做四有好教師的征文（精選28篇）

　　在日常學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到征文吧，征文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾征文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫征文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的做四有好教師的征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　做四有好教師的征文 1

　　我作為一名教師，尤其是工作在這個優(yōu)秀的學校里，深感教師的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。按學校要求，我主要學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認識到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。

　　思想積極，要求進步，擁護中國共產(chǎn)黨領導，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。

　　工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。

　　教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。

　　學習是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以課堂教學為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探索小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。

　　學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力；二是提高學生的.參與意識；三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。

　　學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發(fā)揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。

　　富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學內(nèi)容上來。我始終是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生。

　　做四有好教師的征文 2

　　我背著一個軍裝黃書包，帶著稚氣，來到當時的紅旗小學教書，擔任著小學一、三年級數(shù)學。走進教室的那霎時，我沒有辦法掩飾內(nèi)心的膽怯和不安，作為高中畢業(yè)生我不擔心自己的知識無法勝任小學老師這個職業(yè)，但是我對教學方法和組織能力沒有足夠的信心，所以我清楚的記得第一次我滿臉通紅的站在那講臺上。看到孩子們求知的眼睛，活潑好動的舉止，我心里得到了很大的安慰和鼓舞。如今回想，那節(jié)課我都不知是怎么堅持下來的，唯一印象深刻的是那節(jié)課我拖堂了。別的班都下課，我還在滔滔不絕的講授。我算不得很標準的'普通話，吸引了高年級的學生趴在窗戶外的圍觀，也許是對我這個新老師好奇吧！我用自己的一滴水，滋潤了學生的一寸土地。

　　我找到了屬于自己的認生坐標，感受到教書有如此多的樂趣，我堅信：這個"孩子王"我當?shù)弥怠?/p>

　　古人說："立身以立學為先，立學以讀書為本，君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者。"第二年我被調到另一所小學教書，在老教師和同事們的幫助下，我的教學能力，業(yè)務水平很快有了極大的提高，在全鄉(xiāng)的統(tǒng)考中，多次居同年級前列。由于教學能力強，業(yè)務水平好，第三年我被調入中學任教。中學是一群"大孩子"，我擔心我這個稍微大點的"孩子"是否能降服他們，我希望我能用自己的知識和能力去感化、征服他們，努力過后我發(fā)現(xiàn)自己做到了。

　　進入中學的第一年，我擔任初一年級的語文課。那時我的心懸著呢，看到別的老師輕輕松松就上好一節(jié)課，我非常羨慕。我總是告誡自己，萬事開頭難，只要勤奮努力沒有做不好的事情。我下決心要超越他們，我盡最大的努力去成為一個好老師。從此，我深鉆教材和大綱，把別人喝茶聊天的時間都用來鉆研教材上。一篇課文我要反復的讀幾遍，字字句句反復的斟酌，盡量做到重點突出，難點突破，并向老教師請教，毫不掩飾暴露自己的缺點。"功夫不負有心人"，我的教學能力突飛猛進，1985年我代表學校參加了教學片的青年教師講課比賽，在教學片我獲得了第一名，并代表教學片參加了全縣的比賽。自此，我找準了人生的坐標，我就是吃這碗飯的，我這輩子與教師結下了不解之緣，也許是上輩子的遺傳吧！我爺爺曾是一位私塾的老先生，我父親是一位老教師。我這一線陽光，喚醒了學生心靈的一分黑暗。

　　魯迅先生說過，世上本沒有路，走的人多了便成了路。每個人都有人生的道路，但我的路就是教書，就是忠誠于黨的教育事業(yè)。

　　我當了十七年的代課老師，工資自然比公辦老師低，別人賺幾百元，我只賺幾十元，妻子總是埋怨我，并鼓動我放棄教書，下海經(jīng)商。憑著我的塊頭、才干和膽量，也許今天是一個"小老板"了。但我認定了自己的路，我是不會放棄的，我會無怨無悔的一直走下去。眼前的苦只是暫時的，我對妻子承諾過，這輩子我會讓她幸福。十七年后，我參加了名師轉正考試，我以全縣第一的成績轉正了。苦盡甘來，一切美好就在眼前，有人問我：教書苦么？我毫不猶豫的說苦。清晨，人們還在睡夢中時，我們就要到學校，領著學生們早操、早讀。夜晚，人們早早的進入夢鄉(xiāng)，我們還要給學生批改作業(yè)，備好第二天的課，時時挑燈夜戰(zhàn)到深夜。夏天，炎炎烈日下，要給學生們上體育課，忍受著蚊蟲叮咬，給學生上晚自習，一堂晚自習下來，往往是汗流浹背，渾身紅疹，痛癢難忍。冬天，人們圍著火爐，而我們拿著冰條似的粉筆在黑板上疾書。人們羨慕著我們，教師的假期太多了，一年只上六七個月的班，而我卻說，這是我們用汗水和健康換來的。我甘當一顆最小的螺絲釘，永遠堅守在自己的工作崗位上。我用自己的人格去感化著每個學生，使每個學生即學到了知識，又學到了做人的道理。

　　著名笑星黃宏在小品中說過，苦不苦想想人家薩達姆。我從教的三十多年時間里，當班主任是二十八年多歷史。

　　做四有好教師的征文 3

　　中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始。“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養(yǎng)人才是長遠之計。“立德樹人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。

　　我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數(shù)奴隸，疲于奔命的就業(yè)機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無論什么時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。

　　我們難以想象，如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德，那會是什么樣的場景？做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅持德育為先。

　　但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的'事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：“教育就是教人學做人，學做現(xiàn)代的人。”

　　可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的？面對厭學睡覺的學生，面對畢業(yè)撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經(jīng)的學生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”？

　　立德，必須從現(xiàn)在開始。我們深知，試卷會漸漸發(fā)黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長時間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。

　　美麗中國，需要的不是高分數(shù)機器，而是有道德的現(xiàn)代的人。

　　做四有好教師的征文 4

　　記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，作為教師，我們的師德就應當是那里所說的“榜樣”和“陽光”吧。作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。

　　中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師的職責首先是傳道，其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。一名優(yōu)秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛”源于高尚的師德，意味著無私的奉獻。

　　從學生轉變?yōu)槔蠋煟�當我應對那么多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看著他們還有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我?guī)�來了一天的快樂和生機，給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺上為學生傳道授業(yè)、不能工作在教學的`第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福；在真實的道德沖突中實現(xiàn)自身道德的不斷提升；堅持學習，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標準、新要求下進一步加強師德修養(yǎng)，促進學校各項事業(yè)的順利開展。

　　歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學生的思想狀態(tài)、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態(tài)等等，這都是作為一名校辦信息工作者所要采集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。經(jīng)過這么多個日日夜夜，我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的職責。先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，而我們作為培養(yǎng)未來社會建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切的學生不懈努力。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一起努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

　　做四有好教師的征文 5

　　還是在兒時，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)崇拜的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽。今天，我也成了一位老師。當我還懷著憧憬看“老師”時，在他的周圍總圍著一圈美麗的光環(huán)，“春蠶”，“紅燭”，“靈魂的工程師”。

　　于是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我通過它面前的光環(huán)，真正走進它時，才漸漸地理解了它的內(nèi)涵：教師其實是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石，他也只是社會中的滄海一栗。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知……相比之下，我們教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。

　　然而，無論是在過去還是現(xiàn)在或是將來，無論是在物質貧乏的時代還是物欲橫流的歲月，始終都有數(shù)不清的教師們在無怨無悔的堅守著這個崗位，用自己的青春和熱血來捍衛(wèi)著這個職業(yè)的神圣！也正是他們，堅定了我熱愛這個職業(yè)的決心。

　　在前段時間的行風整頓學習中，孟二冬這個響亮的名字，可能大家都不陌生。

　　2004年3月，孟二冬主動要求參加支援石河子大學的教學工作。在授課期間，他每節(jié)課前都精心準備，課堂上他講的激情彭湃，學子們聽的如癡如醉……可惜，在到石河子大學的第二周，他就出現(xiàn)了嚴重的嗓子喑啞癥狀，每天打針、吃藥，發(fā)聲非常困難，但課堂上孟二冬一句話也不肯少說，總是力求講解的更生動，更詳細。校領導和老師們多次勸他休息，他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持。”

　　4月，孟二冬吃力地講完支教的最后一節(jié)課，在同學們熱烈的掌聲中，踉蹌地走下講臺，突然他一個趔趄差點摔倒，頓時鮮血從喉嚨中汩汩地涌出。經(jīng)醫(yī)院診斷，孟二冬已患食管惡性腫瘤。腫瘤直徑達3。7厘米，乒乓球般大小。主治醫(yī)生十分吃驚地說：“這么大一個腫瘤長在咽喉要道上，別說講課了，就連出氣都會很困難”。同學們聽說后，那滿懷崇敬與心疼的眼中都不由自主地涌出了晶瑩的淚水。當同學們來看望他時，他微笑著對大家說：“現(xiàn)在我是棵病樹，但我這棵病樹有信心和你們這些參天大樹一起，去迎接春天，擁抱春天。

　　讀完孟二冬教授的事跡，我不由得想起了詩人藏克家的名句：“有的人死了，他還活著。”孟老師對待生活的那份恢宏而又恬靜之氣深深打動了我，孟老師讓我懂得了“做平凡的人是有意義的，只要你堅持并執(zhí)著于你的理想，你就是時代的英雄。”

　　是啊，師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能復活，師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。

　　有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，有人說，教師是人類靈魂的工程師，教育家加里寧說：教師對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。每個教師的一舉一動，一言一行，一情一態(tài)都清晰而準確地印在學生的眼睛里，都會有意無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，《中國教育報》曾刊載過：北京十大杰出教師孫維剛被他的學生稱為“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。他的一名考入清華大學的'學生在黨員轉正的匯報中談到了他曾經(jīng)的班主任孫維剛，他說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊衣服……”學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。

　　這就是我們每位教師的驕傲，我們雖不是明星，卻可以成為孩子們追隨的偶像；我們雖不是英雄，卻被學子們當作了成長的榜樣。這讓我深刻地體會到：我們教師雖然在物質上是清貧的，但在精神領域里卻是多么的富有。我真想在此向同仁們高呼：教師職業(yè)是一個真正令人羨慕的飽含尊嚴和幸福的職業(yè)。作為一名教師，今生我無怨無悔。

　　當然，正因為教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，才又讓我們深深地體會到，作為一名教師，我們肩上的擔子不輕。我們必須堅持學習，不斷豐富自己的精神世界，提升文化底蘊，完善人格修養(yǎng)。

　　親愛的老師們，就讓我們以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，從小事做起，率先垂范，以我們高尚的人格，整潔的儀表，和藹的態(tài)度，豐富的學識，博大的胸懷來證明我們無愧于“教師”這個稱號，教師就是太陽底下最光輝的職業(yè)！

　　做四有好教師的征文 6

　　5年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。

　　真正成為了幼兒教師我才明白，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選取了幼兒教師，就等于選取了不一樣的生活，選取成為一名守巢人。

　　也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎？我會告訴你：不，我永不后悔！因為我看到了一粒粒種子，在愛的'呵護下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽；因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天；因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接完美的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為那里留下了太多的溫暖和感動。

　　我是個怕冷的人。去年的冬天個性地冷。一次戶外活動前，我個性囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現(xiàn)一向惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊？我的手可熱了，給你暖暖手吧！”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子啊！這就應是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

　　我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

　　那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知，原先寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以后，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每一天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎樣樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話，：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠是你的媽媽！”

　　當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我明白：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師愿在那里做你們永遠的守巢人！

　　做四有好教師的征文 7

　　時光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個春秋，當年風華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。苦的是寒霜酷暑，夜半燈火；樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學生們在成長！用千百倍的耕耘，。傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學工作中，我想就應做到以下幾個方面：

　　一、嚴于律己，完善自我。

　　教師的人格是教育的基石。教師這個職業(yè)，本身對教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對自己的工作抱著應付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此，教師要對自己嚴格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是不斷進步的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段。“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過也’，不省，自己就不明白自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會妄自尊大，目空一切，成為一個領導不滿，同事遠離，學生厭惡的人。時刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實做到“為人師表”。以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。刻苦專研業(yè)務知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，時刻牢記“要給學生一杯水，自己務必有一桶水”。在教學中，用心的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面用心的合作。用心創(chuàng)造條件把自己多年的教學經(jīng)驗和超多一手資料構成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻。加強自我改善。要使自己成為工作中的強者，要加強業(yè)務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鉆研業(yè)務，靈活應用合理的方法和措施，才能成為一個合格的教育工作者。

　　二、真誠相待，亦師亦友。

　　教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，構成一種師徒般的師生關系；但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究人的個性。此刻的學生，大多是獨生子女，在家里受到父母的溺愛，養(yǎng)成了自我為中心的性格。因為每個學生都有不同的個性，根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的`辦法才會更多，不必須我們能滿足每一個人的要求，但我們處理問題會更慎重，師生間只要構成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。必須看到自己的職責，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期盼。嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。所以教師務必關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。有人說愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，就就應做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，構成亦師亦友的和諧師生關系。

　　三、公平公正，服務學生。

　　教師的職責是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對象就應是全體學生，不能只關照成績較好的學生，熱心于一些學生、冷淡一些學生，造成被動局面。服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。對于一個班級來說，一個差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對于一個家庭來說，他就是百分之百，是全家的期望。我們不能放下他，讓家長失望。對學生的教育還要全面，不僅僅要注意智育的提高，更要服務于全面，對每一個學生的思想品質，身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學生既成才，又成人，成為一個合格人才。

　　十年樹木，百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無私奉獻；教育也是一個復雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。

　　做四有好教師的征文 8

　　《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡稱《師德規(guī)范》），對我們廣大教師的教育實踐具有重要的指導意義，是教育工作者應該做到的信條。《師德規(guī)范》中的職業(yè)性、發(fā)展性和人本性等內(nèi)涵的充實，明確反映了新時期對現(xiàn)代教師的素質要求。我們教師必須認真學習與實踐《師德規(guī)范》，全面提高自身的各個方面的能力，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立以德立教，以身示教的現(xiàn)代教育理念，用高尚的靈魂去凈化學生。我把自己學習與實踐《師德規(guī)范》的具體行為表現(xiàn)歸納為“三大法寶”，即為人師表要有“德”，教書育人要有“愛”，點化學生要有“術”。

　　一、為人師表要有“德”

　　師德，尤其是高尚的師德是教師的靈魂，是教師堅持原則、陶冶情操，造就一代又一代具有高尚素質的建設者的致勝法寶。在學生眼里，教師就是社會規(guī)范、行為的化身。學生把師德高尚的教師作為學習的榜樣，樂于模仿其態(tài)度、情操、品行，乃至衣著、發(fā)式、修飾、打扮，坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為、習慣等細節(jié)。教師就是學生心目中的偶像，其言行舉止和素質修養(yǎng)對學生起著潛移默化的作用。教師的工作態(tài)度，工作作風以及批改作業(yè)是否認真，上課是否準時，對每堂課的教學是否做了充分準備，教學專業(yè)知識是否扎實，教學用語是否得體、準確，對學生的要求是否嚴格公正等，學生都會觀察、體會與思考。同時教師個人的范例對學生人格的發(fā)展起到啟動、規(guī)范、調節(jié)、矯正的作用。

　　為了使自己在“人師”和“經(jīng)師”兩個方面，都能給學生起到積極示范作用。2007年，我積極報名參加第二屆“全國教師語言文字基本功大賽”，并獲一等獎。學生們聞訊后，紛紛向我祝賀。有幾位女生還過來與我擁抱，以此來表達她們對老師的尊敬與喜歡。師生間珍貴的親和力自然生成了。學高為師，身正為范。不錯，教師的意義就在于用自己高尚的師德去影響學生，用淵博的知識去培育學生，用科學的方法去引導學生，促進學生形成外秀內(nèi)慧的高尚人格。

　　《師德規(guī)范》要求我們教師要“為人師表”，就是強調教師作為學生的表率，必須起到積極的示范作用。把一條條抽象的道德標準，化為教師的道德行為，進而在師生的和諧交融中使學生自覺地接受教育，使教師和學生在教育活動中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉化為良好的行為規(guī)范，形成高尚的道德情操，共同得到發(fā)展和提高。

　　教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學生。”作為教師的我們，在平時的工作、生活中應該嚴格要求自己，從自身做起，做學生的表率，推動學生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)其身教重于言教，正所謂“其身正，不令而行”，否則，“雖令不從”。

　　二、教書育人要有“愛”

　　有人說，師愛無聲，她如同千年流淌的涓涓細流，雖不寬大，但卻影響深遠；她似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；她仿佛是春夜里的細雨，雖非風光無限，但潤物無聲。愛生愛教，愛校如家，是教育工作者的一條永恒宗旨，也是教師個體道德水準的具體表現(xiàn)和外部標志。教育家夏丐尊先生曾說：“教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有愛，就沒有教育。”作為教師，應該對學生無私奉獻，關愛身邊的每一位學生，讓教師高尚純潔的愛，使學生如沐春風，感到快樂幸福。因此，師愛是教師必須具備的美德，也是教師職業(yè)道德情感的具體表現(xiàn)。無限的師愛，可以開啟一個個冰冷的心靈。

　　我曾教過這樣一個學生，他學習成績差，上課不守紀律，還影響周圍同學。我經(jīng)常和他談話，但都不見什么效果。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)這個學生不講空話了，只是全身上下不停抖動著，看上去很冷似的，感覺不對勁。于是，我趁學生做作業(yè)時，走到他旁邊，見他并攏的膝蓋上堆放著一件毛線外衣，兩手抱住膝蓋，前胸與那毛線外衣緊貼在一起，身子仍哆嗦著。我不經(jīng)意的用手去摸了一下那毛衣，原來衣服是濕的，我明白了，他是用自己的體溫在焐那件濕衣服。下課后，我把那件濕的衣服拿到辦公室，在電熱板上幫他烘干。在以后的日子里，那位學生與我的`感情距離一下子拉近了，上課再也不像先前不聽勸，想做什么就做什么了。尤其難得的是校園里相遇時，他會主動開口說：“老師好！”這樣的禮貌用語了。

　　通過這件事，我深刻體會到，教師只有熱愛學生，才能塑造學生，培養(yǎng)學生。學生才會把老師當成可以信賴的人，師生間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛，真正是教育者取得成功的法寶。

　　三、點化學生要有“術”

　　我國著名教育家陶行知先生有個“四塊糖果”的故事。說的是陶先生充滿師愛、賞識的育人妙術。那是陶先生任育才小學校長時，有一天發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸自己的同學，他當即制止了王友，并讓他放學后到校長室。放學后陶先生來到校長室時，見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：獎他守約，不遲到。接著陶先生又掏出第二塊糖果放到王友的手里：獎他聽老師勸，立即住手。緊接著，陶先生又拿出第三塊糖果塞進王友手里：獎他打人理由充分，因那些人在欺負女同學。王友哭了，知道自己錯了。陶先生微笑著又掏出第四塊糖果遞過去：獎他知錯醒悟。

　　陶先生的賞識教育讓我感觸頗深。作為一個教育工作者，我常常在想，我們應該怎樣與那些需要幫助的學生進行動之以情，曉之以理的交流呢？幾十年的教書匠當下來，就容易形成一個思維定勢。和學生談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或批評，或教育，或指點人生迷津，或指出缺點和失誤。可是事與愿違，往往學生并不領情，并且產(chǎn)生逆反的心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。因此，作為教師，要多反思自己的言行，調整好自己的心態(tài)，轉變自己的觀念，在教育教學過程中要“因材施教，面向全體”，用賞識的眼光看待每一名學生。對于一些學習困難、有個性或容易犯錯的學生，教師更應多一些尊重和諒解，多一些賞識和寬容，多一些贊美和鼓勵。

　　1、尊重學生，學會傾聽

　　尊重學生，就是尊重學生的價值與尊嚴，即是對學生主體地位的確認——把學生視為與自己在人格上完全平等并且有獨特個性的人來看待，在此基礎上努力理解他們，真正關心他們。學會傾聽，這是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是實施教育成功的基礎和前提。作為一名教育者，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲。因為只有在傾聽過程中，老師才能夠深入了解學生內(nèi)心世界；因為只有在傾聽過程中，學生才能感受到老師的尊重和關懷，才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，以求得寬容和理解，求得釋放和幫助。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，尊重學生，學會傾聽是實施教育成功的前提。

　　2、學會賞識，點石成金

　　在學會尊重、傾聽的基礎上，賞識學生，是實施有效教育的態(tài)度，是教育成功的重要途徑之一。賞識的本質是讓每個學生都找到“我是好學生”的感覺，賞識的目標是讓每個學生享受到自信的快樂。作為教育者，一定要知道怎樣去賞識你的學生。

　　我班上曾有這樣一個學生，平時總喜歡調皮搗蛋，惹是生非，弄得班級整天不安寧，是全班同學心目中的“壞小子”。可是，在一次校田徑運動會上，他的表現(xiàn)令眾人刮目相看。當時，他參加了男子1500米的決賽，個子矮小瘦弱的他，還未跑到一半賽程時，早已臉色蒼白，被對手遠遠拋在了后面，圍觀者刺耳的嘲笑聲不絕于耳。我本以為他會中途“逃脫”，可他卻出乎我的意料，仍咬著牙，很努力地堅持著，一圈一圈，直至跑到終點。這是一種多么難得的意志品質。對此我很欣賞，于是在上課時表揚了他。他聽后羞紅臉，壓根兒沒想到，平時自己總是給老師添麻煩，老師還會對他如此賞識。從此以后，他變得乖多了，每天告他“狀”的人少了，行為進步明顯，期末還被學生推薦為“行為進步生”呢。

　　讓學生受到震撼，學會感動，這是教育者以德立教的外在行為，也是教育的最佳境界。

　　羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每個學生身上各有特點，教師對學生印象如何，取決于哪個角度，用什么眼光看待他們。作為教師應做有心人，善于挖掘學生身上的閃光點，加以賞識，鼓勵成才。

　　你可能會發(fā)現(xiàn)：上課調皮搗亂的學生，其實是個熱心腸；平時沉默寡言的學生，在運動場上卻另有一番英姿颯爽；英語成績不理想的男生，可以成為數(shù)學老師的得意門生；長相平平的小女生，卻有著讓人羨慕的歌喉……

　　總之，我堅信，只要我們教師嚴格按照《師德規(guī)范》的要求來做，鞭策自己，鑄就高尚的師德。不但以淵博的知識潛心教書，更要以美好的師德悉心育人，定能奏響親和教育的主旋律。

　　做四有好教師的征文 9

　　子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也！”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對于我，一個剛上任的年輕老師來說，但是是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，這天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時間來的體會和感悟。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”從小學到大學到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當老師的出發(fā)點之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。

　　“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為高校教師，我們就應把講臺當成“舞臺”，而不僅僅僅是一個工作的地方，像工人的“工地”或者農(nóng)民的“菜園”。我們不僅僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅僅得到崇高的贊譽，更重要的也被賦予過更多的要求。

　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師除了要教給學生專業(yè)知識外，還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生涯中起了至關重要的作用，也影響了這天的我。我受恩于老師，受恩與社會，所以這天我要用潛力去回饋社會，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的.同學們。

　　作為一名年輕教師，如果想在教師這個行業(yè)里成為物質上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質刺激產(chǎn)生的，就像真正的感情從來不是憑借鉆戒與項鏈產(chǎn)生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的好處和樂趣。年輕的我們在應對名利金錢時，或許有那么一刻有些許浮躁，應對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去應對，去履行我們的職責呢我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。

　　在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時間共同學習，苦鉆業(yè)務，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

　　在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，以前寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

　　我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己的負責。

　　要培養(yǎng)學生的完善人格，教師務必先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更就應用心地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師肩負的使命崇高，并且職責重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。

　　教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

　　做四有好教師的征文 10

　　回想起剛參加工作走上講臺時，一座簡陋的校舍，一群流著鼻涕的鄉(xiāng)村孩子，徹底敲碎了一個女孩子追求美麗和時尚的夢想。我曾常常感慨不已：難道盛開的花季只能在“三點一線”的枯燥中蒼白延續(xù)，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？

　　苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見，課堂上，他談笑風生；操場上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當學生有了困難來找他時，他會傾囊而出，不計回報；當同事需要幫忙時，他會披星戴月，風雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風度翩翩、魅力不減，其實緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛，緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻。

　　從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉(xiāng)間土地播種，讓青春在奉獻中無限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂和完美的！

　　怎能忘記，我剛當上班主任的`那一年秋天個性多雨，學生們到學校時雖然帶了雨傘雨具還是會弄濕衣服。看著他們在教室中穿著濕衣服發(fā)抖，我心里無比難受，就在辦公室生起一個火爐，把學生們的濕衣服一件一件收起來，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進教室時，學生們一個個以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說：“老師這天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學生齊刷刷地站起來、齊刷刷地對我喊：“不，老師這天更美麗！”剎那間，我覺得教室外的風雨好像停了下來，晚秋的教室內(nèi)竟是如此溫暖。

　　怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時，學生多，寢室少，晚自習后很多學生擠睡在小小的空間總會吵嚷到半夜。學生休息不好，嚴重影響了第二天的學習。我干脆在自己的辦公室安排了幾個女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過熄燈鈴后一向站在男生寢室外，晚上11點鐘后再回到女生寢室和學生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復踏上踏下。有一天晚自習后，一名學生塞給我一封信，上面寫著：“老師，同學們都說你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會讓你失望的。老師，放學后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。

　　14年的教學生涯，縱然驚濤駭浪看不見，縱然春花秋月總錯過，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂卻太多太多。但我的心曾無數(shù)次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過，因為我用愛和堅守給了我的青春一個最美麗的承諾！

　　做四有好教師的征文 11

　　長期以來，在許多人的頭腦中，“師道尊嚴”的觀念根深蒂固。在國人“打是親、罵是愛”的詮釋下，更強調的是教師的權威支配地位。然而社會在發(fā)展，學生在變化，面對越來越具有“自我意識”的學生，一味“坐而論道”已經(jīng)不能說服他們，自然“師道”沒有“尊嚴”可言

　　老子曰：“故貴以賤為本，高以下為基。”意思是貴以賤為根本，高以下為基礎。教師應順應時代發(fā)展，以下為基，鑄就師德。

　　一、靜下心來，提高素質

　　俗語說“打鐵先要自身硬”，“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

　　1、堅持學習。

　　不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。

　　2、勇于反思。

　　不斷提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，反思本節(jié)課學生反映情況怎樣？反思本節(jié)課的設計；反思本節(jié)課的過程；反思本節(jié)課的得與失。

　　二、降下身份，平等交流

　　美國心理學家馬斯洛認為，“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感到自己有價值，有用處，有能力，從而煥發(fā)自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，也易于迸出創(chuàng)新的火花”。為此，調整觀念、“降下身份”，營造民主、寬松、和諧的氛圍，使生生之間、師生之間真正達到平等互助，學生才會感到身心輕松愉悅，他們的思維才會始終保持著活躍良好的狀態(tài)，當他們遇到疑難問題時，才會毫無顧慮地自由發(fā)問，互相研討，從而形成平等的合作與交流。

　　1、善于傾聽，適時引導

　　“降下身份”，不單是指在形體上蹲下身子，而是指教師要在思想上、認識上放下“架子”，不以權威者、領導者自居，不搞“一言堂”，要給予學生辯解申訴的機會和權利，以與學生平等的大哥哥、大姐姐甚至大朋友的身份與他們交流，為他們創(chuàng)造一個心理安全的氛圍。這樣，學生才能接受教師本人，并愿意與其溝通，

　　特級班主任于永正有一句話：“我最喜歡發(fā)言錯了的學生。”他認為，錯誤才難引出正確，“失敗是成功之母”。“降下身份”和學生人交流，傾聽學生的心聲，用教師的尊重換回學生的自信，用教師的尊重換回學生的'尊重，才是為人師者最應該牢記的。

　　2、賞識教育，激發(fā)鼓勵

　　“降下身份”平等交流，主要表現(xiàn)之一就是在課堂上與學生溝通時要注意語言上的尊重。教師不能因為自己是教師，就認為學生對自己應該言聽計從，俯首貼耳。教師也不是全能全才，在學生有強于自己的地方時，要勇于“俯首稱臣”，不能把學生的創(chuàng)造性發(fā)揮或過激言行看做對自己的不敬。

　　尊重學生是對學生的價值和潛能的一種積極肯定，有利于學生排除緊張、懼怕、擔憂的心理，消除其自我防衛(wèi)的抵御心理，從而能暢所欲言，積極面對自己的問題并尋求解決的途徑。

　　三、走下講臺，貼近心靈

　　講臺，是教室的重要陳設。在實施新課程的背景下，它卻愈來愈成為不少人的“炮轟”對象。有人認為，講臺是教師“權威”的象征，是師生地位不平等的象征，是阻隔師生認識和情感交往的鴻溝；有人認為，教師站在講臺上，給人一種威嚴、高高在上的感覺，使學生對教師敬而遠之，不利于師生互動，等等。總之，講臺不應該是教師的舞臺，教師要走下講臺。走下講臺干什么？

　　1、拉近距離，關注每一位學生

　　課堂上每天都上演這樣的場景：老師在講臺上講得津津有味，可有的學生在爬著睡覺，有的學生在課桌下擺弄一些小玩具或書筆之類，有的學生在看課外書，有的學生在說悄悄話，也有的學生在走神發(fā)呆。可有的教師處理方式卻是略吵兩聲或全然不顧。我想這樣處理的原因不外乎兩個：一是講課時注意力全集中在了教材上，學生成了老師視野中的盲角；二是老師看見了怕因為處理問題完不成教學任務，懶得去生他們的氣，懶得去關注他們。試想：這樣處理，課堂教學的效果怎樣？如果老師走下講臺，走到學生中間，讓學生自主學習為主，老師適時點撥為輔，及時關注每個學生的學習狀態(tài)，并及時提醒，教學效果又會怎樣？

　　美國著名教育家杜威曾說：“教師不應該站在學生面前上課，而應站在學生后面。”這句話也許聽起來覺得有些不可思議，但仔細一想頗有道理，現(xiàn)在我們的新課程理念要求我們的課堂教學要突出學生的主體性和教師的主導性，教師是學生學習活動的組織者、指導者、參與者，如果你站在講臺上，以一對眾，與學生相隔，又怎能親近學生，與學生溝通呢？因而教師應走下講臺，及時關注學生的學習狀態(tài)，消除視野中的盲角。

　　2、讓“心”下臺，回應心靈的呼喚

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教學中我們的教師不僅應該走下講臺走近學生，而且更應該敞開心扉與學生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時回應孩子‘心靈的呼喚’。”

　　教師在備課時，就要將“心”從講臺上放下來，從學生角度去審視知識的生成過程，思考所采取的教學方法與手段，突出學生的“自主、合作、探究”學習方式；要從“心理的高臺”上走下來，心里裝有學生，用心與學生交流，組織、引導和指導學生的學，而不是在形式上盲目跟風；要注意思考和審視自己走下講臺的教學行為，做了什么，又是怎樣做的，真地把“心”帶下來了嗎？

　　教學的過程不是簡單是傳授與接收的過程，而是心與心的交流、思想與思想的碰撞。因而教師要走下講臺、走進學生，及時回應學生心靈的呼喚。

　　國家發(fā)展教育為基，教育發(fā)展教師為基。教師身在育人一線，任重道遠，更要注意以“下”為基，靜下心來，提高個人素質；降下身份，和學生平等交流；走下講臺，貼近學生的心靈。終能鑄就人仰師德，育出國家棟梁，為教育發(fā)展國家發(fā)展打下扎實的基礎。

　　做四有好教師的征文 12

　　絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風雪嚴霜，15個春秋的風云流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學生們一起，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同進步著、成長著。

　　農(nóng)村學校條件艱苦，學生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學生缺乏吸引力，有的學生初中沒畢業(yè)就想輟學打工了。我看在眼里、急在心里，想盡各種辦法，開展體育活動、組織學生唱歌和聯(lián)歡、教學生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學生的學習興趣。我利用課余時間走訪家長，盡力說服和挽留輟學的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學生杜一飛寒假和不上學的孩子混在一起，開學后不來了。我先后五次家訪。田間小路上，經(jīng)常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經(jīng)過我不懈的努力，杜一飛和不少學生重返校園。

　　有一屆學生，班里有9個孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補助他們，在家里做好飯給孩子們送去。2008年夏初的'一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點，學生給我打電話，我接到電話和愛人一起把學生送往醫(yī)院，替學生支付了醫(yī)藥費，一夜沒睡，守護在病床前。學生病情穩(wěn)定后我才和家長聯(lián)系。但是家長都在南方打工不能及時回來，我就上完課及時到醫(yī)院陪床。我細致地護理和關愛，讓醫(yī)院的醫(yī)護人員都認為我是家長。當?shù)弥�我是孩子的老師時，他們紛紛說：“你的人格和行動真讓人感動！”

　　在班級管理中，我努力探索著教師民主、學生主動、全員參加、共同發(fā)展的獨特管理方式。我和我的學生不但在學風建設上不斷地實踐著，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發(fā)展。“試一試就能行，拼一拼才會贏”“多一種經(jīng)歷，多一份財富”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學校運動會上是我們班學生組成的花束隊為運動員吶喊助威……

　　教育是一塊圣地。我在這塊圣地上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才”。我會永遠感激——我的洪莊楊鄉(xiāng)初中，我的班。我會永遠向上，托舉起生命的明天！我會永遠幸福，品味生命的燦爛！我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業(yè)！

　　做四有好教師的征文 13

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“沒有也不可能有抽象的學生，每個孩子都是一個世界――完全特殊的，獨一無二的世界。”在工作中我逐漸領悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。

　　一年級的孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使學生樂于接受，那么作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛心。愛學生就要把學生當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。一年級孩子年齡較小，有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來喝點水準備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學生們養(yǎng)成了習慣，不但自己注意，還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內(nèi)外溫差大，上操時我不忘提醒學生穿上外衣。有時同學之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學會了去傳遞愛。剛開學，我班的的孟璐同學就因為車禍創(chuàng)傷了腿，當她來到班內(nèi)，下課的時候，同學們主動到她的桌前交談，在她上廁所時，孩子們也主動攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛的雨露的滋潤他們會更加茁壯地成長。

　　以愛為開端，為建立良好的師生關系提供了基礎。有了對學生的愛，才有了對學生的尊重與理解，教師和學生在人格上才是平等的。尊重學生，是打開學生心扉的鑰匙，是治療心靈創(chuàng)傷的良藥。尊重學生，最重要的即是尊重他們的人格。

　　班里有個小姑娘，叫楚凡慧，一次在語文課上，我和孩子們聊到了自己的家，很多同學都說自己的家是個溫暖的幸福的家。可是，楚凡慧卻哭了，原來是父母長期不在家，所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為她擔憂起來，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為她上課沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對她說：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會盡力幫助你，你在心里可以把我當作你的媽媽”此后，我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因為父母的事而影響學習。

　　缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過，“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。”在集體中，學生有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對學生進行引導。

　　班里有一個男同學叫平文超，他年齡比別人都大，個子比別人都高，學習成績也不錯，但總是不把其他同學放在眼里，經(jīng)常欺負人，很多同學對他意見很大，卻又因為怕他而不敢說什么。針對他的'問題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書，我就在課下和他說書中有意思的事，并適時的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學，我真為他的轉變而高興。也更強了。師生關系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。

　　小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀正在形成的尚未定型的時期，他們在這一時期有著豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學生、傾聽學生、細心觀察，深入地了解學生的內(nèi)心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學生的知心朋友。

　　著名學者克里斯托弗？霍金森認為：“管理是行動的哲學。”這表示在班級管理工作上也要運用哲學的方法和思想。十項常規(guī)評比是我校的一項重點日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項內(nèi)容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養(yǎng)學生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況，給同學們提出了明確的要求，并制定了互相監(jiān)督的措施，每周還要進行總結、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求學生做到的，自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學們自然也就不會放松對自己的要求。看到教室地上有紙了，我主動撿起來扔在紙簍里，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學們都會主動撿起來。

　　行動是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中，我和同學們已經(jīng)有了一種默契。

　　動情的教育才能打動人心，打開心靈溝通的渠道，愛學生是教育獲得成功的基礎要使學生懂得主動給予愛，教師就首先要善于發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)設良機，做學生的知心朋友。

　　做四有好教師的征文 14

　　“育人德為先，身教勝言教。”被譽為人類靈魂工程師的教師，我們的一言一行都潛移默化地影響著學生。在全社會都高度重視未成年人思想道德建設的今天，需要怎樣的教師道德呢?

　　我認為今天的教師道德應該是“有愛心”、“有責任心”、“有無私奉獻的精神”。如果一個教師沒有愛心、沒有責任心、沒有奉獻精神，那么她(他)怎么能愛學生呢?怎么能熱愛自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優(yōu)秀教師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學的老師，那里的條件非常艱苦，不通電，甚至不通公路。學校里校長、老師只有他一個人，一切事物都要他一人承擔，學校里學生最小的5歲，最大的10歲。可想而知他的勞動強度有多大。一次一個5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當盤老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節(jié)，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個老師如果對孩子沒有愛心，沒有責任心，沒有對教育事業(yè)的那種奉獻精神，他能做到這一點嗎?他能在那樣條件艱苦，孤獨寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?現(xiàn)在的人都向往著繁華的都市生活，可盤老師卻用他的實際行動詮釋著教師的那份愛，那份責任，對教育事業(yè)的奉獻精神。再有汶川地震，在大災面前，譚千秋老師用他的`血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒有對學生的愛怎么能在生死攸關的時刻，把生的希望留給學生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛和他肩上那份沉重的責任，譜寫了他對教育事業(yè)的忠誠。

　　孔子的“師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”這些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師嗎?

　　有人說：師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說：師德是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神，也有人說：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說：師德就是那份博大的愛，師德就是肩上那份沉甸甸的責任，師德就是那無私奉獻的精神。

　　做四有好教師的征文 15

　　愛的，都是倫納德老師那八個字的耳畔輕語：“我希望你是我的女兒。”三小的校園里有不少隨班就讀的孩子，下課時，操場上老師關注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒有嫌棄，沒有異樣，眼中有的是鼓勵和期待，老師們都說，身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾，我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的，也是善良的，因為愛我們變的善良，因為善良，我們的生命豐盈而飽滿，因為我們擁有善良的品質才能傳承合學生以善良的品格。因為善良生命才能開出絢麗的花，結出豐碩的果。

　　師德是榜樣。

　　學高為師，身正為范。教師的言行對學生影響不言而喻。沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過半百的女教師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語，循循善誘，無論接手什么樣的班級，不用一個學期，孩子們都變得彬彬有禮，喜歡讀書論著。老師，要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。

　　師德是責任。

　　一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”小學教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來為今天無奈，教師所肩負的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個月就退休了，仍然向學校請求繼續(xù)擔任班主任工作，她說，做了一輩子的教師，就喜歡和學生們在一起，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節(jié)課；楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，卻每天堅持上完課，批改訂正完學生的作業(yè)，再去醫(yī)院輸液，家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責備卻又心疼不已；趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作，醫(yī)院手術要親屬簽字，13個電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學校的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業(yè)里的每一個答案都是學生成長的足跡，老師的責任。

　　師德是渾然無我的默默奉獻。

　　晨曦初露，霞光里操場上匆匆走過的是誰的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長長的身影又是誰？那是我們的劉海莉校長，因為放心不下三小一千多位師生，每天清晨從家里匆匆趕來，暮色籠罩校園時緩緩地離開。“辛苦并快樂著”是她的口頭禪，做老師，就是要有奉獻精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節(jié)假日都以學生、學校的工作為首要任務。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對教師的最好寫照。我們的隊伍里有以“張開雙臂互助學生”為生命雕塑像的`譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫的“推開學生迎向危險”生命壯歌，我們的教學生活并不是天天面臨這樣的生死考驗，更多的是不計時間、精力，不計報酬地提優(yōu)補差，堅決徹底、不折不扣地完成各項任務。

　　師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

　　然而，百無聊賴何為教，一事無成怎做授？

　　師德，不應該只是一個詞，不是一個空泛的說教，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求。師德是對事業(yè)的忠誠，對學生的關愛，對業(yè)務的精通。作為教師，應具備起碼的道德水準，有辨別是非、善惡的能力，有自尊和尊重社會、尊重他人的觀念，有個人行為約束力，嚴于律己，從善如流。嚴格執(zhí)行教學五認真，創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福，讓自己有價值、有尊嚴地活著，只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。

　　教師，要具有豐厚的文化底蘊，精深的專業(yè)學科知識，孜孜不倦，不斷學習提升，更新教育理念，在知識的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代，守住一方凈土，安于三尺講臺，敢于遠離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受寂寞，筆耕不輟，書寫“師德”。

　　如果說人格是最高的學位，那么師德是最美的樂章！

　　教書育人是教師的事業(yè)，師者，捧一顆心來，不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)�部的熱情和生命去擁抱！師德是對教師職責的理解，對學生過失的寬容，對學生成長的期望，對學生探索精神的尊重。精誠所致，金石為開。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫，成就桃李滿天下；明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫滿學生成長印記，點點滴滴。

　　冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽！

　　做四有好教師的征文 16

　　5月21日下午我校組織教師學習了向“最美教師張麗莉”學習活動。5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……這個不平凡的瞬間感動了國人，她目前的病情更牽動著人心。教師張麗莉勇救學生的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會各界特別是學校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)�社會來學習。我們要向“最美教師”學習：

　　學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。

　　學習她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發(fā)當天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛，學生收獲的'不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領。

　　學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養(yǎng)她讀完大學，家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養(yǎng)品去看望；學生過生日，她在黑板上寫上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學生送來清涼；冬天天冷，她用電水壺燒水給學生送來溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到家長，她主動打車送孩子回家。正是這種愛心，這種責任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學習她高尚的師德，恪盡職守，甘為人梯，關心每一名學生的成長進步，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　學習她勤奮向上、追求卓越的崇高職業(yè)理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進行教育教學交流互動，積極參加市、區(qū)、校的教學教研活動，還自己出資購買了大量的學習資料，專業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中，她是最讓家長信服的好朋友、領導放心的好同志、學生喜歡的好教師。她用執(zhí)著的熱情收獲了累累碩果，多次被評為學校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學習她勤奮進取的精神，加強學習，爭創(chuàng)一流，不斷提高綜合素質和業(yè)務水平。

　　做四有好教師的征文 17

　　“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會有如此的心胸和氣度，所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)：我們教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

　　有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)等生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？我們的.學生都是孩子，他們經(jīng)常會犯錯，如果遇到犯錯的孩子我們就厭惡、責罵，那只能適得其反。其實他們也希望得到寬容和諒解，有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫，就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推，可能對孩子的未來就會釀成終身不可磨滅的傷痕。

　　我曾在教學中遇到過這樣的一件小事：某天下午第一節(jié)課是科學，可科學老師臨時有事和我換了這節(jié)課，提前也沒給學生說。因為這個班的表現(xiàn)一直很好，每次上課同學們的反應都很積極，學習氣氛也很濃。可就在今天上課時發(fā)生了一件意外，我對班里的一名學生提問時，這名學生站起來說不會。我有點生氣，怎么可能呢？這位雨辰同學的成績一向很好，并且今天提問的內(nèi)容都是上節(jié)課講的重點而且并不是很難。我有點生氣了，可我忍住了沒有發(fā)火，就說了一句：“給大家一分鐘大家再復習一下，一分鐘后提問。”可是一分鐘后我對雨辰又進行了提問，回答仍然是不會。這一次我實在忍不住了就大聲說了一句：“不會就站著。”誰知我剛說完他就開始發(fā)泄他的不滿，把書本摔打的很響。我聽了后有點怒不可遏的說：“這樣的問題你都不會，還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好，才讓你站著。”他說：“這個語法點我學不會。”我一下子蒙了。整個課堂也一下子因為我和這位同學的爭吵而變得格外安靜，這時我氣得甩門而去。就在這時，班里的課代表和班長緊追了出來，“老師其實我們都喜歡你的課，你不要生氣。”看著他們渴求的目光，我猶豫了。是呀，自己不能拿自己的一點不順就對整個班級發(fā)火，作為一名教師那太不應該了。想到這，我又轉回教室。我走進教室之后，對著同學們說：“請同學們原諒老師剛才的行為，那是老師的不對，由于平時對同學們的期望太高，今天老師第一次遇到這種情況，老師不應該對這位同學發(fā)火，更不應該對你們甩門而去。雨辰同學不會這道題，可能是由于上節(jié)課的內(nèi)容沒有完全理解掌握，而且由于臨時調課大家沒有得到充足的時間去復習造成的，造成剛才的結果，責任主要在老師，不在同學們。”我的話還沒說完，班里就有幾個女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個男孩也是臉色通紅，眼圈發(fā)紅。說完我又繼續(xù)上課了，在以后的幾十分鐘里，同學們反應的特別好，也積極地配合我。下課的鐘聲響了，那位男同學快步走上講臺，當著大家的面對我說：“老師，今天是我不對，我對不起你，請你原諒我。”當時我的心里不知說什么好，就脫口而出說了一句:“沒什么，今天老師也有責任。”他又轉身對同學們說：“今天都是我不好，由于我沒能讓大家上好這一節(jié)課，請大家原諒我。大家能不能原諒我？”同學們都異口同聲的說：“能”。我趁機對大家說:“同學們只要我們相互理解，共同努力，我們大家一定能學好這門課，讓我們一起努力好不好？”同學們異口同聲的回答：“好。”伴隨著同學們的回答我離開了教室……時間一天天地過去，孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學，現(xiàn)在他完全可以說是一名優(yōu)秀的學生，尊師重道，寬容待人。

　　因此，我認為優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進學生，走進學生的內(nèi)心變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。所以，我向著優(yōu)秀教師這個目標去努力，就要在嚴格的要求下，既有度又寬容。在以后的工作中，我會用寬容化解不快，以理解包容傷害，用每一條鼓勵的詞語，每一個微笑的眼神，讓孩子們從失敗與困難中站起來，重新樹立他們的自信，不斷創(chuàng)造著屬于他們自己的燦爛明天。

　　做四有好教師的征文 18

　　我校英語科實行分層教學，本人任教全級后進生集中的A班，全班32人，英語成績沒有一人及格。每天面對的是全級成績甚至紀律都是最差的學生，我想方設法，在教學中，我從基礎抓起，并堅持多給學生方法以引導，經(jīng)常征詢學生喜愛的學習方式，

　　陽光明媚，丹桂飄香，帶著期盼，迎來了金秋九月。期盼，為的是九月充滿生氣，寧靜的校園剎時熱鬧起來，一張張或熟悉或可愛的笑臉迎面而至，使你又置身于青春的行列；期盼，為的是九月充滿回憶，那個特殊的日子，那些曾經(jīng)熟悉的字跡總把你牽回到一些不經(jīng)意的往事。

　　那天，放學了，像往常一樣，三三兩兩的學生簇擁著我向辦公室走。今天，他們有的是來送節(jié)日賀卡，有的是來看我收到的賀卡的。我就是這樣，喜歡跟學生分享自己的東西，所以，平時，學生都喜歡來我辦公室，要么上上網(wǎng)，要么看看我新買的書。一進辦公室，學生們都叫了起來：哇！好漂亮的花啊！愛搞笑的小迪馬上把花拿起來，單腿跪下，一臉正經(jīng)地說：My dear Miss ， 送給你！頓時，把大家全部雷倒，接著，引起一片切聲。我眼淚都笑出來了，拿著花深深地呼吸了一下。在花叢中，我找到了一張小卡片，打開看看落款，嘿，是她，我的第一屆學生王冬，真的好久不見了！她的字還是那么娟秀，只見上面寫著：小燕子，你好嗎？今天是你的大喜日子，肯定穿得特別漂亮吧？不用說，肯定是！哈哈！老師，很懷念我們一起的三年！很懷念你上的每一節(jié)課！很懷念你穿的每一套衣服！那時的你總是我們茶余飯后的話題。每天，你都穿得漂漂亮亮的，頭發(fā)總是梳得光滑光滑的，嘴唇總是那么紅潤紅潤的，臉上總是那么喜氣洋洋的。看得出來，你是花了心思，總想以最美的形象出現(xiàn)在你的學生面前。是的，你那時尚又端莊的打扮總讓我們精神抖擻，感染著活力和時代的氣息，感受著美的熏陶。前段時間，工作需要，我參加了禮儀班，所學的東西甚至讓我意會到當時的我們就像你的客人、你的上帝，是倍受尊重啊！老師，答應我：保重身體，永遠美麗下去！崇拜你的學生：王冬。

　　啊，原來學生真的是那么地在意老師的穿著打扮、老師的形象。美好的師表形象甚至得到學生的崇拜，怪不得，那時的我盡管初出茅廬，沒什么教學經(jīng)驗，但學生是那么地愛上英語課，成績是那么出色。是的，教師在教育教學中如何以身立教以人格魅力感染學生，其中，教師要講究文明，要在儀表、舉止、語言、禮儀等方面以身作則，這樣才能起到人格感召的作用。教師的形象是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，會給學生以潛移默化的作用影響。這讓我很自然地想起了19世紀俄國教育家烏申斯基的名言：教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。現(xiàn)在回想起來，十幾年的教育生涯，盡管沒有發(fā)生什么大的事情，沒有給學生轟轟烈烈的愛。但是，事實上，從一開始，我就是那么地熱愛這份事業(yè)，全身心地投入，以學生喜歡的方式，在一件件平凡的事情上，詮釋著那陽光的愛。

　　記得有一年的畢業(yè)班，我校英語科實行分層教學，本人任教全級后進生集中的A班，全班32人，英語成績沒有一人及格。每天面對的是全級成績甚至紀律都是最差的學生，我想方設法，在教學中，我從基礎抓起，并堅持多給學生方法以引導，經(jīng)常征詢學生喜愛的學習方式，用學生喜歡的教學方法；在思想上，我從細微入手，堅持多給學生情感以激勵，經(jīng)常以正面的思想啟迪他們脆弱的心靈。對于那幾個英語成績特別差、特別搗蛋的學生，我更是付出了雙倍的心血輔導、談話、家訪經(jīng)過一學年的努力，A班的學生由原來的厭學英語到愛學英語，升學考試，成績進步很大，使我校的英語科取得了中考歷史上的好成績。現(xiàn)在，那幾個特別搗蛋的好家伙，有的還在國外進修，有的已自己創(chuàng)業(yè)，而我逢年過節(jié)總是首先得到他們的祝福。

　　又記得有一年暑假前夕，我連續(xù)多次接到學生小陳媽媽的電話，她是在可以說哀求我?guī)退齼鹤友a課，說馬上就要升初三了，不再讓他參加舞蹈訓練了，要他這個假期好好地補文化科，現(xiàn)在就差英語沒有找到老師了。但我知道，這個假期的舞蹈訓練對小陳很重要，因為他準備代表學校參加比賽，他很想給母校送上最后的一份禮物。我委婉地拒絕了小陳的媽媽，并向她承諾：不用補課，小陳的英語都能考好，我對他很有信心。結果，暑假來了，小陳沒有去補英語，一心一意地練他的舞蹈，當然，我也沒有給他補課。但是，我卻給轉來我班不久的一名學生的媽媽打了電話，說：孩子的英語基礎不那么理想，他原來學校的教材跟我們的不一樣，孩子跟得挺辛苦的，暑假我有空，您就把他送來我家補補課吧。一年后，他們倆都考上了理想的學校，英語還成了拉高總分的`科目呢。當時，不知內(nèi)情的女兒曾嗔怪我說：你這個媽媽好奇怪！送上門的不要，沒有要求的你卻主動惹麻煩，還免費服務。你對我怎么就沒有這么優(yōu)待呢！

　　Miss，這里還有一顆心耶！搗蛋的小迪停住了我的回憶，遞給我一張鮮紅的心形的自制小卡片。打開一看，只有幾句話：Miss，happy TeachersDay！我上了高中，英語還是那么棒！我還當了英語科代表。Yours， Nancy。我的眼前，仿佛走來了文靜的Nancy，她曾經(jīng)是一個多么沒有自信的學生啊！接班的第一天，她媽媽就對我說，她小學一至六年級，成績都很好，家人本來對她充滿希望，就是升中考試考差了，以后每次大考，她總是考不出平時的水平。我對Nancy細致觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)她學習真的很努力，作業(yè)也做得很不錯，就是膽子小了一點，很少舉手發(fā)言。還有一點，一到考試自行復習的時候，她就總是要多次上廁所，聽她宿舍的同學說，晚上還有失眠的情況。我不動聲色，咨詢了心理老師，得知這些現(xiàn)象都是因心理壓力大或緊張造成的。于是，平時的上課或作業(yè)，我都不經(jīng)意地表揚、鼓勵她。到考試自行復習的時候，我選一些學生們喜歡的音樂循環(huán)播放，讓他們在輕松中復習，或者，上課前，給他們看一些漫畫或講個笑話，讓他們先大笑一頓再進行復習。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：復習的時候，她不再頻繁上廁所了，成績也一次一次正常了。有一次考完試，她邊收拾邊跟班上的幾個女同學說：Miss 平時好嚴格，考試時對我們卻挺放松的，但我們的成績也很不錯，我喜歡聽到這，我禁不住詭秘地笑了起來。

　　用心的付出是愛的詮釋，當愛成為了孩子喜歡的東西，就成為了孩子心中的陽光，這種愛帶給孩子的就是無窮的力量，就是一生的感恩，也就是我時時幸福的源泉。

　　做四有好教師的征文 19

　　近來關于教育話題多了起來，從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實行的舉措，整個社會都在關注著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來是國家綜合實力提高的根本，只有教育發(fā)展了社會才能更好的發(fā)展，只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍圖才能實現(xiàn)，同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會熱中于討論的話題，社會討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質教育、營造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個大課題，涉及的方方面面很多，也需要長時間的逐步發(fā)展，關于大的領域我沒有資質去論述，但對師德有自己的認識。

　　雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現(xiàn)著幾分學生時候的稚氣，可我認為師德是我們投身教育事業(yè)時就應具備，并在實際工作中不斷的完善。對于師德我的理解是教師應有的道德，在整個教育活動中體現(xiàn)出來的自身的道德素質。對于學生來講老師就是他們?nèi)松�的領航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識，他們在教學活動中表現(xiàn)出來的道德素質，日常的行為規(guī)范影響著學生的成長，具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

　　前兩天新聞曾報道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經(jīng)還聽說某高校的.一名教師，而且是“兩課”教師，用是不是給自己送錢來決定學生期末考試能否及格，甚至引導學生給自己送禮。類似的實例很多…，多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺上面對學生講課時會是什么感受，難道還能理直氣壯地教導學生如何如何…，當然這樣的教師應該是少一部分，否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展，社會也難以容忍。

　　為人正直，人格健全，品行端正，做事認真我認為是一個人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應該是每一名教師時刻看齊的準則，君子愛材取之有道，追求高質量的生活是現(xiàn)代人對生活的態(tài)度，可不應該以敗壞職業(yè)道德為代價。教師不正當?shù)乃�作所為不僅會傷害社會對教育工作的信任，更將影響學生健康的成長。當我們面對那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時應該時刻提醒自己——師德永不可棄！

　　做四有好教師的征文 20

　　有想法。英國哲學家穆勒認為，個性是人類幸福的首要因素。教育最具有人文性。教學實踐，沒有最好，只有更好。我們要鉆研教材，研究學生。研讀文本，跳出文本，讀出自己的見解，說出自己的想法，發(fā)出自己的聲音，不要人云亦云，不要成為他人的傳話筒。因此，不帶教輔、教參進課堂，顯得尤為主要。帕斯卡爾指出：“人不過是自然界一只最脆弱的.蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦。人因思想而偉大。”我們應善于獨立思考，富有社會責任感。我們不奢論教育思想，不夸談教學理念，我們一時成不了哲學家、思想家，但我們應該有想法，有風格，有主見，有自己的教學特色。

　　有激情。教育人文性、科學性，需要我們走進文本，用心去解讀，真心去對話。走進學生的心靈，傾聽學生的呼聲，學生的青春將延續(xù)我們的青春。激情源于童心，我們因為學生而不老。很難想像一個麻木不仁的人，如何能講好《孔乙已》；一個自我封閉的人，走不進《故鄉(xiāng)》，嘗不到月下行船、船頭看戲的快感。與文本同在，和學生同行，蹲下來看學生，讓激情點燃激情，用心靈碰撞心靈，讓我們的激情感染學生，讓學生的笑聲在我們的精神世界回蕩。

　　有心計。經(jīng)常對學生說“書得用時方恨少”，我們也何嘗不是如此。當需要材料來武裝我們的時候，才有憾意。其實很多時候，許多事情我們都曾見過，也曾做過，可惜末及時積累、整理；我們也曾有過思想火花、人生感悟，卻沒有及時捕捉、貯存。我們也是做文字工作的，文字積累，思想沉淀，應不是難事。教育日記，教學反思，應成為文化生活的一部分；教學隨筆，教學案例，會成為推動教研工作的力量源泉和資源儲備。不囿于經(jīng)驗，度過漫長“高原區(qū)”，做研究性教師。

　　有追求。有位教育大家曾一日二省：第一我能夠做什么，第二我怎樣把能夠做的盡可能做好。有追求，就意味著不斷給自己提出新的目標，讓每一個工作日充滿著創(chuàng)新的樂趣。有追求，就要開動腦筋，辦強學習。多讀書，讀好書，與名著為友，和大師對話，“腹有詩書氣自華”，不斷內(nèi)省與自察，益人心智，怡人情懷。讀陶行知，讀蘇霍姆林斯基。向書本學，向實踐學；向同事學，向學生學；拜社會為師，與學生為伍；信息暢通，無處不為學。提個倡議，如果有時間，校會、教研會、工作例會，我們要盡可能參加，因為那也是我們學習的好機會。

　　登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美國教育家波斯納指出，教師成長=經(jīng)驗+反思。有想法，有激情，有心計，有追求，做新四有老師，不是遙遠的夢想。

　　做四有好教師的征文 21

　　“怎樣做一名幸福的老師？”很多老師在這么問。觸及到這一問題時，一個讓人感動的教學情景定格在我的大腦中。

　　曾記得有一次語文課剛開始時，我讓學生暢所欲言，說說自己感興趣的話題。當時，一位同學站起來說：“老師，你說說錢多了就幸福了嗎？”當時我被這位孩子現(xiàn)實性極強的問題給愣住了，接著我回過神來，問他：“你這一問題是由什么事而感發(fā)出來的？”頓時，這位孩子他就動情地講起來：我的媽媽胳膊劃傷了，不能給我們做飯，昨天晚上爸爸給我們做了幾個很簡單的菜，我就對爸爸說：“爸爸，你就不能給我們做幾個豐盛的菜嗎？”爸爸傷感地說：“傻孩子，我們家沒錢呀！”當時我就想：如果我們家有錢了，就幸福了。

　　聽了孩子的話，我的心里酸酸的，很不是滋味，我說：“關于金錢與幸福的關系，每個人心中都有不同的定論。我認為錢多了不一定幸福。有時候沒錢也不一定找不到幸福，比如昨天晚上，雖然沒有豐盛的菜肴，卻有濃濃的親情充溢在你們的家里，親人之間這樣關心、體貼、牽掛、難道不是一種幸福嗎？孩子，好好珍惜這份難得的幸福吧！”孩子聽了，眼眶里飽含淚花。這時我借這個機會讓其他孩子們也闡釋一下自己的幸福觀、金錢觀，他們暢所欲言、七嘴八舌地發(fā)表著自己獨到的見解。看著那一張張童真的'臉龐，我內(nèi)心掠過一絲欣慰，聽著孩子們獨到的見解，當時我也不由得深思幸福的內(nèi)涵，眼前浮現(xiàn)著讓自己幸福的那個時刻。

　　曾有一段時間，由于自己在工作中遇到一些煩心事，心情非常郁悶，所以借病告假兩天，想給心情放個假，只是放心不下那群可愛的孩子們。臨走時我就給同學們留了一張便條，希望他們在這兩天里給老師爭光。過了兩天，當我回到學校時，孩子們用極其隆重的方式歡迎老師：教室打掃得干凈極了，窗臺上擺放著一個大魚缸，里面有水草，二十多條魚兒在水草叢中自由自在地穿行，幾盆花擺放在那里，給這里增添了幾絲綠意，電棒上面繞著不同顏色發(fā)光的彩帶，就在我驚嘆的時候，轉身一看黑板，幾個顯目的大字映入我的眼簾“歡迎馮老師回來”，下面還有一行小字：五四班全體同學們熱烈歡迎馮老師回來。在黑板上方有一幅對聯(lián)：五年心連心，十年情中情，在右下方還畫著一棵大樹，樹上結滿了果子，在果子里面寫著幾個字：祝老師快樂開心每一天。同時畫了許多點綴的圖案，漂亮極了。看著孩子們?yōu)槲覄?chuàng)設的這個溫暖的家，看著那群認真讀書，極力想給老師帶來快樂的孩子們，淚水在臉上自由泛濫，孩子們也泣不成聲，此時此刻，疲倦的心好似找到了停泊的港灣，離家的人兒終于找到了久別的親人，這時我告訴他們：“孩子們，你們終于長大了，以后老師離家時會放下心來的。不管在這個環(huán)境中老師生存多么艱難，但老師會一如既往地愛你們，會對你們負責的。”小小的教室，濃濃的情意，這種情誼感動著在座的每一個人。小人物的存在與否，在別人的心目中可有可無，但對我的這群孩子，還是有著太多的牽掛與不舍，難道這不是一種幸福嗎？

　　找到幸福就這么簡單，幸福是需要我們每個人用心去感悟，幸福用金錢買不來的。金錢是人們都在苦苦追求的，但擁有了錢就真正的找到幸福了嗎？不是的！

　　人的一生總有著各種各樣的缺憾，其實追求幸福的方向就在你人生缺口的那兒。

　　對于一個盲人而言，見到光明是他最大的幸福；

　　對于一個身體殘缺的人來說，健康的體魄是他最大的幸福；

　　對于一個缺少愛的孩子來說，親人的關愛是他最大的幸福；

　　對于一個后進的學生來說，受到老師的夸獎是他最大的幸福；

　　對于忙碌的上班族來說，抽一點空閑放松一下自己是最大的幸福；

　　對于一個投身教育的人來說，能浸潤在濃濃的師生情中，享受一種幸福完整的教育生活，就是他最大幸福。

　　……

　　在清貧的教壇老師努力尋找幸福的源泉，但在物欲橫流的時代里，教師的職業(yè)幸福感好似一縷微弱的光束，被周圍的濃云瞬間吞噬，很多老師陷入毫無幸福感的職業(yè)倦怠里，不能自拔。

　　其實，我們每位教師只要心懷一份對教育的夢想，付出對教育一份熱情，在教育的點點滴滴中我們會感悟到一絲幸福，會成為一名幸福的老師。幸福需要感悟，幸福不是擺給別人看的工藝品，而是自己內(nèi)心深處真切的感受與體驗，無需表白，無需夸飾。

　　幸福的老師會為孩子一生的成長奠基，做一名幸福的老師就是好老師的最高境界。

　　做四有好教師的征文 22

　　我是一位鄉(xiāng)村女代課教師，沒有的文憑，沒有先進的教學設施，但我有著一顆母親的心，一雙園丁的手。我以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷、溫柔的臂膀撫慰著一群孩子，取得了驕人的成績。

　　1986年，我走上了教師這個崗位，從此與教育結下了不解之緣。這期間的苦辣是可想而知的。教學是一個良心活兒！師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人。師德高尚的.老師，會不斷更育觀念，教學中指導學生研究，傳授研究方法，使學生終生受益。師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

　　我們的學校近幾年取得了輝煌的成績，得到了社會各界人士的認可。這是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們學校的教師隨處可以看到示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為一中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，然而，我們無怨無悔，我們不曾抱怨。

　　去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來……這是夢嗎?這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發(fā)生在我眼前。“我們愛您”同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說:“我也愛你們。”學生們?nèi)�體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲……

　　當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰。當我們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。

　　教師是一份特殊的職業(yè)，他們不僅僅是傳授知識的人，更是孩子們成長路上的引路人。他們付出的不僅僅是時間和精力，更是一顆無私的愛心。這種愛心可以化解學生內(nèi)心的孤獨和焦慮，讓他們感受到溫暖和關愛。因此，教師必須擁有一顆愛心，用它去呵護每一個學生。

　　二、操心

　　教師的工作不僅僅是在課堂上講授知識，更是要關注每一個學生的研究和生活。他們需要時刻關注學生的表現(xiàn)和情況，為每一個學生制定個性化的研究計劃和生活方案。這需要教師付出更多的時間和精力，去"操心"每一個學生的成長。

　　三、耐心

　　教育是一項需要長期耐心和堅持的事業(yè)。教師需要耐心地引導學生，耐心地解答學生的問題，耐心地等待學生的進步。

　　只有擁有耐心，才能讓學生在研究和生活中不斷進步，不斷成長。

　　總之，教師是一份神圣而偉大的職業(yè)，需要付出更多的努力和心血。只有擁有愛心、操心和耐心，才能成為一名優(yōu)秀的教師，讓每一個學生都能夠茁壯成長。

　　當我第一次以班主任的身份上講臺時，我感到非常緊張和不安。但當全班學生熱烈歡迎我時，我的窘迫感消失了，我感到做一名老師是多么光榮。我在心里對學生產(chǎn)生了愛。我對孩子們的愛無處不在，無論是在課堂上、課間活動中還是在校內(nèi)外，我都毫不吝嗇。我主動與孩子們打招呼，指導他們課堂研究，給他們剪指甲、梳頭發(fā)、擦鼻涕、擦眼淚，甚至擁抱和哄抱等。從點滴的小事中與孩子們交心，讓他們覺得我是一個帶著他們玩耍的大朋友或者是和藹可親的媽媽。這些看起來不經(jīng)意的舉動縮短了我和孩子們之間的距離，讓他們更加喜歡我。

　　做四有好教師的征文 23

　　著名笑星黃宏在小品中說過，苦不苦想想人家薩達姆。我從教的三十多年時間里，當班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續(xù)五年擔任初三畢業(yè)班的語文課和政治課的教學任務，我沒有叫過一聲苦，我是個能吃苦，敢吃苦的人，在學校里，門窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補；鐵門繡了，我油漆。總之，我是木匠、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。

　　人最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭。

　　我們經(jīng)常聽到老師抱怨："現(xiàn)在的學生不好教"，"如今的孩子太不懂事"等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。在平時的教學工作中，最讓人頭痛的就是學困生了，我認為對待學困生應該要有耐心，有耐心才能更好地教好他們，他們也更愿意學，才能學得好。

　　作為一名教師，組織課堂活動時就應該兼顧到每個層次的學生，特別是基礎較差的學生。根據(jù)學生的基礎和接受能力設置不同難度的活動，讓盡量多的學生能夠參與到課堂中去。教師應特別關注基礎差的學生，給他們提供及時有效的幫助，使他們消除學習障礙，跟上課堂進度。當這部分學生提高后，教師應及時給出評價，鼓勵他們，樹立他們的信心。另外，教師盡量要進行情境教學來提高基礎差的學生的學習興趣。教師對不同層次的學生應該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學效率。冰心說過："每一朵鮮花都是美麗的，每一個學生都是可愛的"。不放棄任何一名學生正是我們濟水一中所有教師所追求的！花開很美，等待花開的過程更美！

　　教育的'領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。"一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂"。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的"花朵"，我們用什么來喚醒"花朵"來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在"花朵"的心中？新時期做好班主任要用"心"來詮釋，做一個有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的四有好老師！

　　做四有好教師的征文 24

　　有人說天下的老師都是一樣的，可我并不這么認為。因為有的老師教學方法不同，對待學生的態(tài)度也不同，我理想的老師應該要做到這幾點：1、要有耐心。2、對待學生人人平等。3、不能總讓我們學書本知識，要帶我們走進大自然和生活中去學習。

　　在教我的眾多老師中，陳老師就能做到。陳老師是個男的，腦袋圓圓的，一雙會“說話”的眼睛、一張愛嚼口香糖的嘴巴就鑲嵌在這個圓腦袋上。

　　記得在09年的夏天里，我去上書畫課。這節(jié)課我們要學畫黃鸝，陳老師先把自己在家畫的范畫貼在毛氈上，然后再到同學那每人畫一只，一邊畫一邊講解，從頭說到尾。隨后我們便照著老師畫的黃鸝臨摹起來。可畫著畫著陳老師感到了不對勁。我們畫的哪是黃鸝?分明是黃麻雀。陳老師見狀，決定帶我們?nèi)ツ虾�公園，因為南湖公園有許多鳥籠子，里面有各種各樣的.鳥，陳老師是讓我們學習怎樣把鳥區(qū)分開來。

　　到了南湖公園，陳老師把我們帶到了樹叢中，找了一陣子，才找裝有黃鸝的鳥籠子。“這只就是黃鸝，羽毛是黃色的，從眼邊到頭后部有黑色斑紋，叫的聲音很好聽，也叫黃鶯。而麻雀羽毛是土黃色的上面有黑色斑點，身子小，翅膀長”陳老師耐心地說著，把我心中對黃鸝和麻雀的區(qū)分顯示了出來，讓我對黃鸝產(chǎn)生了興趣

　　回到學校后，我畫的黃鸝栩栩如生，全班第一。此后的幾節(jié)課，我們都是在大自然中度過的，這不僅讓我的繪畫水平得到了提高，還讓我喜歡上了大自然。

　　雖然陳老師現(xiàn)在不教我了，但我一直想對陳老師說一聲：“謝謝您，陳老師!”

　　做四有好教師的征文 25

　　愛學生，學生是老師工作的對象，不愛，如何全心投入，如何有效教育?一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實習的學校里遇見過這樣的老師，她指著學生的腦門說:“你這個豬頭，這么笨，才考了這么一點分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，她壓根不愛她的學生，她也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。愛學生，是充分尊重學生，更是真正關心學生的感受、學生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我曾在公共汽車上

　　聽見一位老師說:“我今天后悔死了，我不該這樣對他說話，如果我的老師也這么說，我也肯定會難過的……”我斷定這個年輕的老師會成為一個好老師，就憑她的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學生，有時我發(fā)現(xiàn)很多學生時代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。關心學生的發(fā)展，就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什么。

　　我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西:開發(fā)自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識是有區(qū)別的，我認為成功的教學應該強調激發(fā)學生興趣、促使學生思考、教會學生方法，一個熱愛探索知識，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學生，另外，老師的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個學生的`閃光點，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生呢!第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據(jù)之一，所以教師應該會“做人”，充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣。另外學生在成長中，會有懵懂的時候，老師就應該及時給予指點，引領他們走過這一段青春迷惘期。

　　說了這么多，我覺得都是對我自己的要求，我想做一個好老師，于是我也是決心做到以上說的那么多的我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會遇到矛盾和沖突，但是我想我會堅定我的信念，在教師生涯中不斷成長，做一個好老師!

　　做四有好教師的征文 26

　　春雨，染綠了世界，而自己卻無聲的消失在泥土里;燈塔，指引了歸途，而自己無聲息的駐立在海岸邊;粉筆，傳播了知識，而自己卻泯滅在塵埋。老師，孕育了英才，而自己無欲求的堅守，講臺上，三尺講臺，歲月匆匆。時光不僅在老師的臉上留下了印跡，更在學生的心里雕刻出了感動。

　　“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水誠滋桃李滿天下;十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，點點心血，親育英才澤神州，每次我看到這幅對聯(lián)時，腦海里瞬間勾勒出了一個輪廓……

　　時光悠忽，一轉眼離初中畢業(yè)已經(jīng)有兩個年頭了，回想起與孟老師在一起的點點滴滴，鼻子就感到了一絲酸楚。時間雖久，情誼卻越來越濃醇。

　　孟老師是我在初三的英語老師，他身材微胖、平易近人，最讓我記得清楚的，是他的紅臉，他的'臉無時無刻不再紅著，以至于現(xiàn)在的我每見到一個紅著臉的人，總要多看幾眼，因為從他身上我總會看見孟老師的影子。

　　孟老師是個有原則的老師。每個人都是有底線的，孟老師的底線就是英語作業(yè)。其實孟老師布置的作業(yè)不算多，只每天一張英語單詞而已，只是已經(jīng)初三了大家都忙著做卷子、練習題，往往會將作業(yè)忘在腦后。而孟老師在作業(yè)這一問題上，顯出了強硬的態(tài)度。每個人每天必須上交一張英語單詞，一個都不能少，就算生病請假，第二天也得給補回來。如果誰沒有交的話，就會被孟老師用他準備的戒尺抽五下，至于為什么是五下呢?據(jù)孟老師自己說，五下，不多不少，既讓他嘗到了痛楚又讓他記了錯，剛剛好!就這樣，我們在孟老師的鞭策下英語成績以迅雷不及掩耳之勢橫掃初三所有班級。

　　孟老師是一個無私的老師。記得那時我的英語成績提高的特別明顯，我的母親特地給孟老師打了一個電話，在電話里，母親就我的英語成績向孟老師道了謝，孟老師卻說“我只是孩子在英語這個長跑比賽里的助推器，成績好，是因為她努力，與我并無多大關系，你不必向我道謝，你應該表揚你的孩子，是她的努力，才成就了今天的成績”這句話從孟老師的嘴里被說出來，我并不感到驚奇，因為這就是他。

　　如果誰問我，哪位老師最讓我想要感謝，那么，孟老師無疑是排在首位的。他雖不是最好的，但他在我心里就如冬日里的一杯熱茶，足以溫暖冰冷的空氣，將暖意傳達全身。

　　只因有了園丁的修剪，花兒才會開出更美的花;只因有了線的牽引，風箏才能飛得更高;只因有了老師的教育，我們才能創(chuàng)造更美好的未來。

　　一個好的老師，不一定要是呆板嚴厲的，也可以是學習上的老師，生活上的朋友。正所謂，良師益友嘛!

　　就這樣，承著老師恩惠的我們，積極向上，努力奮進。

　　做四有好教師的征文 27

　　仔細想來，這個世界上只有兩種人會把他們所知道的全部東西毫無保留地教給我們，一是我們的父母，一是我們的老師。血緣關系是個很神奇的東西，我們不討論；至于老師對我們付出無私愛的原因，我認為有以下兩個：一是職業(yè)道德，二是他們對每個學生都有一顆父母心。對一個年輕老師來說，父母是個陌生的名詞，我們還無緣體會，但是講臺是個很神奇的地方，只要你站上去，這顆父母心就有了。

　　對于我們這些年輕人來說，要講對教育多么熱愛，真的談不上，因為對這個職業(yè)仍然處于末磨合階段。說實在的，現(xiàn)在沒幾個年輕人喜歡這個兩袖清風的職業(yè)，自己當初走上這個職業(yè)，也是機緣巧合，真正決定干下去的原因是實習的時候被一個年輕而優(yōu)秀的老師感動了，就想試試，于是走上了這個三尺講臺。我剛站上講臺的時候，心里直打鼓，看著下面八十幾雙眼睛，真想轉身就逃，后來硬是挺住了，沒想到一站就是將近兩年。在這兩年時間里，有歡樂，有淚水，我教給學生知識，學生也教給了我很多東西，我們一路相互扶持著共同成長。

　　記得有一天有個學生突然給我說了這樣一句話：“老師，我覺得今年語文成績提高了很多”，我當時就隨口說了一句：“這比我發(fā)了一萬塊錢還高興”。現(xiàn)在仔細想來，這應該是發(fā)自真心的，我把他們看成了自己的責任，他們的進步是我最大的幸福，這是多少錢都換不來的。

　　無意間和一個學生家長接觸，讓我真正體會到了身上的擔子有多重。那個學生犯了錯，學校把家長請來協(xié)調，看著和自己父母年齡差不多的學生家長在我們面前聲淚俱下，我忽然就明白了畢業(yè)時我們老師的臨別贈言“一個學生對你來說只是一個學生，可對于一個家庭來說就是他們?nèi)�部的希望，你們的班級不是幾十個學生，而是幾十個家庭的希望，所以請慎重對待你們每一個學生”。面對這份沉甸甸的重托，我們毫無選擇，只能面對、承擔，用一個仁愛之心喚醒那些迷途的羔羊，讓他們重新回到父母的希望中。其實，成績不好的學生更缺乏關愛。我現(xiàn)在的班級有好幾個基本放棄學習的學生，我看著特別心痛，就不時地說說他們，也沒抱多大希望，沒想到他們近期竟然慢慢開始聽課了，看著他們的表現(xiàn)，我的心情是無法言說的，心中只想到了一個字“善”，學生們其實都有一個向善之心，我們每個老師也用善心去碰撞這顆善心，應該會有結果的。

　　其實，學生雖小，但是他們也能理解我們對他們的關心。我所教的班級有一個學生特別特別聰明，但是上課時總睡覺，我就問他原因，他也說不清。我自己分析應該是自制力差，就和他約定：以后每節(jié)課只睡二十分鐘，剩下的時間必須好好聽課。過了一段時間，我又給他把睡覺時間減為十分鐘，而現(xiàn)在他的睡覺時間基本是五分鐘左右，其實大部分時間已經(jīng)不睡了，性格也變得好多了。看著這個學生的變化，我真是發(fā)自心底的高興，真實體會到了“老師就是靠著精神安慰獎活著的”這句話的真正含義。雖然我們兩袖清風，但我們卻是世界上最富有的人，我們的財富就是學生的健康快樂！

　　當然，愛是雙向的，我們對學生付出了努力，學生也用他們的真誠感動著我們。現(xiàn)在生活條件好了，很多學生生日都會買棒棒糖以示慶祝，而我也有幸經(jīng)常沾光，每次接到他們的生日棒棒糖都很高興，只因為他們幫我看成了他們的一份子，那些棒棒糖是我吃過的最甜的糖。一次我上課時有點感冒，轉身寫板書，一回頭看到了講桌上有感冒顆粒、三黃連、板藍根……那一刻我的眼淚差點就流出來了。他們就是用這些小事情讓我理解了世界上什么是最真的感情，我們之間的感情是沒有雜質的最真切的感情。我們高中老師是最辛苦的，基本每個人都是超負荷工作的，而我們的工資卻是各個教育階層最低的，那么我們靠什么年復一年、日復一日地奮斗在各自的崗位上？靠的就是學生的`理解、進步、成長。

　　為什么面對犯錯的學生，我們可以不厭其煩地一次又一次把他們從歧途上拉回來，因為我們用一顆父母心對待他們，父母是不會放棄自己的孩子的；為什么有時候面對學生們過分的要求，我們也能容忍，因為我們用一顆父母心對待他們，父母對孩子總有一顆近乎寵溺的心；為什么面對學生的優(yōu)異成績時，我們可以比他們還高興，因為我們用一顆父母心對待他們，每對父母都會以孩子的成績?yōu)轵湴粒�而非嫉妒�?/p>

　　曾子說：“士不可不弘毅，任重而道遠”，我們每個老師都是“士”，負擔著祖國的未來，平凡地走完一生，死而后已。走上教師這個職業(yè)是偶然的，堅持下卻好像成了必然，因為這個職業(yè)有一種說不出來的吸引力，自古以來就吸進了無數(shù)人走進教師這個行業(yè)，而它的特殊魅力也只有從事它的人才可以體會到。當今社會，當人們面對一個地位比較高卻不知道怎么去稱呼的人時，都用“老師”尊稱他，由此可見，無論這個社會是否承認，在潛意識里，老師都是一個非常值得尊重的職業(yè)，我很慶幸我是一個名副其實的老師，可以毫不愧疚地受一句“老師好”，并且在這個平凡的崗位上，我感動著，成長著。我也一直在心里告訴自己：堅持自己對這個崗位的熱愛，堅持自己用一顆父母心對待自己的學生，溫暖他們。

　　做四有好教師的征文 28

　　所謂“有思想”，就是在教育教學方面要有自己獨特的認識，不跟在別人后面，拾人牙慧，人云亦云，惟教參之首是瞻。對教材的理解有自己的見解，有深度，或有新意，要從不同的角度去理解文本，要能走進去，也要能拓展開來。使學生在你的教育下，不僅學到的教材上的知識，掌握一定的學習方法，還能受到“情感、態(tài)度、價值觀”等多方面的熏染。老師要做一名“導游”，帶領著學生打開世界之窗，認識精彩紛呈的世界。

　　要做一位有思想的老師，必須有豐富的學識修養(yǎng)，即，要“有文化”。只有老師有了豐富的文化積淀，眼界才會開闊，有了豐富的教育理論知識，方法才會多樣。對教材的理解才會更加深刻，才能從中讀出深意，讀出新意。不局限于一篇課文，一本教材，給學生提供更多的精神和文化大餐。

　　做“有品味”的老師，就是指要有高尚的人格，不媚俗，不跟風，堅守信念，不被銅臭所襲擾，不為名利所折腰，“咬定青山不放松”，堅守教師教育的本真。這就是說要做一個純粹的`老師，一個品德高尚的老師，一個令人敬仰的老師。

　　“有風格”是指做一名好的教師要有自己的教學特色。在處理教材上有自己獨特的角度，教學方法上有自己獨特的手段，教育手段上有自己的一套本領。這是自己個性修養(yǎng)的體現(xiàn)，是自己學識的體現(xiàn)，是自己“人格魅力”和“學識魅力”所在。

　　這是我在26年的教育生涯中體會到的，也是我努力追求的方向。

　　我1986年從汝南師范學校畢業(yè)走上教育崗位，一直在五十六中這所偏遠的基礎設施和人文環(huán)境極差的礦區(qū)學校，默默地從事著自己認為很崇高，也很重要，而且可以改變孩子命運的，也是自己喜歡的工作。我曾經(jīng)擔任過小學語文教師和班主任，教授過小學幾乎全部的課程。后因工作需要，做了中學語文教師，走上學校中層領導崗位。

　　記得剛當教師時，面對班級管理中一個個棘手的問題，總是束手無策;自己下很大功夫準備的一節(jié)課，到了課堂上，卻沒了生機。我很苦悶。于是就尋找一切機會爭取外出聽課學習，向全國一流的教育專家和優(yōu)秀的教師學習，因此，走過很多城市，也認識了很多國內(nèi)一流的教育名家、大家。不僅如此，我還經(jīng)常閱讀教育教學方面的報紙雜志，向全國的優(yōu)秀教師學習，了解教育改革的動態(tài)，不斷開闊自己的眼界，與此同時，我還買了國內(nèi)外很多教育專家的書籍進行閱讀，如蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西、李吉林、顧明遠、于永正……一份份報紙雜志，一本本教育心理學專著，一個個專家，就好像在我面前開了一扇扇窗戶，讓我了解了教育百花園里精彩紛呈的美好世界。我的理論水平不斷提升，我的教育教學實踐能力也隨之提高。原來看起來不太好處理的教育問題都變得輕而易舉。

　　為了追求更高的課堂教學境界，讓學生輕松愉快而又高效地學習，我向書本學習的同時，購買或借來大量的全國語文教育名家的課堂教學錄音帶或錄像帶，利用業(yè)余時間，在家反復地聽、反復地看，仔細揣摩他們的一招一式。漸漸地，鉆研教材，駕馭課堂對我來說不再是什么難事，我的課堂教學漸入佳境，課堂上師生關系非常融洽，教學效果非常好，效率非常高，逐漸形成了“民主、平等、和諧”的師生關系和幽默輕松高效的課堂教學風格，創(chuàng)造出了“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結合”的作文教學模式，“啟導、探究、合作”語文課堂教學模式和“情感引路、品賞結合、以悟為主”的閱讀教學法、“多法并舉，自改為主”的作文批改法。

　　因此，被評為“平煤公司優(yōu)質課教師”，“平頂山市第六屆優(yōu)質課教師”。1996年作為平頂山市唯一的一名代表參加河南省首屆小學語文優(yōu)質課大賽獲一等獎。1999年被推薦作為河南省小學語文教師代表參加江浙與黑四省“小學語文多風格教學觀摩研討會”，做的觀摩(指導課)獲二等獎。曾經(jīng)十余次在原平煤公司和本市做觀摩課，因獨特的教學風格受到普遍的歡迎和贊譽。

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