有關(guān)動(dòng)作作文合集9篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的動(dòng)作作文9篇，希望能夠幫助到大家。
動(dòng)作作文 篇1
野炊在我想象中是很簡(jiǎn)單，很具有特色的一種烹調(diào)環(huán)。在秋游那天我享受了這般特色。
那里環(huán)境與農(nóng)村廚房相似，有著濃厚的鄉(xiāng)村特色。我走進(jìn)去一看，設(shè)施雖然很簡(jiǎn)陋，但是卻別有一番風(fēng)味。
我和同學(xué)在12：00開始準(zhǔn)備材料了，我們先分配人手，男孩子力大，去劈柴和木頭，女孩子就去準(zhǔn)備豐富的材料。在實(shí)行過程中，男孩子他們把木依靠在墻邊，然后用腳，在一瞬間把木給劈開了，我覺得他們的樣子好象在為生活而煩垴，不知是否能吃上一桌好飯。女孩子在男孩子"奮斗"的過程中，用嬌嫩的小手把菜肉洗干凈，還用那閃閃發(fā)光的刀，切出一片片"精美"的肉，而我負(fù)責(zé)洗碟子，我用雙手和柔和的水把碟子洗得一干二凈，有時(shí)還被那太陽鑲了一層金。
當(dāng)我們男生女生們都準(zhǔn)備好飯前工夫后，我們就合作開始煮菜了，男孩子點(diǎn)著了火，放了些木頭，火在一瞬間熊熊燒起了，我把鍋放上火坑口，然后急急忙忙的把油給倒下去，接著我叫我們的"大廚"劉同學(xué)開始炒菜了，她拿起鏟，揮揮袖子，把材料一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地放下去煮，這時(shí)我看得目瞪口呆，也想?yún)⑴c進(jìn)去，領(lǐng)略一下怎樣做大廚，我拿起另一個(gè)鏟，幫起劉大廚來了。由于生火的男同學(xué)加大了火，突然鍋?zhàn)又鹆耍瑵鉂獾臒熝业难郏赃叺娜丝戳艘膊挥X呀然一驚，我和同學(xué)急忙地倒了一盆菜下去，火魔消滅了，但是可憐的菜啊，這樣就沒了。這時(shí)老師看到了，偷偷地拿出照相機(jī)把那"精彩"的一瞬間拍了下來。我們沒有灰心，繼續(xù)做了下去。
當(dāng)鍋上的濃煙漸漸消失的時(shí)候，我們開始嘗試這些菜，當(dāng)我們夾起一條條菜時(shí)，覺得有一種喜悅的感情，當(dāng)我們把菜放進(jìn)口里吃時(shí)，雖然有點(diǎn)難吃，但是還是吞了下去，因?yàn)槲覀兠靼走@是第一次野炊，也明白這是汗水的結(jié)晶，所以我們學(xué)會(huì)了珍惜。
啊！野炊把我們烹調(diào)成會(huì)珍惜勞動(dòng)的人，讓我們這盆初生的材料變成美味的佳肴。恩，這次野炊我學(xué)會(huì)了很多。
動(dòng)作作文 篇2
教師，是一分神圣而且光榮的職業(yè)，她用自己的汗水，心血，滋潤了一代代幼苗，滿眼含情地看著他們一點(diǎn)點(diǎn)茁壯成長，自己便沒了遺憾。
我已經(jīng)是一名八年級(jí)的學(xué)生了，我也見到多許許多多或慈祥，或嚴(yán)厲的老師，而我的初中班主任老師卻改變了我心中六年不變的想法。
記得小學(xué)時(shí)，老師講課雖生動(dòng)有趣，可老師卻很少叫我們起來回答問題，總是隨便點(diǎn)名，叫同學(xué)起來回答問題，同學(xué)們也似乎習(xí)慣了這種上課方式。小學(xué)時(shí)的課堂，只聽見老師講課的聲音和同學(xué)們的寫字聲。只有公開課時(shí)，才會(huì)有小組合作，舉手回答問題的形式。雖然如此，我們班的成績也一直遙遙領(lǐng)先。上課只要認(rèn)真聽講，不用回答問題這樣的一種上課方式便深深存在于我的腦海中。
所以，當(dāng)李老師讓我每節(jié)課回答兩個(gè)問題時(shí)，我剛開始以為很容易，上課后才發(fā)現(xiàn)，自己明明很想回答問題，腿卻怎么也離不開凳子，小學(xué)六年所謂的“習(xí)慣”，在不知不覺中讓我變得膽怯，失去信心。
李老師的一番話，雖不是刻骨銘心，卻讓我的心里蕩起了層層漣漪，下定決心改變自己，改變自己的心態(tài)，去做一個(gè)勇敢，自信的自己。
我也開始舉手回答問題。讀課文，老師在講這篇課文之前幾天，我就在家站在地板上讀。我會(huì)因?yàn)樽约旱呐e手和老師的話語高興上好久。就這樣，走一步，再走一步，我相信自己一定會(huì)變得更加勇敢，更加自信。
改變自己，你會(huì)收獲一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。
老師，謝謝您的一番話語，讓我明白了：人總是要面對(duì)社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)，沒有人會(huì)給你一次又一次的機(jī)會(huì)所有的一切都要靠自己爭(zhēng)取，而這樣的前提就是：學(xué)會(huì)與別人交流，善于與別人交流，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。而上課回答問題，正是老師對(duì)我這種能力的培養(yǎng)。
感謝老師，讓我明白了一個(gè)道理，一個(gè)受益一生的道理；感謝老師，讓我得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)；感謝老師，讓我找到了一理由，一個(gè)改變自己的理由。
我正為自己心中的自己，努力前進(jìn)。
動(dòng)作作文 篇3
寒假中的一次愉快而有意義的小隊(duì)活動(dòng)，給我原本平淡無味的寒假生活增添了令人難忘的一筆。那天我們小隊(duì)的五個(gè)成員來到了我們的活動(dòng)地點(diǎn)——上海市竹園幼兒園，還未走進(jìn)園門，我已經(jīng)被那充滿童趣的校舍，整潔而寬闊的操場(chǎng)和那些喚起我童年美好回憶的游戲器材深深吸引住了。走進(jìn)園內(nèi)，推開小（1）班教室的門，只見許多小朋友正用期待的目光迎接著我們，盼望著和我們一起上課、游戲。我們想既然當(dāng)一回“小老師”，就先給弟弟、妹妹們施展一下我們的小本領(lǐng)吧！于是我們用悅耳動(dòng)聽的歌聲演唱了一首英文歌曲《HAPPY NEW YEAR》，接著表演了一個(gè)充滿教育意義的小品《垃圾不落地，浦東更美麗》。看著小朋友門開心的笑容，我們也仿佛回到了童年快樂的時(shí)光。
接著，我們又帶小朋友們到操場(chǎng)上，教他們拍皮球、轉(zhuǎn)呼拉圈，讓他們?cè)谟螒蛑械玫藉憻挕?/p>
時(shí)光老人邁著匆匆大步，一轉(zhuǎn)眼，快樂的二個(gè)小時(shí)過去了，我們和小朋友們依依告別，我想這次快樂的小隊(duì)活動(dòng)不僅喚起了我們每個(gè)隊(duì)員美好的童年回憶，而且體會(huì)到了當(dāng)一名老師的快樂和辛勞。
動(dòng)作作文 篇4
涼絲絲的秋風(fēng)吹拂著草坪，我們懷著激動(dòng)的心情登上了去往秋游景點(diǎn)的巴士汽車。
我們來到了上海嘉年華，這是一個(gè)大型的游樂場(chǎng)所，里面有許多大型的游戲設(shè)備，我玩許多，有搖頭飛椅、海盜船、飛翔大圓盤還有激流勇進(jìn)等等，其中我最難以忘懷的就是激流勇進(jìn)了。
我們上了一艘橡皮艇，剛開始，小艇是慢慢地向下滑，我和伙伴都有了一些緊張害怕的感覺，可是到了中間的時(shí)候，小艇像著了魔一樣飛速向下，“撲通”一聲落入了水中，緊接著就是一聲慘叫，我和伙伴都像丟了魂一樣，驚慌失措，接下來小艇順著水登上了一個(gè)坡，這個(gè)小坡是許多大粗圓滾筒組成的，這些大滾筒一直在滾動(dòng)，小艇就這樣被帶了上去。我和劉雪婷坐在上游還好，可是坐在下游的薛穎瑾和陳佳穎可就受怕了，她倆看著感覺快要掉下去的小艇身體都在打哆嗦，薛穎瑾一把抱住了我，我都能感覺到她的心跳聲，好不容易上來了，我們以為已經(jīng)過了危險(xiǎn)時(shí)間了，可是誰知，就在這時(shí)，我們又迎來了一次讓人心驚肉跳的刺激。
橡皮艇突然一下，又是一次急速的奔跑，小艇一直在打轉(zhuǎn)，像掉進(jìn)了漩渦一樣，我們又大叫了好長時(shí)間，叫的嗓子都痛了，水花濺了我們一身，雖然有些恐怖，但是真的非常刺激，小艇慢慢地回來了，我們依依不舍的走出了小艇，可是，我們?cè)摶厝チ恕ｋm然只有這短短的幾分鐘，可它卻成為了我永久不忘的一次記憶，這次的活動(dòng)真愉快。
動(dòng)作作文 篇5
看到公交車上那坐滿人的座位，我不禁想起了那天。
在一個(gè)寒冷的日子里，我和同學(xué)約定好在圖書館見面，因?yàn)楦改敢习啵冶銢Q定坐公交車。上了公交車，我卻發(fā)現(xiàn)公交車上坐滿了人，而大家都沒有為我讓座的樣子，我想下車，可下一班卻要再等半小時(shí)，“沒有關(guān)系，忍忍就過去了。”我自己安慰自己。
到了下一站，許多人下車，我趁機(jī)“搶”了一個(gè)位置，車上再次沒有了位置。
這時(shí)一位老奶奶上了車，他左手提兩個(gè)籃子，籃子里裝滿了花；背著一個(gè)大行李包；右手還拿著一個(gè)馬扎。她放下東西，交了錢，又拿起東西向里走。走到一個(gè)還算空的地方，奶奶把馬扎放下便坐下了。突然，一個(gè)急剎車，我差點(diǎn)摔倒，這位奶奶更不好了，她手中的包里水果都灑了一地。我連忙起來和奶奶一起收拾，而我的座位，也被一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子坐上了。
幫奶奶收拾好后，想找個(gè)座位讓奶奶坐下。可是，沒有人起來讓座。這時(shí)，一位戴眼鏡的大姐姐站起來說：“奶奶，您來我這里做吧！”“算了算了，反正我也快到站了。”“奶奶，您客氣啥？我還年輕。”說罷，姐姐便把奶奶扶了過去。“現(xiàn)在的人可真好！”奶奶激動(dòng)的說。還給我和姐姐一人一只藍(lán)玫瑰。“小妹妹，你和我拼座吧！”一位阿姨說。“謝謝阿姨！”公交車上很快便是一車溫暖的氣氛。
車上的人看到了這樣的場(chǎng)景，紛紛給年紀(jì)比較大的人讓座。你看：50多歲還給60多歲的人讓座呢！“尊老愛幼，人人有責(zé)！”一位小朋友說。大家紛紛地笑了起來。
我看到那個(gè)搶我座位的小伙子把頭轉(zhuǎn)車窗外，臉的一側(cè)看上去紅紅的。
天氣變暖了，我的心也跟著變暖了。
動(dòng)作作文 篇6
“鈴……鈴……鈴”下課的鈴聲響了起來，同學(xué)們都向操場(chǎng)跑去，玩起了有趣的課間活動(dòng)。有的滑滑梯、有的跳大繩、有的踢皮球、還有的和老師一起唱歌曲，開心極了！
滑滑梯的同學(xué)可真多啊！他們一個(gè)接著一個(gè)地扶著滑梯的扶手，走上臺(tái)階，站在滑梯的最高處，雙手把著滑梯的兩側(cè)，有次序地從滑梯的頂端滑下來。小明第一個(gè)滑到了滑梯的底端。他對(duì)小剛喊到：“你快下來追我呀！”小剛二話不說就緊接著滑了下去。這時(shí)，小東被他們的笑聲吸引來了。他問道：“我能加入你們嗎？”小明爽快地同意了。他們玩得大汗淋漓。
跳大繩的同學(xué)也不少。只看小花和小平雙手把著大繩的尾端，用力地?fù)u了起來。小陽有節(jié)奏地跟著大繩的搖動(dòng)，一下一下地跳了起來。站在一旁的小北說：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧！看你們誰跳得多？”他們開心地玩了起來。
小美和小南在一旁玩起了拍皮球。小美把皮球往地上一扔，皮球就彈了起來。他用一只手再使勁兒地拍在皮球身上，皮球就像一個(gè)有節(jié)奏的音符，上下有規(guī)律地跳動(dòng)。小南在一旁伸開手臂護(hù)住皮球，以防皮球跑遠(yuǎn)了。
和老師一起唱歌就更有趣了！只見老師伸出兩只手，開始指揮，同學(xué)們雙手背后，眼睛看著老師的手，跟著老師的節(jié)拍，大聲地唱了起來。
上課的鈴聲響了起來，同學(xué)們依依不舍地離開了操場(chǎng)，回到教室。認(rèn)真地上起課來。
動(dòng)作作文 篇7
【內(nèi)容摘要】游戲活動(dòng)作文是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。游戲活動(dòng)作文課要努力實(shí)現(xiàn)寫作主體的回歸、寫作向生活的回歸和寫作本體的回歸。在游戲活動(dòng)作文教學(xué)的研究中，教者也實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生同步成長。
【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)作文課 主體 生活 本體 回歸 成長
游戲活動(dòng)作文作為一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高寫作興趣和寫作能力起到了很好的作用。
一、追求寫作主體的回歸。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)寫作主體的回歸，提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間”，這種思想貫穿于作文教學(xué)的全過程。
要迅速提高學(xué)生的作文水平，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。
游戲活動(dòng)作文教學(xué)的一個(gè)先天性的優(yōu)勢(shì)，就是能迅速有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此，游戲教學(xué)首先建立在學(xué)生放松身心，興趣盎然地投入這個(gè)良好的基礎(chǔ)之上。一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的游戲使學(xué)生感到枯燥的學(xué)習(xí)生活中從未有過的快樂。因此，每次作文課前，許多學(xué)生都興致勃勃地追著我詢問：“今天還上游戲活動(dòng)作文課嗎？”那種急切的眼神分明是在說：“老師呀，可千萬別把游戲活動(dòng)作文給忘了，我們喜歡它！”
為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)作文課的興趣，我與學(xué)生共同商
議開展什么樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生們興奮不已，一個(gè)個(gè)新鮮有趣的游戲就在熱烈的討論中被提出或者設(shè)計(jì)出來了：吹雞毛，“盲人”和“拐杖”，夾球賽跑，推掌等等。
但是，再好的形式，如果不關(guān)注使其具有生命力的內(nèi)容，學(xué)生的興趣仍然是難以持久的。因此，使游戲更貼近學(xué)生的心理，不斷地提高學(xué)生游戲活動(dòng)作文的質(zhì)量使其自信心不斷增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)游戲活動(dòng)作文的興趣遷移到對(duì)寫作乃至對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，才能使學(xué)生的興趣得以長期保持并最終得到升華。
一年多的游戲活動(dòng)作文研究，我欣喜地看到學(xué)生們真的變了。一方面對(duì)寫作不僅不再那么厭惡，許多同學(xué)喜歡上了寫作。提到寫游戲活動(dòng)作文，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。如果寫的是其他形式的作文，大家也不感到為難。對(duì)游戲活動(dòng)作文的熱情已經(jīng)自覺或不自覺地遷移到學(xué)生的寫作活動(dòng)中了。
學(xué)生的寫作水平在游戲活動(dòng)作文活動(dòng)中得到了不斷的提高。平時(shí)，我采用朗讀學(xué)生的習(xí)作、將優(yōu)秀習(xí)作打印出來供全班欣賞、在黑板報(bào)上刊登等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情。我還經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生把自己寫的游戲活動(dòng)作文拿去讀給家長聽。現(xiàn)在就連少數(shù)過去一提寫作就發(fā)呆的學(xué)生，也能輕松地將游戲經(jīng)過完整地寫下來了。由于學(xué)生的自信心不斷得到加強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)作文的興趣一直保持在較高的'水平上。
二、實(shí)現(xiàn)寫作向生活的回歸
傳統(tǒng)作文教學(xué)忽視學(xué)生對(duì)生活的感受以及學(xué)生真實(shí)情感的抒發(fā)，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的張揚(yáng)，
看不到鮮明的個(gè)性，這是對(duì)作文教學(xué)本源的一種顛倒。葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起”，由此可見，生活才是作文教學(xué)的本源。
游戲活動(dòng)作文的優(yōu)勢(shì)正在于貼近了學(xué)生最為喜聞樂見的生活，富有兒童生活特點(diǎn)。在游戲生活中，學(xué)生們無憂無慮，放開身心，在自由的天空中盡情飛翔。
為不給學(xué)生增添心理負(fù)擔(dān)，游戲前我常常對(duì)擔(dān)心地問我游戲后要不要寫作文的同學(xué)說：“寫不寫作文無所謂，關(guān)鍵要玩得開心。老師不要求你們游戲之后一定寫作文。當(dāng)然如果你們自己想寫的話老師一定幫助你們。”我覺得這樣可以避免讓學(xué)生覺得是老師“要他們寫作文”，從而真正把我定位在學(xué)生的“幫助者”這個(gè)角色上。剛開始幾次游戲有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)真的沒有寫作文，我沒有強(qiáng)迫他們，甚至沒有絲毫的責(zé)怪。我知道，現(xiàn)在這幾個(gè)孩子覺得自己不知道怎樣寫，強(qiáng)迫他們寫只能讓他們更加害怕和厭惡作文。瓜熟自然蒂落，只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們是能夠?qū)懗鰜淼摹?/p>
一次游戲活動(dòng)作文課，在做游戲“盲人捉金雞”后，絕大部分同學(xué)都把游戲經(jīng)過寫出來了。在讀同學(xué)的作文時(shí)，我有意請(qǐng)沒有寫作的同學(xué)說說游戲中的感受。這個(gè)同學(xué)一向害怕作文，近幾次游戲他只寫了一次，而且寫得確實(shí)有很多問題。我問他：“這次游戲做得高興嗎？你當(dāng)時(shí)有什么想法？” 我了解到他在這次游戲中既沒有做上“盲人”，也沒有做上“金雞”，所以玩得不開心。我們?cè)俅瓮孢@個(gè)游戲的時(shí)候看，特意讓他當(dāng)了一次盲人。游戲后，我又和他交流了游戲的感受。
他主動(dòng)對(duì)我說要把這次游戲?qū)懴聛怼Ｎ冶頁P(yáng)了他，說：“你只要把我們剛才說的東西寫下來就行了。”他寫好后拿給我看，確實(shí)比平時(shí)寫得認(rèn)真，內(nèi)容也不錯(cuò)。我也很驚喜，到班上一讀，同學(xué)們自覺給予他熱烈的掌聲。我順勢(shì)引導(dǎo)大家懂得要多和他接近，多關(guān)心他，使我們班成為一個(gè)溫暖的集體。
由此，我覺得游戲活動(dòng)作文向生活的回歸意義不僅在于學(xué)生在游戲中獲得了自由的心靈，更在于使游戲教學(xué)貼近學(xué)生的生命和生活，教學(xué)生在游戲在懂得交往，學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)對(duì)教育的生命意義和人的生存狀態(tài)的充分關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)“人”與“文”的統(tǒng)一和融合。
三、實(shí)現(xiàn)向?qū)懽鞅倔w的回歸
很多家長片面地認(rèn)為，孩子讀作文書是提高寫作能力的最佳途徑。于是一提到給孩子買書，則非作文書莫屬。各種各樣的作文指導(dǎo)書花樣翻新，層出不窮，學(xué)生淹沒于鋪天蓋地的范文中，滿足于七零八碎的技巧，放棄了自己對(duì)生活的直接積累和感悟。以所謂“范文”作為作文的源泉，用他人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)代替自己的思考，使他們離真實(shí)的生活越來越遠(yuǎn)。
有的老師長年要求學(xué)生背誦現(xiàn)成的作文，以期學(xué)生在最終考試時(shí)擇其近者用之。這一方法一時(shí)成了某些老師謀取學(xué)生高分的殺手锏。但是隨著作文考題中話題作文及想像作文等形式越來越多，背作文湊數(shù)的做法才逐漸式微。
凡此種種，均使學(xué)生的寫作活動(dòng)變異成為一種應(yīng)試手段，失去了寫作的本體意義。
作文應(yīng)是生命的律動(dòng)，是生活的需要。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作有這樣的界定：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”
或許學(xué)生的寫作還不能與文學(xué)創(chuàng)作相提并論，但是，寫作應(yīng)表達(dá)作者的真情實(shí)感，這是毋庸置疑的教學(xué)理念。
游戲活動(dòng)作文教學(xué)注重學(xué)生對(duì)游戲生活的親身體驗(yàn)和獨(dú)特感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作中抒發(fā)自己在游戲過程中的真實(shí)情感。游戲活動(dòng)作文的目的建立在學(xué)生發(fā)展的需要之上，致力于從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力。同時(shí)，在從游戲到寫作的過程中學(xué)生的觀察力、想像力、思維力、創(chuàng)造力以及身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等得到了綜合性的提高。在游戲生活中，生生、師生之間親密交往，積極互動(dòng)，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，有些游戲的設(shè)計(jì)從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)生活的真實(shí)情況，如“盲人和拐杖”，對(duì)學(xué)生如何做人、如何做事、如何生活都有著潛移默化的正面教育作用。所以，通過多年對(duì)游戲活動(dòng)作文教學(xué)的研究，我覺得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種形式，非常有利于實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)向?qū)懽鞅倔w的回歸。
動(dòng)作作文 篇8
那是多年前的冬天。早晨，剛回鄉(xiāng)下的我懶洋洋的坐在板凳上，而奶奶拿著我踩滿泥的鞋子，敲開一塊冰，用刷子沾些水擦鞋。那是一雙我未曾見過的手：右手背上有一塊直徑約5厘米的凍瘡，成圓形狀，并且有些地方還破了皮，如同一塊腐爛已久的肉末，讓人觸目驚心。歲月已經(jīng)漸漸使奶奶改變，曾經(jīng)有力的身板已經(jīng)漸漸陀了下來，如一把用久的舊弓；頭發(fā)看似仍烏黑油亮，但其實(shí)那是用了染發(fā)劑，當(dāng)寒風(fēng)襲來，掀起頭發(fā)，里面銀晃晃的白絲便一覽無余。但奶奶絲毫沒有脫退縮，她仍每天打掃屋子，為家人做飯，甚至是冰冷的水中為我洗鞋子，她從未忘卻家人，那是用親情聯(lián)系起來起的紐帶。
動(dòng)作作文 篇9
我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是足球，它帶給我健康、快樂和成長。
以前，我覺得在球場(chǎng)上好多人追著球很有意思，也想去但一直沒有機(jī)會(huì)參加。20xx年二年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行女足選拔，我積極報(bào)了名。考試有三項(xiàng)，第一項(xiàng)是帶球繞樁，第二項(xiàng)是三十米跑，最后一項(xiàng)是五十米跑。我通過了選拔進(jìn)入了足球隊(duì)，非常開心。
我喜歡在球場(chǎng)上奔跑。周一到周四下午，我盼著下課去踢足球，每次都要練習(xí)帶球跑、正腳背帶球、還有兩隊(duì)比賽練習(xí)等。有一天下著小冰雹，小冰雹打在臉上很疼，把衣服都淋濕了，腳凍僵了，我仍然在球場(chǎng)上奔跑、射門。我平時(shí)一有空就去踢球。
我踢足球收獲了很多。我收獲了健康，現(xiàn)在基本不生病；我收獲了堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)習(xí)中遇到困難也不放棄；我收獲了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教育我和同學(xué)互幫互助。
我喜歡踢足球，今后會(huì)更加努力，希望越踢越棒，能代表學(xué)校去跟別的學(xué)校踢比賽。
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