初中作文

時間：2022-04-11 09:50:30 初中作文我要投稿

【熱門】初中作文集合7篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的初中作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】初中作文集合7篇

初中作文篇1

　　夜深了。

　　我望向窗外，一片漆黑，仿佛舍不得留一點兒痕跡似的，天空全被染上了黑色。好似一位擅書法的大書法家，揮毫鋪墨，寫下幾個濃厚的打字。窗外全是灰黑色，壓的鄰人喘不過氣來，正應了我此刻的心情。

　　走近書案，點上燈，又是一封封紙頁泛黃的家書。你的情感，你的容貌，你的語氣，你的所有一切，仿佛都透過那一個個秀氣的字，浮現在我眼前。你哭過，笑過，愛過，恨過;你期盼過，焦急過，失望過，甚至沒有了希望過。但是，你還是按時的，細心地給我寄來一封封書信，告訴我，你很好;可是，我到底什么時候回去，什么時候回家看看吶!面對那一個個暖心的字，安慰的句子，那一句句急切的，焦急的問題，我竟無法回答;今天，明天?下個月，甚至明年……我不能確定。你的思念與牽掛，載著書信，穿過一個個黑夜與白天，越過那遙不可及的距離，高山，江水，都越過了。只是為了能傳遞給我，抵達我寂寞的窗臺，望我能明白。看著那一封封書信，“吧嗒”，眼淚毫無征兆的掉了下來。

　　一個個白晝，一個個黑夜，，悄無聲息的過去了。巴山不覺，春光已逝。一轉眼，秋已經來許多天了。蕭瑟的秋風吹過，秋雨不知不覺的下下來，淅淅瀝瀝。你呢?你在那邊，看得到，聽得到嗎?秋雨就那么下著，慢慢的，像一個個活潑可愛的孩子死的，擠滿了門前的小池。這些雨絲們，又將陪我度過一個個沒有你的夜晚。在前一個七夕，記得也是這樣的小雨，你是不是“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”呢?你的思念是不是也是千絲萬縷的呢?和我一樣，都思念著彼此呢?

　　還記得那一個夜晚，你靜靜的，坐在窗前，兩只大眼睛撲閃撲閃的，你那時，那么年輕，那么美。如同荷花“出淤泥而不染”。今晚和那晚一樣，燭光搖曳。在夢里，我緩緩走向你，掀下你的紅蓋頭。可最后醒來，卻怎么也抓不住你，找不到你。淚水再一次模糊了我的雙眼。

　　依稀是夢，在朦朦朧朧中，你想我走來，歡笑著，步伐輕快的向我走來。這大概是一個夢吧，一個美好的令我向往的夢吧。我輕輕的拉起你的手，感到了莫大的幸福感和依靠感。我坐在你身邊，溫柔的說著巴山那些孤寂的，想你到撕心裂肺的夜晚。那個讀起你給我寫的信的夜晚，那一個個哭到天明的夜晚，還有那場淅淅瀝瀝的雨。

　　夢中，你瘦削的身子，讓我心疼。

初中作文篇2

　　雅典奧運會男子110米欄預賽，33歲的美國老將，曾經享譽世界的“跨欄王”阿蘭·約翰遜，竟在跨越最后一欄時出人意料的摔倒在地。在賽后播放的慢鏡頭中我們看到，約翰遜久久用無奈的眼神盯著地面。我們不由得感嘆，這位過去的田壇英雄確實老矣。

　　希臘人對悲劇有著由衷的熱愛。可是在看過了古希臘的幾大悲劇之后，他們好像依然覺得不過癮，非要再到奧運賽場上看幾出才成。于是，雅典娜女神就迎合了他們的要求。

　　就在幾天前的體操賽場上，俄國老將涅莫夫用精彩的表演與高難度的動作震撼了每一位在場的觀眾。就在人們認為金牌得主非他莫數時，裁判卻給出了一個相對于前面出場的美國先手要低得多的分數。面對如此不公正的判分，賽場內噓聲四起。出乎意料的是，涅莫夫這位受害者主動出場平息風波。他先是笑著向觀眾致意，表示他心意已領;接著，他雙手下壓，表示希望大家尊重裁判，保持安靜。瞬間，一片噓聲化作了熱烈的掌聲與喝彩。最終，這位俄國人還是與金牌失之交臂。可是，他贏得了榮譽，贏得了觀眾授予的最珍貴的“金牌”。

　　常言道：不以成敗論英雄。可是，當距離成功不過一步之遙，卻一下子掉進失敗的深淵時，試問，又有幾個人能夠坦然接受呢?但，涅莫夫做到了，他高尚的行為給了奧林匹克精神以最好的詮釋。相比之下，那位在女子皮劃艇比賽中因為奪牌無望而在距離終點還有500米時便停止劃漿的澳大利亞女選手丑態頓顯。當她倒在皮劃艇上的剎那，“更高，更快，更強”的奧運精神也隨之轟然倒地。

　　人們常常將賽場與戰場相比。的確，兩者用許多相似之處：都有人與人之間激烈的對抗，都有相互間激烈的搏殺。但，有一點是成王敗寇的戰場永遠無法與賽場相比的：在賽場上，不論何時都沒有失敗者。而在這個物欲橫流的世界，運動員們往往忽略了這一點。

　　許多人懼怕失敗，可是失敗就一定意味著完結嗎?要知道，生命的旅程還在繼續啊!畢竟，如果將奧運冠軍的榮譽比作一個杯子，那么大多數人只能在里面頃盡眼淚與心血，而只有少數人能夠用它來盛美酒。

　　約翰遜在摔倒時將他一直帶著的墨鏡一下甩出將近半米。賽后，有記者問他失利的感受，他苦笑了一下并不回答，而是說道：“連墨鏡都比我跑的遠。”

　　沒有怨天尤人的抱怨，沒有對時運不及的哀嘆，這位曾經叱咤風云十數年的田壇王者用這樣一種近乎自嘲的方式承認了自己的失敗與老邁。這樣的精神和心態，難能可貴!同時，他還預祝中國選手劉翔奪冠，而事實也印證了他的祝福。

　　那些手握金牌的奧運冠軍們無疑是可敬的，他們用辛勤及汗水換來了自己夢想的實現。可是，那些失意的運動員同樣可敬——賽場上總會有同榮譽擦肩而過的悲劇，而他們正是悲劇中偉大的英雄!

初中作文篇3

　　內容摘要：作文教學就是教會學生寫文章并形成良好寫作素養的活動。它是初中語文教學的一個重要環節，是學校實施素質教育的重要領域。作文教學是在教師的指導下，以學生為主體，學生運用語言文字表達自己的所見、所聞、所思、所想的過程。改革作文教學是提高語文教學質量的關鍵，作文教學應追求真、美、新，從學生自身生活出發，做到“育人”與“練文”并舉的效果。反思是提高作文教學智慧的前提，探索是獲得作文教學智慧的必由之路。加強各環節的實踐性和開延性思維。探索作文教育教學改革的策略，是每一個語文教師神圣的職責。

　　關鍵詞：作文教學探索

　　作文教學就是教會學生寫文章并形成良好寫作素養的活動。它是初中語文教學的一個重要環節，是學校實施素質教育的重要領域。作文教學是在教師的指導下，以學生為主體，學生運用語言文字表達自己的所見、所聞、所思、所想的過程。在這個過程中既要培養學生的表達能力，發展語文能力。又要教會學生做人。

　　作文是最富有個性的學習和創造活動，它滲透于各科教學之中，極具開放性。改革作文教學是提高語文教學質量的關鍵，而作文教學只有在尊重學生個性，實行開放式的作文教學，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。作文教學應追求真、美、新，從學生自身生活出發，作文教學要求真；從學生閱讀出發，作文教學要求新；從學生實際出發，作文教學要求美，以此激發學生的學習興趣。因此，我們應當十分重視作文教學，研究作文能力形成的規律，探索作文教學最優化的途徑。

　　一、反思是提高作文教學智慧的前提

　　對于初中作文教學，我們不能在困惑與無奈中停滯不前，放棄發展和創新的機遇。而是必須經過深入的教學反思，在反思的基礎上提高作文教學的智慧。

　　㈠反思作文教學模式，反思作文教學指導方法，反思作文教學評價方式。

　　教學反思，即從改變教師的慣常態度和例行行為入手，客觀地進行作文教學改革。初中作文教學長期普遍遵循“命題、指導、批改、講評”四環節教學模式。這個教學模式都以教師為主體，著眼于教師的教，而忽略了學生的學；教師一人的思維品質和寫作能力的高下對學生作文能力培養影響過大；教師批改作文的周期較長，負擔過重，而學生作文又得不到及時、全面的反饋；教師是學生作文的唯一讀者，嚴重限制了學生寫作的針對性和真實性；教師評語的形式、內容單調，講評面窄，激勵少數人，否定多數人，造成學生寫作興趣的大面積喪失。在作文教學的指導上，教師只重視審題、立意、寫作方法、寫作思維的指導，要求學生模仿名家作品進行作文，急于求成，沒能將寫作能力看作是語文綜合素養的反映。從而讓學生感到作文的高不可及，神妙莫測，容易讓學生失去寫作的興趣和勇氣。因為這種方式不是著眼于學生寫作能力的長遠發展，而是將寫作能力看成是純技巧的活動，使寫作無法成為學生自主表達和交流的需要。所以，中學作文教學長期停留在口號上，末在實踐中落實。在作文評價方式上，評價角度存在局限，評價反饋周期長、收效少，評價針對性不強，評價方式單一；教師評語已成套話，指導價值不大；在評價作文上，教師書面評改，缺乏師生之間、學生之間的交流討論，教師的好惡成了作文質量評判的唯一標準。

　　針對以上反思，每當學生與我講解分析完一單元文章后，我就把學生分成６人一組，用兩個課時，讓每組的每一個成員從不同的角度，選擇自己最心儀的點各自命題。然后在小組長的領導下進行討論，得出各組最有價值的命題（如果每一小組其他同學有不同的觀點，可保留其觀點）。在此基礎上，讓學生不同形式、不同題材、不同風格當場完成作文（若當場不能完成，允許在課余翻閱資料完成，但必須要求在當天２２：００前完成）。作文以小組形式收齊后，我只需要花一、兩個小時的時間隨意抽取一小組一成員的作文進行評價批改。第二天，我便把作文又以小組的形式分發給被批改的學生，在小組長的帶動下進行評價批改。這樣，我上下一節作文課時，便可把每一小組的作文在師生之間、學生之間進行交流討論，并讓各小組批改作文的學生及其他學生各抒己見，把作文教學真正落到實處，讓每一位學生都動起來，能真正學到有用的、有價值的作文。

　　㈡反思中學作文教學的升華。

　　在以上的作文反思與嘗試中，為了讓學生寫作能貼近學生生活，貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，從而引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，于是我對作文教學進一步升華。

　　1.訓練寫作技能，增強寫作能力。在作文教學中，訓練寫作技能是為培養寫作能力服務的。技能不是天生就有的，它必須經過訓練才能逐漸形成。故而，要注意培養學生的觀察能力、思維能力、聯想能力、想象能力、創造能力、表達能力、書寫能力等。

　　2.培養寫作興趣，養成寫作習慣。培養良好的寫作習慣，首先必須轉變那些陳舊的教學觀念，學會教育教學創新。如搞一些“口頭作文接龍”，“巧對對聯”“人物描寫大家猜”，“吟詩填詞”，“成語聯珠”等作文游戲。并巧妙設題，適時激勵以激發學生寫作興趣而養成良好的寫作習慣。其次，要加強對學生的寫作訓練。呂叔湘先生說：“凡是習慣都是通過多次反復實踐養成的”。故而，在對學生進行作文教育教學時，對每一位學生要嚴格要求，一絲不茍，反復訓練其學生的寫作技巧。

　　3.提高思想認識，涵養道德情操。俗話說：“文如其人”。一個人的精神境界、道德品質、情感操守、志趣愛好等個性特點總要在他的文章中反映出來。南朝梁劉勰曾說：“才有庸雋，氣有剛柔，學有深淺，習有雅鄭，并情性所鑠，陶染所凝，是以筆區云譎，文苑波詭者矣”。這里指出人的才能、氣質、學歷、習慣對文章“體性”的影響。實際上，道德情操、思想認識、修養習性等不僅影響文章的風格，也影響文章的風格。一個追求低級趣味的人，很難寫出格調高雅的文章；一個自私自利的人，也很難理解和表現一個大公無私的人的思想境界。在作文訓練中，學生也會得到道德情操的陶冶和涵養。比如，當他（她）表現改革帶來的新氣象時；當他（她）批評一種社會不良現象時；當他（她）贊美人性的善良或美麗時，他（她）都會得到心靈的凈化，情感的升華。于是，語文教師每一個環節中都應把“作文訓練”和“做人訓練”統一起來。

　　二、探索是獲得作文教學智慧的必由之路

　　生活是作文教學的源頭活水，文人合一是作文教學的價值追求。重視思維訓練，使學生思維從閉鎖規束走向多元創新；重視語言訓練，使作文語言從俗語套話趨向豐富多彩；重視改革作文評估體系，從保守狹隘走向民主開放。故而，我們教師應充分激發每一位學生的寫作興趣，著力培養鼓勵學生的創新思維，重視引導學生加強文化積淀，勉勵學生不拘一格張揚個性，努力提高作文評改的實效性。

　　1.讓學生具有較持久的作文學習動力。“興趣是最好的老師”，激發學生寫作興趣的核心任務是打消作文的畏懼感和顧慮，讓每一位學生研究自己感興趣的內容，使其主體地位得到尊重，真正成為學習的主人。從而使學生敢寫，想寫，愛寫，對作文學習產生濃厚的興趣，具有持久的學習動力。落實于具體的教學實踐，則應該重視貼近學生實際，實施多種有利于寫作興趣發展的訓練策略。如：先放后收，由俗入雅，由簡入繁，由浩蕩入純粹；巧妙設題，有針對性地進行單項訓練；進行作文游戲，適時激勵等。

　　2.激勵學生思維創新。住進學生自主發展，自主探索，自主消化，變“我學寫”到“我會寫”，由“要我寫”到“我要寫”。故而，我們教師應順應時代的發展，創新思維，鼓勵學生創造性閱讀，鑒賞；培養每一位學生的聯系力和想象力；培養學生思維的開放性，求異性，靈活性與敏銳性。

　　3.加強學生文化積淀。學生沒有人生價值尺度，文章就沒有靈魂；沒有豐富的內心世界，文章就沒有底蘊；沒有真正的生活感悟，文章就沒有真情。因此，作文教學應將做人指導與作文指導相結合；應將閱讀指導與作文指導相結合；應指導每一位學生關注生活，豐富人生體驗，并正確地獲得信息，使用資料，博覽群書。

　　4.勉勵學生張揚個性。要張揚學生的個性，就要尊重學生觀念的個性化，重視積極引導；尊重學生思維方式的個性化，提倡突破定勢；尊重學生的個性化語言，欣賞其精彩的表達，使其呈現自主、真實、創新的個性化內涵。

　　5.提高作文評改實效性。學生評改文章要建立在反復推敲，深入思考的基礎上，使其更加明確寫作要求，更加理智地反思作文的得失。而我們教師只需完成評改指導和典型評語，指導學生評改有計劃的進行。首先，教師示范批改。其次，小組集體評改。最后，學生自評自改。

　　三、加強各環節的實踐性和開延性思維

　　作文教學是一種實踐性很強的教學活動。因而，無論什么都需要有新意，以最具色彩的教學魅力吸引學生。

　　㈠命題的要求。命題就是為作文訓練確定題目。命題指導著學生為什么寫，寫什么和怎樣寫等問題。題目命得好，可以點燃學生寫作興趣的火花，使他（她）們有話可說，不吐不快。反之，題目出得不好，則會窒息學生的創造靈感，使他們“望題興嘆”，徒喚奈何。所以，命題要適應學生思想和生活實際，使命題具有適應性、遷移性、計劃性、教育性、啟發性，讓學生有事可敘，有景可寫，有物可狀，有情可抒，有理可論。命題只有切合學生的思想和生活，學生寫起來才會得心應手，“財源”滾滾。當然，命題的方式多種多樣，可采用命題作文，自由擬題作文，情景作文，材料作文（文字材料，圖畫材料，音像材料）等。

　　㈡指導的科學合理性。指導是指命題之后對學生作文的指導。教師應進行創造性的啟發指導，調動學生的活力，共同去實現作文訓練的目標。

　　1.審題指導。審題，就是對作文題目進行認真審察和分析，全面準確的了解命題意圖，按照題目的要求來寫文章。審題時要使學生明確題目的限制與非限制，使學生掌握分析法、補充法、比較法等多種審題方法。如：在寫“風中的媽媽”這一個題目時，從題目要求看是一篇寫人的記敘文。“媽媽”即所要突出的人物，而題目的特點在于“風中”，限制了人物活動的環境。于是，學生在寫作時要特別注意，寫這一環境中的事例，要充分利用環境描寫來烘托氣氛，為抒情服務。

　　2.立意指導。立意指導就是指導學生根據題意，確立和提煉主旨，并圍繞主旨構思成文。如何對學生進行立意指導呢？首先，要使學生懂得立意的重要性。其次，時學生明確立意的要求。即立意要健康、正確；立意要集中、鮮明；立意要深刻、新穎。最后，要教學生掌握立意的方法。比如：披沙揀金法、見微知著法、逆向思維法、縱橫聯系法等。披沙揀金法，就是透過事物的表面現象，去發掘事物的本質；或從材料所具有的多方面的意義中揀選出最亮的閃光點；或從眾多材料中概括并揭示出決定其價值的更深層的原因。見微知著法，就是從看似不起眼的“小”材料中，發現不同尋常的思想意義。逆向思維法，就是對文題或材料進行反向思考，提出與眾不同的看法。縱橫聯系法，就是立意時充分展開縱向或橫向聯想，使認識得以升華，主旨更加深化。

　　3.選材指導。材料是文章的血肉，是形成和表現主旨的基礎。材料的質與量直接影響文章主旨的確定與呈現，材料選用得好往往會賦予文章以鮮活的生命力。在選材上要指導學生切旨、真實、典型、新穎。

　　4.組材指導。組材指導就是指所選材料誰先誰后，何詳何細，如何使之完成一個完整統一的有機體。這是使文章凸顯，思想內容得以完滿表達的保證。在組材時，要讓學生明確組材的原則，教會學生掌握常見的組材方式，使每一位學生養成列提綱的習慣。

　　5.行文指導。行文就是進行書面表達，是學生把自己的構思成果物化為篇章文字的過程。行文顯示著學生運用語言的基本功力，直接決定著文章的表達效果。故而，在指導學生行文時，行文要簡明生動，一氣呵成，恰當得體，快速迅捷。在這方面，還可訓練學生當老師，演練口才。

　　6.修改指導。培養學生自己動手修改文章，不僅可以使文章越改越好，而且還能培養學生嚴肅認真的作文態度，克服馬虎大意和敷衍了事的不良習慣。以往那種學生作文，教師批改，只指導作不指導改的作文教學，是片面的。而只有既指導“作”，又指導“改”，才能全面培養學生的作文能力，比如：自讀自改法，互讀自改法，小組修改法，共讀自改法等。

　　㈢批改的合理性。批，就是批評，評價；改，就是改而正之。作文批改是作文指導的繼續，是作文講評的前提。它可以使學生懂得做人之道。在批改時，可多就少改，以點帶面，鼓勵為主，重在啟發，教師瀏覽，學生批改。

　　㈣講評的完善。作文講評是對全班作文的總結，講評和指導，是引導學生由寫作，修改實踐上升到理性認識的活動。學生往往熱切地期盼老師及早地評估他們的訓練效益和勞動成果，從正反兩方面經驗中具體明確這次作文應該怎樣寫，自己應該從中吸取那些教益。作文講評時要有理論，有實例，采取專題講評，典型講評，對比講評，綜合講評等多種多樣的方法提高作文講評的實際效果。作文講評要讓學生積極參與，讓學生朗讀自己的文章，積極發言評論，介紹他們的寫作經驗，交流心得體會，互相傳閱學習，推薦并評價優秀作文。

　　評價后可指導學生訂正或修改，也可讓學生寫作文后記，辦優秀習作展覽，辦寫作園地等。這些都可以進一步擴大作文指導的成果。

　　總之，作文教學的質量是衡量語文教師教育教學的重要內容。成功的作文教學，要求教師有反思的意識和能力，有探索的勇氣和信心，有實踐和開延的思維。反思作文教育教學的得失，探索作文教育教學改革的策略，是每一個語文教師神圣的職責。從而，才有提高初中作文教育教學的實質，讓作文教育教學真正的落到實處。

　　參考書目：

　　①王松泉等主編的《語文教學概論》，北京市西城德外大街4號，高等教育出版社，1996年6月第一版。

　　②《云南教育》20xx年增刊，云南教育報刊社出版，昆明市學府路61號。

　　③靳玉樂主編的《探究教學的學習與輔導》，中國人事出版社。

初中作文篇4

　　繭蛹里的飛蛾堅守住了“一定要飛出來”的信念，才有了破繭為蝶那一刻的美麗；石縫里的松子堅守住了“一定要長高”的.毅力，才有了蒼翠挺拔的骨干：嚴冬里的臘梅堅守住了“總有一天要飄香萬里”的志氣，才有了迷人傲骨的風姿。淤泥里的蓮藕堅守住了“不染于惡濁之氣”的品質，才有了人人所贊嘆的“出淤泥而不染”……

　　人生漫漫長路，唯有堅守，才能活出真正的自己，才能享受堅守所帶來的一切快樂。

　　試問，史上又有多少名人因為堅守，從此永垂青史。

　　司馬遷因為堅守，寫出了宏篇巨著――《史記》被魯迅喻為“史家之絕唱，無韻之離騷”。愛迪生因為堅守，創造了一個個驚動世界，造福全人類的發明，被世人喻為“發明大王”。居里夫人因為堅守，才發現了釙和鐳具有放射性，獲得諾貝爾獎。毛主席因為堅守，才建立了新中國，被世人喻為“中國最偉大的領導人之一”……

　　無數個古今中外的名人成功的例子都在向我們詮釋著這么一個道理：唯有堅守，才能走出一條屬于自己的成功之路。

　　我們每個人都知道這個道理，可在真正的生活中我們堅守過的又有多少。

　　當在酷暑里埋頭做題時，我們沒有堅守，才有了試卷發下來的懊悔。當在嚴冬里頂著寒風跑步時，我們沒有堅守，才鑄成了半途而廢的習慣。當在明朗的早晨，我沒沒有堅守，才浪費了一個又一個學習的好時光。

　　正是因為我們的不堅守，所以才在別人都豐收累累的秋日，背著一個空包袱肚子傷心黯淡的離去。在別人都享受著自己的成果時，獨自蜷曲在冰冷的角落。

　　所以，朋友如果你不想成為上面那種人，就請堅守吧！因為只有堅守，才能收貨人生的豐碩成果！

初中作文篇5

　　一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴格的管理，我很聽話，凡是見過面的長輩無不夸我是一個聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被一種模式固定住了，使我無法掙脫。每當我想隨心所欲地做一些在長輩看來是越軌的事時，便覺得像有無數雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復了好孩子的面孔。

　　日復一日，年復一年，我一天天成長起來。我的體內時時涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學以后在街上騎車兜風的隊伍里悄悄出現了我的身影，操場上橫沖直撞的足球隊中也時不時閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學校里我很活躍，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議;在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。

　　一個星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩重。現在這么沉穩的男孩子不多嘍!看我們家那個……”媽媽喜笑顏開，忙著應付，我卻連大氣也不敢出，按照標準的姿勢站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應有的微笑。“媽，我回學校復習去了。”我轉過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學，我們一起走著。我們時而高談闊論，海吹神侃，時而被某君的妙語連珠逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重擔，一片輕松。我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現在的學生呀，真是……”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑。“王東!”一個帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“媽。”我邊說邊緩緩轉過身。“準挨訓。”我心里想，默默地跟在媽的后邊。果不出所料，一進門，烏云密布，雷電交加。“你怎么可以這樣走在大街上呢，一點規矩都沒有，這么肆無忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎?……”這時，我不知從哪里來的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點事了，我長大了!”我用異常平靜的語調說道。

　　從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板;在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個真實的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲──那個兩面的我。我不會忘記，那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了……

初中作文篇6

　　七夕前的一天，你會在干什么呢？是忙碌碌地在家準備晚上的祭祀品還是想著那數不勝數、甜滋滋的水果呢？

　　身為在家里的唯一閑人，準備祭祀品的功夫我可不能袖手旁觀。下午就開始忙碌起來，先是煮涼粉，這可是一樁難事，不僅需要把粉和水的比例估算好，而且還要看好爐子。首先，把涼粉掉入一盤水中，然后我就要獻出我的小嬌柔手啦！就像把水泥粉掉出來一樣，嗆得人無法呼吸。開始，要把它和水融于一體，就如油與水一樣，怎么也混不著。喜歡看外國片的我在這樣嚴肅謹慎的工作都沒好好收斂一下，結果，下個慘劇收場。爐子沒看好，它也沒好好安守本分，一霎間，就像火山爆發，毫無預言、警告，就嘩啦啦地溢了出來。要不是我耳朵靈，整鍋都沒戲了。下一個鏡頭放在本人的超級小吃里！

　　終于收好一爛攤子了！我也該慰勞一下自己，為肚子謀一私利了。看！雪白白的粉卷，要變成津津有味的小吃，也得有一位廚藝獨特創新的佼佼者來下手。油把粉卷炸得噠噠地翻個漂亮的轉身，一打撈上來，美色就把我那饞性毫不掩蓋得暴露出來。燈光灑在它身上，顯得金燦燦，再也不能忍了，一口要上去，香脆的外皮包裹著軟黏黏的糯米，讓人望而垂口涎。

　　我不能不說小吃是美女蛇，外表的魅力吸引著讓人忘記了它的本性是怎樣惡毒的，晚上發現一個泡泡附在粉嫩的口腔里，難道今晚我跟情人——水果無緣？誰也不能阻止愛情的存在，更不能把我們這對情人給活活拆散，所以我堅忍著疼痛，開懷地把水果們與我的胃相親相愛。

　　聽說，鹽可以去口腔泡泡，我為了更好地收納美食，堅決嘗試了一番。媽媽叫我涂十分鐘就行了。可我這么一個“偉大”的美食家，在這件事上是嚴于律己的，也不知道過了多長時間，就連我的嘴唇也發麻了才舍得放手。事實上，我認為不管干哪件目標明確的事，都應該像我涂口腔泡泡一樣，需要堅韌的毅力和熱愛忠誠的心，才能取得差強人意的結果。

　　明天是七夕，聽說那天的水特別圣靈，這樣的事，怎么會缺少我的參與呢？明天，天下的情人都抱在一起，我呢，我的情人——水果也逃不掉這個厄運啦！想起明天，將看見太陽從地平線升起，心情激揚，一起去追尋夢想吧！我的小伙伴們！

初中作文篇7

　　記得上一次“五一”假期時，我和老爸、老媽去春游。

　　“啊！我嗅到了大自然中春的味道。”我不禁張開雙臂仰天大叫。往日光禿禿的樹木，今天已枝繁葉茂。那埋在土地里的種子也伸了伸懶腰，挺出了地面。昔日枯黃的小草，今朝也改換了容顏，給大地母親鋪上了厚厚的綠色地毯。我看見了，茵茵草地上的點點紅黃，那是什么？噢！那是盛開著的五顏六色的小野花兒。我想，如果中午在這草地上再美美的吃上一頓野餐，那才是名副其實的春游呢！“雨晴，咱們快去釣魚啊！”我依依不舍的離開了美麗的草地，來到了一條清澈的河邊。泥土的芬芳再加上河水的應和，你就像是走進了一幅美麗的畫面之中。我拿著魚竿（下掛魚網），魚兒聞到了魚餌的香味，爭先恐后的朝這邊游過來。小魚也精明的很，它們先是試探，看看是否有埋伏的秘密“武器”。我趁他們不注意的時候把一群小魚撈了起來，我高興的手舞足蹈。大聲喊道：“老爸，我網著了一群魚。”眼看著這些五顏六色的魚兒，心中早已興奮不已，真是有點兒得意忘形，不管爸爸、媽媽問我什么，我都是一句話：“我太厲害了！”

　　時間飛逝，已是中午的十一點三十分了，咱們又回到原地，把咱們帶來的食品拿出來，津津有味的吃起了野餐。一些小野兔子，小野鴿子……在這茂密的樹林中玩耍嬉戲，也許它們正在舉行交友聚會吧！

　　午后，咱們又來到了野生動物園，看那只小野狗在那里跳舞，野鴨子在教它的孩子游泳。要離開了，我有些舍不得，可是我的心中留戀著這美麗的景色！

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