等待作文

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等待作文(實用6篇)

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的等待作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

等待作文(實用6篇)

等待作文篇1

　　雨，像銀灰色黏濕的蜘絲，織成一片輕柔的網。網往了整個花季的十七歲！

　　花季的十七歲，注定是一場不平凡的雨季。等待那雨水的洗禮，洗去心中的不安與困惑，走向成熟的明天！

　　歲月之船悄悄劃遠，記憶的空間留下一抹淡淡的悵惘和迷茫。年少無知的彷徨，失意無奈的心情。支撐起一段憂郁的日記！

　　我愛在雨中獨自徘徊。獨自享受那雨中的華麗的轉身與唯美的獨步。雨水打濕我的眼眶，眼前一片朦朧。那熟悉的夢境又浮現在眼前！

　　正值梅雨時節，西湖畔，一介書生。我撐著油紙傘獨自靜默佇立在斷橋上。煙雨朦朦，周圍似罩上一層薄薄的白紗，蘇堤邊的柳絮在煙雨中更顯得嫵媚多情，一對鴛鴦在對面的橋拱地下躲雨，互訴情愫。斷橋下。油油的清荇在水底招搖。一群魚兒在水中快活地嬉戲。東風習習，風中摻雜著雨水，打濕了我的雙鬢。弄濕了我的衣襟，侵濕了娘子為我繡的布靴。我在這綿綿春雨中默默地等待。等待著…不知過了多久。千年，還是萬年。我的娘子為何遲遲不歸呢？

　　煙雨中。青煙裊裊，宇合間彌漫氤氳，路上的風景隱沒在朦朧的霧靄中，影影綽綽，看不真切。腳下的路，縹緲虛浮，多想掙脫這塵世的網，化成一縷輕風，遠遠的遙望。不再眷戀這凡間的愛恨纏綿……東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋。風簾翠幕，參差十萬人家……我踏著青石板鋪的街衢。吟著宋詞，走進一條悠長又寂寥的雨巷。我默默彳亍著，耳邊傳來檐角落下的雨聲：滴答滴答，清脆悅耳。仿佛滴落在我心中那潭幽水，泛起點點漣漪，久久不能平息。王謝兩家的門前早已冷落。年代久遠的朱紅柱子的紅漆被雨水打得七零八落。幾只燕子從雨巷的上空掠過，風馳電弛。早已尋不到它的蹤跡。且走且停，前方不遠處，一位西湖女子向我走來。漸行漸近，她撐著油紙傘像我一樣默默彳亍著。銀裝素裹，宛如一枝帶淚的山茶花在雨中盛開。她與我擦身而過時，一對水汪汪的眼睛，投出脈脈柔情。我目送著她，回顧間，皓齒雪膚，她的笑如桃花般燦爛，我的生命霎時復蘇。她的.背影漸漸消失在一片朦朧之中。右邊閣樓的窗戶被打開，一位閨怨的少婦探了探頭，望著巷子里的我之后又把窗戶關上。也許是我的跫音驚擾了她的心緒，就當作這是個美麗的錯誤。只可惜我不是歸人。而是過客。不知走了多遠。終于到了盡頭。盡頭是一堵頹圮的籬墻，我躊躇著，是向左，還是向右……霎時夢醒，這天青色的煙雨仍在紛紛飛揚，絲絲雨水掛在臉上，沁入安謐的心田……雨。像銀灰色綢黏的蛛絲，織成一片輕柔的網。網住了整個花季十七歲！

　　等待雨季。只有經歷那雨的洗禮，方能結出成熟的果實。方能見到天邊的彩虹。方能在艷陽下詩意的生活！

等待作文篇2

　　人生如同一部電影，不斷上演著令人快樂、傷心、感動的事，暑假中的那一幕深深感動了我……

　　星期六，我和媽媽乘公交車去看望奶奶，好不容易擠上了車，卻遲遲等不到開車。終于，車要開了，可就在這時，司機突然放下腳下已準備好踩的油門，1秒，2秒……車上的人開始煩躁不安，耳邊不斷傳來嘰嘰喳喳的抱怨聲，有的人甚至罵了起來：“喂，司機，你到底開不開車啊？不開車我們下去了，別浪費我們的時間！”6秒，7秒……有的人已經打算下車了，有的人繼續大聲嚷嚷著，還有一些人一言不發，卻狠狠地瞪著司機，我也有些著急了，心里想：怎么回事啊，為什么還不開車？

　　正在這時，我突然聽到了“等等……等等……”的聲音，只見一位白發蒼蒼的老奶奶，拄著拐杖，提著大包小包，慢慢地，吃力地走上車來，仿佛一不小心就要摔一跤似的。這一剎那，我的心靈似乎被什么東西震撼了，一股愛的`清泉流過我的心間。原來，這位可敬的司機是在等老奶奶啊！車上的人都靜下來了，再也沒有人吵著要下車，大家看著老奶奶，眼里閃過一絲慚愧。

　　這位司機叔叔是多么令人敬佩啊！這10秒，雖短，卻永遠留在了我的心中！

等待作文篇3

　　像是一種宿命，古代的女子習慣了等待。又像是一把枷鎖，等待，使她們寸步難行。

　　你于大漢深宮，手抱琵琶，低頭沉思。你在等待，等待那人以你為妃，等待幸福。望著鏡中你的美貌，你以為等待但是是瞬時之事。然而，你忘了，在這爾諛我詐的宮廷，美貌但是是蜻蜓點水之輕，畫師把你繪于宣紙之上，卻已不再是你的容顏。飛蛾，尚有撲火之勇，你怎會于此等待至老？應對和親，你說，我去。其實，你在心里吶喊的，應是莫等待吧。

　　等待的枷鎖應聲而碎。莫等待，一首《昭君怨》流傳至今；莫等待，你讓一個失去你的人視后宮粉黛如飛塵；莫等待，你讓另一個得到你的人甘愿對大漢朝俯首稱臣。昭君，是你打開了等待的枷鎖，吹響了莫等待的`號角，有了追求幸福的權利。

　　你，十四歲進宮，卻因太宗去世而被送入尼姑庵。最完美的時期，你在后宮中等待；最難熬的時期，你在青燈前等待。我們都就應明白，你不會甘于等待。于是，你抓住時機，成功逃離那座寺廟。

　　從才人到貴妃再到母儀天下，你也曾受過冷落。或像他人，于深宮處等待斯人；或，莫等待，自尋辦法，主動爭取。深思過后，即使為時代所不容，你依舊選取了莫等待，你卻找當時最受寵的貴妃，一席談話，如醍醐灌頂。“六宮粉黛無顏色”，這樣的語句該是形容你的吧。

　　莫等待，你不必空對青燈；莫等待，你統率著后宮三千佳麗；莫等待，你成為歷史上唯一的女皇。莫等待，你，使日月為空。

　　等待如一把枷鎖，將你牢牢束縛，既如此，何不將自身化作刀劍，斬斷人間束縛，讓自身得以解脫。

　　人之一生但是百年，任你風華絕代，任你才情無限，到頭來，還不是一?黃土。

　　古代妃子如此，我們又何嘗不是？撐一支長蒿，向青草更青處漫溯，不必等待，自此開始，直掛云帆濟滄海。

　　人之一生是雖然短暫，但剎那的光輝，便似永恒。

等待作文篇4

　　期末考試結束后,有兩天時間在家休息,與其說是休息,不如說是煎熬,因為這兩天是成績揭曉的日子。對于這次考試我心里一直都沒有底，又擔心考砸了，又不敢去學校問成績，心一直懸著。

　　一會兒好友打來電話說他要去學校看成績，我讓他幫我也看看，他爽快地答應了，說30分鐘后給我答復。掛了電話，我是又激動有擔心，激動的是能知道分數了，擔心的是怕成績不理想。我就這樣一直在電話機旁等著，一看時間還早，于是我就拿起小說看起來，奇怪的是平時精彩的小說變的`索然無為。于是我又打開電視看，可是我的心一直提著，根本看不進電視。于是索性關了電視，坐在電話機旁干等，看了看時間才過了5分鐘，真難熬啊！我努力讓自己平靜下來，可越等我越是煩躁不安，心里像有只螞蟻在上面爬，卻又像一直懸在半空中，終于又過了5分鐘，我忍不住拿起電話撥了好友家的電話號碼，等了一會兒，沒人接。

　　準是去學校還沒歸來，我掛了電話。有熬過了5分鐘，我又拿起電話往好友家打，還是沒人接。我只好耐著性子又熬過了10分鐘，像過了一個世紀似的，終于電話鈴響了，我猛地拿起電話說：“多少名啊？”電話那邊沒動靜了，大概是被我嚇愣了吧，幾秒種后，才傳來節節巴巴的聲音說：“請…請…請問汪老師在家嗎？”原來是找媽媽的！我大失所望，喪氣的說了聲不在家就掛了電掛。

　　然后又坐著等，10秒鐘后，緊張又代替了剛才失望的心情。3分鐘好，電話鈴又響了，這次我吸取了剛才的教訓，我鎮定的問：“喂，請問您找誰？”

　　電話那頭傳來好友的聲音：“你想知道你多少名嗎？”

　　一向口齒伶俐的我卻變得結巴起來：“多…多少名？”

　　“班級第二，年級第七！”好友興奮的說，“啊？真的嗎？”

　　“當然是了，老師還專門夸獎你，說你進步大呢！”

　　“是嗎？謝謝你啊，再見！”

　　“耶！”我大聲喊著，真想找個地方狂奔來宣泄我這幾天的擔心和緊張，因為我頭一次考進了年級前十名，看來這次等電話沒有白等，等出了一個前所未有的好成績！

等待作文篇5

　　教學目標

　　1．德育目標：要求學生必須重視“文以載道”

　　2．知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學生寫作思維。

　　3．遷移目標：寫作時要注意量體裁衣，揚長避短

　　教學重點

　　在比較討論中訓練、提高學生的寫作思維。

　　教學難點

　　寫作時，要注意量體裁衣、揚長避短

　　教法

　　比較、討論、點撥法

　　采用由學生討論評議的方法進行評議，先讓學生討論審題和立意問題。明確應該怎樣寫和寫什么。學生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學生充分討論的基礎上，教師發表主見，進行歸納小結。

　　學法指導

　　比較感悟法

　　教學過程

　　教學內容

　　一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）

　　作文：種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……

　　——請以“等待”為話題寫一篇作文。

　　注意：①立意自定。 ②除詩歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。

　　（系陜西渭南市高三統考作文題）

　　二．選讀中等作文《期待輝煌》

　　讓學生參與聽力訓練、思維訓練

　　a.注意篩選信息

　　b.思考文章優劣得失

　　三．引導學生積極討論

　　利用中等作文引導學生積極思維，參與討論，研究該作優劣得失。老師也不失時機地進行點撥，指出在寫興趣愛好時，必須積累一些折射興趣的“專業術語”，才能體現文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學生立意層次，在切磋中提高了學生思辯能力。

　　注意：

　　1．參與人數應多一些

　　2．參與口語與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言

　　a.注意表述是否簡潔得體

　　b.培養學生個性化的思維

　　3．要抓住文章的關鍵

　　4．教師要迅速根據學生發言作簡短評述

　　四．教師小結同學的'發言，談上述作文之優劣得失：

1．文章是生活的反映

　　2．“專業”術語體現熟知興趣

　　3．強調避免題材“撞車”

　　五．教師讀優秀作文《等待一杯清茶》

　　六．讓學生談優等作文優在何處，并讓習作者自己談談看法

　　七．教師簡評：

　　1．情真辭切，平淡之中見真情。

　　2．結尾余韻綿綿。

　　八．教師讀自己下水作文《品味等待》

　　老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經驗后，給予了針對性的改進，使之更具科學性和個性化，注重了素質教育中人文精神內涵。

　　九．學生談本節課的領悟

　　注意：強調、培養學生的概括能力和表達能力。

　　十．教師總評：話題作文力求揚長避短。

　　學生作文：等待一杯清茶

　　西安中學趙昊

　　結束一天學校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無心向學了。但每當我走近書桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來，仿佛聽到媽媽那溫和的責備伴隨著茶水蒸發的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過去。

　　自從爸從外面帶回一個女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門……后來，爸和媽終于離婚了。

　　似乎從來都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當的由那個女人接手。爸是高干，整天都在忙著干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個女人當爸在家的時候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無忌憚的打牌、喝酒……甚至有時幾夜都不回來。

　　雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開始學著媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經不是我的睡意，而是一個幸福溫暖的家。

　　我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場上已經沒有我，滿面笑容的孩子已經不再是我……但學校的同學并不理解我，總以為我是在耍酷，這使我和同學之間開始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語，整天心不在焉，所以我的學習成績開始直線下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網吧，抽煙……我開始變了，變的壞了起來。

　　后來，爸爸關于這些事情和我談了好多好多。

　　但都沒有什么成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什么。

　　我等待的只是一杯清茶。

　　教師下水作文：品味等待

　　陜西省西安中學李飛武

　　等待，是一個充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩著神秘色彩的樂曲，它像一位畫師往往能制造出一幅幅令人思索的畫面。

　　等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長"者。事實上，過分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。