【推薦】動作作文合集9篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的動作作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
動作作文 篇1
一時心頭悸動，似你溫柔柳眉，過處翩若驚鴻。——題記
周末，我正伏案寫作，突然，熟悉的小調響起，打斷了我的思緒。那聲音有些破碎，偶爾還有一兩聲奇怪的變調。我偷笑，媽媽又在哼歌了。媽媽是一個與音樂天賦無緣的人，但是卻很喜歡唱歌，準確地說是哼歌，因為她從來記不住一首歌的歌詞。
我起身，伸了個懶腰，朝廚身走去。媽媽坐在一個小凳子上，輕輕哼著不知名的曲調，身體隨著音樂偶爾擺動，巧手熟練地包出一個個小餛飩，幾根發絲調皮的垂落下來，又被漫不經心地別到耳后，望著媽媽草草束起的凌亂的頭發，我終于忍不住“噗嗤”一聲笑了出來：“媽媽，你又偷懶不梳頭發。”媽媽抬起頭，像個小孩子一樣嘟著嘴，委屈而又無辜的說：“周末，頭發也得放個假嘛。”
我一時語塞，媽媽得意地揚起頭，舉著手里的面皮轉移話題：“今天給你包餛飩吃，你可有口福嘍。”說完，回頭邊包餛鈍，邊搖晃著腦袋繼續哼著歌，嘴角勾出淺淺的微笑，溫溫潤潤，像一道美麗的陽光，讓人不由心動。
心動？心動！望著母親忙碌的背影，凌亂的頭發，淺淺的微笑……那一刻，我心中充滿了悸動。
她不是河畔的金柳，卻比金柳更溫柔；她不是波光里的艷影，卻比艷影更美麗；她，是我心中最美的風景。
燈火繾綣照映你的顏容，宛如豆蔻枝頭溫柔的舊夢，讓我悸動。
——尾記
動作作文 篇2
高中生涯將變為我的另一種生活，面對每一位教師對新課改的要求和我對高一的初步了解，使我整天陷入沉思當中。因此，有朋友說，我是一個憂愁的女孩，喜歡一個人孤獨地看天，眼中滿是淡藍色的哀傷。
在高一所帶來的巨大壓力之下，我就如此卑微地活著，就像在宇宙的邊緣游離，看到那一個美麗的黃昏……
而我哭了，眼淚濺起一灘殷紅，那是，浴火重生心中的血因感動而沸騰，那個瞬間我懂得了許多，我是有用的。我旋即拭干眼淚，面帶微笑邁著大步向前走，從憂傷的沼澤掙扎啟程，去尋找那一種鳳凰涅盤，浴火重生的喜悅，是一種永遠的幸福。
我是只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖然有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了他，幽默而風趣的陳老師，我的生活便有了生氣。
他沒有常人所贊美的那種微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里，他的每一個動作，每一句話都傳遞著愛的暖流。我不是因為他給予了我鼓勵而欣賞他，而是因為我能看透他。是的，或許你會說我和他還形同陌路，什么也不了解，可我看得出來他是很有才能的。對于每一個問題他都會百思百想，知道有最好的見解。我們就是需要這樣的老師。所以我敬仰他，最起碼他使我知道我還是一個有用的人啊。好了，沒時間了……
動作作文 篇3
今天下午，上語文課時，陽陽拿新買的三角板玩，說是新買的，因為是昨天下午放學后剛剛買的。陽陽上課做小動作，是陽陽的不對，回來后我也批評他了。只是班主任老師做的也過分了一些，老師拿起陽陽的三角板，兩手向上一抬，三角板就成了好幾片不規則的碎片了，陽陽才買了不到一天的三角板就這樣被毀了。
陽陽回家后對我說了在學校做錯事了，我就先批評了陽陽。緊接著陽陽又說了三角板的最后歸宿，我就對陽陽的姥姥說:“陽陽做的不對，我們批評陽陽，老師批評陽陽這都是應該的。只是老師不該折了陽陽的三角板，這就是老師的不對了。”陽陽姥姥說:“這應該向老師提一下，如果總是毀學生的學習用具，還怎么學習呀，應該批評做小動作的學生才是。”
陽陽還說:“我的三角板是第二個被老師折碎的三角板，已經有一個同學的三角板在幾天前被折了。”
我十分理解陽陽，因為是新買的三角板，所以就愛不釋手，在上課時就忍不住拿在手上，可三角板語文課是用不到的。老師見了肯定是生了氣，但是二年級的小學生的自律性還不是很好，老師對他們批評教育，這家長是不會說什么的，家長也想讓孩子學好，不想他們在課堂上做小動作。
這個班主任老師剛剛上任半個月，中間還請過好幾次假，給家長印象就一般般了，還做出過分事情，剛好明天要開家長會，我一定要好好和老師談談。
動作作文 篇4
今天是小年夜，按規矩，我回到了新豐鄉下。
鄰居們看見我回來了都特別開心，紛紛來找我玩。
我們邊走邊瞧。農村的變化可大了，房子三層樓、四層樓的屢見不鮮，有線電視、空調、電腦也都融入了他們的生活。菜地都變成了大棚，豬圈都裝上了許多高科技設備。農村人民的生活越來越好！陽臺上掛滿了紅燈籠，大門的玻璃上貼上了大大的“福”字，老婆婆坐在門邊上，包著餃子……過年的氣氛洋溢在農村的各個角落，唯獨一家例外……
在一排嶄新的同房中，這掉了漆的陳舊的二層房顯得有些格格不入。這棟房子里住著一位年近七十的老太太。他的子女死的死，走的走，唯一一個孫女現在也外出打工了。留她一位孤寡老人在這冷清寂寞的房子里過除夕夜。這位老人的家中雖舊，但很溫馨，只不過沒有過年的“紅”。
我決定為她寫一副春聯，送給她一份過年的溫暖。
我拿出了一直備在櫥窗里的紅紙、毛筆、墨水。一切準備就緒，提筆寫了。可我剛一握筆，就頓住了，我還沒想好寫什么呢！這時，我忽然想起我在書法老師那兒寫過一幅春聯，是什么呢……為了這幅春聯，我苦思冥想了好久。哦……對了！終于想起了。
我飛奔進了房間，認真地寫了上聯：“春回大地百花吐艷”。我看著這些方塊字，得意的很。隨后，又提筆寫了下聯：“兔躍青山萬物生輝”。我看著我的大作，心里美滋滋的，想象著老婆婆看見春聯時的心情。
當我把春聯交給老婆婆的時候，她樂得合不攏嘴，布滿皺紋的臉上寫滿了幸福，眼睛里閃爍著感動的目光。
為了感謝我，她給了我幾顆糖。雖然只是普通的阿爾卑斯，但我嘗著，是那樣的甜……
動作作文 篇5
今天，8時30分，最激動人心的一刻即將到來。因為浙江火炬將傳遞到我們＂東苑小學＂了。
火，是人類文明的象征。奧運火炬，象征和平、光明、團結與友誼。我想：在奧運會開幕試上，所有絢麗和壯觀，都比不上點燃圣火的那一瞬間！
“來了！來了！”我們高興地呼喊起來。是教育科科長－浙江火炬手陳老師拿著火炬跑來了。她走上了主席臺，當校長宣布火炬將在各班選出的小火炬手中傳遞。看著他們那些小火炬手傳遞時，我是多么羨慕他們啊！我也是多么想火炬在我手中傳遞啊！我們也不閑著，便喊起了“中國加油！奧運加油！”
就在快宣布火炬傳遞儀式結束時，校長給了我們一個意外的驚喜說：“火炬將傳遞到每一位同學身邊。”話音剛落，“耶！”一聲雷鳴般的叫聲喊起來。有許多名同學在喊；“快點！快點！傳到我們這邊來。”
“來了！來了！”火炬傳遞過來了。“哦！我摸到過真正的火炬啦！”大家心里都很高興。蹦蹦跳跳的回到了自己的教室。校長宣布本次火炬傳遞儀式完滿結束。
動作作文 篇6
“母親節這天，是我的節日，我滿懷欣喜地做好準備，希望看到來自兒子的一束花，來自女兒做的一頓飯，然而這一切都沒有發生，他們冷漠地躺在沙發上刷著手機，我的朋友圈里明明多了兩份他們隨手轉發的母親節祝福，但不知為何，我的心已涼了半截。”
以上來自母親節時一位母親的自白，言語之間已透露出當代父母的無奈與不解，文字無聲，終不如言語一般能引起兩代人的情感共鳴，然而當代青年似乎都恥于將”愛"字說出口，于是他們選擇了另一種方式，朋友圈曬祝福，或情真意切，或寥寥數字，只是妄想通過幾十字便回饋感恩父母十幾年來的養育之情，父母未免太吃虧了點。
古有飛鴿傳書，因空間和時間的限制，古人懷著一份欣喜的心情，期待著遠方的家人通過書信等方式表露的一份沉甸甸的感情，正所謂"家書抵萬金"背后所反映的正是親情的珍重，然而如今隨著便捷社會的形成，因為近在咫尺，所知感情在某些人心里越淡薄所以只要跟隨潮流，在母親節里發個朋友圖，有的甚至連對父母的屏蔽都沒有取消。只是用美麗的語言編織一個慌言使自己心安理得。
回歸本質，用朋友圈曬祝福的初衷是好的，只是這種縣花一現的祝福不能深入人心，所以我們應該把我們的愛轉化為行動，正因為朋友圈曬祝福有“形式主義“之操，因此是否付諸行動便成為
們是否真誠的判斷標準。沏一杯茶，洗一次碗，做一次飯，幫母親洗一次腳，把發明友圈的時間用來做一些小事，發朋友圈是給別人看的，然而對母案的愛不需要人盡皆知，只要我們自己是真心的即可。
朋反圈的本意是用來記錄個人生活的，但也僅限于記錄，而并非情感的'宣泄地，也不是用來攀比誰孝心更大的地方，因此在朋友圈曬祝福，本意是為了記錄母親節，但不是為了發朋友圈而記錄母親節，也不是只在朋友圖發了祝福就過完了母親節，我們應該付出行動，以愛之名，付諸行動，除了母親節，其余的每一天也都應該以母親節的方式度過。
動作作文 篇7
“起床啦！”媽媽雷鳴般的吼聲把“慢動作小鬼”從夢中驚醒了。只聽“慢動作小鬼”不滿地抱怨了一聲：“困死了！”她賴了一會兒床，才慢悠悠地穿衣服、穿褲子……穿戴整齊后，又對著鏡子左照照，右照照，還不停地用手整理一下紅領巾和校牌。唉！誰讓她那么愛臭美呢？梳裝完畢后，“慢動作小鬼”一看鬧鐘，卻嚇了一跳，“啊！已經七點十五分了！這回死定了！”她尖叫道，但動作還是慢悠悠的……
“快點吃飯！”媽媽急忙命令剛刷完牙的“慢動作小鬼”。“知道了！”她煩躁地說。“你的動作怎么那么慢啊？能不能快點……”唉！看來“慢動作小鬼”是免不了這場嘮叨了！
過了十分鐘，她才滿口塞著米飯、滿臉不情愿的樣子坐上了電動車……終于到學校了，她這才背起了書包，慢慢地走向了教室。
哈哈，想不到吧？這個“慢動作小鬼”就是我！
動作作文 篇8
許多商場的廣告中都會有這么一句話“心動不如行動”，的確，許多事情光是空想是不會實現的，最重要的是付諸行動。
以前看過一個故事，兩個孩子被父母帶去算命，一個將來會成狀元，一個將來會成乞丐。將來會成狀元的孩子于是待在家中，養尊處優；將來會成乞丐的孩子從此發奮讀書。最后的結果則是要當狀元的孩子成了乞丐，要當乞丐的孩子成了狀元。由此可見，如果只是空想，狀元也會變成乞丐；若是朝著目標不斷奮斗，乞丐也能成狀元。當然，一切都是因為行動與否。
假如擁有百寶箱的鑰匙而不去開啟，則永遠的不到寶藏；假如擁有登高的梯子而不去爬，則永遠到不了高處；假如擁有過河的小艇而不去劃，則永遠到不了對岸。
這又不能不使我聯想到方仲永了，他本是一個極具天賦的孩子，可卻沒有去行動，沒有去讀書，只是停留在那一點上，最終只落得個“泯然眾人矣”的下場。在當下，又有多少個方仲永呢？只滿足于現在，而不開始行動，命運只能停步不前，實在可悲。
這樣看來，行動就成了衡量一個人優秀與否的標準。有行動，就說明這是一個明智的人，懂得什么才是人生；不行動，就說明這是一個愚昧的人，最終要萎靡死亡。
綜上所述，行動不僅僅決定了一個人的命運，也決定了一個人在社會中的地位，有行動才有將來，行動是最重要的。
動作作文 篇9
在今天的一節晚自習上，我正埋頭苦干，突然聲旁傳來了一聲怪笑，我好奇的抬頭一看，發現是幾個同學正看著這兒說著什么？一個大板牙，露出兩半門牙正和身后的杰哥（身高一米四幾，重一百多斤）說著什么？身旁好有幾個老大不小的女生在那兒笑得要死不活的。我心中頓時一股莫名的氣涌上心頭，我知道他們是在說我，我忍著氣接著做起了作業。
我一邊做作業心里一邊想著下課后你死定了，手指和手關節也不是的發出“吱吱”的響聲。下課鈴突然一響，我以迅耳不及掩鈴之速出沖出教室，站在門口等他，沒想到他沒有出來，他身后的杰哥出來了，我緊逼著他說出剛才的談話，沒想到：“小子別逼我，信不信我打你！”嚇了我一身冷汗，我知道一我們的比例，身高：他一米四幾我一米六幾，體重：我八十幾，他一百多。我和他怎么比呀！他一拐子可以把我打到墻上去趴著。在最后看在兄弟的份上他給我講了來龍去脈。
我再也忍不住火山的爆發，一下子沖進教室將他拉了出來，氣急敗壞的給了他一拳，正打算不打了，轉身一走，他就在我身后給了我一腳，我轉身一把將他的頭按在桌子上。問他：“你要做什么？要打到門口去打，不要在這兒影響別人學習。”他無言以對。
我回到了自己的座位，坐在那兒擺了一個思考者的動作，在那兒思考著：我為什么會如此的沖動？我到底要不要向那個同學道歉？我一直自我反省著。可就是沒給那個同學道歉。
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