不吐不快”即是此理。活動(dòng)式作文教學(xué)旨在促使學(xué)生在活動(dòng)中獲得藝術(shù)發(fā)現(xiàn)后，急于用文字、用一定的語(yǔ)言形式來(lái)把所感受到的情感、所發(fā)現(xiàn)的思想表達(dá)、物化、固定下來(lái)，成為一種心理趨勢(shì)。這種心理趨勢(shì)產(chǎn)生一種內(nèi)部的心理壓力，迫使寫(xiě)作主體展開(kāi)寫(xiě)作的實(shí)踐。在活動(dòng)式作文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)是一節(jié)課的最終表現(xiàn)形式。因此，通過(guò)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在習(xí)作之前打開(kāi)思路，從而能夠暢所欲言地寫(xiě)想寫(xiě)之事，并通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法是非常可能的也是非常必要的。

　　總之，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練是一種較為復(fù)雜的精神活動(dòng)，極具個(gè)性化和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)作文需要長(zhǎng)期不懈的努力，并非一朝一夕就能解決。只有我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中合理設(shè)置活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作潛能，激活學(xué)生的習(xí)作情感，為學(xué)生寫(xiě)作的緊張心理松綁，讓學(xué)生享我自由之樂(lè)，抒我自然之情，寫(xiě)我自得之見(jiàn)，才會(huì)令學(xué)生在每次作文訓(xùn)練中享受到習(xí)作的樂(lè)趣。一篇篇充滿(mǎn)創(chuàng)新、充滿(mǎn)活力的美文才將不再遙遠(yuǎn)。

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