《知了學飛》教學設計范文
《知了學飛》教學設計范文
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級下冊《知了學飛》
教材簡析：《知了學飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡，而且語言簡潔、描繪生動。全文只寥寥數筆卻十分生動傳神地刻畫了一個極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠的教育意義。
學情分析：三年級的學生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動、活潑、聰明，已經具備了一定的閱讀能力，同時他們也比較善于想象，樂于表現。我相信只要教師能想方設法調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，使每個學生都能全身心地投入到課堂的教學活動中來，給每個學生以充分展示自我的機會 ,每個學生都會盡展風采，并能在活動中感受“腳踏實地，勤學苦練”的真諦。
教學目標：
1、認識本課10個生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述寓言故事。
3、能表達自己的看法，說出自己受到的啟示。
教學重難點：了解寓言的寓意，說出自己受到的啟示。
教學方法：情景教學法、自主合作探究法、構建圖示法
教學手段：多媒體
教學實間：一課時
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：你聽說過《龜兔賽跑》的故事嗎?故事的最后誰得了冠軍?它為什么能得冠軍呢?通過這個故事你明白了什么?
生：驕傲是沒有好下場的
師：是啊!謙虛使人進步，驕傲使人落后。《龜兔賽跑》是個寓意故事，讓我們一起來回顧一下什么是寓意。
生：通過一個有趣的故事，告訴我們一個道理，讓我們收到教育
師：(板書)故事、道理
師：嚴文井大師曾經說過：“寓意是一個怪物，當它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴肅認真。”今天我們就來學習第12課《寓意兩則》中的一則寓意《知了學飛》，看看其中含了什么哲理呢?
二、揭示課題、激發興趣
師：(板書)知了學飛
生：齊讀課題
師：誰對知了有所理解呀?
生：知了即蟬，鳴叫聲音像“知了”
師：出示課件——知了的介紹
師：讀了課題，你想知道什么呢?
生：知了為什么要學飛?怎樣學飛的?結果怎樣呢?
三、初讀課文、整體感知
師：同學們有這么多問題，現在讓我們來讀課文，要求讀準字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標出自然段。(培養學生自學能力)
生：學習，教師巡視指導。
師：小結剛才學習情況。同學們都非常認真，老師在這里準備了一些字詞，看誰讀的準。(課件出示字詞)
指名讀(對自學的反饋)
對要求會寫的字進行指導書寫。
師：剛才我們讀了一遍課文，現在同學們再來默讀課文思考：這則寓意講了一個什么故事?
生：知了原本不會飛，后來和大雁學飛，本來刻苦一點就可以像大雁一樣翱翔藍天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。
師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現在來細細品味其中的哲理。
四、再讀課文，分析理解
師：(指名讀第1自然段)思考：知了為什么要學飛?
生：知了十分羨慕大雁
師：(板書)羨慕。你是怎么理解羨慕的?(出示大雁翱翔藍天的圖片)讀了第一自然段有什么體會呢?
生：談體會
師：小結
師：大雁答應教知了學飛，但知了是如何學飛的呢?結果又如何呢?現在讀第2—4自然段，小組進行交流合作，然后來匯報你們交流的結果。
生：小組合作學習，師巡視指導。
生：匯報、師適時提問：
小組一匯報：知了是如何學飛的?指出關鍵詞同時師板書——怕艱苦、東張西望、爬來爬去、不認真、不耐煩、自滿、嚷并引導學生理解自滿等一些詞語，同時談出自己的體會。
小組二匯報：知了學飛的結果如何呢?生談體會。
師：小結。知了仍想展翅高飛，愿望依然美好，無奈它不肯辛勤地訓練，沒有付出當然就不會有收獲，它的懶惰、怕吃苦、浮躁、自滿等一系列不良的個性品質決定了它的美好愿望最終是一個幻影，它只能成為一個好高騖遠之徒。
師：看著大雁搏擊長空的英姿，知了又有何表現呢?(生齊讀最后一自然段)
哪個詞最能體現出來呢?(懊悔)你是怎么理解的呢?
生：談感受
師：知了的理想是美好的，但它沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。
五、指導朗讀、體會感情
師：請大家有感情的朗讀課文。(師提醒有感情朗讀的技巧)(出示課件)
1、知了東張西望、爬來爬去的神態何動作要重讀。
2、文中兩次互相的“知了!知了!”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿何不耐煩。最后的“遲了!遲了!”可拖長聲音，以表現知了的無限懊悔。
生：練習朗讀
師：指名讀，師讀
六、復述故事、現場表演、明白道理
師：同學們讀的很好，那么誰能來復述這則寓意故事呢?也可以加入自己的想象，豐富故事情節，也可以加上動作進行表演。(給同學們一點時間)
生：同桌相互復述故事，師巡視，指名臺上復述、表演。
師：(板書)講故事
師：小組交流：從故事中你明白了什么道理?對你有什么啟發?(板書)說道理。
生：談感受。
師：小結：徒有美好的愿望和遠大的志向，而沒有腳踏實地克服困難辛勤耕耘的精神，將永遠一事無成。
七、拓展延伸、發揮想象
師：學習這個故事，你對寓言中的“人物”有什么看法?
你想對知了說些什么?(生談看法，發揮想象)
師：人說寓言都來自于生活，是生活的高度凝練，是漫畫后的生活，你能從現實中找到這些人或事的影子嗎?聯系自己的生活學習實際，談談你在平時學習中應該怎樣做?(板書)舉例子
生：結合自己實際談
師：以后學習寓言，可按照“講故事——說道理——舉例子”的步驟來學習。(出示相對應的問題訓練單)用圖示和訓練單預習《蝸牛與蚯蚓》
1、我能講出(復述)這個故事嗎?
2、這個故事講了一個什么道理，我能說出來嗎?
3、我能舉出一個相關的例子嗎?
師：寓言往往因為他絕妙的方法，通俗的故事，深遠的意義而千古流傳，不同的人讀它有不同的感受，那你猜猜知了聽了這個故事及咱們對他們的評價會說些什么呢?
生：展開聯想
八、播放歌曲，升華主題
師：我們無論做什么事情，都要有一個遠大的目標，并為實現自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地，也只能是一事無成。同學們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲!現在就開始努力吧!(播放歌曲《飛的更高》)相信你們會飛的更高。
板書設計： 知了學飛
講故事 羨慕
說道理 東張西望 爬來爬去 自滿 不耐煩
舉例子 懊悔
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