高中關于定格為話題的寫事作文
篇一：定格1200字
“十一”，當我接到奶奶病危的消息匆忙趕到家時，她已經(jīng)永遠的定格在了黑色像框中。
我跪倒在奶奶的“面”前，淚水肆意涌流：“奶奶，您怎么不等我回來就走了呀?”嘶啞的哭聲在爸爸的懷里變成了悲痛的抽泣。而奶奶在鮮花簇擁的“小方盒”里，“身”披鮮紅的黨旗，只是在墻上默然地微笑著注視著我，卻再也不能回應我了。
奶奶實際是我的姑奶奶。因為槍傷，未能生育。我爸爸從小跟姑奶奶生活，我也是她帶大的，所以，我一直把姑奶奶當親“奶奶”!
堂屋被臨時作了奶奶的靈堂，簡潔而莊嚴。四盆鮮艷的黃花吐著淡香，高雅一如生前的奶奶。四周的墻壁上被表叔掛上了八、九幅奶奶的照片，最搶眼的是奶奶身著志愿軍軍服的靚照。照片已經(jīng)發(fā)黃了，但奶奶的神采依然清晰，英氣逼人。奶奶可是一個大美人，曾經(jīng)被軍報譽為“戰(zhàn)地黃鶯”!
我凝視著墻上的照片，一幅，一幅，一幅，心里也濕了一片，一片，一片……
這每一幅照片都是奶奶革命生涯中的一次次精彩定格，每一次定格都記錄了奶奶革命人生中的一個個美麗故事。
東墻上最大的那幅定格了奶奶在抗美援朝陣地上演出時的英勇瞬間。照片里甚至還能看得見遠處的硝煙。一位年輕的女文工團員站在戰(zhàn)壕旁的空彈藥箱上，一只手高高舉過頭頂，張開嘴巴正激昂高歌哪，一群志愿軍戰(zhàn)士圍坐在陣地上，雙手都在熱烈地鼓著掌。——那個文工團員女兵就是我奶奶!
西墻的那張照片是軍報記者的大作，定格了一次戰(zhàn)役結束后，奶奶上臺領獎時給首長敬禮的一瞬。咦!
奶奶怎么用左手敬禮?——呀，奶奶的身子擋住了一半的右臂怎么用繃帶吊著?奶奶受傷了!
正是在那次演出后趕往另一個陣地演出途中，奶奶被突襲的敵機炮彈炸傷!
奧，難怪奶奶總是用左手拿重物，有人一問她她還總說是右手受了風寒，使不上勁了。原來奶奶是在戰(zhàn)場上受的傷!
可奶奶這幾十年為什么一直對別人瞞著不說?這可是值得炫耀的“老本”呀!
表叔拿出一本老舊的紅證書，里面寫著：“李秀英同志英勇無畏……敵人的轟炸機炸傷了手臂卻依舊帶傷演出，用歌聲鼓舞戰(zhàn)士奮勇殺敵……”這一刻我突然明白了，怪不得奶奶無論天氣多熱都穿著長袖，為的只是遮擋住那個傷口曾經(jīng)記載著的“榮耀”!
奶奶的品德難道不是留給我和我們家最珍貴的“財產(chǎn)”嗎?
淚眼凝視著定格在金色相框里一臉透著堅毅和勇敢的奶奶，耳邊回響起奶奶常常跟我說的那些話：“女孩子永遠要堅強，沒什么過不去的坎!奶奶這代人流血奮戰(zhàn)，為的是讓你們過上幸福的日子!你得好好學習，考個好學校，學好本領將來才能為國做貢獻!”
表叔從里間屋里拿出一個裹得嚴嚴實實的布包，打開來里面還有一個小木匣子。打開匣子，十分小心的取出一枚銀質(zhì)的五星獎章，表情凝重的對我說：“奶奶聽說你考上了南師大附中，非常高興。這是奶奶走以前特意讓我交給你的。這可是奶奶生前最珍惜的東西。輕易不愿給人看。”表叔說著有些哽咽了。頓了一下又說：“奶奶還要我轉告你，奶奶把他最珍愛的東西給你，就是希望你一定要做出配得上它的成績來!”
聽著表叔的話，抬頭仰望著紅色相框里的奶奶——胸帶大紅花，坐在觀禮臺上，一臉的幸福和自豪：那是建國35周年時在天安門留下的“定格”!
——淚水再次流了下來，不再只是悲傷，而且分明有一股力量一股暖流在胸中涌動：奶奶，你放心吧，我一定用自己的成績和貢獻來扛起你留下的那枚勛章!
就要返校了。我手捧沉甸甸的獎章，站在奶奶的遺像前，特意請表哥為我拍了照。
奶奶的一生“是革命的一生”，每一個“定格”的背后都儲藏著豐富的故事;我在奶奶遺像前的“定格”，則是一個新的開始。我相信，奶奶會在天上看著我用不懈的努力去譜寫一個又一個精彩的奉獻樂章，我也會在自己的奮斗歷程中用汗水去“定格”一個又一個輝煌!
篇二：把義氣定格800字
英雄最重要的不是俠氣，而是義氣。
李元芳，他作為一個朝廷的武官，武功高強、又有智慧的頭腦，自是令人欽佩。但真正讓人們被他的魅力所征服的，是他的義氣。
面對王孝杰氣勢洶洶的問話，元芳依舊不急不慌，抬起頭那一句“大將軍容稟”透露出不卑不亢。王孝杰傲慢囂張，全然不聽解釋，也拒絕談任何條件。而當元芳拔劍將他掃下馬來，他不得不與元芳談條件時，元芳的第一個條件就是“讓客棧里的百姓安全離開，不得傷害他們”!
條件談妥，元芳這才叫里面的丘靜、李鍇固出來，他于是也按約定“棄劍就縛”。但當三人都被綁好、毫無反抗之力時，王孝杰卻“撕毀”約定，下令將他們就地射死�？粗跣⒔苋绱顺鰻柗礌�，元芳大吼一聲“王孝杰!你還講不講信義!”弓箭手們雖也不愿動手，但怎奈王孝杰多次下令，舉起弓將箭一齊射了出去。就在這事情似乎已經(jīng)無法挽回的時刻，一個令所有人震驚的場面出現(xiàn)了：元芳大叫一聲，猛地掙脫捆綁在身上的麻繩，騰空而起，飛身撲向丘、李二人，張開雙臂將二人護在自己身前。而那些箭，那數(shù)十支箭便毫無疑問地齊齊射在元芳的背上!
元芳慢慢地轉過身來，嘴角抽搐著，冷冷地看著王孝杰。王孝杰也很驚愕，他愣了一會兒，又命令沙副將上前去“取三人的人頭”。而用有些顫抖的手握著刀的沙副將還沒近前，寒光一閃，鏈子刀已在元芳身側，元芳咬著牙忍痛發(fā)力，只一瞬，鏈子刀已果斷地扎進了他的胸膛!
殷紅的鮮血從元芳的嘴角流出，元芳依舊冷冷地看著王孝杰。當王孝杰再命放箭時，馬蹄聲響起，伴著一聲“住手!”，是狄仁杰帶著千牛衛(wèi)來了。聽見大人的聲音，元芳放了心，不在支撐，“咚”地跪倒在地上。狄大人趕過來，心疼不已地扶著元芳。這時的元芳已經(jīng)有些神志不清，而他在昏迷前說的最后一句話竟是“大人，如燕一直在我身邊，沒有單獨行動”!
在這樣的時候，元芳還在為其實是蛇靈臥底的“如燕”開脫，這么多天來的相處讓他希望她不是壞人，在這樣的時候，他還要親自向狄大人證明!
箭射過來的那個瞬間，鏈子刀出鞘的那個瞬間，倒地的那個瞬間，斷斷續(xù)續(xù)地為“如燕”開脫的那個瞬間，這回蕩在天地間的一幕幕，是元芳義氣的定格，是他頂天立地的英雄氣概的詮釋。
篇三：晚自習的四個定格1000字
背景：在晚自習的課堂上，班主任王老師正準備從同學們的日記本中隨意抽取一本來做課堂講評。與此同時，全班同學屏著呼吸，那四十五雙眼睛牢牢地盯著老師的手，時間也仿佛定格在這一刻。終于王老師用優(yōu)雅的姿勢緩慢地拿起其中的一本，我剛想松口氣，可是定睛一看，居然是我交了“好運”!
此時我的心早已提到了嗓子眼，緊接著王老師便開始“慷慨激昂”地朗讀我的日記。
一 時間：二十點五十一分十三秒!
地點：新民中學教學西樓21班教室!
心跳頻率：怦怦!
!
怦怦!
!
(過快) 原因：1.我的日記寫得非�？鋸�，幽默中又夾雜著調(diào)侃。更令人頭痛的是，在這篇文章里我居然拿王老師和軍訓教官開涮。要知道，這篇“大作”可是我冒著重寫的危險一揮而就的。不過，我了解王老師，他好像是我的“知己”，并且我們都有良好的幽默潛質(zhì)，我猜他一定會喜歡我的另類作品。
2.記得上一篇文章里我把女同學的歌聲形象地“贊美”為“兩岸猿聲”，出人意料的是竟得到王老師的“賞識”，在班里公開朗讀。無奈中，我只得與女同學們進行了一場驚心動魄的“唇槍舌戰(zhàn)”。在那場號稱“為事實而戰(zhàn)”的偉大戰(zhàn)役中，我差點溺死在她們的口水里。真不知道這次是否會像上次一樣“飛來橫禍”!
唉，誰叫全班四十五個同學，偏偏是我交了這樣的“好運氣”!
難道這是天上掉下來的餡餅，還是上天帶給我的又一次歷練?
二 時間：二十一點零一分十三秒!
地點：沒變!
心跳頻率：沒變!
原因：王老師閱讀文章引發(fā)全班爆笑，據(jù)本人細致觀察，再加邏輯推理，王老師已初步接受了我的風格，至少并不排斥。這樣一來，我的文章就有機會在班里叱咤風云了，想到這里，心中一陣狂喜，哈哈哈……
三 時間：二十一點零四分三十七秒!
地點：沒變!
心跳頻率：沒……變……
原因：當王老師讀到文中“遇到一位年輕的男老師，是多么令人高興的事”后，正要喜笑顏開、滿心歡喜地去讀下一句，可是緊接著我偏偏又寫道，“因為按照一般慣例，男老師沒有女老師嚴格，這樣，我們就可以在21班‘大鬧天宮’了”，王老師立刻嚴肅地對我們宣布：“我一定要讓這位同學知道，我喜歡‘特步——不走尋常路’，我要打破他的‘一般慣例’，讓你們看看我到底嚴不嚴!”聽到此話，我的身體微微一顫，心想：這回我可慘了，王老師，你可千萬別來真的啊!
四 時間：二十一點二十九分四十三秒!
地點：沒變!
心跳頻率：沒變!
原因：馬上就要下課了，趕快收拾好書本，系緊鞋帶，豎起耳朵，只要一聽到那槍聲般的下課鈴，你準會在新民中學教學樓和宿舍之間的小路上看見一個“小劉翔”從身旁“飛過”!
【簡評】 小作者犀利的目光將一個個心跳加速的瞬間迅速定格，幽默的語言記錄著一幕幕真實的場景。波瀾起伏的情節(jié)以及精彩的心理描寫，牢牢地抓住每一位讀者的心。
篇四：定格中國的一刻900字
隨心所欲，就是大自然給我的感覺。我喜歡到處游玩，聞名于天下的獨留寶物——桂林山水;巍立不倒且散發(fā)宏偉氣息——泰山;無限自然會深入其中——峽谷，都是我心愛之處。若想證明，是否真正去過，看一看遺留下來的紀念品——所拍攝到獨特味道風景的照片。
每當我享受與大自然親密接觸的時候，總會透過小孔，觸摸著令人驚嘆而唯美的自然景象，不禁按下鍵，那令人心動的時刻，就被我這微小的動作，保留下來了。仿佛連同時間，也停留在這一刻了。可無論去到哪，再美的景色也停止不了對問題的疑惑。這東西，到底是怎樣被發(fā)明出來的，令我如此的著迷。好奇心的涌動，讓我踏上了這比大自然更奇妙的旅程。
一鍵搜索，是電腦告訴我。但我卻不相信眼前的事實，竟是這樣的一個人，把可以定格瞬間的東西，發(fā)明出來。他，與同一個家鄉(xiāng)——南海。世間萬物，都是一個無法預測的未來，然而，他發(fā)明這東西之前。也從未想到過，會有這樣的一件事發(fā)生。
讀書，是一種樂趣，一種收獲知識的過程。然而他，正因為讀書，奠定了他發(fā)明的基礎�？吹竭^《夢溪筆談》中的一句話：“為什么通過小孔隙的塔影會形成倒影。”因為此句，他用反復的實驗弄清了“小孔成像”的原理。但并非就停止了對此的研究。緊接著，嘗試“變而更之”，將科學轉化成生產(chǎn)力。成功會因為嘗試者的不斷努力而到來，而這句話，就驗證在他身上，在1844年，制造出“攝影器”，并寫了《攝影之器記》。不安于現(xiàn)狀，這個次可以說是貶義詞，但在他身上，卻是個褒義詞，他在攝影機的原理上，制造出了那東西，讓我愛不釋手的東西，讓我無論走到那里，看到什么都不忘帶上的東西，這東西有個很好聽且很貼身的名字——照相機，從此，他就成了定格美麗，定格驚嘆，定格中國大好山河的第一人。
若想說，發(fā)明過東西便會聞名于世，前程似錦。但我說，居里夫人有不見得，然而他，我也覺得。他發(fā)明了照相機后，就開始有人去了解他，發(fā)現(xiàn)，他不僅是發(fā)明照相機的第一人，還是對光學、天文學、樂津學、數(shù)學、力學、地圖繪制都有研究，大概是因此，從而使上海軍工企業(yè)被邀請去當教授，招收門徒授教學，可他，卻如此回答到：“我是一個書生，學識疏淺，地位低下，對軍事一竅不通，我起不到作用啊!”有趣且謙虛，帶有幽默性的說明，自己的實史，清心寡欲，或許才是他最好的詮釋。
他對于他的未來，是志向高遠，是潛心專致。而我，對于我的未來，或者是在大自然中的奧秘知道何去何從，或者也像魯濱遜那樣孤獨落魄，自尋歡樂地生活一大半人生，可以說，那只是或者，至少，我現(xiàn)在有一個溫暖和諧的家。他，也一樣。
他，叫鄒伯奇，我家鄉(xiāng)的名人。
【高中定格為話題的寫事作文】相關文章：
定格為話題的寫事作文：定格的記憶600字01-25
高中關于以定格為話題的寫事作文1500字02-03
關于以定格為話題的寫事作文01-25
關于定格的瞬間為話題的寫事作文01-28
有關以定格為話題的寫事作文「精選」01-28
初中關于定格為話題的寫事作文01-29
高中以定格為話題的作文10-02
高中以定格為話題作文08-15
有關以定格為話題的寫事作文700字01-24