【精華】我的老師初中作文八篇
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的我的老師初中作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的老師初中作文 篇1
六年的時光如流水，在不知不覺中悄悄地流走了，回望過去的六年里，發生了許多事情，更有許多的不舍。難忘朝夕相處的同學，更難忘恩重如山的老師。
明媚的太陽從東方緩緩升起，一天天的學習生活又開始了。吳老師邁著輕盈的腳步走進教室，他是我們五年級時的數學老師。我們每天都熟悉的老師，已經深深的刻在我們心里——高挑的身材，有一張瓜子臉，濃濃的眉毛，看起來和藹可親。吳老師笑瞇瞇的對我們說：“同學們，今天去種菜。”老師的話音剛落，同學們都高興的歡呼起來。
午飯吃好以后，我們各自回家去拿農具。我們回到學校后，我們就拿起農具去種菜。學校和菜地有一段距離，我們是步行去的，這是我們最開心的時候了。
我們走在老師的左右兩邊，便開心的和老師無拘無束地交談起來。我們總是會問老師一些幼稚的問題，而老師也會不耐其煩的給我們講解。我們問老師：“老師，您家在哪兒？”老師也幽默的回答我們：“老師家呀，在天下面，地上面呀！”我們都不禁哈哈大笑起來。
即將畢業的我們，有許多的不舍，但更不舍的是多年的師生情。“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。”老師我們永遠不會忘記您的恩情的！
我的老師初中作文 篇2
春秋時期的晏子聰明機敏，足智多謀，學識淵博，深得后世敬仰和愛戴。而我們班的語文老師也被我們稱為“晏子”，一是親切，二是尊敬，三是匹配嘛！
聽他講課，如沐浴在暖暖的陽光里、和煦的春風里，格外舒服。課堂上，或回憶童年的歡歌笑語，暢言少年的意氣風發，追述青年的艱難探索；或暢想以后的美好生活，神游遠古文明與未來太空……他帶領我們浮想聯翩，一切都是那般美好！他帶給了我們詩意的語文。
一個個生僻的漢字造出優美的佳句，一句句話語連綴出膾炙人口的片段。語言，被他玩得靈巧生輝；語文，被他演繹得出神入化。許多時候，他的一個神態，一個舉止，讓我們捧腹，讓我們回味。聽他一節課，我們常常滿載而歸。
不時來上句詩詞，不時來句名言，不時又自創佳語。有時一句妙語，學生問起誰說的，他便說是無名氏，其實我們都知道，那是老師臨境自創的。
他的課堂上，詩經、唐詩、宋詞、元曲，無不娓娓道來；遷客騷人、名士、豪杰，無不紛至沓來。金言玉詞，連珠妙語，從他的巧嘴中鮮活迭出，如蜜汁一般，回味無窮；如香茗一般，芳馨益久；如美景一樣，精彩紛呈。
“入臉三分”，是我送他的專用詞語。“晏子”講課，除了內容之豐富，言談之精彩外，尚有體態語言之鮮活生動。一上課，他臉上就有著極其豐富的表情，或笑或怒，或歡或悲，讓我簡直不敢相信他只是一位語文老師，當個演員也綽綽有余了。
不過，他的笑容更是燦爛迷人，像是一朵常開不謝的花。一張笑臉，幾分慈祥，幾分和藹；一雙亮眼，幾分睿智，幾分堅毅。這就是我們的語文老師。雖然他的臉不夠清秀，但他有一臉燦爛的笑容，常給人以信心與活力。
希望“晏子”和我們一起笑到最后，永遠燦爛動人，讓人永遠感到親切和藹。
語文是一部包容萬象的書，語文老師也是一部包容萬象的書！
與“晏子”同行，我們倍感親切，倍感榮幸！
如果我是詩人，我會寫一首最精美的詩送給他；如果我是舞蹈家，我會跳一段優美的舞蹈送給他；如果我是歌唱家，我會譜一支最動聽的樂曲送給他。
“晏子”，一個我最仰慕的語文老師。作文
我的老師初中作文 篇3
每一個老師，都有一雙神奇的'雙手，他們操握著粉筆，與此同時，還在不知疲倦地照料著一片森林。
我的語文不是很好，如若我是一棵樹，那么我必將是又矮又小。但是有一天，我被甘甜的雨露喚醒了，一個辛勤的園丁，灌溉著我。而她便是我的老師，我仍舊記得在那之前的自己：一個一到語文課，就雙目無神，總像是虛心般地埋著頭的女孩，祈禱著自己能夠隱形，她不會發現我，現在看來是多么搞笑，但那天之前的我確實如此。
那天禮拜二，早上的數學課之后便是語文課。前天默的單詞？今天要默詞組？課上要抽背課文？還是要講解題目？……課前的我如此的煩惱著，熟不知她已悄悄“潛”如班級，更不知此刻她正站在身后，知道她說你的默寫是怎么回事？”我乍地從椅子上跳了下來，眨巴著眼睛腦子飛快地回想著：我做了什么？！“跟我來。”
她別有意味的看了我一樣，這樣說道。我原是想步子放慢點的，而又想到她哪會跟我一樣放慢一點？于是而抱怨學校設計得不好——辦公室離教室太近了。當然這也只能是心里這么嘀咕著。
似乎是一瞬間的事，目的地到了，她“啪”地把默寫本攤開在桌子上給我看，我仍舊記得那時我心里的委屈感受，想著我是背過的呀這上面寫的也與書上不啻，但偏偏她就是打了一個大叉在上面，可能是我“凝視”了太久，還是我的表情太奇怪？她“撲哧”地笑了出來，我不解地看向她，她真的在笑？！指著本子笑問我：“你知道錯在哪嗎？”我不發話只是搖搖頭，她說道：“你寫的是不錯，可是全搞混啦。”
我恍然大悟，看她心情似乎很好的樣子，便壯著膽說：“老師，我記性差總是會犯這樣的錯，怎么辦呢？”她拉我坐在旁邊，指著說：“看著，這樣既：這個是一只鵝跟兩條蛇在公交車上談生意。”“啊？！”我失口叫了出來，她又拍拍我的手眨著眼睛對我說：“再仔細看看。”我看完，笑了，這個“生意”的單詞，我原是死活背了多久的？現在她卻用一個笑話讓我牢記了。自此之后，我越來越多地發現張老師的可愛之處，當時的恐懼，自己想來都想笑呢。幾次跑返辦公室，我發現她批作業時有個習慣，批完一本便在筆記本上寫些什么，這使得她的速度比起其他老師來慢很多，但后來我知道了，她記下了我們班每個人零零星星的成長，我們的語文成績由差班升至第三第二乃至第一，每一步都離不開她得辛勤。
老師，我想對您說：我們若是樹，您將會是最好的園丁！
我的老師初中作文 篇4
新學期，新氣象，連老師也是新的。我覺得每個老師都很好，而我最喜歡的是英語蔣老師。
蔣老師有著瓜子般小巧的臉蛋，還有一雙烏黑發亮，宛如黑葡萄一般雪亮的眼睛，能說會道的櫻桃小嘴鑲嵌在鼻子下方，整張臉就像一個完美無瑕的藝術品。瘦瘦的十分苗條的身材，眼神親切而嚴厲，還戴著一副眼鏡，乍一看還以為是在校大學生呢！
第一眼看到她，我就認為她是一位嚴厲的老師。果不其然，開學第一節英語課，就驗證了我的想法。當蔣老師邁著輕盈的步伐走進教室，我們就被她那利劍一樣的目光鎮住了。
上課時，她的語氣、語速抑揚頓挫，此起彼伏，宛如天籟般甜美的嗓音從遠方的幽谷中傳來……她的課總是充滿活力，充滿快樂的，總是一句話就能把大家逗得哄堂大笑，笑得肚子都疼了。這也讓課堂上緊張的氣氛得以緩解，讓我們在快樂中收獲知識。那時候，我真心覺得學習就是一種享受。當然，該嚴厲的時候就得嚴厲。有一次早讀課上蔣老師讓我們朗讀課文，我們班就是讀不好，一直練了好多次，直到聲音洪亮，語速快捷才停下。
更讓我們興奮的是，蔣老師有一個作風：從不布置課堂作業！這可樂壞了我們。也許是因為太興奮了，許多“話嘮”嘴閑不住了，一時間教室里的閑話像瀑布一樣奔涌而出，堵也堵不住。這時，蔣老師發火了，決定破例讓我們做一次課堂作業。這下我們可慌了，“話癆”們馬上堵住了“瀑布”。還好，老師只是嚇唬一下，要不要做還得看我們的表現，不然課堂作業正向我們招手呢。所以下半節課我們變得很安穩。
蔣老師上課生動有趣，獎罰分明，她真是我們的好老師！
我相信蔣老師這種可敬可親的教學方法一定會博得大家的好感，讓大家快樂地學習，成績也快樂地上升。
我的老師初中作文 篇5
我小學時的語文老師陳老師是個教語文的行家。現在回憶起來真是不同凡響，尤其是他的那張嘴，講起來天南地北，如嘮家常，如數家珍，說話更是妙語連珠、一語中的。一個小幽默，一個小故事，一個比喻都會給我們許多教益。大家都背地里叫他“神嘴陳”，更絕的是，他還是一位“數學家”呢！不過，他教的數學可是一個字：“奇！”。
他教育我們學習要勤奮，勤奮的同學是“1=10”，意思是說：勤奮的人過一天，相當于懶惰的人過十天。學習要做到“1+1=3”，沒有創新的同學便是“1+1=2”或者說“1+1=1”；有創新即使有一點小錯誤也比完全地接受好，這就是“99》100”。他還有“100?1=0”，這個數學公式告訴我們：學習不能滿足，有時差一點就是失敗，多一點點努力就是成功。
語文老師的數學公式含義深刻，給我們許多教益，令我們終生難忘，我們的語文老師真不愧是一個教語文的“數學家”。
你看，同學們正在嘰哩呱啦地讀書，只見他提筆在黑板上寫下三個數學公式：“1=3，3《1；1×10＞10×1，”我們看了都覺得莫名其妙，百思不得其解，老師解釋道：“心到，口到，手到地讀一遍等于讀了三遍；馬馬虎虎地讀三遍，不如認認真真地讀一遍；一個知識讀十遍比十個知識讀一遍有效。”我們聽了恍然大悟。
有同學喜歡一邊做作業一邊說話，他在黑板上寫上的是“1÷2=0”，并解釋：“這叫做一心不可二用，否則等于沒做。”
我們算徹底領會到了“神嘴陳”的厲害了，“神嘴陳”的數學公式不但寓意深刻，而且在學習上給我們指明了正確的方向，讓我們終生受益。
我的老師初中作文 篇6
翻開人生新的一章，看著陌生的校園，我走進了初中；翻開陳舊的作業本，看著紙上滿滿的批改，我想到了我的數學老師——王老師。
我敬愛的王老師啊，她是那么關心學生。剛開學，我們還不適應早起，總是來不及吃早飯，每每在數學課上吃。王老師知道后，并不如其他普通老師那樣大發雷霆，而是細心的詢問后開放的讓我們吃。聽了后我們心頭由生一份感激。后來，每天的數學早課，老師總是問我們吃沒吃，如果沒吃，他還會催我們快吃。就是王老師的這些舉動讓我們感動，我們再也沒有在數學課上吃過東西了，我們知道：這才是尊敬老師！我知道:是王老師無私的寬容感動了我；是王老師細心的關愛感動了我；更是王老師那種關心的舉動感動了我，讓我對她產生出一種尊敬之情！
我敬愛的王老師啊，她對工作是那么的負責。我們全班60個人，有節數學晚自習，老師獨自報了一大類的作業本來，發下來，將錯得過多的題一個個細講，講完后讓我們訂正，讓我們一個個的去改。因為我們幾個約好一起走，要等關門的唐戀，我們便在教室里寫作業，看著老師改完一本又一本同學的作業，看著老師講完一題又一題同學的錯題。再看看外面漸漸昏暗的天，自己心里難免有一絲擔憂，回過頭看看老師，她仍是認真的講解。于是就這樣，快七點的時候，我們終于出來了，看著老師遠去的身影，不經讓人肅然起敬！我知道：是老師耐心的講解震撼了我；是王老師專心的批改震撼了我；是王老師一系列的工作態度震撼了我，讓我從心底產生處對他的敬重！
我敬愛的王老師啊，她對生活是那么的熱愛。我們班的同學非常喜歡打羽毛球，剛下課就沖了出去，數學老師從來只是微笑的說：“慢點，別急”“運動才好，有益生體！”每逢中午，有時候會看見王老師和鄧老師一起打羽毛球，看著老師們臉上的笑容，淡淡的有絲嫉妒，也有幾分羨慕，只怪自己沒有運動細胞，后來又看老師和鄭老師在操場上散步，也很快樂，后來王老師告訴我，散步也是運動，也有益處！后來我總是喜歡拉著好朋友看老師打球，一起散步！我知道：是王老師開心的打球感染了我；是王老師鼓勵的話語感染了我；也是王老師熱愛生活的舉動感染了我，讓我對她充滿了喜愛！
時光匆匆流逝，卻讓歲月留下了點點回憶，那一幕幕王老師的畫面感動了我，震撼了我，同時也感染了我。
我不禁在心底大喊：王老師，我敬愛您！
我的老師初中作文 篇7
真沒想到，我這個連任了兩年的班長被撤了職。什么原因呢？很簡單：當班長嘛，總要去“管”別人的，管人家，人家就不高興，不高興就“打小報告”，打小報告不就是報復嗎？誰報復我，我就得“教訓教訓”誰。就這樣，我被“撤職”了。
隨著放學鈴聲的響起，班會結束了。我把早已胡亂裝好的書包往背后一甩，“嘔螂”一聲推開桌子，奔向門口。
“程督，你等一會兒！”果然不出我所料，班主任老師要“雨后送傘”了。我正憋著火兒！本想就當沒聽見一走了之，可是……也好，訴訴委屈吧！我立在門旁，頭也不回，面壁“思過”。“你過來！到我跟前來！”
我將搭在背上的書包拽下來，低著頭，一步半寸地挪到老師跟前，頭不抬，眼皮不挑，氣呼呼地立在那兒。
“怎么？心里憋氣？不服氣？有怨氣？統統放出來吧！”
“我……”我猛一揚頭，發現老師正在看著我，我便把臉扭向一邊，竟一句話也說不出來。
“程督啊，你以前可是老師最喜歡的好學生啊！你聰明能干，幫我做了許多工作，我很感謝你……”
奇怪，聽了這幾句話，一種酸酸的東西從心窩直涌到鼻子里。
“可是，你最近的表現實在讓我太失望了……程督啊，你知不知道，老師最傷心的就是看到自己喜歡的學生退步；而老師最欣慰的就是看到自己喜歡的學生進步啊……”
這時，她的手輕輕地撫摸著我的頭頂。我感到她的手是那樣的熱，熱得發燙……我慢慢抬起頭，猛然發現老師的眼睛里喃著晶瑩的淚花，正滿含深情地看著我，目光中既有一種苦痛，又充滿無限的期待……我終于被老師感動了。一股熱流涌遍了全身。我面對老師嚴肅地點點頭……
我的老師初中作文 篇8
這幾天都在通宵寫作業，而我很明確地知道，這個幾萬字的作業不過是老師用來交給教務處應付差事的工具罷了，厚厚的像是一本書似的一疊紙最終的命運是被按重量換成幾張薄薄的紙幣。
但是，我沒辦法說服自己應付了事。
作業是學生的責任，責任是那些你不想做但是不得不做的事。
于是，頂著黑眼圈回復過了所有新年祝福之后，我開始繼續做我不得不做的事。
寫到一半，我突然想起了我目前的生命中遇到的幾位我愿意稱他們為老師的人。
從小內心里我對老師是并不存著好印象的。
第一位讓我覺得由衷地想要叫他一聲”老師“的是高中時的一位地理老師。
劉老師已經年近七旬，原本已經退休，可又被學校返聘回來教書。我是那種只要自己不感興趣就懶得去好好研究的人，地理恰巧是我最不感興趣的科目之一。我一直對于地理是抱著一種得過且過的心態的。可是，高二的時候，劉老師成了我的地理老師。他常常戴著老花鏡來上課，大概是在辦公室里備課時忘了摘的。很多年輕的老師在第二次教自己上過的課程時是用原來的教案的，可劉老師的教案總是在上課前一個課間才最終”完工“。他每次站上講臺的時候，讓我總是忘了這是在課堂上，我總有一種在一座禮堂里聆聽他的學術研究成果報告會的感受，連呼吸都不敢太劇烈，生怕一點點嘈雜打擾了他的思維。他的每一節課又像是一次次親身經歷的講述，整理一下就是一篇篇詳實的地理游記。他自費走遍了地理教材上的每一個提到的地方，每一個地理名詞對于他來說都是一段回憶而不是一個蒼白的正確答案。是他讓我對地理產生興趣，也是他讓我明白什么才是真正的治學態度。
另一位老師，是我在大學的一位公共課的老師。嚴格來說，他并不是新聞專業的老師，他的研究領域是中國現當代文學，為了保持老師一貫的低調，這里連姓氏也一并不提。我不大知道他的具體年齡，看著他的滿頭白發，應該與劉老師一樣，也是古稀之年了吧。聽說老師患了很嚴重的病，他身體看起來很虛弱。可是每一次上課的時候，他總是站在講臺最中央的地方，這并不是為了凸顯他老師的身份，而是為了保證即使是坐在教室的最后一排的同學也能夠看到他。記得有一次，他突然說：”今天是對于你們很重要的日子啊。節日快樂！“我們愣了一會兒才想起那天是國際記者節。我們這群所謂的”準新聞人“并沒有注意到留心到的那么重要的日子卻被并不是本專業的老師牢牢地記著，那天心里滿滿的都是慚愧。他對時事政治關心的程度很多時候讓我們這些所謂的”專業“學習者都自愧不如。因為不想要再這樣自愧不如，所以更加急切地了解，渴望能夠在他面前不要再感到擔不起專業這兩個字。老師讓我在心里第一次那么具體地刻畫出知識分子的形象，第一次不排斥提到這個曾經讓我覺得略顯貶義的名詞。
突然覺得很慶幸，慶幸自己在人生恰當的時候都遇到了讓我敬佩進而更確信自己未來的人，他們用自己的人生，用自己的態度讓我明白應該怎樣對待我的夢想和我的人生。在新的一年，對于過去的一切都有很多的感謝，對于這兩位老師，尤其如此。
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